承載的近義詞

人教版七上近義詞辨析[合集五篇]

第一篇：人教版七上近義詞辨析

七年級上語文期末復習詞語辨析專題練習

姓名：

一、語言積累

1、委屈、委曲

委屈：指受到不應有的待遇而心里難過。如：他辛辛苦苦工作了

半天還受埋怨，覺著很委屈。”委曲：(1)指曲調、道路、河流等曲折

委婉，如“河流委曲”(2)指事情的經過底細，如“告知委曲”。(3)指

屈身折節，如“委曲從俗”

2、抗拒、抵抗

抗拒：抵抗和拒絕，側重拒絕。如：爸爸的聲音一直很平靜，不

過帶著一種不可抗拒的力量。抵抗：用力量制止對方的進攻。如：雖

然敵眾我寡，但他們一直在堅守陣地，奮力抵抗敵人的進攻。

3、繁雜、復雜

繁雜：事情多而且雜亂，強調的是多。如：半夜里聽見繁雜的雨

聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。復雜：（事情的種類、頭緒

多）多而雜，不容易理清，強調的是雜。如：人際關系復雜。

4、迷迷糊糊、模模糊糊

迷迷糊糊：是針對清醒說的指頭腦思緒不清楚，如：審訊期間，

他一會兒這個說法，一會兒那個說法，把警官弄得迷迷糊糊的。

模模糊糊：是針對清晰說的，不分明、不清楚的意思，如：清晨，

向粘著雨露的窗外望去，景色變得模模糊糊。

5、小心翼翼、謹小慎微

小心翼翼：形容謹慎小心，一點不敢疏忽。主要形容做事的態度。

如：母親小心翼翼地起床做飯，想讓兒子多睡一會兒。

謹小慎微：過分小心謹慎，縮手縮腳，不敢放手去做。除了形容

做事的態度外，常常形容一個人的性格。如：老師任命了一個謹小慎

微的學生擔任我們的班長。

6、嘹亮、洪亮、響亮

嘹亮：聲音清晰響亮，一般只形容歌聲、號聲、喇叭聲、雞叫聲。

如：牛背上牧童的短笛這時候也成天嘹亮的響著。

洪亮：聲音大而響亮。多形容嗓音。響亮：聲音宏大，如：他回

答的很響亮。

7、安適、安閑、安逸

安適：安靜而舒適。重在“適”，舒適，如：一個老城，暖和安

適的睡著。安閑：安靜清閑，重在“閑”，心中無牽掛。如：他忙里

忙外，一日不得安閑。安逸：安閑舒適，重在“逸”，個人的安樂，

如：老人晚年在鄉下過著安逸的生活。

8、須臾，瞬間

須臾：作為書面語表示時間極短。如：汶川大地震中多少個家庭

須臾妻離子散。瞬間：一眨眼，轉瞬間。如：我以前拍過許多街頭的

快樂瞬間。

9、寥廓、遼闊

寥廓：高遠空曠，多形容天宇、江海。如：草野在蟋蟀聲中更寥

廓了。遼闊：廣闊，寬廣。側重遼遠。如：我們的祖國有遼闊的土地。

10、寬恕、寬容

寬恕：寬容饒恕。只實際行為，免去責備、處罰等，前面一般不

加程度副詞。如：想起秋風顏色，就原諒了那煩人的聒聒。

寬容：寬大有氣量，不計較或追究。指心理活動，前面可以加程

度副詞。如：他是一個對人十分寬容的人。

11、癡想、幻想

癡想：指不能實現的癡心想法，重在“不能實現”，表現一種

“癡癡地”情態。如：我常伏在窗口癡想。

幻想：其想法通過努力有實現的可能性。如：人類翱翔藍天的幻

想已經實現。

12、思緒、思路

思緒：思想頭緒，情緒。如：你把我的思緒引向遠古。

思路：思考的線索，可以指文章等。如：寫文章組織材料時，要

有一個清晰的思路。

13、愕然、黯然

愕然：形容吃驚，表示出乎意料的心理。如：意外的消息傳來，

大家都為之愕然。黯然：失望的心態。如：我才見她慮及母校前途,黯

然至于淚下

14、精致、精細

精致：精巧細致，著重造型的精巧。如：這件工藝品是多么的精

致啊！精細：著重細膩，既可用于物，也可用于人。如：他遇事冷靜，

考慮問題特別精細。

15、庇護、袒護

庇護：指包庇，是有意識的掩護，語意較重。如：包庇壞人

袒護：偏袒，偏向，語意較輕。如：袒護孩子不是真正的愛孩子。

16、訣別、離別

訣別：指不再相見的分別。〖例〗訣別了親人，他登上了開往前

線的列車。

離別：比較長時間地跟熟悉的人或地方分開。如：異鄉工作的他

已經與母親離別三年了。

17、冷戰、寒戰

冷戰：因寒冷或者害怕渾身發抖。寒戰：因受冷或受驚而身體顫

動。

冷戰比寒戰詞義重，冷戰的心理因素要比寒戰重一些。

18、棲息、棲身

兩個詞都有停留的意思。

棲息還有休息之意（多指鳥類）

棲身多指暫時的居住，除了可用于人，也可用于動物。如：偌大

個上海灘，竟沒有他的棲身之地。

19、佇立、佇候

佇立指長時間地站著，如：凝神佇立

佇候指站著等著，泛指等候，如：佇候光臨。20、顫抖、顫動

顫抖一般指人在擔心、害怕、寒冷時肢體的抖動。如：他緊張的

手都顫抖了。

顫動多指人和物體在外力的作用下而發生的振動。如：風一吹，

樹枝在不停地顫動。

21、卓越、卓絕

卓越指非常優秀，超出一般。如：卓越的科學家

卓絕指某種程度達到極點，超過一切。如：英勇卓絕。

22、喧嘩、喧囂

兩者都指人大喊大叫，喧囂還可以比喻車馬的吵鬧。另外喧囂還

可以用于“敵人關于戰爭的宣傳喧囂一時”。

23、尋覓、尋求

兩者都有尋找的意思。尋覓重在“尋找”，如：到處尋覓。尋求

除了有尋找的意思，還有追求的意思。如：尋求真理。

詞語辨析專題練習題

姓名：

1、根據句意依次填寫詞語最恰當的是（）（1）傍晚時候，上燈

了，一點點黃暈的光，（）出一片安靜而和平的夜。

（2）我們上了輪船，離開棧橋，在一片（）的好似綠色大理石桌

面的海上駛向遠處。（3）汽車在望不到邊際的高原上奔馳，（）你的

視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。（4）沙丘的移動雖然慢，可是所

到之處，森林全被（），田園全被埋葬，城郭變成丘墟。A.烘托

寂靜

進入

摧毀

B.映襯

平靜

進入

毀壞C.烘托

平靜

撲入

摧毀

D.映襯

寂靜

撲入

毀壞

2、依次填入下列句中橫線上的詞語，最恰當的一項是（）①三峽

庫區蓄水后，人們將看到“高峽出平湖”的壯麗。

②我國第三顆北斗導航定位衛星發射升空，了我國航天事業的又

一新篇章。

③銷聲匿跡數十年的國家一級保護動物黑鸛、白鶴和雪雁等20多

種

鳥類，最近陸續出現在黃河入海口。

A景致

揭穿

珍稀

B情景

揭露

珍奇

C景觀

揭開

珍稀

D景致

揭露

珍貴

3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是

①毋庸

，法蘭西優秀的民族文化是人類歷史上的一筆寶貴財富。

②小男孩一下子

索然了，站在那里沒有目標地東張西望。

③當浮力大于物體所受的重力時，物體上浮，物體下沉。

A．置疑興味反之

B．質疑趣味反之

C．質疑趣味否則

D．置疑興味否則

4、填入下列句子橫線上的詞語最恰當的是（）

（1）圣母殿寬七間，深六間，極為

，卻無一根柱子。

（2）在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們的心靈中最

的一個角落——人的自尊心。

（3）著名作家葉文玲曾經滿腔熱情地

中學生：“不管寫長文章或短文章，都要從心里寫，要從心里流

出來。”

A．寬敞

敏感

告誡B．寬敞

敏銳

訓誡C．寬闊

敏銳

告誡D．寬闊

敏感

訓誡

5、依次填入下面句中橫線處最恰當的一組詞語是（）

（1）河畔

的防風林，像綠色長城保護著果樹和成熟的莊稼。

（2）在這

的平原上，糧食平均畝產量比去年增長三成左右。

（3）我國是一個幅員

，物產豐富的國家。

A、寬闊

遼闊

廣闊

B、寬闊

廣闊

遼闊

C．廣闊

寬闊

遼闊

D．遼闊

寬闊

廣闊

6、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（）（1）他

跟著大隊跑近前線，炮聲越來越響了，清脆的槍聲也漸漸地清楚了，

淡淡的白煙也＿＿了，心頭反而一步步平靜下來??

