湖圖

【課題】第三節河流和湖泊（第1課時）

【課型】新授課

【課標】

?在地圖上找出我國主要的河流，歸納我國外流河、內流河的分布特征。

【教材、學情分析】

中國的河流和湖泊部分，是在講完中國地形、氣候的基礎上的教學，貫穿這

部分內容的主線仍然是人與自然的密切關系。我們知道，河流與湖泊不僅可以給

人類提供水能、航運和灌溉之便，以及豐富的水產資源，還給我們帶來了凌汛、

決口等災害。教材重點介紹了我國主要內、外流河的前提下，要求學生讀圖得出

內、外流區的分布特征。有關河流的水文特征，教材講的比較抽象，教師需通過

圖文材料從流量大小、水位季節變化、含沙量多少、有無結冰期等方面引導學生

了解外流河的特點，關于我國內流河的水文特征，從水源補給入手，進一步分析

其流量小，屬季節性河流的特征。

【教學目標】

1、認識我國河湖眾多的特點及其河湖對人類活動的正反影響，樹立辯證唯

物主義、人地協調的觀念。

2、讀中國主要河流和湖泊分布圖，找出中國主要外流區(河、湖)、內流區(河、

湖)，結合中國氣候特征歸納我國外流河、內流河的分布特征。（重點）

3、運用地圖和統計資料說明內、外流河水文特征的差異。（難點）

【教學模式】自主探究-合作竟學

【教學方法】自主探究、合作交流、讀圖分析

【教具準備】掛圖或多媒體

【教學過程】

教學

環節

教師活動學生活動

設計

意圖

感悟

導入

出示：《中國水系圖》或者《我國

的主要河流和湖泊圖》，引導學生

讀圖說出：我國是世界上河

湖眾多的國家之一，我國疆

從圖上

感受我

看圖并說出自己看到地圖的第一

印象或感受是什么？

（追問）請同學們接著讀教材

P39珠江與塔里木河的對話，

思考：珠江和塔里木河為什么有

不同的歸宿呢？（此問題學生可

能答不出來，教師可借此引入課

題，不需詳細解答）

域遼闊，有許多大江巨川源

遠流長，大小不一的天然湖

泊星羅棋布。

思考老師提問，大膽發言。

國河湖

眾多。

激發學

生的探

究興

趣，引

入新

課。

自主

探究

（過渡）通過剛才讀圖，我們可

以看出中國河湖眾多，但它們特

征各異，今天我們的任務就是了

解我國的河湖概況，請大家先自

學課本，完成學案上的“自主探

究”。

第一步：先獨立閱讀課本完

成自主探究，對不理解和不

會的作出標記。

第二步：分組交流自學成

果，提出自己觀點，組內探

究自學中遇到的疑難問題。

第三步：班內共同探究小組

解決不了的問題。

培養學

生的自

學能

力、小

組合作

探究能

力。同

時落實

基礎知

識。

過渡

同學們想一想，被人們譽為大地動脈的河流、大地明珠的湖泊，給我們

人類帶來了什么好處？又帶來了什么災難呢？

合作

竟學

（活動一）小小辯論會

活動目的：認識我國河湖眾多對

人類活動的正反影響，

活動方式：把學生分成兩組，正

方講河湖眾多給人類帶來的好

正反兩組展開辯論。

正方觀點：河湖可以為人類

提供了豐富的淡水資源、灌

溉水源、水能資源、航運便

利外、豐富的旅游資源、水

培養學

生的口

頭表達

能力，

樹立辯

處，反方講河湖給人類帶來的災

害。

對學生的辯論適當的引導，

最后總結：河湖與人類的關系非

常密切。它們既可興利，又可作

害，而且許多災害還是人為造成

的。人類要想世世代代持續地發

展下去，必須自覺遵循自然規律，

在今后的生產活動中，我們將更

多地開發、利用其“利”，防治其

“害”，保護好地球上的河湖。

生動植物資源等，它們像母

親一樣哺育著世世代代的

中華兒女，孕育了悠久燦爛

的中華文明。

反方觀點：河湖可帶來“洪

水災害”“水污染”“凌汛”

