寒食古詩詩意

《寒食》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本詩選自統(tǒng)編版教材六年級語文下冊第一單元第三課《古詩三首》中的一首，單元主題

為“民風(fēng)民俗”，另外兩首分別是《迢迢牽牛星》《十五夜望月》。《寒食》是唐代詩人韓翃創(chuàng)

作的一首七言絕句，描寫的是古代宮廷寒食節(jié)的情況，諷刺了封建統(tǒng)治階級濫用特權(quán)現(xiàn)象。

【學(xué)情分析】

六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少古詩詞，對學(xué)習(xí)詩詞有一定的方法，已經(jīng)初步學(xué)會了正確朗

讀，把握了朗讀節(jié)奏；知道利用注釋和查字典的方法，在弄懂重點詞語的基礎(chǔ)上理解詩句，

懂得在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上理解詩意等。本首古詩就內(nèi)容來說，學(xué)生理解難度不大，但是由景

入情，體會詩文中所蘊含的情感，掌握賞析詩文的方法，對于學(xué)生來說，還是稍微有些難度

的。

【設(shè)計理念】

古詩詞的教學(xué)，是在課堂上與學(xué)生穿越時空去感受祖國語言文化的燦爛與輝煌。詩詞的

教學(xué)重點在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)行交流，在關(guān)鍵處給

予指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力感悟古詩。然后通過學(xué)生的想象生成為一幅幅鮮活的

畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場景，使學(xué)生投身其中，感詩人所感、想詩人所想，

讓學(xué)生反復(fù)品讀詩句，讀出詩人所表達(dá)的思想感情。并在理解、感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦，積

累優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。用自己的話說說詩句的意思。

2.邊讀邊看注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景象和詩人所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重點】

1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.想象畫面，抓住重點語句，體會古詩所描繪的景象和詩人所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點】

想象畫面，抓住重點語句，體會古詩所描繪的景象和詩人所表達(dá)的思想感情。

【課前準(zhǔn)備】

1.了解有關(guān)寒食節(jié)的由來及習(xí)俗，了解時代背景。

2.下載古風(fēng)背景音樂，制作課件。

【課時安排】

一課時

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

（一）同學(xué)們，你們知道寒食節(jié)嗎？寒食節(jié)在我國很早就有了，許多詩人都曾寫過關(guān)于寒食節(jié)的詩

歌。今天，我就向大家介紹一首——韓翃的《寒食》。（板書課題，齊讀課題）

（二）解詩題，知作者。【出示課件】

1.了解寒食節(jié)的來歷及習(xí)俗。【出示課件】

2.作者簡介。【出示課件】

二、初讀詩文，詞清句通

（一）學(xué)習(xí)生字，掃清障礙。【出示課件】

學(xué)習(xí)“宮、侯”兩個漢字。指導(dǎo)學(xué)生從意義上區(qū)分“侯、候”，用組詞法：“王侯”“時

候”區(qū)分形近字。

（二）播放錄音，辨清節(jié)奏。【出示課件】

寒食

[唐]韓翃

春城/無處/不飛花，寒食/東風(fēng)/御柳斜。

日暮/漢宮/傳蠟燭，輕煙/散入/五侯家。

（三）指導(dǎo)方法，讀通詩句。

1.讀詩的方法

首先讀讀得字正腔圓，然后讀出節(jié)奏，讀出韻律美。

2.跟老師朗讀，感受美。

3.賽讀詩句，讀出韻律美。

三、再讀詩句，把握詩意。【出示課件】

1.小組合作結(jié)合注釋，解釋詞語。然后借助注釋，與小組成員說一說自己對詩句的理解。

2.小組匯報：小組代表讀詩句，說詩意。

四、化詩為畫，體會意境。

1.這首詩中哪些句子描寫了春意？看圖畫讀詩句。【出示課件】

（課件出示：春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜）

2.詩人說“無處不飛花”而不說“處處飛花”，為什么？“飛”字用得好不好？【出示

課件】

3.“寒食東風(fēng)御柳斜”這句詩的重點是什么？【出示課件】

4.閉上眼睛邊讀詩句邊想象詩人描繪的景象。

5.日落天黑時，長安城里又是一番怎樣的情景呢？【出示課件】

讀詩句，自由說一說。

（課件出示：日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家）

6.夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家中。你能想象一下此時這些王

侯貴族、重臣之家正點著蠟燭做什么嗎？用“我仿佛看到了……我仿佛聽到了……”的句式

說說。【出示課件】

（1）我仿佛看到了那些重臣們在吃著山珍海味，飲著仙露瓊漿的樣子。

（2）我仿佛看到他們飲酒作樂、歡天酒地的樣子。

（3）我仿佛聽到了他們開懷大笑的聲音。

（4）……

7.而在這一天，民間的百姓又是如何度過寒食節(jié)的呢？【出示課件】

（1）他們會禁煙火，只吃冷食。

（2）他們會穿著粗布麻衣，可能會祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、牽勾等。

（3）還可能會在家悼念介子推。

（4）......