（2）我離開仙臺之后，就多年沒有照過相，又因為狀況也無聊，

說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經過的年月一多，話更無

從說起，所以雖然有時想寫信，卻又＿＿下筆。

（3）好風景固然可以打動人心，但若得幾個情投意合的人，相與

＿＿其間，那才真有味兒；這時候風景覺得更好。

A．看見難以徘徊

B．望見難以徜徉

C．望見不能徜徉

D．看見不能徘徊

7、將下列詞語依次填入各句橫線處，最恰當的一組是

①近期，中國觀眾有幸目睹了來自意大利龐貝古城的遺珍，它們

清晰地再現了古城被埋沒前后___的情景。

②在休斯敦火箭隊

的姚明，出席“護鯊行動從我做起”的活動時說：“今后，本人

在任何情況下都拒絕食用魚翅。”

③書的封面設計

于書籍出版發行的整體規劃，同時必須結合書的內容特點和讀者

對象進行構思。

A．時間效勞

從屬

B．瞬間

效力

從屬

C．瞬間效勞歸屬

D．時間效力歸屬

8、依次填入下面橫線上的詞語，最恰當的一組是（）

有位作家說，要想使自己生活的扁舟輕駛，的僅限于必不可少之

物，不然輕則

無以進，重則可能壓沉自己的生活之舟。道理很明白，什么都舍

不得撒手，往往

什么都不得不。

A.裝載徜徉致使割受

B.承載徘徊導致舍棄

C.裝載徘徊致使舍棄

D.承載徜徉導致割愛

9、根據語境，把備選詞語序號填在相應的橫線上。

我由衷地感謝造物主設計了冬。沒有冬的_______，或許我們永遠

感受不到春的溫柔嫵媚；沒有冬的_______，或許我們永遠不會知道夏

的多姿多彩；沒有冬的_______，或許我們永遠擺脫不了秋的虛無悵然。

A．真實B．肅殺C．單凋

10、選擇恰當的詞語填空。

A、信心B、信念C、癡心D、幻想

（1）只有抱定堅定的________，理想才能實現。

（2）老師的鼓勵使他的_________倍增，他又自信地站在起跑線上

了。

（3）隨著科技的發展，人類的_______不斷成為現實。

（4）不好好學習卻想取得好成績，無疑是_________妄想。

11、依次填入下列句子橫線處的關聯詞語，最恰當的一項是（）

瀘州油紙傘作為一項民間工藝，太追求時尚，失去了油紙傘本身

的文化韻味，在保留傳統工藝的基礎上，融入現代文化元素，會擁有

更多的消費者，開拓更廣闊的市場空間。A.因為

所以

即便

也

B.如果

那么

即使

也C.如果

就

只有

才

D.因為

所以

不但

而且

12、依次填入下面橫線上的詞語，恰當的一項是（）

（1）香港今日的______歸根到底是香港同胞創造的，也是同祖國

內地的發展和支持分不開的。（2）秋天像一個穿著金色裙的仙女，她

用輕飄的衣袖______去了太陽的焦熱，將明亮和清爽______給大地。

A.繁榮

掃

拋

B.繁榮

拂

撒

C.繁華

拂

拋

D.繁華

掃

撒13依次填入下面句子橫線處的詞語，恰當的一項是（）

①它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是

的，為此它寧可付出幾萬年的代價。②信“地”和“物”，還是

的東西，國聯就渺茫，不過這還可以令人不久就省悟到

它的不可靠。

③宇宙創造智慧生物是為了進行自我認識，為了

她自己壯麗無比的美。A．公平

實在依靠

欣賞

B．公正

實在依靠

鑒賞

C．公平

切實

依賴

鑒賞

D．公正

切實

依賴

欣賞

14、下列句子填空恰當的一項是()（3分）①我決定兒子，因為

我伴同他的時日還長。

②黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑

灑灑，秋風中正開得。③那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右。

A、①委屈②爛漫③攲斜B、①委曲②燦爛③搖擺C、①委曲②

絢爛③傾斜D、①委屈②浪漫③攲斜15.結合語境，依次填入下面橫

線處的詞語，最恰當的一組是（）

七月的新疆暑熱逼人，但是一到天山腳下，你立刻就會感到秋天

似的。進入天山，融化的雪水在山中匯成溪流，你會看到魚群閃閃的

鱗光映著雪水清流，給

的天山增添了無限生機。群峰圍繞中，有一大片牧場。夜幕降臨，

月光

著草原，你可以看見牧民們燒起銅壺，準備歡度一天最后的幸福

時辰。

A.涼爽

寂寞

彌漫

B.清爽

寂靜

彌漫C.涼爽

寂靜

籠罩

D.清爽

寂寞

籠罩

16、依次填入文段的空白處正確的一項是（）

愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；

_____________，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄

蕩在夜空的歌謠，___________。

A．愛心是一泓出現在沙漠里的泉水

慰藉孤苦無依的人的心靈

B．愛心是出現在沙漠里的一泓泉水

使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉

C．愛心是一泓出現在沙漠里的泉水

使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉

D．愛心是出現在沙漠里的一泓泉水

慰藉孤苦無依的人的心靈

17、根據下面語境，為空格處選擇合適的詞語，將其序號填在橫

線上。（）娘子關的飛泉最壯觀的當數水簾洞泉，飛泉從山頂突出的

山嘴上飄然而下，泉后的山石在流水的浸潤下滿是苔蘚、葛藤。那飛

泉白光一閃，當空劃破厚重的濃綠，散成一掛珠簾，靠著石壁懸垂下

來；

①，貼著綠壁，浴著艷陽，時舒時卷，就專等誰來作畫題詩了。

飛泉流到谷底，如銀河瀉地，云翻水怒，②，掬攏成一泓清潭，再轉

山繞石，悠然而去。A.①又像是一軸素絹

②飛珠碎玉

B.①又像是一幅掛毯

②珠飛玉碎

C.①又像是一幅掛毯

②飛珠碎玉

D.①又像是一軸素絹

②珠飛玉碎

18、依次填入詞語最符合文意的一項是（）

在春暖花開的日子里，宋楚瑜一行踏上返鄉的路程。美麗的田園

風光讓久別的游子_____。臺灣同胞____

__的回鄉心愿不再是夢想。我們相信，只要兩岸人民團結一心，

__

___，定能早日完成祖國統一大業。

①心曠神怡

②欣喜若狂

③冥思苦想

④魂牽夢縈

⑤孜孜不倦

⑥同舟共濟A．①③⑤

B．①④⑥

C．②④⑤

D．②③⑥

19、選出依次填入句子橫線上最富有表現力的一組詞（）

第一次見到日月潭，我便被那一泓湛綠的潭水，深深地迷醉了。

??放一_____汽艇，便把人帶進了晶瑩剔透的世界。汽艇輕捷地_____行

在平靜如鏡的潭上，一時間玉碎翠裂，船尾在碧綠的水面_____出兩

_____雪白的浪花，一路展漾開去。

A.艘、航、劃、條

B.艘、滑、剪、條

C.只、航、剪、排

D.只、滑、劃、排20、對下列句中加點詞語理解不準確的一項是

（）

A．站在羅布泊邊緣遠望，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的

肌膚筋骨。（表示地表荒涼，無．．．．植被）

B．魏明倫認為，“喜新厭舊”是他戲劇創作成功的秘訣之一。

（指創作追求創新，不守舊）．．．．

C．在國際金融危機的沖擊下，不少股票市值縮水蒸發。（表示減

少和消失）．．．．

D．北京奧運會上，“冷面殺手”張怡寧蟬聯乒乓球女單冠軍。

（指神色冷峻，不茍言笑）．．．．

第二篇：《詠雪》人教七上

[教學目標]

知識目標：

文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

背誦兩篇短文。

能力目標：

1、結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

2、發揮想象，學習用比喻的修辭方法描寫事物。

情感態度與價值觀目標：

在情境中感受機智、在朗讀中培養語感，引導學生敢于跳出書本，

形成創造性閱讀品質。

[教學重點]

指導學生掌握學習文言文的方法。

[教學難點]

兩個詠雪佳句的評析。

[教學方法]

1、誦讀法。這是學生進入初中后學習的第一篇文言文，理解起來

有一定難度，要在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。

2．討論法與點撥法相結合。文本是敘事性的，但其中又包含著可

議論的內容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原

則來處理這篇課文，利用它來發展學生的思維，多方討論，交流看法，

如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？

3．延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世

說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀。

[教具準備]

多媒體課件、打印好的閱讀材料。

[課時安排]1課時

[教學要點]

先由聰明少年導入文本，介紹《世說新語》，誦讀《詠雪》品析

佳句，拓展延伸。

[教學過程]

一、導入激趣

師：看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心

的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/

含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智。”是啊，我國古代文獻記錄中就

有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些

關于聰穎兒童的故事呢？

學生講述自己準備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。

教師：同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，

如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希

望同學們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因為有自己創

見的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年

才女，和她比比誰更有才吧！

二、介紹劉義慶及《世說新語》

學生齊讀注解①對劉義慶的介紹，教師補充《世說新語》。

多媒體顯示：

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫

的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，

較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生

稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政

事、文學、方正、雅量等36門。《詠雪》選自“言語”一門。

三、誦讀文本，復述故事。

1、教師教讀。由于學生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，

所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學生邊聽邊注意正音

和句讀，把握感情基調，體會語感。

介紹文言文：文言文是古代的書面語，特點是簡潔，典雅。學習

文言文是為了繼承民族的文化遺產，可以幫助我們了解歷史，還可以

豐富我們的語言。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。

你了解的學習文言文的方法有哪些？學好文言文關鍵在于培養語感，

而培養語感的第一個好方法就是誦讀。“讀”是我們學習語文最基本

的方法之一，讀書要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老師讀。

例句：“謝太傅/寒雪日/內集”體會到：根據文意讀準節奏。難

句如：“即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。”

學生自由練習朗讀。把握人物對話的語氣、表情，注意節奏。要

求：沉醉其中讀出韻味。

學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出

“讀”的環節，力爭當堂成誦。

(過渡)在學生熟讀課文的基礎上，要求復述，為疏通課文打好基礎。

學生四人小組復述，也可以全班交流復述。

要求：①要有時間、地點、人物。②講清事情發生的緣由—經過

—結果。

四、疏通大意，品析佳句

1、默讀課文，對照注釋疏通大意。

默讀貴在邊讀邊思考，要求學生

四、疏通大意，探究文本

1、默讀課文，對照注釋疏通大意。采用圈點勾畫的方法把不理解

的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未

若”等，然后讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講

點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。)

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：

“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：

“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻

也。

2、學生分組探究問題。

（1）各組提問。疏通文意后，請同學們深讀課文，提出難以理解

的問題。

（2）教師歸納問題。可能提出的問題有：

①謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪

日？

②“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？

③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的

比喻嗎？

（3）學生展開討論，各抒己見，教師酌情指導。

古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美

景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚的寒冷天氣中，

外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”

