遠離肥胖

遠離肥胖

教學內容：青島版六年級上冊97頁內容。

教學目標：

1.運用所學統計知識設計調查表，對肥胖原因進行調查，并能選擇恰當的統

計方法對調查數據進行分析，針對分析結論提出減肥方案。

2.通過調查、分析，經歷一個比較完整的小課題研究的過程，獲得初步的課

題研究經驗。

3.在與同伴合作研究課題的過程中，激發學習數學的興趣，增強應用意識和

合作意識。

4.在探索未知的過程中體驗學習的樂趣，培養學生積極、主動地參與學習和

探究活動的態度。

教學重點：選擇恰當的統計方法對調查數據進行分析，針對分析結論提出減肥方

案。

教學難點：經歷一個比較完整的小課題研究的過程，獲得初步的課題研究經驗。

教學用具：

對調查對象的飲食、運動、及其他生活習慣等信息進行記錄的記錄單。

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

1.教師談話式導入：

同學們，你們知道嗎？根據國務院2004年公布的《中國居民營養與健康狀

態調查報告》，我國成人超重人數約占，多達2億人；肥胖人數約占7%，肥胖者

已達6000多萬人。預計將來肥胖患病率還會有大幅度增長。那么我們少年兒童

的情況怎么樣呢?你能根據自己的觀察談一談嗎？

學生就平日的觀察談自己的看法。

2.引出課題：

不少同學認為兒童肥胖的情況比較嚴重，那么到底怎樣才是科學意義上的肥

胖呢？怎樣才算是標準體重呢？（板書課題）

二、自主學習，小組探究。

1．屏幕出示少年兒童體重分類標準

請同學們準備好課前調查好的數據，根據分類標準計算一下每個人與標準體

重的差距。

學生計算數據，并將調查表添完整。

姓名年齡身高（cm）體重

（kg）

與標準體重差

2．以小組為單位，根據以前所學的統計知識將調查的數據整理并進行分析。

（小組整理分析數據）

3.討論：

通過剛才的分析整理，你們發現什么？你采取了哪種統計方法？

學生有可能出現以下情況：

（1）采用統計表整理信息。

（2）采用條形統計圖整理信息。

三、匯報交流，評價質疑

1.討論：通過剛才的分析，你想說些什么？

學生交流自己的想法。

師呈現信息：一份調查報告顯示，我國城市學齡兒童少年的超重率和肥胖率

均高于農村，2002年分別達到8.1%、3.4%。而與1992年相比，2002年城市學

齡兒童少年超重率增加了30.6%，13歲－17歲女生肥胖率則增加了250%。同學

們，你認為是什么原因導致肥胖呢？同學們將自己的想法在小組里交流交流。

2.交流小組討論情況。

師：同學們分析的原因主要集中在肥胖者的飲食、運動及其他不良生活習慣

等方面。下面同學們可以根據剛才的分析設計一個調查表，以便對肥胖者的原因

進行調查。

學生設計調查表，然后集體進行展示，并修改調查表從而使調查表更加完善。

3.對數據進行整理分析。

教師要求學生將提前搜集好的信息準備好。

引導學生選擇適當的統計方法對調查的原始數據進行整理。

（學生分小組采用學過的統計方法進行數據的整理。）

4.引導總結

交流：誰來說一說你采用了那種方法進行統計？你得出了什么結論？

學生交流自己的統計方法，教師適當點撥，引導學生條例、有序地發現結論。

從而得出肥胖的原因主要是：喜歡吃甜食和高熱量、高脂肪的西式快餐和缺少運

動。另外，不吃早餐，經常吃速食，長時間地看電視、玩電腦等不良生活習慣也

是導致肥胖的原因。

四、抽象概括，總結提升

同學們，這節課我們運用所學的統計知識研究了兒童患肥胖情況及產生肥胖

的主要原因。你能概括地說一說我們是怎樣做的嗎？針對我們研究的課題，你還

想說些什么？

五、鞏固應用，拓展提高

1．基本練習，鞏固新知

通過剛才的整理分析我們找到了導致肥胖的主要原因，同學們，你們知道肥

胖會帶來哪些危害嗎？

學生交流肥胖的危害性。

教師小結：同學們談得都不錯。不僅這樣，肥胖兒童大多伴有血壓、血脂異

常，高度肥胖的兒童還有患糖尿病的危險，肥胖也給兒童造成了心理負擔。此外，

大約三分之一的兒童肥胖會延續到成年，從而造成心血管疾病早發的高危人群。

肥胖帶來這么多的危害，你們能針對肥胖產生的原因，設計一個合理的減肥方案

嗎？

2．綜合練習，應用新知。

⑴學生獨立設計方案，并在小組交流，互相討論，取長補短。

⑵小結：剛才同學們交流了自己設計的方案，課后還可以利用書籍、網絡等

查閱資料，使自己的設計更加完善。

使用說明：

1．教學反思：反思本課感覺亮點之處:

⑴體現學生的主體地位和教師為主導的作用。

每個學生都積極參與教學活動，積極參與教學討論，教學效果明顯。

⑵恰當地處理教材，創造性地使用教材。

通過知識點的學習，學生們能將所學的知識理論結合自身實踐，知道自己該怎

樣合理搭配膳食。

⑶按照新課程理念，采用講練結合法、問題解決式教學法，多媒體輔助教學準

備相關的圖片、材料、調查數據或實際例子的方式，化抽象為具體，把“死”的

知識活起來，生動地呈現在學生的視覺之中。學生通過看圖片、閱讀學習材料、

計算、交流等活動的學習，鼓勵全體學生積極參與，創設師生、生生之間的合作

互動，營造了和諧的彼此交流和分享見解的氛圍。

2．使用建議。

少年兒童體重分類標準也可以讓學生課前自行去調查。

3．需破解的問題。

是否要多增加預防肥胖”的膳食方法？

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