8.如果你是長安的百姓看到舉國上下都在過寒食節(jié)，而皇親貴族家里卻燈火通明，你會

有什么感受？

（1）我會非常氣憤：憑什么百姓要吃冷食，禁用火，過寒食節(jié)，而皇宮里卻燈火通明？

（2）這簡直就是“只許州官放火，不許百姓點燈”。

小結(jié)：從這兩句詩句中可以看出作者對封建腐敗政治強烈的諷刺！

9.創(chuàng)情境，入詩情。【出示課件】

①播放古風(fēng)音樂，配樂感情朗讀，感悟詩情。

②根據(jù)板書，背誦課文。

③擦掉板書，比賽背誦。

五、拓展延伸，開闊視野。

1.說說你還知道我國還有哪些傳統(tǒng)佳節(jié)？【出示課件】

2.《寒食》寫了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？還有一些古詩也寫到了傳統(tǒng)習(xí)俗，查找資料了解一下。【出

示課件】

六、課堂總結(jié)，背誦布置【出示課件】

1.這節(jié)課，通過學(xué)習(xí)《寒食》，我們看到了：暮春的京城到處飄散著花瓣和花香，寒食節(jié)

里，強勁的東風(fēng)吹斜了皇家花園的柳樹。天色已晚，皇宮里傳出了點燃蠟燭的信息，那裊裊

的輕煙也散入了王侯貴族家。

2.請同學(xué)們課下背誦并默寫《寒食》。

【板書設(shè)計】

寒食

飛花御柳斜

蠟燭輕煙入諷刺

【教學(xué)反思】

《寒食》是一首描寫宮廷寒食節(jié)的詩。寒食節(jié)禁火，然而受寵的宦官，卻得到皇帝的特

賜火燭，享有特權(quán)，諷刺了封建統(tǒng)治階級濫用特權(quán)現(xiàn)象。本節(jié)課，我緊緊圍繞學(xué)詩五步法（1.

解詩題，2.讀詩歌，3.品詩文，4.悟詩情，5.背詩句）進(jìn)行教學(xué)。第一個環(huán)節(jié)為了激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)古詩的興趣，由故事入手并結(jié)合圖片了解寒食節(jié)的來歷及習(xí)俗，然后走進(jìn)作者，了解詩

文創(chuàng)作背景。第二個環(huán)節(jié)我重點放在了指導(dǎo)朗讀上，由淺入深，先斷句停頓，標(biāo)出重讀的字

詞；再注意語氣和語調(diào)；我先讓學(xué)生聽錄音朗讀，再由教師有感情的朗誦，之后學(xué)生個讀，

小組讀，然后小組里推薦最好的在班里讀。在過程中我們對一些詞的讀法做了討論。特別是

第三、第四環(huán)節(jié)中在學(xué)生讀熟練了之后抓住詩句中的意象，慢慢閉上眼睛，想象畫面里看到

了什么，感受到了什么，并用“我仿佛看到了……我仿佛聽到了……”的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。

我還結(jié)合課后選做題，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過的古詩詞中還有哪些也寫到了傳統(tǒng)習(xí)俗，從而實現(xiàn)

“以一篇帶多篇”，積累優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的目的。同時，我還創(chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的

朗讀，比如比賽讀、輪讀、齊讀、配樂讀等，學(xué)生能逐漸熟讀成誦。

但這節(jié)課教學(xué)中也存在著不盡人意的地方：主要表現(xiàn)在品味詩文，感悟詩情時，對于情

感的挖掘刨得太深，難易程度適于中上等學(xué)生，對于學(xué)困生，學(xué)習(xí)困難較大。雖然說在品讀

過程中自己也俯下身子為部分學(xué)生點撥，但仍有個別學(xué)生學(xué)得吃力。針對課堂中存在的問題，

今后在教學(xué)中首先增強時控掌握能力。教學(xué)設(shè)計中明確時控，在課堂中，教師精講、少講，

把大量的時間留給學(xué)生去思考、去質(zhì)疑、去解疑，并時時注意學(xué)生解疑后方法的總結(jié)。其次，

多研究每一個學(xué)生認(rèn)識接受能力，并在教學(xué)設(shè)計時依據(jù)不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力，設(shè)計分層

要求、訓(xùn)練，使各類學(xué)生都能“吃得了、吃得飽”。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我還要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善每堂課的設(shè)計，

因材施教，分層要求，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高興。