教師自我敘事

幼兒園教師教育敘事作文

幼兒園教師教育敘事作文（通用26篇）

大家最不陌生的就是作文了吧，特別是作文中不可忽視的敘事作

文，敘事作文是一種把一件事發(fā)生的時間、地點、人物，事情的起因、

經(jīng)過和結(jié)果交代清楚的記敘文。那么什么樣的敘事作文才是好的呢？

以下是小編精心整理的幼兒園教師教育敘事作文，僅供參考，歡迎大

家閱讀。

幼兒園教師教育敘事作文篇1

本學(xué)期我剛剛接過大班，沒想到這個班，挑食的小朋友太多，真

的是手足無措，每到吃飯的時候，孩子們就過來跟我說：“老師我不

吃木耳”“老師我不吃雞蛋，我不吃黃瓜……”不吃這不吃那，弄的我

頭都大了。尤其是媛媛和政宇，尤為挑食，我想這樣下去可不行，一

是孩子正在長身體，不吃飯營養(yǎng)跟不上，二是班級沒法管理啊。于是，

吃飯前。我就先說飯菜多好吃，激起孩子的食欲。再就是坐到她旁邊

跟他一起吃，慢慢的媛媛小朋友有了很大改變，可是政宇還是不吃，

有一次，我只好說：“我來喂你吧，我就是這樣喂我們家的小弟弟

的。”我就喂了他幾口，并沒有強(qiáng)制他把菜都吃完，又一次吃西紅柿

炒雞蛋，他還是不吃，我又過去喂他，結(jié)果喂他吃了一半，他自己就

把剩下的吃完了，慢慢的，從吃幾口到自己把所有的飯菜吃完，政宇

有了很大的改變，而且政宇的爸爸媽媽也給我們打電話說，政宇回家

會跟他們說自己在幼兒園吃了什么，在家吃的飯菜也多了，這讓我感

到很欣慰。

后來，通過觀察。我了解，也許孩子并不是不吃，而是剛開始看

到菜的時候，他以為這個菜長的不好看，或者不喜歡他，就不吃，而

家長就不給他做，也跑來找老師說，我家孩子不喜歡吃，別給他吃，

結(jié)果孩子就變得挑食了。當(dāng)你讓孩子慢慢嘗試去吃的時候。他會發(fā)現(xiàn)

這個菜還挺好吃的，慢慢的就會喜歡吃了，也不再挑食了。他意識里

就以為這個菜不好吃啊，媽媽也不給我做，結(jié)果導(dǎo)致了挑食。因此，

我們一定要認(rèn)真去觀察孩子，去了解他的內(nèi)心，也許他的表現(xiàn)跟內(nèi)心

的想法是不一樣的，同時，我們也一定要跟家長做好溝通，共同來照

顧好幼兒。

幼兒園教師教育敘事作文篇2

每天中午起床，老師都會為扎辮子的小女孩梳頭，因為班里扎辮

子的小女孩比較多，很多頭發(fā)整齊的我就說很整齊不用梳了。可是過

了幾天，我發(fā)現(xiàn)幾乎每個小女孩們的頭發(fā)起床后都亂了。這是怎么回

事呀?

第二天中午我特意觀察了一下，竟然驚奇的發(fā)現(xiàn)，午睡起床后，

小女孩們竟然故意把頭發(fā)弄得亂七八糟，甚至看見兩個小女孩互相弄

亂，我非常生氣的把她們叫到身邊問：“為什么要故意把辮子弄亂呢?

不說我今天誰也不給梳了。”過了一會，當(dāng)班長的萱萱說：“老師您

別生氣了，我們錯了，我們都覺得您梳的辮子很漂亮，我們都想讓您

幫我們梳漂亮的小辮子……”此時我突然意識到我一直為了偷懶，不愿

意給孩子梳頭，卻忽視了孩子們的感受，于是我愧疚的說：“對不起，

老師錯了，以后老師再也不偷懶了，你們也不用故意把辮子弄亂，老

師以后天天都給你們梳辮子，好不好?”孩子們高興地跳了起來。

幼兒園教師教育敘事作文篇3

董寶寶的能力并不是很強(qiáng)，動作很慢，甚至有的時候我們會因為

這個生氣。但是，相處的時間久了，用心去關(guān)心他了，漸漸發(fā)現(xiàn)董寶

寶的可愛之處。

記得在一次布置教室時，老師爬在高高的梯子上，董寶寶跑過來

扶著梯子，雖然沒他說什么，雖然梯子上的人不是我，也雖然我們?nèi)?/p>

讓他去別的地方，但是就是這一個小小的動作，我發(fā)現(xiàn)了他的細(xì)心，

也就是這個小小的動作也著實讓我感動了一把。也就是從那一刻，我

開始真正意義上的注意到這個孩子。

董寶寶的腦門突突的像個小壽星；董寶寶的動手能力很強(qiáng)，搭出

來的積木很漂亮；董寶寶很會唱歌，兒歌或者流行歌曲都很好聽；董

寶寶很容易滿足；董寶寶自尊心很強(qiáng)……最重要的是董寶寶很懂得關(guān)心

人。

一個班的孩子總會有個體差異的存在。也許他們沒有可愛的臉蛋，

也許他們不夠聰明，但是細(xì)心地關(guān)注每個孩子吧，你會發(fā)現(xiàn)每個孩子

都會有他們值得驕傲的地方，每個孩子都是一個可愛的天使，用心去

感受，用心去體會。然后，當(dāng)他們犯錯誤時你就不會從心底里那么生

氣了（但是有錯時適當(dāng)?shù)膰?yán)厲也是必要的哦），接著你會越來越喜歡

這份工作，堅持走下去。

幼兒園教師教育敘事作文篇4

在幼兒園里，每次快要到離園的時候，孩子們早早的就坐不住了。

他們有的竊竊私語，有的伸長脖子向外張望，還有的交頭接耳。每當(dāng)

