小學畫

小學繪畫

充分發揮孩子繪畫潛能，培養孩子的藝術修養及審美意識，提高孩子智力及思維

兒童美術教育并不以培養少數畫家為目的，它是對人進行心靈思想情操和人格的教育。是

人的素質教育，全面育人的教育。讓兒童參加美術活動并不是目的，而是手段和方法。因為

美術活動可以培養兒童的觀察力記憶力想象力和創造力，使兒童借繪畫的表現，舒展自己內

心的意欲和情感從而培養美的情操和陶冶他們完美的人格。兒童通過繪畫把自己腦海中的意

象心緒及周圍事物的認識表達出來。在繪畫中，兒童表現了他的思想情感興趣和對外部世界

的認識，因此你想了解孩子，教育孩子，你就要掌握兒童繪畫這把鑰匙。

通過繪畫觀察兒童智力發展情況：

兒童3歲以前的繪畫主要表現為“涂鴉”，但智力發育早的孩子兩歲就可以用象征的符號畫

人，再加6歲的兒童，如果他的畫和三歲兒童一樣，那么說明他的智力水平和三歲階段，這

一點對于我們了解兒童是很重要的，因為它不僅使我們認識兒童自身的水平，還助于我們去

發現兒童表現力以及其他方面問題的存在。美術家把兒童的成長分為7個觀察點：智慧成長

情感成長社會成長知覺成長心理成長美感成長和創造性成長。我們可以通過兒童的作畫過

程和內容，觀察兒童的成長情況，也可以從同齡兒童中比較，了解兒童成長特點的快慢。

通過繪畫窺視兒童的內心世界：

兒童繪畫活動本身是兒童進行的一種游戲，也是一種創作活動，他們畫畫只圖自己高興，并

不考慮是否需要畫一張作品，他們用畫來宣泄自己的情感和心緒，繪畫的作用于宣泄使兒童

心理得到平衡促使他們身心的和諧發展。

因此可以說兒童繪畫是了解兒童的窗口，從他們的畫中可以了解他們的認知能力，他們的情

感心緒性格興趣和愛好，從而進一步關心和教育健康成長。

通過繪畫了解孩子的性格和愛好

人們常說畫如其人，實際上繪畫確實反映人的性格愛好，兒童通過繪畫表現自己的思想情感

和興趣。兒童畫是兒童自身在生活中通過觀察體驗思考后表現出來的感受，對于他們的創

造和表現家長要給予理解和尊重，不應站在成人的角度，或用成人的眼光和尺度去衡量兒童

的作品。

避免幼兒機械模仿范畫甚至依賴范畫。實踐中發現，因為范畫的不當使用造成了幼兒繪畫表

現的程式化和僵化。繪畫作品變得缺乏想像、童趣，幼兒的表現力和想像力萎縮，有些繪畫

中不再主動地思考、積極地表達，而是依賴于范畫和老師，這無疑違背了藝術教育的宗旨，

也引發了大家對范畫的抵觸情緒。

第二，在幼兒經驗不豐富的情況下，這種方式可以為幼兒提供多種經驗，讓幼兒體驗不

同組合的可能性，豐富藝術表達的語匯。繪畫語匯是繪畫過程的重要支架，也是幼兒創新的

基礎，對藝術教育大家越來越達成一種共識：模仿和創造是相互支持的，兩者都不能脫離相

關的知識和技能。現實中，有些實踐工作者認為創造就是自由隨意地發揮，從小班到大班一

味地鼓勵幼兒創造，鼓勵幼兒自己畫，造成幼兒的美術水平有了很大的下滑，某些大班幼兒

還停留在較低級的水平，連線條、造型、構圖等一些基本的技能都沒有掌握，最后影響到自

己的創作和思想的表達。

畫作為幼兒內心和精神的一種表達，是具有生命和情感的，它傳達著幼兒眼中的世界。幼兒

的作品不是教師范畫的翻版，不能讓幼兒簡單地模仿，讓范畫變成了限制幼兒想像和創造的

桎梏。面對幼兒的作品，我們需要：傾聽幼兒的聲音，包括傾聽創作者和其他幼兒的聲音，

了解幼兒的想法和認識；為幼兒提供多種可能性的解釋，讓幼兒形成多元價值判斷；鼓勵幼

兒的想像和創造，并建議幼兒進行不同的嘗試，這樣才能不斷提高幼兒的主體性。

總之，在繪畫活動中，教師需要采用多種方式使用范畫，并要時刻注意范畫使用的導向，

范畫是幼兒創作的支持，而不是限制幼兒的框框，更不能作為評判作品好壞的標準，適時、

