一起長(zhǎng)大的玩具

1．童真、童趣

天真、無邪、單純、熱情、好奇、無憂無慮、快樂是人的一生最留戀的情感。

在孩子們的眼里，過節(jié)是快樂的，玩耍是快樂的，有玩具是快樂的，而能夠親手

做一樣自己頗為自得的玩具更是樂在其中。豬蹄兒燈的樂趣在于制作。首先是制

作的材料來之不易。只有過節(jié)才殺豬,殺豬才會(huì)有豬蹄兒殼和豬油，盼望、興致

勃勃、覬覦、死乞白賴獲取的過程和心理表現(xiàn)出了孩子們的童真、童趣。其次是

制作.要棉捻、找高粱稈,裹、劈、夾緊則表現(xiàn)出孩子們的專注、熟練和興奮。最

后是結(jié)果.提著自己親手做的比別人都照得遠(yuǎn)的燈，那種不加掩飾的成就感，那

種自得和驕傲確實(shí)感染人。抽陀螺的樂趣在于抽打中的征服性和進(jìn)攻性。“你必

須一下一下地去抽打,稍一怠慢,它就會(huì)停轉(zhuǎn)歪倒"“常常是揚(yáng)鞭猛抽一下，讓自

己的陀螺以極快轉(zhuǎn)速去撞擊別人的陀螺”，孩子的好勝性格，那種快感和滿足在

陀螺滴溜滴溜轉(zhuǎn)中盡情地表現(xiàn)了出來。再看兔兒爺.兔兒爺給孩子們的是親切、

溫順、可愛，尤其是兔兒爺身上的童話色彩。“溫順的性格”觸發(fā)了孩子們的溫

情，而其童話色彩則引發(fā)了孩子們的浪漫遐想，能夠“刮打刮打嘴的”兔兒爺則

以它的生動(dòng)激發(fā)了孩子們的喜愛。豬蹄兒燈、陀螺、兔兒爺這類玩具所以能夠留

下深刻的記憶，與它所引發(fā)的童真、童趣的情感體驗(yàn)有著密切的關(guān)系.

2．思考、感悟

玩具總是伴隨著游戲留在記憶里，這其中不僅僅是情感的體驗(yàn)，同時(shí)也有一

種深深的感悟。你看，“最值得驕傲的事，我們的燈是自己做的”，自己動(dòng)手創(chuàng)

造的東西最有價(jià)值，不是在制作和結(jié)果中感悟到了么？“一說抽漢奸，我們的鞭

子抽得更響，更有力，把那些投敵賣國者視作陀螺，一鞭一鞭抽得它在冰上團(tuán)團(tuán)

轉(zhuǎn)，很是解氣."強(qiáng)烈的民族感情不是在孩子們的心中油然而生么?兔兒爺?shù)臏厍?/p>

讓孩子們知道了溫情最美，兔兒爺?shù)耐捝什皇亲尯⒆觽兏惺艿搅宋覀兠褡逦?/p>

化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和豐富多彩么？由此可見，有感悟才會(huì)有深深的記憶.

3．豐厚的文化背景

對(duì)作者凝聚在玩具上的情感有了一定的體會(huì)之后，不妨將視線透過玩具投向

更廣闊的時(shí)間和空間，你會(huì)有一種新的感悟.中國民族大年三十傳統(tǒng)燈會(huì)，中秋

節(jié)拜月的習(xí)俗，從小小的玩具上折射出了豐富的民族文化,反映出了中國人的智

慧和才華。文章的語言樸實(shí)、生動(dòng)，從生活中提煉出的具有孩子特點(diǎn)的語言感情

色彩濃郁,為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了很好的范例。生活在這個(gè)時(shí)代的中學(xué)生,他們所

面對(duì)的是一個(gè)五彩斑斕的世界。各種新的觀念,新的事物讓他們目不暇接、眼花

繚亂。多讀一點(diǎn)像《一起長(zhǎng)大的玩具》這樣的文章，讓他們感受一下我們的歷史，

我們的文化，感受一下別人童年的經(jīng)歷，想一想自己的經(jīng)歷，就能夠多一點(diǎn)熱情，

多一點(diǎn)冷靜。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

[教學(xué)目的］

1．引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)的訓(xùn)練。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的方法。

3．將閱讀與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，使閱讀成為學(xué)生思想、情感的一種需要。

4．通過與作者的對(duì)話,展開豐富的想象，體會(huì)文章語言的深意，進(jìn)而理解文

章豐富的思想內(nèi)涵。

［教學(xué)重點(diǎn)］

理解文章豐富的思想內(nèi)涵。

[教學(xué)難點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)良好閱讀方法對(duì)理解文章內(nèi)容所起的作用。

[教學(xué)安排］

講，講講自己喜愛的玩具并作出喜愛的原因。

說，說說三篇文章所記敘的內(nèi)容及作者喜歡玩具的原因?