這時，我經(jīng)常和孩子們玩?zhèn)€小游戲，比如：擊鼓傳花，搶椅子等，孩

子們都非常喜歡。

今天我看到孩子們的小手絹，忽然想起我們小時候特別愛玩的一

個游戲——捉尾巴。就是把小手絹分別塞到兩個小朋友的褲子里一個

角，讓小手絹垂下來，就成了尾巴，互相捉尾巴，誰先把對方的尾巴

捉下來，自己的尾巴沒有被捉就贏了。但我和孩子們把這個游戲一說，

他們的熱情馬上高漲起來，開始了一對一的“PK”。隨著我的一聲令

下，孩子們展開了激烈的“角逐”，他們兩個都不簡單，緊緊地抓住

對方的衣服，不給對方喘息的機(jī)會，甚至連三十六計孩子們都用上了。

在我們的笑聲中，時間過得真快，一會兒家長們來接孩子了，他

們也被我們這熱火朝天的氣氛感染了，加入到拉拉隊的行列。我們的

心都跟著孩子回到了童年。一個老游戲，它的價值是這樣的大，是我

沒有想到的，我和孩子們的心貼得更近了。

幼兒園教師教育敘事作文篇5

幼兒園里每天早上吃完早餐后都會點名，點到名字的小朋友就會

大聲喊：“到”可有意思了。有的答“到”的聲音又細(xì)又高。有的答

“到”的聲音又粗又大，而有的孩子答“到”的聲音又細(xì)幼小……從小

朋友答到的聲音里就知道這個孩子的性格，不用看就知道是誰的聲音。

但也有孩子答“到”時老是心不在焉。

班上有個男孩叫健健，這個孩子個性強(qiáng)，每次點他的名字他總是

一動不動，有時甚至喊幾遍他也無動于衷。于是我說：“咱班的健健

今天沒來吧，那中午就不給他分飯了。”說完我偷偷的瞄了他一眼，

他還是沒有任何反應(yīng)，剛想批評他忽然一想，對這樣的孩子不能批評，

說不定會造成孩子恐懼的心理，于是我換了一種口氣：“明天點名時，

我選一個今天答到最快，聲音最洪亮的小朋友來點名。”果然后面的

孩子答到時聲音又大又快。第二天，我選了易榮軒來點名，孩子們果

然一個比一個答得快就連健健也自覺的加入答“到”的氛圍中，過了

幾天他也站在前面點小朋友的名。現(xiàn)在孩子們在每天早餐后都爭先恐

后的主動點名了。

從這件事可以看出，有時候我們應(yīng)該改變教育方式，換一種孩子

感興趣的方法來調(diào)動孩子的積極性，這樣也許會起到更好的教育效果，

也只有這樣才能真正走進(jìn)孩子的心里。

幼兒園教師教育敘事作文篇6

游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，它符合幼兒

身心發(fā)展特點，是幼兒期主要的學(xué)習(xí)方式。

這幾天的教育活動中涉及到按規(guī)律排序的相關(guān)知識，我借助雪花

片，在孩子們玩雪花片時滲透按規(guī)律排序相關(guān)知識，先是用兩種顏色

進(jìn)行排序，接著是三種，四種，因為用的是孩子們最喜歡玩的雪花片，

大部分孩子很快就掌握了。孩子們的潛能是無限的，我們要充分相信

孩子巨大的潛能。在戶外活動時，袁淑穎跑過來對我說：“老師，快

看，我是這樣排的，一個樹葉一朵花（槐樹落地上的花）。”“老師，

看我的，一片樹葉，一塊石頭”陳炫吉大聲對我說。“老師，老師”

孩子們興奮地告訴我他的規(guī)律。孩子們有的是一個小木棒，兩個小石

子，有的是兩片樹葉，一個石子，還有的直接按規(guī)律排成了一個圖案。

我不禁感嘆，孩子們是天才。在戶外建構(gòu)區(qū)，孩子們不僅學(xué)會了按規(guī)