等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。

②對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認為謝太傅對兩個答案

都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為

“柳絮”一喻而“笑樂”。

③用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有

千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態跟鹽比較

接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪

的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。

有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有

深刻的意蘊（“冬天來了，春天還會遠嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一

喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統

一，“柳絮”一喻就好在有意象。

同學列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在充分肯

定的基礎上，適當引申其他詠雪名句，如韓愈的《春雪》：“白雪卻

嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，岑參的《白雪歌送武判官歸京》：

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等。

學生自由朗讀課文，用想象背誦法背誦課文。

默寫課文。

五、課堂練習

五、課堂練習：

（一）詠雪

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：

“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：

“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻

也。

（二）徐孺子

徐孺子年九歲，嘗月下戲。人語①之曰：“若令月中無物②，當

極明邪？”徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳（tóng）子，無此必不

明。”

【注釋】①語：對??說。物②：指人和事物。神話傳說月亮里有

嫦娥、玉兔、桂樹等。

[練習]：

1、解釋句中加點的詞語。與兒女講論文義（）撒鹽空中差可擬（）

（）

未若柳絮因風起（）若令月中無物（）

短文

（二）中也有一比喻句，寫在下面分析其好處。

比喻句：

好處：

六、閱讀激趣：

你知道今天的課堂上涌現了一批聰穎機智的同學。但是你知道七

歲的王戎為什么在大家競相摘吃李子時而他卻不為所動嗎？你知道十

歲的孔文舉面對別人“小時了了，大未必佳”是如何機智應答的嗎？

請走進《世說新語》！走進古詩文！

七、布置作業：

1、從文中選擇自己喜歡的一詠雪句并寫出理由。

2、整理你在本課上學到的文言文知識和學習文言文的方法。

3、利用學到的方法預習《陳太丘與友期》，熟讀課文，結合注釋

疏通文意，提出自己不清楚的問題。

教學反思：

1、本課的設計比較注意學生學習文言文習慣的培養，為今后學習

文言文做好基礎工作。

2、學生的反應尤其是朗讀和討論表現非常好，積極動腦深入探究。

如在評判詠雪句子時能結合自己的生活體驗，且說話注意到了形式要

求，即：表明觀點，闡述理由，再次總結。

3、教案設計挺全面，但因課堂時間緊張所以刪去了幾個環節，如

《世說新語》的介紹﹑問題探究中的一二小題以及課堂練習和閱讀激

趣。現在想來還是因為剛進入初中的孩子們的文言知識有限，如果有

一預習環節或一學期的積累可能就會更好。

4、教師的課堂用語要再進行錘煉，如把“說給我聽”改為“講給

大家聽聽”等。這一點我會在每一堂課上都注意，因為這是一個教師

的語言基本功。

第三篇：小升初語文資料：近義詞辨析(七)

240[謳歌歌頌]“謳歌”指贊美。“歌頌”指頌揚功德。

241[偶爾偶然]“偶爾”也作“偶而”，跟“經常”相對。“偶

然”指事情發生意外，跟“必然”相對，它還有形容詞用法。

P

242[排擊·排擠]相同點：都有排斥的意思。不同點：“排擊”指

排斥攻擊，中性詞，如“對待我們隊伍中的敵人，我們就是要毫不留

情地排擊他們”;“排擠”指利用勢力或手段使不利于自己的人失去地

位或利益，貶義，如“打擊排擠提意見的”。

243[盤算打算計算]“盤算”一般用于事情發生前;“計算”可用

于事情發生后，也可用于事情發生前，含有“預先計劃”的意思。

“打算”多指行動的方法或將辦的事加以考慮。

244[培育培養培植]“培育”多用于生物，尤其是幼小生物;也用

于人。“培養”多用于人，常指培養人才、崇高思想、優良品德、良

好習慣;也用于萬物。“培植”多用于植物;也還指權勢地位，含貶義。

如：培植私人權勢。

245[品位·品味]二者讀音相同，但詞性和意義不同：“品位”指

作品或產品的檔次，名詞，如“作家只有深入社會生活，才能寫出高

品位的作品”;“品味”指品嘗，欣賞，動詞，如“這篇散文含義雋永，

值得仔細品味”。(全國高考已考)

246[品行·品性]二者都與人的品德有關，不同的是：“品行”指

有關道德的行為，如“該品行端正”;“品性”指品格性質，如

“他品性質樸”。

247[平靜·平靖]相同點：都有“使??平”的意思。不同點：“平

靜”多用于心理活動或自然環境，指心情、環境等沒有不安定或動蕩，

如“激動的心情久久不能平靜”;“平靖”主要用于社會環境，①用武

力鎮壓叛亂，使趨于安定，動詞，如“平靖叛亂”;②社會秩序安定，

形容詞，如“嚴打活動過后，社會一時平靖下來”。

248[破除解除廢除]“破除”指打破，除掉原來被人特別重視的

信仰或蒙蔽人們的不合理的不好的東西。“解除”的對象常是精神壓

力，思想顧慮或束縛人身心的東西，多是抽象的事物。“廢除”對象

多是制度、法令、規章等不合理的或無用的東西。

249[樸直·樸質]相同點：都有純真樸實的意思。不同點：“樸直”

指樸實直率，重在“直”，如“語言樸直”，“文筆樸直”;“樸質”

指純真而沒經過修飾的，重在“純樸”，如“這件工藝品造型樸質”。

Q

250[棲息·休憩]二者都有休息的意思，不同的是，前者指停留，

休息，多指鳥類;后者指休息，多用于人。

251[期間·其間]“期間”指在某個時期里面，如“春節期間，他

走訪了許多革命老干部”。“其間”指那中間，其中，如“這本書主

要介紹了本世紀的一些科研成果，其間有不少屬于尖端科學的成分”。

252[歧義·歧異]相同點：都有分歧的意思。不同點：“歧義”指

語言、文字有兩種或幾種可能的理解，如“這個句子有歧義”;“歧異”

指意見、主張、觀點等有分歧、差異，不相同，如“同是一個問題，

立場不同，對它的認識就有歧異”。

253[其他其余]“其他”另外的，既指人，又指事物;“其余”是

剩余的意思。

254[祈求·乞求]二者都有向別人有所求的意思。不同的是：“祈

求”指向神懇求，如“每逢春節，這里的百姓有向神靈祈求降福的習

俗”;“乞求”是請求別人給予的意思，如“他乞求有關部門給他一次

再就業的機會”。

255[啟用起用]“起用”多指退職，免職等人員的任用，支配的

對象一般是某類人物;“啟用”多指設備，設施的開始使用，陳述對象

一般是某類事物。

256[啟事·啟示]“啟事”是常用文體的一種，指為了公開聲明某

事而登在報刊或貼在墻壁上的文字，名詞，如“征稿啟事”。“啟示”

即啟發指示，使有所領悟，動詞，也可作名詞。如“從他的發明中，

我們受到了很大的啟示”。(“啟示"春季高考已考)

257[啟用·起用]二者都與“用”有關，但所用的對象不同：“啟

用”指開始使用機關印信等，如“本公司公章自今年月日始啟

用”;“起用”指重新任用已退職或免職的官員，如“為振興本廠，廠

部決定起用一批離退休老工人”。

258[氣魄氣概]“氣概”指豪邁態度，如英雄氣概，“氣魄”指

不畏強暴，不怕困難，敢作敢為的辦事魄力。

259[氣候天氣]“氣候”指一定地區多年概括的氣象情況，它的

比喻用法指“動向，情勢”。“天氣”著重于一定時間內的各種氣象

變化，多指每天，一句等時間內大氣中的各種氣象變化。

260[牽扯·牽掣]相同點：都有牽連的意思。不同點：“牽扯”指

牽連，有聯系，如“這個案子牽扯到三名領導干部”;“牽掣”有兩種

意思：①指因牽連而受影響或阻礙，如“互相牽掣”;②牽制，如“牽

掣敵人的兵力”。

261[強制強迫]“強制”用于法律上也用于其他。“強制”的施

動者是國家、政府、組織。“強迫”除“強制”用法外，還用于其他

方面。“強迫”除組織、集體外，也可以是個人。

262[墻角·墻腳]“墻角”指兩堵墻相接形成的角。“墻腳”指墻

跟，比喻基礎，如“挖社會主義的墻腳”。

263[切實確實]“切實”指事情本身符合實際的，如：切實有效。

“確實”指事情真實可信，毫無疑問，如：確實可信。

264[切記·切忌¨目同點：都用于對人的囑咐。不同點：“切記”

指牢牢地記住，如“我們的權力是人民給的，切記切記”;“切忌”指

切實避免或防止，如“我們手中的權力是黨和人民給的，切忌把它當

作謀私的工具”。

265[侵略侵犯]“侵略”指侵入別國掠奪、干涉、奴役人民，手

段是武力或政治經濟文化滲透等。對象常是國家、主權、領土等。

“侵犯”指侵入別國領域，非法干涉，損害其利益，對象常是權利，

自由，領海等。

266[青年·年輕]二者都是指人的青春時期。“青年”是名詞，用

作定語時，只能指人或組織，不能指事物，如“青年工人”。“年輕”

是形容詞，除形容人之外，還可以形容事物，或雖不是年輕人，但具

有年輕人朝氣蓬勃的精神狀態，如“他是一個很普通的年輕人”。

267[輕率草率]“輕率”常形容處理問題不認真嚴肅的態度。

“草率”常形容辦事的態度。

268[輕率·草率]二者都有隨便之意。“輕率”指說話、做事隨便，

未經過慎重考慮，如“這種說法太輕率”。“草率”指工作粗枝大葉，

敷衍了事，如“不能草率從事”。

269[清冽·清洌]相同點：都表示清。不同點：“清冽”表示清冷，

清涼，如“空氣清冽”;“清洌”表示清，如“清洌的泉水”。，270

[清靜·清凈]“清靜”指環境安靜，不嘈雜，如“咱們找個清靜的地方

談談吧”。“清凈”指沒有外來事物打擾，如“耳根清凈”。

271[清新·清馨]“清新”指清爽而新鮮，如“空氣清新”，“版

面清新”。“清馨”即“清香”，如“鮮花盛開，送來陣陣清馨”。

272[情景情境]“情景”指具體場合的景象，對象多是感人場面，

動人景色等。“情境”指境地，境況，如：歡樂陶醉的情境。

273[情義·情意·情誼]“情義”指親屬、、朋友間相互應有的

感情，如“他待我很有情義”。“情意”指對人的感情，如“情意深

厚”。“情誼”指人與人相互關切、愛護的感情，如“情誼似海”。

274[情勢·情事]“情勢”指事情在一定階段上的狀況和發展的趨

勢、形勢，如“見情勢不妙，立即收兵”。“情事”即情況、現象，

多用于法令文件。

275[屈就·去就]“屈就”是客套話，書面用語，用于請人擔任職

務，如“要是您肯屈就，那太好了”。“去就”指擔任或不擔任某職

務，如“您去就否·”