想,想想作者為什么到了成年還不能忘記兒時(shí)的這一段經(jīng)歷？使作者魂?duì)繅?mèng)

繞的到底是什么?

評(píng)，評(píng)評(píng)不同時(shí)代的玩具,評(píng)評(píng)不同時(shí)代的孩子。

[教學(xué)步驟]

第一課時(shí)

1．導(dǎo)入新課

教師提問：如果你這時(shí)走入大商場(chǎng),你最喜歡去的地方是哪？你在上幼兒園

的時(shí)候，你最喜歡的禮物是什么？你能描述一下現(xiàn)在玩具的特點(diǎn)么?

2．學(xué)生回答。

學(xué)情估計(jì)：①能說出自己喜歡的玩具。②超出了玩具的范圍，擴(kuò)大成自己喜

歡的東西，如唱碟等。③能說出自己喜歡的玩具，但不能傳達(dá)出自己的情感。④

能夠?qū)ν婢哌M(jìn)行描述,體現(xiàn)出現(xiàn)在玩具的特點(diǎn)并能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。

教師應(yīng)對(duì)的辦法：①要求說出為什么喜歡的原因，告訴學(xué)生表達(dá)應(yīng)有理有據(jù).

②明確玩具的概念：專供兒童玩的東西.如唱碟、游戲軟件就不是玩具。③提示

學(xué)生:你是如何對(duì)待玩具的？玩具使你的心情如何？幫助學(xué)生傳達(dá)出對(duì)玩具的感

情.④提示學(xué)生：你的玩具有什么特點(diǎn)？你能描述出玩具的可愛么？你對(duì)玩具的

樣式、功能、特點(diǎn)、種類有怎樣的看法？以幫助學(xué)生清楚的表達(dá)。

3．朗讀課文，落實(shí)基礎(chǔ)。

自由朗讀（要求用符號(hào)在不認(rèn)識(shí)的字或讀不準(zhǔn)的字旁邊做記號(hào),然后查字典

正音。)

抽查朗讀（檢查落實(shí)。如：覬覦、慷慨、泥塑、拂、削、遐想、甲胄、拽、

怠慢、死乞白賴）

示范朗讀(學(xué)生范讀文章或段落。提示學(xué)生從讀音、停頓、語氣、快慢等方

面來感受。)

4．整體感知課文內(nèi)容

提問:朗讀了課文，你能告訴我作者都寫了些什么？

學(xué)情估計(jì)：《豬蹄兒燈》、《抽陀螺》有記敘的事情，又有標(biāo)題提示，所以

概括起來較容易.而《兔兒爺》沒有相對(duì)集中的事件，所以把握內(nèi)容難一些。

應(yīng)對(duì)的辦法：提示學(xué)生扣住標(biāo)題思考，文章的內(nèi)容一定是寫兔兒爺，再關(guān)注

文中的關(guān)鍵語句,第二自然段中“最引起我們孩子家興趣的,就數(shù)泥塑兔兒爺了”

領(lǐng)起了下文幾個(gè)段落。而第五自然段“對(duì)兔兒爺?shù)南矏?除了源于對(duì)生活中真實(shí)

的小白兔的溫情外,還由于兔兒爺多了幾分童話色彩.”一句概括了這幾段的內(nèi)容.

經(jīng)整合由此推出《兔兒爺》一文的內(nèi)容是寫兔兒爺因其溫情和外觀造型的童話色

彩引起我們濃厚的興趣。

明確文章內(nèi)容：①自己制作豬蹄兒燈。②抽陀螺.③兔兒爺因溫情和外觀造

型的童話色彩引起我們濃厚的興趣。

④再讀課文,明確文章的重點(diǎn)內(nèi)容。

提問：在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，你覺得作者傾注情感最多,最值得我們?nèi)?/p>

揣摩、思考的內(nèi)容是什么？你能不能用三個(gè)詞體現(xiàn)出這一重點(diǎn)內(nèi)容？

自己制作豬蹄兒燈(過程）

抽陀螺（感覺）

兔兒爺因其溫情和外觀造型的童話色彩引起了我們濃厚了興趣（原因）

根據(jù)重點(diǎn)提示仔細(xì)研讀相關(guān)內(nèi)容以這樣的句子“我喜歡……是因?yàn)椤被?/p>

答出作者喜歡這三樣玩具的原因.