律排序，還把它應(yīng)用到搭建中，按規(guī)律搭建出高樓，一層木頭，一層

棒槌，一層易拉罐，這樣依次搭上去，在游戲中孩子們掌握了按規(guī)律

排序。

我們的教學(xué)只有真正尊重孩子的身心發(fā)展特點，真正寓教育于生

活中，真正寓教育于游戲中，孩子們才會主動地去學(xué)習(xí)，快樂地去探

索，用積極的心態(tài)去了解未知的世界。

幼兒園教師教育敘事作文篇7

我們新招收小班孩子已經(jīng)一個月了，這天又來了一名新的小朋友，

象以前一樣我給他做好了登記，知道了這個小朋友的名字叫l(wèi)ijun。他

媽媽領(lǐng)他走進(jìn)活動室，可lijun不肯讓媽媽走，一定要讓他媽媽在幼兒

園陪他，我讓他媽媽陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他媽媽使了

個眼色，示意她趕快走。

lijun玩了一會兒，發(fā)現(xiàn)媽媽不在了，起身就往外跑，我怕他跑丟，

連忙把他抱起來，抱著他往活動室里走，可他怎么也不想進(jìn)入活動室，

使勁想擺脫我的懷抱，這時,lijun突然用力在我的臉上狠狠的抓了一把，

我疼的眼里流出了淚，他松開了手。只見我的臉上留下了一道深深的

指甲印，每個指甲印里都往外滲血，鉆心的疼，可他還……我們都感覺

這孩子家庭教育也許有點不妥，決定與家長溝通一下。

放學(xué)時，我與lijun的媽媽交談，他媽媽告訴我，原來他一直在老

家，跟爺爺奶奶生活，老人事事順著他，養(yǎng)成了孩子自私、好攻擊的

心理。我開始反省自己，lijun第一天到園，我應(yīng)該事先和家長溝通一

下,了解孩子的特點,然后因勢利導(dǎo),要讓孩子先熟悉老師和新的環(huán)境，讓

孩子了解老師是愛他的，而不應(yīng)用強(qiáng)制的態(tài)度把他留下，也許就不會

發(fā)生被抓事件了。

幼兒園教師教育敘事作文篇8

今天剛走進(jìn)活動室，首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫。通過

我的仔細(xì)觀察，屬人為破壞。

“一定是維鎮(zhèn)干的。”我心想。

維鎮(zhèn)是我班年齡最小的孩子，活潑聰明又調(diào)皮，類似的事件他干

過不止一次，這次肯定也不例外。

維鎮(zhèn)來園后，我把它摟在懷里說：“告訴老師，你昨天什

么?”“我跟媽媽去姨媽家，跟妹妹玩了。”我這才記起維鎮(zhèn)昨天沒來

園。

“老師，這是寒寒弄下來的。”鑫源大聲喊道。

怎么可能呢?寒寒是個愛靜的孩子，說話聲音也很小，經(jīng)常讓人注

意不到她的存在。

“真的.是你弄下來的嗎?”我問寒寒。她笑瞇瞇的看著我沒有辯解。

“是不是你看到畫太陳舊了，想換張新的?”“不是，我想讓老師叫我

的名字。”

原來是這么回事，每天老師都會表揚很多優(yōu)秀的孩子，鼓勵一些

表現(xiàn)較差的孩子，而寒寒既不優(yōu)秀，也不頑皮，所以老師極少叫到她

的名字，她想用這種方法引起老師的注意。

這件事給了我不小的啟示，作為一名幼兒教師，要時刻關(guān)注每一

個孩子，讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧，這也是我們義不容辭

的責(zé)任。

幼兒園教師教育敘事作文篇9

在和孩子在一起的日子里。我也變得幼稚了，有時覺得自己就是

孩子，和他們一起笑。和他們一起鬧。感覺回到了童年。感受到他們

的快樂。純潔和天真。總是說童真。是啊。孩子是最真也最有想象力

和創(chuàng)造力的。幼兒期是培養(yǎng)想象力的最佳時期，教師要無時無刻注意

和保護(hù)孩子的想象。

比如在畫畫時，對于孩子所畫出的有想象力的圖畫，憑自己的想

象建造的東西，自編的故事等，都應(yīng)給予肯定和贊賞。雖說他們畫得

不標(biāo)準(zhǔn)，有的甚至讓我們看不出是什么東西，但他們的想象力卻是我

們一定要肯定的。

我們?nèi)祟愒谠叫〉臅r候越有創(chuàng)造力，隨著年齡的增長，創(chuàng)造力逐

漸減退。因此更有珍惜他們的帶有童真的創(chuàng)造力。我的女兒也在我們

班，她得話常常讓我吃驚不小。比如樹葉掉下了。她會說媽媽你看樹

葉也會跳舞呢？在坐車的時候。她看到路邊的黑石頭上有白色的花紋，

就會說“媽媽，石頭開花了，看是白色的花。”等等。

當(dāng)然，只要教師有心，隨時隨地都可以培養(yǎng)幼兒的想象力。對于

孩子的一些奇異想法，不要輕易地去否定，而是應(yīng)該引導(dǎo)幼兒說出自

己的想法，給予一定程度上的肯定和表揚，激發(fā)他們對創(chuàng)造的興趣。

幼兒園教師教育敘事作文篇10

不良的習(xí)慣，不是說一時就能改正的，我軟硬皆施，表揚和批評

相結(jié)合，每一天對他吹耳邊風(fēng)，睡午覺時，摸摸他的頭，拍拍他的背，

把他哄睡，孩子也會反思的，逐漸，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。

針對明明畫畫時的表現(xiàn)，我讓本事較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時

常關(guān)心他，照顧他，還手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長取得

聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)

他的興趣。針對孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題，我在平時注

意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時常找機(jī)會讓他在團(tuán)