276[祛除·驅除]相同點;都表示除去，動詞，中性。不同點：除去

的對象不同。“祛除”指除去疾病、疑懼或迷信人所謂的邪魔等，如

“祛除病魔”;“驅除”指趕走，除掉，主要用于入侵的人等，如“把

敵寇驅除出境”。(全國高考已考)

277[權利·權力]“權利”指公民或法人依法行使的權力、享受的

利益，與“義務”相對，對象指公民，法人，也指國家，企事業單位

等。如“公民有受教育的權利”。“權力”指在權限內一種可以統治、

管轄、支配別人的權柄。①指政治上的強制力量，如“全國人大是最

高權力機構”;②指職責范圍內的支配力量，如“行使大會主席的權

力”。

278[權術·拳術·權數]“權術”指權謀、手段，多含貶義，如“他

在官場闖了多年，耍起權術來真有一套”。“拳術”指徒手的武術，

如“他在武林里闖蕩了多年，拳術非常高明”。“權數”指應變的機

智，書面用語，如“他膽大心細，遇事不慌，有很強的權數”。

279[勸解·勸誡]相同點：都有勸說的意思。不同點：“勸解”，

①指勸導寬解，如“經過勸解，他終于想通了”;②指勸架，如“幸虧

老支書及時趕來勸解，不然，他倆非打破頭不可”;“勸誡”指勸告人

改正缺點錯誤，警惕未來，如“他時時勸誡我，勉勵我”。

280[缺乏缺少]“缺乏”強調少或沒有，消極色彩濃。它可帶抽

象事物作賓語，如勇氣、經驗等;又可帶集體概念作賓語，如書籍、布

匹、人員、彈藥等;還可帶行為動詞作賓語，如：調查，觀察。“缺少”

指在數量上少一些，有時指沒有，賓語是具體名詞，如教師、用品等。

第四篇：近義詞辨析

advi,caution,warn,admonish,counl這些動詞均有“勸告、

忠告、警告”之意。

advi:普通用詞，泛指勸告，不涉及對方是否聽從勸告。

caution:主要指針對有潛在危險而提出的警告，含小心從事的意

味。warn:含義與caution相同，但語氣較重，尤指重后果。

admonish:一般指年長者或領導對已犯錯誤的或有過失的人提出

的忠告或警告以避免類似錯誤。

counl:正式用詞，語氣比advi強一些，側重指對重要問題提

出的勸告、建議或咨詢。district,region,area,ction,zone,belt,

quarter,neighbourhood這些名詞均有“地區”之意。

district:多指由政府等機構出于行政管理等目的而明確劃分的地區。

region:常指地球上、大氣中具有自然分界線的區域，特指按照氣候、

人體或其他特征鮮明、自成一體的地區。

area:普通用詞，指整體中較大的，界線不分明的一部分。

ction:指城市、國家或天然界線形成的地區。zone:科技用詞，指圓

形或弧形地帶，尤指地圖上按溫度劃分的五個地帶。用作一般意義時，

也可指具有某種特征的其它地區。

belt:從本義“帶，帶狀物”引申而指任何廣闊的長條地帶，也可

指種植某種作物的地區。quarter:指城市里具有相同性質或獨特風味

的地區，比ction范圍小，但劃分更精確。neighbourhood:指比

ction的劃定更清楚，范圍更小。具體指城市中的住宅區，也可指附

近一帶。part,piece,ction,division,portion,fraction,fragment,

gment,share這些名詞均可表示“整體的一部分”之意。

part:含義廣，最普通用詞，常指整體中可大可小的一部分，也可

指整體中可分開的獨立部分。

piece:指整體中的一些個體，尤指從某個整體上分出來的一部分。

ction:指整體中的分區，部分與部分之間有顯著界限。division:通

常指按類劃分或分割成的部分，常含抽象意義。

portion:側重從整體中所分配到的那一部分，含一定的獨立意義。

fraction:指包含在全體中的一部分，暗示微不足道的一部分。

fragment:指因破裂、分割等產生的支離破碎、不規則的一部分。

gment:指某物的特定部分或自然形成的部分，也指線形物品的

一段。share:指共有的東西中應占有的一部分。

4aeroplane,airplane,aircraft,plane,jet,helicopter這些名詞

均有“飛機”之意。

aeroplane:和airplane專指普通飛機，不包括helicopter(直升飛

機)。aeroplane為英國英語的拼法。airplane:為美國英語的用詞。

aircraft:常用作集體名詞，也可指一架飛機，其含義包括直升飛

機和飛艇等。plane:本義為“平面”，在航空專業里通常用

aeroplane。plane較通俗用詞。jet:指噴氣式飛機，也用jetplane。

helicopter:指直升飛機。

chief,principal,main,major,leading,capital,foremost,

primary這些形容詞均含有“首要的，主要的”之意。

chief:指人時，表同類中職位最高，權力最大；指物時，表同類

中最重要，價值最高。principal:用于人時，指地位優于其他人；用于

物時，指該物在大小、重要性等方面優于他物。

main:通常只用于物。指在一定范圍內，某物的重要性、體積或

力量等超過其它物。major:指同其他人或其它物、問題等相比較，顯

得更加重要和突出。leading:側重指具有影響力或凝聚力。從而有主

導和引導的作用。capital:著重指因重要性、意義、優越或重大而名列

同類之首。foremost:側重指在行進或發展過程中居首位。

primary:通常不用于人。用于物時，指在重要性方面占第一位。

place,position,post,situation這些名詞均有“職位”之意。

place:指任何不分高低貴賤的職位；有時側重指在政府、法庭所

謀求的職位。position:側重指社會地位較高，工作較為莊重，領取工

資的職位。post:普通用詞，指人的職務，職位，崗位。

situation:正式用詞，一般指雇員或為富有人家工作所擔任的職位，

現多見于廣告中。place,position,spot,situation,site,location,

locality,tting,scene這些名詞均含“地點、位置、場所”之意。

place:含義廣泛，最普通用詞，既可指很小的地點，又可指很大

很遠的地方或場所。position:多指物體相對于其他物體所處的位置或

狀態。spot:指相對較小的特定地點或事物所在地。

situation:指物體在其周圍環境中所處的位置或狀態，側重地點或

場所的環境特征。site:指或大或小的地方，既可指供專門用途或特定

活動的地點，又可指某一事件的地址。location:指某物設置的方向或

地點。

locality:指某物所處的客觀位置和周圍地區。tting:一般特指戲

劇或小說所寫的環境或場所。scene:常指真實事件或虛構故事發生的

地點。stand,attitude,position這些名詞均含“態度、立場”之意。

stand:常指某人對某一問題的看法或立場，有時含個人感情色彩。

attitude:普通用詞，指對于事情的看法和采取的行動，多帶不很顯確

或不便說明的感情色彩。

position:指對看法有分歧的問題所表示較冷靜和節制的態度，常

常是經認真考慮后決定的。

total,sum,whole這些名詞均有“總數、全體”之意。

total:指總量之大，強調每一構成部分或成分均被計算在內。sum:

指兩個或更多的數目相加的總和。

whole:著重其中沒有部分或成分被忽略不計。

1、function和functionality的辨析（1)function表示事物的總

體“用途”，也就是指明它是用來干什么的、起某個作用、發揮某個

功能。這就跟某個人在某個崗位起什么作用是一個道理。它的關注點

是“總體或整體”（好比黑盒子），一般人根本不需要知道它的內部

構造或機理。例如函數y=f(x)之所以叫做function，就是因為它能起

到這樣一個作用：對于任意給定的一個x都可以得到一個y。編程序的

時候用到的function方法也是同樣的道理：寫一個函數式的代碼模塊，

每次用到它就給它賦一個變量并得出自己想要的結果。很明顯，這些

function都表示“實現某個目的或用途”。

如：Themainfunctionofthemerchantbanksistorai

capitalforindustry（商業銀行主要用來為行業籌集資金的）

（2)functionality表示某項具體的“功能、機能、性能”，指的

是“功能點”。它的關注點是“具體的要點或細節”，也就是說

functionality是可以累積的，數量可以越來越多。在表示軟件的功能

點時，老外經常用feature（特色、特性）來表示functionality，因為

有些functionality只有他們這個軟件獨有或者只有新版本獨有。嚴格

地說，只有unique的functionaltiy才表示feature。

如：newsoftwarewithadditionalfunctionality（新軟件增加

了新的功能）

2、pack、package和parcel的辨析

（1）pack是指打包，裝箱，比如出行前把所有準備帶走的東西

裝如箱包內，或者在給某人發運東西之前把東西進行裝箱。所以物流

公司經常要填寫裝箱單packinglist，就是要知道箱子里面裝了那些東

西。

（2)package是指包裝，即產品從生產出來到投放市場之前這段

時間內所做的包裝工作，用意無非是便于運輸裝卸、上架擺放或者基

于美觀的考慮。（嚴格地說，package是pack的名詞形式，表示

pack的動作行為，也經常表示pack后的結果（打包好的東西，包裝

品，但因為英語“詞類活用”的現象超級泛濫，導致package也經常

人為地用作動詞，從而使得pack和package在用法上產生了變異）。

這個詞強調“把所有零散的東西弄成一個整體的形式呈現在他人

面前”，因此，我們常聽到packageplan表示“一攬子計劃（同時對

各方面的工作作出計劃和安排）”、packagedeal表示“一攬子交易

（好幾項交易內容必須同時達成，不單獨簽合同）”、packagetour

表示“打包價旅游（旅行社的報價中已經包含了所有乘車、飲食、觀

光、住宿的費用，旅行者只要出人就可以了）”