等。不僅造成人民生命和財

產的巨大損失，還嚴重影響

了人們的生活和生產。

證唯物

主義、

人地協

調的觀

念。

過渡

我國河湖眾多，它們叫什么？分布在哪里呢？下面我們通過一個活

動，詳細了解一下我國眾多的河湖。

合作

竟學

（活動二）看誰填的快

活動目的：落實我國主要河湖的

名稱和分布。

活動方式：教師在黑板板出中國

水系略圖，找2-3位同學到黑板

圖上填出中國主要河湖，其他同

學在學案圖中填出。

師生共同糾錯后，教師依次提出

下列問題：

1.注入太平洋的河流有哪些？

2.注入印度洋的河流有哪些？

在黑板或學案上填出：中國

主要河湖黑龍江、黃河、淮

河、長江、珠江、怒江、瀾

滄江、雅魯藏布江、額爾齊

斯河、塔里木河、青海湖、

鄱陽湖、洞庭湖、太湖、洪

澤湖。

學生依次搶答教師提問：

1.黑龍江、黃河、淮河、長

江、珠江、瀾滄江（需特別

強調）。

2.怒江、雅魯藏布江。

3.額爾齊斯河

4.無

通過填

圖訓練

落實中

國主要

河湖的

名稱和

分布。

培養學

生讀圖

能力，

分析得

出中國

河湖的

3.注入北冰洋的河流有哪些？

4.有沒有注入大西洋的河流？

5.沒有注入海洋的河流是誰？

引導學生回答以上問題后歸

納外流河、內流河、外流湖、內

流湖的概念。

教師展示：季風區與非季風區分

布圖。

要求學生對比外流區和內流

區的分界線、季風區和非季風區

分界線的異同。

追問：

1.西北地區有沒有外流區，東部

地區有沒有內流區呢？

2.為什么外流區的湖泊多淡水

湖，內流區的湖泊多咸水湖。

（講解）學生回答后，教師展示

下面圖片，通過圖講解淡水湖和

咸水湖的成因。

5.塔里木河

學生通過讀圖得出其分界

線大體吻合，既大興安嶺—

陰山—賀蘭山—巴顏喀拉

山—岡底斯山一線，進而得

出外流河分布在氣候較濕

潤的東部季風區，內流河分

布在干旱的西北內陸地區。

進一步對比發現：西北地區

有外流區，如新疆北部的額

爾齊斯河最終注入北冰洋；

東部地區有內流區，如大興

安嶺以東地區就有一小塊

地區為內流區。

觀察“咸水湖和淡水湖”

