望洞庭的作者是誰

三年級語文《望洞庭》教案

教材分析：

《望洞庭》的作者是唐代詩人劉禹錫，詩人選擇了月夜遙望的角度，把千里洞

庭盡收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通過豐富的想象和形象的比喻，

讓洞庭湖的寧靜、和諧之美躍然紙上，給人以莫大的藝術享受、

學習目標：

1、會認識本課的生字，并會讀寫遙望、銀盤、青螺“等詞語。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦古詩。

3、會通過看注釋等途徑，邊讀邊想象畫面，感知古詩的大意，并體會詩人喜

愛洞庭湖之情。

目標三既是教學的重點，又是難點。

教法、學法

師生的雙邊活動，會使課堂產生靈動和智慧。本節課讓學生用自主、合作、探

究的方法，體會詩人對洞庭的喜愛之情。

教學準備：

白板課件

教學流程：

一、教師導學，創設情境，初識詩人揭詩題

1、談話導入：我們的祖國山河壯美，風景如畫，我們從一年級到四年級跟隨

著教科書的作者欣賞了祖國的山山水水。喜愛富饒的西沙群島，喜歡風景迷人的

黃山，贊嘆壯觀的錢塘潮，驚嘆“飛流直下三千尺”廬山飛瀑，最愛“淡妝濃墨

總相宜”的西湖，今天我們將走進祖國的另一處山水。（播放視頻）

2、播放畫面敘述：

現在呈現在大家面前的是中國第二大淡水湖——洞庭湖，它在湖南省北部，號

稱“八百里洞庭湖”。那里最大的特點便是湖外有湖，湖中有山，水天一色，真

是絢麗迷人。

3、（播放洞庭湖風光課件后），說：“歷代文人墨客為之傾倒，留下了許多美

詩佳句。在一千三百多年前，唐朝詩人劉禹錫看到洞庭美景，寫下了一首千古佳

作。（板書：望洞庭）（注重書寫“庭”）（田字格出示）

4、簡單了解劉禹錫。

今天，我們就隨著劉禹錫一起去欣賞他眼中的洞庭美景。

二、初讀正音，感受詩的韻律美

1、學生自己練讀。（時間兩分鐘）

（要求：能讀多少遍就讀多少編，每讀一遍要有一遍的目的，能讀正確了，就

試著讀流利，能讀流利了就讀出節奏，能讀出節奏了，就要求自己背誦。）

小結：孩子們，你讀書時的模樣、讀詩的聲音，都將給我帶來美的感受。）

2、檢查反饋。（出示節奏）

三、探究展示，感受詩的意境美

（一）了解背景，為蓄情做準備。

了解學古詩就要了解相關背景知識，你對洞庭湖、詩人有什么了解呢？（總結

學法：了解相關的背景知識，并對大量的信息，進行整理，轉換為自己的語言，

為學詩而準備。這是學詩非常重要的學習方法）

（二）讀詩句，賞畫面之“和”

欣賞詩句所呈現的畫面美，從反復讀詩句入手：

一邊讀，一邊畫，詩人都望到了哪些景物？借助注釋，結合詩句，你望到了怎

樣的景像？自主思考后小組交流，合作匯報。

1、兩相和

（月給了水清輝滿懷，水給了月靈動無限，月色與水色交相輝映，相得益彰）

2、鏡未磨

（這里的鏡指古代的銅鏡，（出示課件）古時候使用的銅鏡，都是要先打磨一

番，才能照出樣子，而未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧。）在月色

下，像一面沒有打磨的鏡子，看上去模模糊糊，朦朦朧朧。再加上洞庭湖面，略

帶水霧，在月色的映照下，湖面和銅鏡都是朦朦朧朧，用銅鏡來形容月夜湖光，

真是恰到好處，這句比喻真是妙不可言）

3、“望洞庭”

A什么是盛靑螺的白銀盤呢？（出示插圖）

B浩瀚無際的洞庭湖，那湖中翠綠的君山，為何濃縮為精致小巧的白玉盤，一

青螺呢？

學生在合作交流探究中，初步欣賞洞庭湖的畫面的和諧之美。

（二）知詩意，品自然之“和”