體面前講述。另外，請家長平時用普通話與孩子交談，讓孩子在家多

聽故事，多接觸語言環(huán)境，在每次的外出活動中，陪伴在他身邊，引

導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動，讓他復(fù)述別人的話，漸漸地孩子

的語言有了較大的提高。

還有，午睡起床，讓他自我穿衣，他每次都穿的滿頭大漢，我用

鼓勵的眼光看著他，向他豎起大拇指，此刻，穿衣服對他來說，已經(jīng)

很拿手了。

幼兒園教師教育敘事作文篇11

“老師，今天我過生日，帶一個大蛋糕和小朋友一塊吃。”今天

潤潤一進(jìn)幼兒園就高興的對我說。我聽了一愣，他爸爸出了車禍還在

住院，花了好多的費用，家庭負(fù)擔(dān)現(xiàn)在很重，可從孩子天真的語氣中，

并不知家中的困難。這次他主動提出過生日，我就問他：“是你媽媽

和你說的嗎？”“不是，我自己想的。老師，你還記得，小航過生日

的時候帶來了一個大蛋糕，和小朋友們一塊過的生日，我讓媽媽給我

買個比他還要大的蛋糕來，好嗎？聽孩子這么一說，我的心一下涼了

半截，這么小的孩子就有攀比的想法，這還得了，怎樣去教育改變他

們單純的心靈。于是我對潤潤說：“你不用買蛋糕，明天老師給你過

一個特殊的生日。”第二天，我組織所有的小朋友為他唱生日歌，給

他表演節(jié)目，還親手制作生日小禮物——不倒翁送給了他。潤潤抱著

不倒翁高興地拿個小朋友們看。我及時教育孩子們，不用買蛋糕，我

們也能過一個愉快的生日。

分析與措施：每個孩子對自己的生日都很關(guān)注，都想到幼兒園炫

耀一下自己的蛋糕是最大的。可并不知道，生日蛋糕花費大，不適用。

我們組織孩子們利用手中的畫筆，材料就能制作美麗的生日賀卡，傳

遞愛心，這樣不僅節(jié)省了家長的開支，還培養(yǎng)了孩子的動手操作能力。

作為幼兒教師，是孩子的領(lǐng)路人，指引他們走向健全的人格而奠

定基礎(chǔ)。

幼兒園教師教育敘事作文篇12

愛玩是孩子的天性，任何一點小東西都會成為孩子們手中的玩具。

今天孩子入廁小便時，李源杰小朋友順手從冬青上摘了一個綠綠的、

圓圓的果實，拿在手里玩耍。不一會，他跑到我跟前說：“老師，我

把果實塞到鼻子里了。”我急忙托起孩子的頭，看了一下，他的鼻子

里并沒有什么東西。可是他卻很肯定的告訴我：“我真的把果實塞進(jìn)

去了。”隨然從外面看不出異樣，我還是趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生用

專用的儀器進(jìn)行檢查，果然，里面有一顆綠綠的果實，醫(yī)生用鑷子幫

助孩子取出了果實，并告訴我，再往里一點，就有危險了。

第二天，我利用故事《翹鼻子嚕嚕》對幼兒進(jìn)行了教育，讓幼兒

知道嚕嚕把東西塞到鼻子里都出現(xiàn)了那些危險，怎樣才能保護(hù)自己的

鼻子，并讓李源杰小朋友講一講他把果實塞到鼻子里時，那里很難受，

如：呼吸困難、鼻子漲疼等。

幼兒年齡小，好動，好奇心強(qiáng)，對于一切認(rèn)為新鮮的事物都想去

嘗試，但是不知深淺，在做任何事情時，常常會存在著一些潛在的安

全危險，一不小心就會傷及他人和自己。

作為老師，在工作中我們要時時刻刻關(guān)注與幼兒安全有關(guān)的事和

物，同時還要有針對性的教育幼兒，學(xué)會保護(hù)自己和他人，告訴孩子

們身上的各個器官都有各自重要的作用，不能隨便的亂揉亂搓，更不

能把東西放進(jìn)去，還要注意保持清潔。

幼兒園教師教育敘事作文篇13

孩子們之間，是不是會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象。

這天，我剛把積木發(fā)完。田慶文就跑來尋求幫忙：“老師，韓宇

飛搶我的積木了！”我來到韓宇飛面前問道：“韓宇飛，你搶田慶文

的積木了嗎”“我又還給她了。”韓宇飛膽怯的說。“以后不能搶小

朋友的積木，明白嗎”“明白了。”

我剛想走開，繼而覺得不妥，于是我蹲下身來，摟住韓宇飛的肩

膀，問道：“能不能告訴老師，為什么要拿別人的積木你自己不是有

嗎”“我少了一個車輪。”韓宇飛不高興的說。我看了看他手中的作

品，果然，很漂亮的一輛小汽車，只缺一個車輪。于是，我做出很神

秘的樣貌對他說：“老師教你一個辦法，你照老師的辦法去做，必須

會得到一個車輪！”韓宇飛饒有興致的把耳朵湊過來。聽了我的“秘

訣”，他就高興的點點頭，來到田慶文面前說：“田慶文，我的小汽

車卻一個車輪，你能借給我用用嗎我用完了會還給你的！”田慶文看

了看他手中的小汽車，爽快的答應(yīng)了。

我借此機(jī)會在全班小朋友面前表揚了韓宇飛的有禮貌和田慶文的

樂于助人，并號召全班小朋友向他倆學(xué)習(xí)。立刻教室里響起了一片議

論聲。

這件事使我想到，教師們在處理各種事情時，僅僅充當(dāng)一個公正

的老師是不夠的，而利用一切機(jī)會教孩子與人交往及解決問題的潛力

才是最重要的。

幼兒園教師教育敘事作文篇14

昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r，瑤瑤不留意碰著了佳佳，

在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”

瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起，我不

留意的。”可是，佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行。”把李旭

瑤吼的很尷尬，不知所措。這時，我也不得不參與調(diào)解啦，我對佳佳

說:“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，并且她已經(jīng)向你道歉了，你怎

樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子

的。”這時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能

看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。接下來我們繼續(xù)

練呼啦圈，準(zhǔn)備休息，收圈時，佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自我的

不滿情緒時，結(jié)果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，

佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里害怕啦，這時，旁邊的靖教師

把佳佳叫過來說:“快向你王教師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯

怯的說:“王教師，對不起，我不是故意的。”我急忙對她說:“沒關(guān)系

的，我不怪你的。”

我必須不能放過這個教育契機(jī)的，我對佳佳說:“佳佳，我這么疼

也原諒了你，你也要向教師那樣，學(xué)會原諒別人的，如果我這天不原

諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭。“所以，你也

要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點點頭。這時，我能從佳佳的臉上看

到她心里的簡單。

幼兒園教師教育敘事作文篇15

今天上午點心時間，孫思璐小朋友吃著餅干就突然哭起來，作為

大班的孩子這是極少出現(xiàn)的情況。我詢問她怎么回事，她結(jié)結(jié)巴巴地

邊哭邊說，我卻一點也沒聽明白。事后才知道原來是她吃餅干時不小

心咬破了自己的舌頭。我和搭班老師都覺得太不可思議了，舌頭破了

不想吃餅干這完全可以報告老師呀，為何要這么為難地先哭起來，歸

結(jié)起來這是一種缺乏自信心的表現(xiàn)。

其實每個班級中還有許多像孫思璐這樣的小朋友，他們要么安安

靜靜地坐著，要么就害怕地哭起來。所以教師要幫助幼兒認(rèn)識自我，

增強(qiáng)自信心，提高他們的抗挫折能力。自信心是自我意識的重要組成

部分，它是一個人對自身力量的充分認(rèn)識和估計。因此，自信心在認(rèn)

識的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起著重要作用。在一個班級體中，幼兒的能力差異存

在很大，有的能力強(qiáng)，會獨立解決各種事情，而能力差的幼兒，他們

往往自卑，對自己沒有信心，碰到一點小問題，就顯得手足無措，不

知道怎樣解決。例如有的孩子午睡時要小便，可又不敢喊老師，自己

偷偷地哭，實在憋不住便尿在身上，在這個時候我們老師千萬不可再

去責(zé)怪孩子，輕輕地告訴她“沒關(guān)系的，下次想小便一定要大聲說出

來”。建立自信心是一個循序漸進(jìn)的過程，膽怯文靜的孩子不可能在

一朝一夕就變得活潑開朗，每天關(guān)注他們多一點，交流互動多一點，

相信他們的自信心也會逐日增長。除了個別的交流，還要在集體面前

給予這些孩子肯定和表揚，幫助他們認(rèn)識自我，增長自信心。

幼兒園教師教育敘事作文篇16

工作的第一天，就遇到一個幼兒因為吃了涼的飯菜而嘔吐。嚇壞

的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗，并告訴了其他的教師，而大家卻

覺得這個是很正常的事情，熟視無睹。當(dāng)時給了我很大的刺激。由于

幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促

讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時起堅持每個

中午晚回家一個小時，對平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。

我以為犧牲了自己的時間去照顧好了孩子，是個優(yōu)秀的教師應(yīng)該

做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養(yǎng)。代

勞不是幫助幼兒。

我們老師平時在工作的時候，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少，快慢、

挑食等問題。很少考慮到幼兒進(jìn)食時的心情，胃口等。這樣一味的以

成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，所以才會出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時，教

師在反復(fù)催食，或著特殊強(qiáng)調(diào)照顧時，也會給幼兒小小心靈帶來無形

的壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。

對待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，循序漸進(jìn)。不要刻意的強(qiáng)調(diào)

或者批評幼兒吃飯慢，少。或者直接代勞，拿過碗勺喂飯。但是我絕

不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動，舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng)，及

時的表揚等等方面做足功夫，也會有利于幼兒的進(jìn)食。看似無所為，

其實功效卓著。

幼兒園教師教育敘事作文篇17

這是我到中一班的第二天，孩子們都很可愛，我曾經(jīng)帶過托小中

大班，發(fā)現(xiàn)孩子有個共同的特點就是都喜歡告狀。

今天我們班的離園活動是手工，美工區(qū)的幾個孩子都在折青蛙，

這看似一片安靜，其實就在一分鐘前，就有一個小女孩氣呼呼的來告

狀：“老師，他搶我的手工紙。”我聽了有些生氣，心想：都是中班

的孩子了，不應(yīng)該這樣沒有禮貌，更何況幼兒園一直很重視禮儀教育

的。我和這位小女孩一起來到美工區(qū)來問個明白，原來這位小男孩的

手工紙用完了，可是還想折。我明白后，沒有批評他，而是笑著跟小

男孩說：“乖，你沒有手工紙可以找老師要，或是和小朋友借，搶別

人東西是不禮貌的，別人會很傷心的，你愿意看到小朋友傷心嗎？”