示意圖，分析說明內流湖多

為咸水湖，外流湖則為淡水

湖的原因。咸水湖湖水的輸

出以蒸發為主，使湖泊中的

鹽分留在湖中，日積月累，

使湖水的鹽度增高，形成咸

水湖和鹽湖。

分布特

征。

引導學

生養成

對比學

習的習

慣。

培養學

生讀圖

分析問

題的能

力，理

解淡水

湖和咸

水湖的

成因。

過渡由于內流河、外流河所處的位置、氣候條件、地面植被狀況等不同，

導致內流河、外流河的水位、流量、含沙量、有無結冰期等變化規律不

同，我們稱其為水文特征不同。下面我們再共同探究一下這些河流的水

文特征的差異。

合作

竟學

（活動三）慧眼識圖

活動目的：認識我國內、外流河

水文特征的差異。

活動方式：教師展示圖片，引導

學生思考，得出結論。

教師展示：我國幾條主要河流的

年徑流量變化圖

依次提問：

1.上述四條河流是外流河，還是

內流河。

2.從北到南，河流汛期開始時期

和結束時間有何不同？汛期長短

有何變化？

3.四條河流什么季節流量最大？

什么季節流量最小？為什么？

4.東北松花江為什么在冬季出現

枯水期，甚至斷流？

5.圖中四條河流含沙量一樣嗎？

追問：通過剛才分析，我們知道

學生讀圖思考，依次回答老

師提問：

1.外流河。

2.北方河流汛期開始時間

晚，結束時間早，南方河流

情況正相反。而且我國東部

河流的汛期由北向南越來

越長。

3.夏季最大，冬季最小。因

為我國外流河的水位、流量

變化，深受季風氣候的影

響。每當夏季風盛行時，雨

季來臨，河流水量大增，水

位上漲，形成汛期。當冬季

風盛行時，河流普遍形成枯

水期，北方的一些中小河流

甚至斷流。

4.松花江位于北方地區，冬

季平均氣溫很低，降水很

少，結冰期長，人們生產生

活用水量大，上游地區蓄水

多等。

5.不一樣，一般來講北方河

流含沙量大，南方河流含沙

量小。

學生閱讀課本得出：內

通過讀

圖分析

得出我

國南北

河流的

流量、

汛期的

差異。

明確內

流河、

外流河

了外流河的水量受降水的影響較

大，內流河的水量也主要受降水

影響嗎？

（教師小結）利用學案合作竟學

三所列表格完成總結。

流河水量小，夏季接納高山

冰雪融水和山地降水后形

成汛期，此后，河流水量逐

漸減少，甚至斷流。

的水源

差異。

課堂

小結

談收獲：請同學們說說本節課的收獲。學生自由發言，談這節課自己

有哪些收獲，還有什么困惑，教師或者其他學生為發言同學答疑解惑。

師生共同完成本節的知識建構：

當堂

達標

要求學生獨立完成學案上的“當堂達標”，共同糾錯后學生重點記憶

出錯的問題。

教后

反思

通過本節內容的學習，學生能較輕松地記住我國主要的外流河(湖)、

內流河(湖)，內(外)流區的分界，了解了我國外流河水文特征的差異。教

師課堂一定要充分利用學生已知的氣候特征引導學生得出中國內、外流

河的分布特征。淡水湖和咸水湖的學習，因學生缺少這方面的生活常識，

理解起來較難，因此今后可提前安排學生課前自己搜集資料學習。

學案

外流河內流河

水文

特征

北方

汛期較短，有結冰期。除

東北地區的部分河流外，大多

流量小，含沙量大。

流量小，夏季接納高山

冰雪融水和山地降水

后形成汛期，此后，河流水

量逐漸減少，甚至斷流。

南方

大多流量大，汛期長，含

沙量小，無結冰期

【課題】第三節河流和湖泊（第1課時）

【課型】新授課

【學習目標】

1、認識我國河湖眾多的特點及其河湖對人類活動的正反影響，樹立辯證唯

物主義、人地協調的觀念。

2、讀中國主要河流和湖泊分布圖，找出中國主要外流區(河、湖)、內流區(河、

湖)，結合中國氣候特征歸納我國外流河、內流河的分布特征。（重點）

3、運用地圖和統計資料說明內、外流河水文特征的差異。（難點）

（自主探究）

1.讀圖2-3-1，完成下面2個任務。

（1）在圖中找出黑龍江、黃河、淮河、長江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾

齊斯河、塔里木河、青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖、洪澤湖，并說出它們分別

位于外流區還是內流區。

（2）受高低的地勢影響，我國的外流河大多數注入洋，在西南有幾條河流向南

流入洋，我國唯一注入北冰洋的河流是。

2.我國眾多的河流中，長江、黃河等最終流入的河流，屬于外流河。外流河分布

的區域，稱為。我國外流河大多分布在氣候較濕潤的區。3.塔里木河等最終沒有

流入海洋的河流，屬于。內流河分布的區域，稱為。我國內流河主要分布在干旱

的區，河是我國最

大的內流河。

4.我國湖泊眾多，主要分布在和地區。著名的湖泊有青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、

太湖等，其中湖是我國面積最大的湖泊，湖是我國面積最大的淡水湖。

（合作竟學）

一．小小辯論會

正方觀點：

反方觀點：

二．看誰填的快

在下圖中填出：中

國主要河湖黑龍江、黃河、淮河、長江、珠江、怒江、瀾滄江、雅魯藏布江、額

爾齊斯河、塔里木河、青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖、洪澤湖。

三．慧眼識圖

外流河內流河

水

文

特

征

北方

汛期較，結冰期。除東北地區的部

分河流外，大多流量，含沙量。

流量，夏季接納和后形成汛期，此

后，河流水量逐漸減少，甚至斷流。

南方

大多流量，汛期，含沙量，結冰期

（當堂達標）

1．我國汛期最長和水量最大的河流分別是：

A.珠江、雅魯藏布江B.長江、淮河

C.珠江、長江D.黃河、松花江

2．我國長度最長、水量最大、流域面積最廣的河流是

A．長江B．黃河C．珠江D．黑龍江

3．黑龍江和松花江水量豐富而含沙量小的主要原因是：

A.氣溫低、降水多B.地熱平坦、水流平穩

C.氣候濕潤、森林茂密D.大陸性氣候強

4．下列河流，最后注人印度洋的是

A．金沙江B．瀾滄江C．珠江D．雅魯藏布江

5．塔里木河汛期出現在夏季，是因為

A．夏季降水豐富B．夏季氣溫高，冰雪融水較多

C．地下水補給豐富D．湖泊水補給豐富

6.讀我國主要河流分布示意圖，以下說法正確的是

A．河流①是我國第二長河，注入東海

B．河流②是我國第一大河，被譽為“黃金水道”

C．河流③含沙量大，注入黃海

D．河流④冬季無結冰現象

7.從下面兩幅圖中能夠直接獲取的信息是

A.黃河的汛期比長江的汛期長

B.長江的徑流量比黃河大的多

C.兩條河流都有結冰期

D.黃河含沙量比長江大

8.讀圖完成下列要求：

（1）寫出圖中數字代表的河流名稱。

①②③④⑤

⑥⑦⑧⑨⑩

⑾

（2）寫出圖中字母代表的湖泊名稱。

A、B、C、D