明確：①我們喜歡豬蹄兒燈，是因?yàn)樨i蹄兒燈是自己制作的，照得比別的燈

遠(yuǎn)，它讓我們很驕傲.②喜歡抽陀螺，是因?yàn)槌橥勇莸母杏X很刺激，很解氣。③

喜歡兔兒爺，是因?yàn)橥脙籂敽軠厍椋矣兄芤鹞覀冨谙氲耐庥^造型。

第二課時(shí)

1．課堂活動(dòng):實(shí)話實(shí)說.話題：你喜歡豬蹄兒燈、陀螺、兔兒爺這一類過去

的玩具嗎？

四人小組討論,要求暢所欲言，真實(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

學(xué)情估計(jì):①認(rèn)為這些玩具很土,不起眼.不喜歡。②沒有現(xiàn)在玩具的益智功

能，沒意思。不喜歡。③抽陀螺還有點(diǎn)意思,人與陀螺較勁,比較喜歡。

2．課堂討論

問題：大家都覺得很土、不起眼的玩具，作者到了成年仍難以忘懷。想一想，

使作者魂?duì)繅?mèng)繞的到底是什么?

提示:可運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法研讀文本，在具體的事件和情境中探尋作者的

思想軌跡,在字里行間去體會(huì)作者的思想感情。

方式：就感興趣的文章自由結(jié)合成小組，每一小組要有探究的結(jié)論，并能夠

依據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。在交流過程中你可以贊同，可以補(bǔ)充，也可以反

對(duì)。

可有以下結(jié)論：①制作豬蹄兒燈熱情和執(zhí)著讓作者難忘，那是多么真摯的一種情

感。②在制作中讓作者體驗(yàn)到了只有自己的勞動(dòng)和創(chuàng)造才能真正享受到快樂，感

到驕傲.③豬蹄兒燈乃人們的創(chuàng)造，因地制宜的創(chuàng)造,多么讓人佩服的聰明才智。④

不僅是豬蹄兒燈，還有那年三十的燈會(huì)上的多姿多彩的燈，不也傳達(dá)出我們民族璀璨的文化嗎？你難道不

油然而生一種民族自豪感嗎？⑤抽陀螺的刺激不體現(xiàn)出一種不服輸?shù)膭蓬^嗎？⑥抽陀螺，抽漢奸，多么鮮

明的讓人感動(dòng)的民族感情。⑦在冰上抽打陀螺時(shí)的情景，多么美的一幅圖畫。⑧對(duì)兔兒爺?shù)南矏劬壸杂谕?/p>

兒爺?shù)臏厍椋屏嫉男木匙屓肆魬?⑨兔兒爺?shù)膭?chuàng)造體現(xiàn)了人們的聰明才智。⑩大人們拜月，孩子們拜兔，

多么吸引人的童真童趣。等等。

師生共同小結(jié)：是什么讓作者魂?duì)繅?mèng)繞？是真摯鮮明的情感，是純潔的內(nèi)心，

是水晶般的童真童趣,是成長(zhǎng)的感悟，是中國燦爛的文化。

3．閱讀后反思

評(píng)一評(píng)不同時(shí)代的玩具，不同時(shí)代的孩子.

學(xué)生課堂交流.(此交流應(yīng)具有開放性的特點(diǎn)。）

提示評(píng)議的角度：①不同時(shí)代的玩具有不同的特點(diǎn)，你如何評(píng)價(jià)？②玩具對(duì)

孩子的教育和開發(fā)有沒有作用？③過去的孩子與現(xiàn)在的孩子有什么不同？④如

何評(píng)價(jià)過去的孩子?在他們身上有沒有讓現(xiàn)代的孩子感到不如的?

教師小結(jié)：閱讀讓我們的情感發(fā)生了變化，交流又使我們思想得以升華。對(duì)

那些土氣，不起眼的玩具有了新的感悟，又促使自己對(duì)童年時(shí)光有關(guān)玩具的回憶、

思考。玩具不僅是玩具,當(dāng)它進(jìn)入到我們的生活，就演變?yōu)橐环N經(jīng)歷，一種情感，

一種思想，一種文化，一種歷史,它伴隨著我們成長(zhǎng),所以作者說是一起長(zhǎng)大的玩

具。

4．作業(yè)

以“我和玩具”為題寫一篇文章。