（3)parcel是指包裹，就是某人通過郵寄轉給別人的東西，包括

具體的投遞物（如書、衣物等）和包裝材料（如紙袋、紙盒等）。

這兩個詞表示容積容量的時候意思還是有些區別的。volume表示

的是能容納的物體的體積和數量;capacity不僅能夠表示能容納的物體，

還能表示能容納的人數。

比如說，人民大會堂的容量就只能用capacity而不能用volume,

而油箱的容積，則兩者都可。

在英文版的統計學書籍中，經常出現“Average”和“Mean”，

但翻譯成中文都是“均值”或“平均數”的意思。其實這兩個統計術

語是有不同的含義的。“Average”這個術語可以有三種表達方式，

分別是“Mean”、“Median”和“Mode”。在質量工程師的考試

中，經常會遇到要求求一組數的“Mean”、“Median”或“Mode”

的情況。

“Mean”的準確定義是指一組數的“算術平均值”或“算術平均

數”；“Median”是指一組數的“中值”或“中位數”（即是將這組

數按從大到小或從小到大的順序排列，排在最中間的那個數即是“中

值”或“中位數”；如果這組數有偶數個數，則“中值”或“中位數”

為按上述順序排列的最中間的兩個數的算術平均值）；而“Mode”

則是指一組數中的“眾數”（即這組數中出現最多的那個數）。

舉例來看，下面這組數中共有10個數：1，2，2，2，2，3，3，

4，4，5

Mean=(1+2+2+2+2+3+3+4+4+5)/10=2.8

Median=(2+3)/2=2.5（因為這組數中共有10個數，含有偶數個數，

因此其“中值”應為最中間兩位數的算術平均）

Mode=2（因為2出現的個數最多，這組數中共有四個2）

值得注意的是：在統計學中，作為總體參數（Population

Parameter）的“總體均值”只用“Mean”來表示(Population

Mean：μ)；而作為樣本統計量（SampleStatistic）的“樣本均值”，

則一般用“Average”來表示（SampleAverage：X-bar），有時也

可用“Mean”來表示（SampleMean：X-bar）。

第五篇：近義詞辨析

一、言語理解與表達之近義詞辨析按照、依照、遵照都是介詞。

按照——重在引進動作行為的憑借和根據，如?按照事實說話?。

依照——重在強調以某事為根據完全照辦，法律條文使用?依照?

多。

遵照——多用于介紹行為依據的重要原則、指示和精神，如?遵照

上級的指示辦事?。包含包涵

包含——里邊含有。如：這段話包含好幾層意思。包涵——請人

原諒。如：請多包涵。必須必需

必須——①表示事理上和情理上的必要，能愿動詞。如：學習必

須刻苦。②表示加強命令語氣，副詞。如：你必須離去。

必需——一定要有的，不可缺少的，動詞。如：煤和鐵是工業所

必需的原料。辨明辯明

辨明——辨別清楚。如：辨明方向／辨明是非

辯明——分辯清楚；辯論清楚。如：這場論爭已辯明事理。變換

變幻

變換——只是事物的形式或內容換成另一種，能帶賓語。變換位

臵／適應季節的變換。

變幻——是事物的形式或內容不規則的或奇異的變化，不能帶賓

語。如：風云變幻／情緒變幻無常。不和〃不合

不和——不和睦，側重于關系處理得不好。如：夫妻不和／家庭

不和。

不合——合不來，側重于性情不相投，不能相處。如：我倆脾氣

不合。必然必定一定

三個詞都表示肯定，都含有?非??不可?之意，表示對判斷、推理的

肯定，都經常作狀語。區別是：

?必然??必定?表示客觀事物發展肯定會有這樣的趨勢或結果，它們

在一般情況下可以互換。而?必然?和?偶然?對舉，?必然?是形容詞，有

時作名詞用，表示客觀事物的規律性；它還可以作定語，如?必然規律

?。?必定?是副詞，常用于主觀的分析、肯定，如?他每次進城，必定來

我這里坐坐?。?一定?可以表示對客觀事物發展趨勢的判斷；也可以表

示人們的意志和愿望，或表示一種命令的語氣；還可以作形容詞，表

示特定或相當的意思，如?一定的文化是一定的政治和經濟在觀念形態

上的反映?。本來吧原來都是副詞。

本來——強調理應如此，一直如此，如?當天的作業本來就應當天

完成?。

原來——強調過去不知道或對情況有所認識，如?事情真相原來如

此?。不免未免

都是語氣助詞，作狀語，用雙重否定表示肯定。

不免——是免不了之意，用來加重句子的語氣，有時還可以作謂

語，如?老栓見這樣子，不免皺了皺展開的眉心?。未免——用來緩和

句子的語氣，不能作謂語，如?這封掛號信倘要遺失，未免可惜?。不止

不只

不止——①指繼續不停，如?他的一句笑話引得伙伴們大笑不止?；

②指超出某個數目范圍，如?他恐怕不止60歲了?。不只——有不但之

意，如?河水不只可以用來灌溉，還可用來發電?。不至不致

不至——表示不會達到某種程度，如?作為一位受黨教育多年的干

部，不至于連這點道理都不懂吧！

不致——表示不會引起某種后果，如?事前做好準備，就不致到時

手忙腳亂了?。查訪察訪

查訪——側重于通過打聽進行調查，其對象一般是與案情有關的

人，其目的是弄清案情，為斷案結案做準備。如：查訪有關人證物證。

察訪——調查手段除訪問之外，還有觀察，也不限于對案情的調

查，其調查對象要廣泛得多。如：這一事件經過長期察出身——指個

人早期的經歷或身份。如：工人出身。處世處事

處世——泛指人在社會上活動，跟人往來。如：人心不古，處事

——處理事物的意思，一般是指具體事物的處理。篡改竄改

篡改——用作偽的手段改動或曲解經典、理論、政策等竄改——

改動成語、文件、古書等。如：他將?望洋興嘆?竄改成?望山興嘆?。常

常往往經常

這三個詞都是副詞，都表示?多次、多數、不斷發生?。常常——

除有多次、多數的意思外，還有時常、不斷的意思。它既表示時間，

又表示頻率，在一般情況下，可以與?往往?互換，如?鬧這類獨立性的

人，常常跟他們的個人第一主義分不開他們在個人和黨的關系問題上，

往往是不正確的?。

往往——除有多次、多數的意思外，還可以用來表現在一定條件

或前提下將要出現的情況，如?我們有些理論上承認教育是有階級

性的，可是一遇到具體問題，往往就把這個基本觀點忘掉了。經常—

—也表示?常常??往往?的意思，但還有連續不斷、經久常行的意思，可

以構成?經常性、經常不斷?等詞組，如?人的思想也要經常檢查，不斷

改造。?曾經已經都是副詞。

曾經——表從前有過某種行為或情況，如?我曾經許下諾言，一定

要到未名湖去讀大學?。已經——強調動作行為的完成或可能還在延續，

如?我們的航船已經駛入了21世紀?。度過渡過

度過——通常用于時間方面。如：度過美好的春天青年時代歲月

渡過——常用于江河湖海，或通過困難、難點、危機等。大概大

約約莫

這三個詞都表示估計的意思，都是副詞。

大概——側重于表示不十分精確或不十分詳盡，如?他們的話大概

是真的，我就親見他有一次上講臺沒有打領結?。

大約——側重于表示估計的數目不十分精確，如?從花開到果子成

熟，大約得三個月，看來我是等不及在這兒吃鮮荔枝了?。

約莫——側重表示對數目或時間的估計，如?約莫一袋煙的工夫，

老人又轉了回來?。大力大舉大肆都是副詞，都有在行動上采取大規

模的方式的意思。

大力——側重指盡最大的力量，適用范圍較大，多用于積極方面，

含有褒義，如?大力推廣普通話?。

大舉——側重指大規模的行動，多用于軍事行動方面，如?以色列

大舉進攻巴勒斯坦?。大肆——側重指不顧一切地任意妄為，一般用于

消極方面，是貶義詞，如?法輪功組織大肆吹噓法輪功的‘神效’，致

使許多不明真相的群眾上當受騙?。單是但是

單是——即單純是，單單是。

但是——作連詞，連接轉折關系；作副詞，相當于?只是?。但是

可是然而卻只是

這五個詞都是連詞，用在兩個分句之間，表示轉折關系同的是轉

折的程度有所不同。?但是?轉折的程度和語氣重一些，為重轉連詞；

其他的詞轉折的程度和語氣較輕，為輕轉連詞。對對于關于

這三個詞都是介詞。?對?和?對于?都表示動作行為所涉及的對象，

在一般情況下，二者可以通用，凡能用?對于?的地方均能改為?對?，如

?他對(對于)工作很負責?。但它們又有些不同的地方：

第一，當?對?含有對待、向等意味時，?對?不能換成?對于?；

第二，當?對?用在助動詞、副詞之后時，?對?不能換成?對于?；?

對?多用于口語體，?對于?的色彩莊重些，更適合用書面語體

?關于?是限定、提示關聯到的人或事物范圍的介詞，有時可跟?對

于?互換，如?關于

(對于)這個問題的處理，我完全同意?。但它們又有明顯的區別：

第一，指出明確的對象用?對于?，不用?關于?，表示某種范圍，用

?關于?不用?對于?；第二，?對于?可用在句首，也可以用在句中，而?