他聽了我的話低下了頭，我看他好像意識到自己錯了就問他：“小朋

友傷心了，我們怎么辦呢？”旁邊的一個小朋友說：“道歉，她就不

生氣了。”他看看那個小女孩，走到她身邊低著頭說：“對不起，我

不應(yīng)該搶你的手工紙”，“沒關(guān)系，我給你一張吧！”說完小女孩遞

給了他一張，他們又開心地折青蛙了。

其實，孩子告狀之后，最希望的就是得到老師的公平處理，并不

是要老師一定要批評誰，我個人認(rèn)為老師對孩子告狀之后的處理是非

常重要的，也許有的老師忙的時候?qū)⒆拥脑挷灰詾槿唬@樣很容易

傷害孩子的自尊心。

我真心希望，作為一名幼兒園老師，要時刻正確引導(dǎo)孩子，給孩

子一個良好的成長環(huán)境。

幼兒園教師教育敘事作文篇18

上幼兒園的寶寶，老師要很責(zé)任地給他們不間斷地喂水喝。但是

總會遇到幾個不喜歡喝白開水，非得要喝飲料的寶寶，怎么辦呢?

幼兒老師必須有自己的原則，一視同仁，不能因為幾個不喝白開

水而哭鬧的寶寶就給他們喝飲料，不強(qiáng)迫他們喝白開水，否則其他的

小寶寶一看，哭鬧能喝到好喝的飲料，自然都學(xué)會這一招了。會讓幼

兒老師管理起來，更加困難了。

因此，當(dāng)遇到不喜歡喝白開水的寶寶時，幼兒老師一定要遵守以

下幾個原則：

一，告訴寶寶，幼兒園里沒有飲料，只有白開水。幼兒園和家里

不一樣，幼兒園里每一個寶寶都一樣，不能搞特殊化。

二，當(dāng)孩子非得吵著喝飲料時，幼兒老師不能因為擔(dān)心他哭鬧就

妥協(xié)了，記得，一定要堅持，即使寶寶哭鬧也不能心軟。如果你怕了，

那么孩子就成功了。所以，可以任由寶寶先哭鬧一會兒，等他口渴了，

自然會喝白開水了。

三，因為小班的老師并不是只有一個人，而是輪班的。你不給寶

寶喝飲料，并不代表其他的老師不給寶寶喝飲料。因此，一定要和其

他與你同班的老師講清楚，保持同一步調(diào)。

四，給寶寶講道理，為什么不給他喝飲料，讓他清楚老師這么做

的目的，就算孩子不理解，老師也要講給他聽。

五，最重要的一點就是老師也不能當(dāng)著孩子的面喝飲料，否則孩

子會有你都喝飲料憑什么不給我喝飲料的逆反心理。而且更不能給其

他喜歡的小朋友搞特殊化，給他們喝飲料，否則也會讓別的小朋友難

過。

幼兒園教師教育敘事作文篇19

孩子們總是有許多希奇古怪的想法和做法，用開水去澆花，說用

冷水花會感冒的，把電動車拆開說是看看為什么它會自己開，是不是

有司機(jī)在里面……

作為一位幼兒園老師，怎樣去教育幼兒，對于他們的好奇心給予

正確的引導(dǎo)是很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，當(dāng)然一味的指責(zé)他們是不對的，