1、品讀前兩行詩

人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”。別看這首詩僅僅27個字，但是如果你

細細地品味，你會發現詩句描繪了一幅美好生動的畫面。讓我們一起走進這幅生

動的畫面：

學生讀前兩行詩，想象畫面，進行交流

根據學生回答相機引導學生讀好詩句。

用你的聲音來表達你的感受。

師：是呀，正是月下湖面的平靜，朦朧，才讓我們感受到湖光、月色的和諧。

這份和諧的美應該怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）

（學生試讀）

引讀：

秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的`輕紗是多么的寧靜！

一起來讀——

洞庭湖在淡淡的月光籠罩下，湖面上泛起點點銀光，此時那就像一位仙女降落

人間，是那么溫柔，一起讀……

秋夜是最晴朗的，秋月是最皎潔的，秋水是最平靜的，盡管劉禹錫接連被貶，

但他并不傷感，秋月、湖光融合成為他心中最美麗的畫面——

教師小結：一個“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩的“眼睛”

叫詩眼。（板書：和）

2、品讀后兩行詩。

月光下的洞庭湖，雖然比不上甲天下的漓江，也比不上淡妝濃墨總相宜的西湖，

但在詩人的眼中，此時，它就是最美的。讓我們繼續來欣賞洞庭湖的其他美景。

（1）（山就是指君山，水就是洞庭湖）你從哪里感受到“和”字？

（2）遠遠望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？怎么讀出感受？

（識記生字“螺”）

真美，月夜下洞庭湖面變成了白銀盤，君山變成了小青螺，看起來多么精致呀？

你打算怎么讀這兩句？

（指名讀，評價。讓我們美美地讀好這兩行詩，齊讀）

誦讀過詩后，你想象的畫面怎么樣？（敘述畫面）

創設情境引讀：

點點銀光……翠綠的君山，構成一幅美麗的山水畫，詩人不由贊嘆到——遙望

洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態，美如仙子，楚楚動人如——

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

是呀，陶醉在美景中的劉禹錫，只覺得自己身輕如燕，飄飄欲仙。他忽發奇想，

如果能夠飛上云端，鳥瞰洞庭山水，那八百里月光閃爍的湖面，像一只晶瑩剔透

的銀盤！而湖中碧玉般挺立著的君山，不恰好是白銀盤中一顆小巧玲瓏的青螺

嗎？——遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（完成板書簡筆畫部分）

（三）品意境，悟人景之“和”

遠望洞庭八百里，詩人眼前定是無遮無攔，興許還是登高而望，才能“遙望山

水”，盡收眼底，也才會生出“白銀盤里一青螺”的奇思妙想。這與其說是真實

的山水之景，不如說是作者此時內心的情緒的寫照，詩中訴說著怎樣的心情？

1、尋找“和”字背后的故事，探尋詩人的人生經歷。

這首詩的詩眼是“和”字，在“和”字背后，隱藏著什么耐人尋味意境呢？（出

示資料）

（二十三歲踏上仕途的劉禹錫，三十三歲成為政治革新的核心人物，革新只進

行了半年便以失敗告終，劉禹錫接連被貶。四十二歲奉召回京，次年寫詩得罪執

政，外放為連州刺史，后又擔任夔州刺史、和州刺史，五十四歲從和州召回洛陽。

劉禹錫在《歷陽書事七十韻》序中稱：“長慶四年八月，予自夔州刺史轉歷陽（和

州），浮岷江，觀洞庭，歷夏口，涉潯陽而東。”劉禹錫貶逐南荒，二十年間去

來洞庭，據文獻可考的約有六次。其中只有轉任和州這一次，是在秋天。可見本

詩是轉任和州經過洞庭湖所寫。）

小結：劉禹錫看到洞庭美景，情不自禁地陶醉了，他忘掉了被貶的痛苦，忘掉

了四處奔波的辛酸，只感覺心曠神怡，如飲美酒，請你再讀讀整首詩——（配樂）

2、請你用喜歡的方式來向大家展示這首古詩？（展示）

小結：你們讀出了情，把靜止的畫面讀活了。我們還可以用歌聲演繹對洞庭湖

的喜愛，（放歌曲）

（四）拓展延伸，感受詩的情感美

自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕

名而去，寫下了不少經典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞孟浩然、雍陶有名的

詩句。

1、拓展詩：《望洞庭贈張丞相》《題君山》

2、這節課我們一起欣賞了洞庭美景，分享了詩人寧靜淡泊的情懷，課后讓我

們繼續了解洞庭湖與劉禹錫。

拓展作業

背一背《望洞庭》

畫一畫洞庭湖的美景

讀一讀關于洞庭湖的文章

賞一賞劉禹錫的詩作

【三年級語文《望洞庭》教案】