關于?只用于句首，如?我對于這個問題很了解?，不能說成?我關于這個

問題很了解?；第三，?關于?構成的介賓短語常作定語，常常單獨作為

的標題，而?對于?構成的介賓短語多作狀語，不能單獨的標題，只有當

它與名詞組成偏正短語時才能作為標題。惡運厄運

惡運——側重指壞的帶有兇險的運氣。如：交了惡運。厄運——

側重指不幸的遭遇。如：想不到他中年喪妻．遭此厄運。[遏制遏止

遏制——著重于?制?，壓制住、控制住，使不發作，對象常是情

緒、敵人或某種力量。如：遏制心中的怒火遏止——著重于?止?，通

常用于戰爭、進攻、暴動等。如：改革的大潮是無法遏止的。而且并

且

二者都是連詞，在句子中起關聯作用，但是連接的句間系不同：

而且——表示進一步，前面往往有?不但、不僅?等跟它呼應，它

連接的是遞進關系，如?我們不但戰勝了各種災害，而獲得了大豐收?。

并且——主要有兩種用法：一是用在兩個動詞或動詞性詞之間，表示

兩個動作同時或先后進行，如?會上大家熱烈討論且一致通過了這個生

產計劃?。

二是用在復合句后一半里。表示更進一層的意思，如?她被評為先

進生產者，并且出席了全勞模表彰大會?。發憤奮發

發憤——側重強調內心下決心，立大志，努力奮斗。如：他立志

發憤讀書，考上全國一流大學。

奮發——側重強調精神狀態的飽滿、振作，努力奮斗。如：青年

一代有奮發向上的進取精神，我們的民族就有希望反應反映

反應——名詞，事情所引起的意見、態度或行為。如：反應十分

強烈。

反映——動詞，把客觀情況告知上級或有關部門。如：把情況反

映到縣里。妨礙妨害

妨礙——著重指造成一定障礙，程度較輕。如：妨礙交通。妨害

——著重指有損害，程度較重。如：妨害健康。分辯分辨

分辯——解釋清楚理由分辨——區分，辨別差別。膚淺浮淺

膚淺——局限于表面，常指學識淺薄、理解不深不透等。浮淺—

—浮在表面，指認識淺薄，不扎實。撫養扶養

撫養——兼指保護、教養和供養，一般指長輩對子女或晚輩的保

護和教養

扶養——指幫助、扶助、養活，一般用于平輩之間。賦予付與

賦予——上對下或組織對個人，有嚴肅莊重的書面語體色．涉及

對象多為重大任務、使命等。如：歷史賦予的重任付與——交接雙方

無上下之分，通用語體色彩，涉及對象多為具體事物。如：付與對方

十萬元現款。富余富裕

富余——動詞，指把東西剩下來。富裕——形容詞，指東西多，

手頭寬裕。竿子桿子

竿子——竹竿，截取竹子的主干而成。如：釣竿／百尺竿頭。桿

子一有一定用途的細長木頭或類似的東西。如：電線桿子。勾通溝通

勾通——暗中串通、勾結，含貶義。如：勾通日寇，背叛祖國。

溝通——使雙方相通，中性詞。如：溝通文化。貫串貫穿

貫串——用于抽象事物。如：貫串著革命精神。貫穿——對象可

以是抽象事物，也可以是具體事物。如：公路貫穿本省十幾個縣。國

事國是

國事——國家政事。如：莫談國事。國是——國家大計。如：共

商國是。過度過渡

過度——形容詞，指超過適當的限度。

過渡——動詞，指事物由一個階段逐漸轉入另一個階段。趕快連

忙

二者都有時間急迫的意思，都是副詞。

趕快——形容急迫地要去完成一件事，多用于時間方面，如這是

封加急信件，得趕快送到他們那里去?。

連忙——則形容急迫的狀態，一般用于動作方面，如?一見同學們

走過來，王老師連忙打招呼?。格外分外

二者都有特別突出的意思，都是副詞。

格外——是說程度高，超乎尋常，有特別的意思，如?他學習成績

格外好?

分外——指本分之外，即一般范圍之外，超出了平常它和?格外?

是等義詞，不過?格外?更接近口語，?分外?多用于書面語，如?瀑布也

似乎分外響了?。果然居然竟然

三者都是副詞，經常用作狀語，都表明預想和結果的關系。果然

——含有表示結果和預想一致，含有真的、果真如此的意思，如?等到

第二天早晨，山頭上的云霧果然消散了?

居然——表示結果和預想的相反，含有沒有料到真會是這樣的意

思，如?現在居然有了一頭牦牛，怎么不叫人高興呢

竟然——也表示結果和預期的相反，多用在不好的方面，指不應

該這樣而這樣，常用于假設句，語氣較重，如?為了種出不落桃的棉花，

他竟然遭受到那么殘酷的迫害，經歷了那么嚴重的斗爭?。總之，主觀

愿望與結果一致的用?果然?，主觀愿望與結果不一致的用?居然?和?竟

然?。洪大宏大

洪大——主要形容聲音大。如：洪大的濤聲。

宏大——宏偉，巨大。可形容氣勢、規模、志向、理想等。如：

規模宏大。化妝化裝

化妝——用脂粉之類使容貌美麗。如：中學生是不允許化妝的。

化裝——①演員修飾容貌。如：化裝師。②假扮。如：他化裝成

敵特工人員。何曾何嘗都是副詞。

何曾——用反問語氣表示未曾發生，如?我何曾忘記過家鄉的一草

一木?。

何嘗——用反問語氣表示未曾非，如?我何嘗不想去，只是沒有時

間罷了?。何必何苦都是副詞。

何必——用反問的語氣來表示不必要，如?你何必跟他過不去?。

何苦——用反問的語氣表示不值得，如?你何苦為他們愁這愁那，

孩子大了，路讓他們自己去走吧?或并而與

這四個詞都是連詞。其區別是：

?并?和?而?是連接動詞、形容詞或以動詞、形容詞為中心的詞組的。

?而?可以連接詞、詞組、分句，甚至上下兩段。它可以表示并列、轉折、

順承、偏正等各種關系。?與?和?或?能夠連接各類詞或各類詞組。?與?

語氣色彩比較莊重，所表示的是并列關系，如?欲與天公試比高?。?

或?所表示的是選擇關系。忽然突然猛然

這三個詞都作狀語，位臵可以在主語和謂語之間，也可以在句子

前頭，指動作變化快，出乎意料，有時可以互相替換忽然——指時間

短促；

突然——有突如其來的意思，有時可以用程度副詞修飾猛然——

指來勢兇猛，猛烈。或者還是

二者都表示數或二者擇一，都是連詞。

或者——只表示選擇，不表示疑問，如?包身工的身體是屬于帶工

老板的，所以她們根本就沒有‘做’或者‘不做’的自由?。還是——

含有疑問的口氣，可用在問句中，也可以用在非問句中，往往表示作

者已選定的語氣，還可以指沒有變化、照舊等語氣，如?白楊在迎風呼

號，那是為老漢在嗚咽，還是為這不平在憤怒?不論是月白風清，還是

九級風浪的夜里，他們都全神貫注地盯著寬闊的海域?。及時即時

及時——①正趕上時候。如：及時雨。②不拖延。如：及時解決

問題。

即時——立即。如：即時投入戰斗。檢查檢察

檢查——為了發現問題而用心查看。如：檢查工作、檢查思想。

檢察——審察被檢舉的犯罪事實。如：檢察院。截止截至截止

截止:到一定時期停止。如：報名已截止。截至四聲——截止到某

個時期如：截至9月中旬。節儉節減

節儉——形容詞，節約儉省，用錢用物有節制、不浪費。如：他

生活節儉。

節減——動詞，節省減少。如：節減開支界限界線

界限——盡頭處，限度。如：他的野心沒有界限。界線——兩個

地區的分界線。如：跨越界線。驚慌驚惶

驚慌——多形容行動的慌張。如：只要聽到一點聲音，躲在屋里

的三個罪犯就驚慌地擠成一團。

驚惶——側重于形容內心的恐懼。如：大火熊熊，王剛驚惶地站

在那里，不知所措。另外，?驚慌?多用于口語，?驚惶?多用于書面語。

精心經心

精心——注重指用心用力，常作狀語、定語，一般不作謂語，不

受程度副詞修飾。

經心——指留心、當心、在意，常作謂語，一般不作狀語和定語。

如：他這個人大大咧咧，干什么事都似乎不大經心。眷戀眷念

眷戀——對自己喜愛的人或地方深深地留戀。如：《涉江》流露

出詩人對楚國的無限眷戀。

眷念——想念。如：離別家鄉多日，對親友甚為眷念。幾乎簡直

二者都是副詞，用在動詞或形容詞前面，作狀語，表示強調。幾

乎——表示相近、差不多的意思，著重強調兩者相差甚微，如?在小村

子里，一家的客，幾乎也就是公共的?。簡直——還含有表面好像不是，

實質上就是的意思，強調程度比?幾乎?深，如?今日的洞庭湖，簡直是

一個用珍珠綴成的嶄新世界?。基于鑒于都是介詞。

基于——主要表依據、根據，如?基于上述理由，我不贊成他當班

長?。

鑒于——含有覺察到、考慮到的意思，多指可以引以為鑒或作為

經驗教訓的事，如?鑒于上次比賽中各自為戰的教訓，我不贊成他當隊

長?。繼而既而

繼而——是狀態副詞，表發生的兩件事緊緊相接，如?我先是一驚，

繼而暗暗佩服他的才能?。既而——是時間副詞，表兩件事發生的時間

相隔不久，如?既而雨停了，我們又走在了攀登泰山的征途上?。徑直

徑自都是副詞。

徑直——指直接向某處前進，不繞彎、不問斷，如?放學后，他徑

直到文化廣場去了?。

徑自——指自作主張，擅自行動，多含貶義，如?他不聽師長的勸

告，徑自離校出走，長達兩個月之久?。

漸漸慢慢

二者都是副詞，都表示不迅速。漸漸——表示程度或數量的逐步

增減，如?過了清明節，天氣漸漸暖和起來了?。

慢慢——重在表示速度的緩慢，如：?別急，讓我慢慢把話說完?。

絕然決然

二者都是副詞，可以用來修飾動詞或形容詞

絕然——有斷然、絕對的意思，如?第一個穿過三峽的人,絕然不

是最后一個?。

決然——有兩種意思，一種是形容很堅決，如?決然返回?；一種

是表示必然、一定，如?東張西望，道說途說，決然得不到什么完全的

知識?。究竟畢竟

二者都表示終于、到底，副詞，在表示判斷時，兩者可以互換。

究竟——表示追根究底，常用于問句:疑問、設問、反問?究竟?有

時還作名詞，指實際情形，如?他想到門口看個究竟?。

畢竟——是?終于、最后?的意思，表示客觀情況發展的必然趨勢，

常用于陳述句中，如?黎明的到來，畢竟是無法抗拒的?。盡管不管

二者都表示偏正關系，用于偏正復句的偏句中。盡管——相當于?