很巧在一本雜志上看到了一篇文章建議我們幼兒園教師應(yīng)該用一顆童

心去理解孩子，做他們的伙伴，從中把孩子引向正確的人生之路。

我們班的潘樂巖就是這樣的孩子，看，小朋友又來告狀了。“老

師，毛毛把毛巾扯壞了!”孩子們拉著我來到廁所里，可不是嘛，原來

很平整的新毛巾已經(jīng)皺來一起了，毛巾上還拖著幾條長長的線，地上

也有幾根。毛毛低著頭看著毛巾，很難過的樣子。“老師，您看，這

毛巾都不好用了。”孩子們?nèi)轮！拔蚁耄欢ㄓ兴@樣做的原

因，讓我們聽他講一講他為什么把毛巾弄成這樣，好么?”孩子們都靜

下來了，“我看見毛巾上有個線頭不好看，我就想把它揪下來，可是

越揪越多，怎么也揪不完，毛巾就成這樣了。”“原來是這樣，毛毛

并不是故意的，他不知道毛巾用許多線橫豎織成的。”一場風(fēng)波就這

樣平息了。孩子就是天真可愛的，“闖禍”并不是他們的初衷，他們

只是想用自己的雙手去嘗試著解決一點問題，作為教師要用童心去理

解孩子，給孩子留一份想象與創(chuàng)造。

幼兒園教師教育敘事作文篇20

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮

球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑

聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里

飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接

觸，一日活動中，總覺得這孩子少了些童

稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她

總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，

很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去

牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩

子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告

訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起

她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興

奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機(jī)的在全班孩子們面前表揚了

她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本

領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳得很輕松自如，別的活動也隨之增進(jìn)，整個

人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可

以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，

讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們

集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變

得那么美好！

幼兒園教師教育敘事作文篇21

開學(xué)至今已有一個月了，多孩子經(jīng)過這段時間集生活的學(xué)習(xí)，已

漸漸喜歡上了幼兒園，老師感到很欣慰。別是活動中的一些懂事的孩

子，他們所表現(xiàn)出的謙精神，著實老師感到意。

集體活動之后，老師組織小朋友到戶玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺

好極了，小朋友都非常喜歡玩，亮亮也不例。只見亮亮不急不躁、小

心翼翼地走梯架，謹(jǐn)慎地坐下，確自己坐穩(wěn)之后，才雙手緊緊扶好，

“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的動作完成后臉上綻出成功的喜悅，

沖老師以會心的微。“簡直是太可愛了，從這孩子身上就現(xiàn)出了良好

的家教。”老師正這么想著，忽然眼前出現(xiàn)了這樣的鏡頭：在亮亮身

后的小正宇飛快地跑亮亮，霸道地亮亮推到了身后，亮亮看了看他，

又看了看老師，沒有跟不懂事的弟弟計較，顯得很有風(fēng)。

天麒也是一個非常懂事的孩子，在老師的引導(dǎo)下，他常常著他小

的孩子。小時，他弟弟、妹妹來;洗手時，他弟妹們洗，嘴上常常掛著

“我是哥哥”這句話，人聽了忍俊不禁。

是的，孩子所生發(fā)出的親社會行為表現(xiàn)—“謙”，是他們發(fā)自內(nèi)

心的。幼兒親社會行為的養(yǎng)成，是家庭和社會整合教育的果。作為一

個社會的人，孩子不光受到幼兒園的教育影響，更大地受到家庭和幼

兒園教育一致性的影響。今后老師積極取得家長的配合，更好地促進(jìn)

幼兒親社會行為的發(fā)展。

幼兒園教師教育敘事作文篇22

天氣漸漸地涼了，落葉樹上的樹葉隨著秋風(fēng)片片落下，孩子們撿

樹葉，做樹葉貼畫，忙得不亦樂乎。

餐后活動時，孩子們照例在香樟樹下玩耍：“老師，你說過的，

秋天的時候，樹都要落葉，到春天的時候才換上新衣，可是，這香樟

樹為什么不落葉呢?”一個聲音在耳邊響起，帶著疑惑和不解。是啊，

周圍的樹木因為秋天的到來，樹葉片片落下，樹枝上僅留著零星的幾

片樹葉。而此時的香樟，依舊是滿樹濃綠，偶爾有幾片樹葉飄落，不

仔細(xì)觀察，是完全發(fā)現(xiàn)不了的。而且，香樟是常青樹，春季的新陳代

謝最為厲害，也只有在春天，才能看到香樟樹落葉滿地的景象，這與

我們平常告訴孩子的“秋天落葉”形成了決然不同的反差。可是，我

該怎么告訴孩子們呢?

細(xì)心的小寶，發(fā)現(xiàn)了掛在每棵樹上的班級牌，這是去年春天植樹

節(jié)的時候，大班開展“班級樹”活動所留下的。對呀，大班幼兒曾經(jīng)

做過“樹的生長變化記錄”，小班的孩子能不能也來做一次跟蹤記錄

呢?