雖然?，表示轉折關系，與?但是、可是、卻?相呼應；

不管——相當于?無論?，表示無條件關系，與?都、總?呼應。

盡管——肯定的是一個特定情況，后面可以用指示代詞?這么、這

樣、如此?等，但不能用疑問代詞；

不管——是排除一切條件，后面用疑問代詞?怎樣、怎么、如何?

等，但不能用指示代詞。此外，?盡管?還可單獨使用，相當于?只管?。

例如：?他們的愿望盡管是好的，卻是不可能實現的。??不管他從事的

事業重要還是不重要，他都不失為一個值得贊揚人物。?考察考查

考察——表示實地調查，深入細致地觀察，目的質。如：考察南

極。

考查——以一定的標準去檢查、衡量，目的是評定或是追本溯源。

如：考查業務。曠費曠廢

曠費——側重于浪費，涉及的對象多為時間。如：曠費時日。曠

廢——側重于荒廢，涉及的對象多為學業。如：曠廢學業。況且〃何

況

二者都指在已經舉出的理由之外，再追加或補充一層理由，相當

于口語里的?再說?，都是連詞。?何況?常用在反問句里，即表示甲事物

已是如止，乙事物當然更是如此，相當于口語里的?甭說、甭提

但‘甭說、甭提’沒有反問語氣?這一類用法，而?況且?沒有這種

用法。如

?上海地方那么大，況且你又不知道他的地址，一下子怎么找得到

他呢???他連最基本的字都不認識，更何況寫文章。?濫用亂用

濫用——指無限制地用，不必用也用，不該用也用。亂用——指

無條理、無秩序地用，該用這而用那。力行厲行

力行——努力實踐，不能帶賓語。如：身體力行。厲行——嚴格

實行，要求帶賓語。如：厲行節約。利害厲害

利害——①利益和損害。如：這是利害攸關的事。②難以對付或

忍受，劇烈，兇猛。如：這人非常利害／天熱得很厲害。厲害——難

以對付或忍受，劇烈，兇猛。與利害②相同流傳留傳]

流傳——多指事跡、作品等傳下去或傳播開。如：大禹治水的故

事，一直流傳到今天。

留傳——遺留下來傳給后代的意思，側重于時間上的傳承，適應

對象比?流傳?廣，不限于事跡、作品，還可以是其他具體的、抽象的事

物。如：父親留傳下來的遺產，不僅有物質方面的，還有精神方面的。

年輕年青

年輕——所表達的意義范圍是相對的，用于兩個人的年齡比較，

在比較中，可以說60歲的人比70歲的人年輕年青——是指年齡相當

于青年人這個階段，并只能用于青年。從語法角度看，?年青?一般作定

語，而?年輕?可作定語，也可作謂語。偶爾偶然

二者都是副詞，都指不經常。

偶爾——是說次數極少，如?他常常寫小說，偶爾也寫詩?。偶然

——除了表示次數少之外，還有不是必然的意思，如?他偶然遇到了

一個闊別多年的同學?。還可以構成?偶然性?啟用〃起用

啟用——開始使用。如：啟用印章。起用——重新任用。如：起

用退休干部

清凈清靜

清凈——沒有事物打擾。如：耳根清凈。

清靜——安靜，不嘈雜。如：環境清靜。情意情誼情義情意—

—指心意、感情，即真心實意，相待很好。用于一方對另一方。?情意

?可與深厚、難忘、熱烈等

詞搭配。如：深厚的情意／難忘的情意／熱烈的情意。情誼——

指交情、友誼，用于兩方相互之間。?情誼?可與階級、革命、深、長等

詞搭配。

情義——指感情的聯系，多用于親戚、朋友間。?情義?可與有、

無、朋友等詞搭配。祛除驅除

祛除——除去疾病、疑懼或迷信人所謂的邪祟等。如：祛除病魔

／祛除疑慮。

驅除——指趕走、除掉人或動物。如：驅除蚊蟲／驅除敵人。權

力權利

權力——①政治上的強制力量。如：一切權力歸人民。②職責范

圍內的支配力量。如：他的權力太大。

權利——公民或法人依法行使的權力和享受的利益。如：男女平

等的權利。啟事啟示

啟事——公開聲明某事的文字、名詞。如：征稿啟事。

啟示——啟發，既作動詞，也作名詞。如：這篇文章給人很大的

啟示。這里用作名詞豈但不但都是連詞，都可表示遞進關系。?豈但?

多用于書面語，常帶有反問語氣；?不但?書面語、口語都常用，不帶反

問語氣。?豈但?常與?也??還??又??更?等搭配使用；?不但?除了能與以上

副詞搭配，還可與?而且??反而??反倒?等搭配使用。如：?這本書要的

人可多了，豈但你們幾個。??他不但有科研頭腦，而且有實干精神。?

溶化熔化融化

溶化——物質在液體中化開。如：糖溶化在水中。熔化——固體

受熱后變成液體。如：鐵熔化成鐵水。融化——變成水。如：積雪融

化了。仍舊仍然

二者都是情態副詞，都指照舊，常可以互換，只是?仍然?語氣略重

一些。

仍舊——強調跟從前一樣，如?他雖然遇到許多困難，可是意志仍

舊那樣堅強?。

仍然——除有?仍舊?的意思外，還有原來的想法、做法不改變，

即?還是?的意思，文言色彩較濃，如?掌柜的也仍然同平時一樣，笑著

對他說話?。審定審訂

審定——經過審查之后作出決定。如：審定計劃。審訂——審閱

修訂。如：審訂書稿。聲明申明聲明——①公開表示態度或說明立場。

如：聲明立場。②聲明的文告。如：發表聲明。

申明——鄭重說明。如：申明理由。施行實行

施行——指法令、法規等發生效力。如：《廣告法》從即日起施

行

實行——用行動來實現綱領、政策、計劃等。如：實行責任制。

時勢時事

時勢——某一時期的客觀形勢。如：時勢造英雄。時事——最近

發生的國內外大事。如：時事政治。實驗試驗

實驗——實地驗證，為了檢驗某種科學理論或假設而進行某種操

作或從事某種活動。

試驗——試探觀察，為了查看某事的結果或某物的性能而從事某

種活動。熟悉熟習

熟悉——知道得清楚。如：熟悉情況。

熟習——學習得很熟練或了解得很深刻。如：要熟習業務。樹立

豎立

樹立——側重指在意識形態領域里立起新人、新事、新風尚。?樹

立?多用于褒義，對象多是抽象的好的事情。如：樹立典型／樹立新風

／樹立信心。

豎立——側重指在地上或物體上把一些物體直立起來。?豎立?是

中性詞，對象都是具體的。如：豎立碑石／豎立旗桿／豎立井架。順

序順敘

順序——排列的先后次序。

順敘——寫作上的術語，指記事、寫人按照時間的先后順序來記

敘。尚且姑且

二者結構相似，但詞性和語法功能不同：

尚且——是連詞，表示提出程度更甚的事例作為襯托，下文常用?

何況?等呼應，表示進一層之意，如?為了人民，流血尚早不惜，更別說

流這點汗了

姑且——是副詞，表示暫時地，如?我這里有兩間房閑著，你們姑

且在這里住著?。

甚很最至極這五個詞都是程度副詞，用法上有不少相同之處。

?甚?和?很?意義相同，表示程度相當高，但未達到頂點，只是語體

色彩不同，前者文言色彩濃，后者口語色彩濃，如?形勢甚急??病情很

嚴重?。

?最?和?至?的意義相同，都表示達到了頂點，只是語體色彩不同，

?最?口語色彩強，?至?富有文言色彩，如?太陽最紅?，?此問題至關重

要?。

極?作副詞時，表示最高的程度，如?極平常??極少數??好極了?等。

雖然固然

二者都是轉折關系的連詞，表示先承認原來的意思，接著轉到另

一方面去，常跟?可是、但是、然而、卻?等連詞搭配，常可以互換。

其區別是：

一個主謂詞組加上了?雖然?，它的獨立性就喪失了。如果只說?他

年紀雖然小?，意思就沒有結束，必須接著說?干勁可大了?，才能成為

一個完整的句子。?雖然?有時還可以單說?雖?。

?固然?與?雖

然?等義，可以互換，還可單用?固?，不與其他連詞連用，加強肯

定或否定語氣，表示?本來、當然?的意思，如

?血的應用，正如金錢一般，吝嗇固然不行，浪費也大大失算?。題

名提名

題名——寫上名字。如：金榜題名。提名——在決定人選之前提

出有當選可能的人的姓名。統率統帥

統率——動詞，統轄率領。如：統率三軍。

統帥——名詞，統領武裝力量的最高領導人。如：三軍統帥。退

化蛻化

退化——生物在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能

減退甚至完全消失。后泛指事物由優變劣，由好變壞。如：功能退化

／最錯誤的見解是誤認為白話為古文的退化。

蛻化——本指蟲類脫皮，比喻腐化墮落。如：蛻化變質。推卸推

謝

推卸——不肯承擔責任、任務、義務等。如：推卸罪責。推謝—

—借故推辭禮物、邀請、榮譽、重任之類。如：委以重任，這是組織

對你的信任，你不該推謝。推脫推托

推脫——推卸。如：推脫責任。

推托——借故拒絕。如：他推托病了，不肯來。通過經過

二者都可作介詞。

通過——指以人或事物為媒介或手段而達到某種目的，如?通過學

習《公民道德建設綱要》，同學們提高了認識?。經過——指引進某個

過程，說明由于這個過程的完成使得其他情況發生變化，如?他經過長

期的研究、試驗，終于出色地掌握了果樹嫁接技術?。違反違犯

違反——指對勞動紀律、規章制度等的不遵守。違犯——指對憲

法、刑法、社會秩序等的違背和觸犯。委曲委屈

委曲——事情的底細。如：告知委曲。委屈——因冤枉而難過。

如：受委屈。污辱侮辱

污辱——指玷污，可指當面的，也可指背后的。侮辱——指用欺

辱、輕慢的言行，使人蒙受恥辱，一般是當面的。消逝消釋

消逝——消失。如：殘霞消逝了。消釋——解除。如：誤會消釋

了。心酸辛酸

心酸——心里悲痛。主謂結構。辛酸——比喻痛苦、悲傷。并列

結構。形式形勢

形式——事物的形狀、結構等。如：內容和形式形勢——事物的

發展趨勢。如：形勢大好。形跡行跡

形跡——舉止和神色。如：形跡可疑。行跡——行動的蹤跡。如：

行跡不定。學力學歷

學力——在學習上達到的程度。如：同等學力。

學歷——學習的經歷，指曾在哪些學校肄業或畢業。如大學本科

學歷。向來從來

二者都是副詞，表示某種行為、狀態或情況從過去到現在都一樣。

向來——是一向的意思，口語和書面語里都用，如?但他向來看得

官場太高，以為文明至今，到他們才開始嚴酷?。從來——表示從開始

到現在都如此，強調的語氣較重，用于肯定或否定句都可以，含有絕

對肯定或絕對否定的語氣，如?他從來不把自己的利益看得高于一切?。

向到

二者都可以介紹行動的處所，都是介詞。

向——既可以介紹動作行為的處所，又可以介紹動作行為的對象，

介紹的對象可以指人，所帶的賓語常常是名詞或代詞，如?向雷鋒

學習??把手榴彈投向敵人?。

到——只介紹動作行為的處所，用于完成式句子時，可以加助詞?

了?，如?他滑到了與人民為敵的邊緣?。預定預訂

預定——預先規定或約定。如：預定計劃／預定時間。預訂——

預先訂購。如：預訂機票。義氣意氣

義氣——看重情誼而替人擔當風險或犧牲自己利益的氣概。如：

重義氣、講義氣。

意氣——①志向、趣味和性情。如：意氣相投。②意氣和氣概。

如：意氣昂揚。③偏激、任性的情緒。如：純屬個人意氣。營利盈利

營利——指主觀上謀求利潤。如：不能只圖營利，不顧信譽。盈

利——賺錢，側重于客觀上獲得利潤，也作名詞。如：企業只有盈利，

才能發展。業已已經

都是時間副詞，都表示事情已經過去。

業已——是公文用語，書面語體色彩濃已經——可用于口語，也

可作一般書面語。一齊一起

一齊——指同時或全部，如?所有的機槍一齊掃射?。一起——表

示一塊或同一處所，或表示同時，應用范圍廣，如?與人民大眾站在一

起?。一直一向二者都是副詞，都有表示重復或連續的作用，都可作狀

語，用來修飾動詞或形容詞。

一直——表示動作、行為連續進行，中間沒有停頓，著重指動作

的連續性如?自上小學以來，他一直是學校的三好學生?

一向——表示某種行為習慣很久以因此因而

二者都是連詞，表示因果關系，連接原因和結果。因此——不只

表示結果，還表示原因，意為?因為這個，所以???，作用是復指上文，

承上啟下，除了用于后一分句的開頭，還可以用于后一分句的主語之

后，如?月亮每個月繞地球一周，因此每月有一次朔和一次望?。因而

——不只表示結果，還表示推論，作用是連接上文，承上啟下如?藏的

敵人比公開的敵人更難識破，因而也更危險?。因為〃由于]

二者都是連詞兼介詞，都可表示原因，作連詞時，都可連接分句。

?因為?常和?所以?搭配，不和?因此、因而?搭配；?由于?可以同?因此、

因而?搭配。?因為?可以用于后一分句，?由于?不能。作

介詞時，都可以和后面的詞語組成介賓短語，放在主語的后面或

前面。在口語里，?因為?比?由于?常

用。如?他今天不能來上班，因為他病了??由于工作太忙，因而照

顧不了孩子?。

由于自從二者都是介詞。

由于——所表示的是與動作行為有關的原因，相當于?因為?如?近

來由于電子計算機的應用，又出現了計算機化學?。自從——所表示的

是與動作有關的時間，表示時間的起點，如自從處死了這個大貪污犯

后，其他貪贓枉法現象也減少了許多?。悠然儼然

悠然——指悠閑的樣子，如?悠然自得??悠然神往?。儼然——可

以形容莊嚴，如?四叔儼然地站著?；可以形容整齊，如?屋舍儼然?；可

以形容很像，如?這孩子說起話來儼然是個大人?。

與和跟同及以及并

這七個詞都是連詞，但其具體用法和意味不完全相同。?與?是從文

言里繼承過來的，因此，口語中用得較少，但在文章的標題及書面語

中較為常見。如?批評與自我批評??《文學與出汗》?等。

?和??跟??同?都是現代口語里的詞，用法大致相同。?和?用法最普

遍，文章里最常見。?跟?在北京話里用得比?和?更多。?同?流行在華中

一帶，書面上多作介詞。?和?同??跟??與?除了作連詞外，還可以作介

詞。一般說來，從兩個方面來判定：一是前后兩個部分可以對調，對

調后基本意義不變的是連詞；前后兩個部分不能對調，對調后意義跟

原來不同的是介詞。二是如果是介詞，它的前邊可以插入別的成分；

如果是連詞，它的前邊就不能插入別的成分。

?和??跟??同??與?可以連接名詞，也可以連接動詞或形容詞。用?和

??跟??同??與?連接的動詞或形容詞往往作賓語、主語、定語，不大作謂

語。

?及?和?與?一樣，也是口語里不大用的，可它跟?與?的意味不同。

它本來有?由此及彼?的意思，它所連接的兩頭顯然有主要和次要或先和

后之分，因此它所連接的兩部分不能顛倒過來。?及?也不能用

?與?來代替，?及?常常跟?其?或?其他?連用。?以及?的作用相當于?

和?，但又有區別。它和?及?一樣，所連接的兩邊前一部分總是主要的。

但?以

及?的用法又比?及?廣泛些，它不但能連接名詞，也能連接動詞、

短語和句子。

?并?專用來連接動詞，或以動詞為中心的詞組，有進一層之意。

與其寧可

二者都有把兩件事加以比較，衡量得失，選取其中的一件的意思，

都是連詞。

與其——用于取舍關系的復句中，常和?不如?一詞相呼應，表示

舍此取彼。

寧可——相當于?寧愿?，有?寧愿?的意味，常和?決不?相呼應，表

示取此舍彼。

如：?與其這樣提心吊膽地見著你，還不如不見你。??他寧可自己

吃點虧，也不虧廣大人民群眾。?以至乃至甚至

這三個詞都是連詞，都能連接兩個以上的詞、詞組或分句，表示

層進關系，指明范圍由小到大，數量由少到多，程度由低到高，后面

都可接上?于?。?以至?強調程度的加深，相當于?到、直到、一直到?的

用法，還能承接上文，引出下文的結果。?乃至?比?以至?強調的程度重，

多用于書面語，如?全中國至全世界人民都敬仰他?。?甚至?強調的程度

跟?乃至?相同，其后面加?連?組成?甚至連?時，強調的意味比?乃至?重。

?甚至?還可以作副詞，如?他激動得甚至說不出話來?。

偵察偵查

偵察——為弄清作戰情況而進行活動。如：敵人正進行火力偵察。

偵查——為確定犯罪事實或犯罪人而進行調查。如：偵查經濟案

件。

征候癥候

征(一聲)候——發生某種情況的跡象，?征?指跡象。如：病人有好

的征候。

癥(四聲)候——病情，病狀。如：肺結核有咳嗽的癥候。致病治

病

致病——使得病。如：查明致病原因。治病——治療疾病。如：

治病救人。制定制訂

制定——定出。如：制定計劃強調不得變更，必須執行制訂——

創制擬定。如：制訂漢語拼音方案強調經過草擬修訂

終身終生

終身——一輩子，多就切身之事來說。如：終身大事。終生——

一生，多就事業來說。如：奮斗終生。中止終止

中止——做事中途停止。如．：剛做了一半就中止。終止——結

束，停止。如：演奏終止。暫且姑且權且三者都是副詞。

?暫且?有姑且、暫時的意思，表示發生這種情況是暫時的，重在強

調時間短暫，稍稍帶有讓步的意味。如?主任不在，讓小丁暫且頂一下，

你看怎樣?。

?姑且?有先、不妨的意思，表示在不得已的情況下只好將就一下，

以后再作結論，重在強調讓步。如?姑且承認你說的都在理，但你無論

如何也不應打人?。

?權且?有暫時只能的意思，指在不得已的情況下只好這樣。如?校

長不在，會議權且由楊老師代替參加?。左右上下

二者都是助詞，用在數詞或者數量詞后面，表示約數。?左右??上

下?前面的數目必須是確定的，不能是約數，同時數詞或者數量詞前面

一般不用?約??大約?等副詞。但是?上下?不表示時間的約數，而

?左右?可以。如?九點鐘左右，江津號顫抖著起航了??王大爺看上

去也就是七十歲上下的年紀?。

二、中國易錯成語

1.哀鴻遍野：比喻呻吟呼號、流離失所的災民到處都是。哀鴻，

哀鳴的大雁，比喻悲哀呼號的災民。

2.安步當車：古代稱人能安貧守賤。現多用以表示不乘車而從容

不迫地步行。安，安閑。

3.安土重遷：安于本鄉本土，不愿輕易遷移。重，看得很重。4.嗷

嗷待哺：形容受饑餓的悲慘遭情景。嗷嗷，哀號聲；哺，喂食。5.篳

路藍縷：駕著柴車，穿著破舊的衣服去開辟山林。篳路，柴車。藍縷，

破衣服。形容創業的艱苦。6.抱殘守缺：形容保守不知改進。