“寶寶們。你們想知道香樟樹什么時候落葉嗎?”顯然，這是孩子

們非常感興趣的話題，我找出大班孩子的記錄紙，引導(dǎo)孩子們向哥哥

姐姐們學(xué)習(xí)，也來記錄香樟樹樹葉的變化。用卡紙和夾子，制作一份

樹木觀察記錄表，用圖案標(biāo)出季節(jié)，撿來樹葉粘貼在上面作為標(biāo)本，

再配上整棵樹的照片，當(dāng)然還有我記錄的孩子們的發(fā)現(xiàn)……香樟樹，桂

花樹，梧桐樹，幼兒園內(nèi)的各種樹木都成了孩子們的觀察對象，一到

自由活動時間，孩子們就在樹下忙碌起來。

我相信，到來年春天，孩子們就能發(fā)現(xiàn)香樟樹落葉的秘密了。

幼兒園教師教育敘事作文篇23

“哎，星星小朋友又沒有睡著，怎么辦呢”?這個問題一直困擾著

我。每天來到幼兒園，星星表現(xiàn)的中規(guī)中矩沒哭也沒鬧，但一到午睡

時，他就緊皺眉頭，老師問他原因，他就嚎啕大哭，哭聲如雷聲，驚

天動地，又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無措，只能帶他到教

室外散步，他總是馬上安然無恙微笑了。我總會提醒他好多次，試圖

讓他能夠睡著，避免午后疲勞，可是沒有一次是成功的，真是讓我傷

透了腦筋。和家長也反映過，可是家長的態(tài)度是(可能就是孩子的想法)：

他不想睡就不要勉強(qiáng)他睡，只要不影響其他的幼兒。第二天，我想也

許可以照著家長的意思試試，于是，今天我走到星星小朋友的身邊，

對她說：“寶貝，今天你可以不睡，但是有個條件就是你不能影響別

人，可以嗎?”他興奮的告訴我：“可以，老師你真好。”他送給了我

燦爛的微笑，我同樣也回應(yīng)了他微笑。

以后的幾天，星星小朋友都會主動的告訴我：“老師，我不會影

響其他小朋友的。”通過近一個多星期努力，我終于使幼兒克服了午

睡障礙，哭鬧現(xiàn)象沒有了，午睡室成了幼兒健康成長的溫馨搖籃。不

同的幼兒有不同的生活習(xí)慣，我想我應(yīng)該努力傾聽孩子的心聲，于是

我得到了孩子燦爛的微笑與信任。雖然幼兒每天生理睡眠的時間較長，

我們也提倡午睡，這樣對幼兒的發(fā)育成長是很有益的。但是幼兒的健

康狀態(tài)應(yīng)該從個體的生理角度來評判，不能一概而論。只要孩子身體

健康，睡不睡午覺沒有什么利益關(guān)系，應(yīng)該順其自然。強(qiáng)迫午睡反而

會造成幼兒的心理問題，對其成長不利。

幼兒園教師教育敘事作文篇24

興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積

極參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼

兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個

體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織活動時，

我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材

施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗表明：

一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這

一點，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運用，寓樂

于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從以下兩點教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：

1.追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平

平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的積極性，為了讓幼兒很

快地融入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學(xué)作品

的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、

美好的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以

及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的

情感和愿望。

2.根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌

“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們

學(xué)習(xí)這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒

的動作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范

表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師

不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動作形象，有的

動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒園教師教育敘事作文篇25

曾經(jīng)，當(dāng)孩子們調(diào)皮時，有時是一個不起眼的錯誤，我都會大聲

地訓(xùn)斥他們。這時，他們的眼中充滿了惶恐。但更多的卻是敵意。我

別無所獲。我自問，指責(zé)他們有用嗎？頑皮是孩子的天性。你每天這

樣批評他們，可怎么還是一如既往的犯傻？我們除了批評，還是批評。

孩子的毛病沒少，可我們的精力卻越來越差。我尋思著，我該怎么辦？

有一天，從一本書上看到，“我贊美敵人，敵人于是成了朋友。

我鼓勵朋友，朋友于是成了手足。我常想理由贊美別人。想批評人時，

咬住舌頭。想贊美人時，高聲表達(dá)。”原來，批評別人是最大的失誤。

因此，在以后的工作中，我不想批評如何人。即使面對他們的失誤，

我也是嫣然一笑。

沒了批評，孩子們一陣好奇：“我今天罵人，可老師怎沒說我

呢”？哼，有點不習(xí)慣吧。可每次放學(xué)時，我會由衷的表揚那些乖巧

的孩子。如：張筱悅小朋友今天真乖，沒吃零食。景宇小朋友真棒！

上學(xué)時沒讓奶奶送。還有哪些小朋友沒打架，也沒罵人呢？此時，很

多小朋友都舉起小手，高興地說：“孫老師，我今天沒打架，也沒罵

人，我能得大紅花嗎”？這時，我再把目光射向今天打架的小朋友。

他雖然有點不自在，可還是鼓起勇氣說：“老師，我以后再不打架了，

你能給我大紅花嗎？”“能，當(dāng)然能啊，老師很喜歡有錯就改的小朋

友”這樣，我就巧妙地贊美做的較好的小朋友。讓更多的小朋友改正

缺點。慢慢地，孩子的眼里沒有了恐慌，卻多了幾份機(jī)靈。

給孩子自尊，給他們更多的贊美。還他們健康、快樂的童年！

幼兒園教師教育敘事作文篇26

我們都知道我們每個人每天都在改變著或改好或改壞，可沒有一

個人不想改變好的，關(guān)鍵是怎么去改變，如果一個人想去強(qiáng)行改變另

一個人，我覺得有點難，有時，不但改變不了別人，還能讓兩人之間

產(chǎn)生更多矛盾，因此，我們要學(xué)會改變不了別人要改變自己。

通常我們在工作中或家庭中，如果發(fā)現(xiàn)對方有了缺點時就直擊對

方的缺點，不注重別人的感受和自尊心，這樣既改變不了別人還會嚴(yán)

重地傷到他人的自尊，我們何不改變不了別人，改變我們自己呢。

我們班有這樣一個小朋友，是天天來的晚，他媽媽總是說吃飯晚，

起床晚了反正總是有理由。我對家長說要讓孩子從小養(yǎng)成守時的好習(xí)

慣，我針對他天天早上來到8，9點鐘，這樣既耽誤自己上課，也耽誤

別人上課，我就采取了改變我的方式，讓他在不知不覺中自己改變自

己，這天我還和以前那樣和小朋友都靜靜的等著他和他媽媽的到來，8：

45他終于來啦！我笑著迎接他和他媽媽：“你們好，快進(jìn)屋吧”。只

見他媽媽不好意思的說：“我們來晚了，耽誤大家上課了”。他也不

好意思的低下了頭。我連忙說：“沒事，沒事。”結(jié)果第二天，他8：

20來園了，我連忙在全班表揚了他，讓我意想不到的是第三天他8：

00到園了，這次我和其他的老師小朋友又都表揚了他，第四天，他竟

7：30到園了，我和全班的小朋友都異口同聲的說：“你來的真早，

向你學(xué)習(xí)。”并且在全班評他為不遲到不早退的小標(biāo)兵，在他的帶動

下全班的小朋友都養(yǎng)成了不遲到，不早退的好習(xí)慣，因此班級開展的

各種活動都有聲有色。

這樣，我既保護(hù)了他的自尊心，又讓他心甘情愿的自己改變了自

己。