適地、適宜地使用范畫，支持幼兒畫出自己心中的美好的作品。

幼兒對事物的認識是真實的、直接的、自由的、任性的，所有的一切在孩子的世界是可以打

亂常規，顛倒順序的，孩子們在似與不似間游刃有余，利用各種感官最直接的進行創作，最

真實的進行表達，看孩子的創作過程，就是看大師的華彩。

一切藝術創作都源自于感覺，發自內心，一個聲音，一個物體，一種氣味，一個動作都

可以引發孩子無限的想象。

1.動動你的小手

2.動動你的眼睛

3.動動你的嘴巴

4.動動你的鼻子

5.動動你的耳朵

6.動動你的身體

7.各感官綜合進行立體創作

以下是對上面七點的詳說

1.動動你的小手:

通過繪畫和手工培養幼兒的動手能力，進一步引導孩子左右手協調配合創作，開發孩子

的左右腦，燃起孩子的創作熱情，讓幼兒想象力無限延伸。

繪畫:

幼兒的繪畫材料可以選取油畫棒、色粉筆、水彩筆、水粉顏料。除了白色畫紙，可以大

膽選取帶顏色的彩色紙，因為孩子的世界是多彩的世界，美好的世界。

繪畫種類有彩畫、線描、手指點畫、蠟筆刮畫、吹畫、版畫等。鼓勵幼兒用筆肯定、大

膽，用色豐富明亮，盡最大努力引導幼兒主動用色、用線。

為了方便家長、老師配合幼兒學習，這里要準備詳盡的繪畫步驟圖。

手工：

幼兒手工包括泥工、紙工、布藝、綜合材料繪畫等。通過用橡皮泥和紙粘土進行捏置玩

具，既可以鍛煉幼兒的手部小肌肉，也可以進行色彩的訓練、立體形體的訓練和傳統文化的

教育。

紙工既可以做拼貼畫、撕畫、又可以做立體的折紙，紙工就像積木一樣可以有效鍛煉孩

子的空間意識。

各種感覺的紙最好給幼兒準備充分，有白卡紙，色卡紙、瓦楞紙、軟綿紙、吹塑紙、膠

水、剪刀、彩筆等。

布藝：

布藝親切和軟綿綿的效果，可以讓幼兒有一種溫暖感和親切感，為了安全考慮，盡量避

開用針等危險工具操作，可以選取填充、扎線、系繩、粘貼、涂色、母子扣、繪畫形象等方

式。

綜合材料繪畫：

利用一切可以利用的安全、環保的材料，讓幼兒發揮想象進行創作，比如石膏翻模玩具、

紙盒玩具、米粒玩具、面粉玩具等等。形式多樣，方法多元，材料貼近日常生活，把生活中

常見的廢舊材料，變廢為寶，引導孩子仔細觀察生活，體會生活，在生活中尋找藝術。

幼兒手工類的課程，一定配有真人視頻，以方便家長、教師和幼兒很好的交流和溝通，

起到因材施教的效果。

2.動動你的眼睛：

眼睛是心靈的窗口，讓孩子從觀察中學會欣賞、傳遞真誠、體會善良、培養心智、延續

和諧。

讓孩子走出教室，觀察和親近自然，看一看天，看看草，看看花，看看真實的生活，讓

孩子體會一棵草從春天發芽，到夏天成長，秋天微黃，冬天枯萎，這一自然地生命運行規律，

讓孩子珍惜生命，感恩生命。只有用心去真實的觀察和體會才能畫出感人的作品來

可以把繪畫過程做成步驟圖的形式，相對科學的讓幼兒畫下真實的同時，發揮想象提升感受，

幼兒對世界的認識是在似與不似間想象，無論孩子畫的像還是不像做家長的做教師的都要給

幼兒大膽的肯定。

在這里給孩子配上人與自然的視頻資料，和科學的講解。

3.動動你的嘴巴：

孩子對味道的敏感真實的反映孩子的感受和對所感物體的深刻認識和記憶，比如巧克

力、蛋糕、冰淇淋和好吃的水果，當你提及這些物體的孩子們高興，當你把他們分成小分讓

孩子嘗一小口，在進行繪畫的時候孩子們會興奮、激動、能很準確的把好吃的畫下來，還能

對畫面進行發揮和想象。

假如你選取藥片、醋、辣椒、花椒、酒等刺激性的物體讓孩子品嘗時他們也會反映強烈、

記憶深刻，也能把所嘗的物體表達在紙上。

通過品嘗進行繪畫，既可以活躍孩子的思維又可以激起孩子的創作欲望，從而引導幼兒，

人生就是這樣不光是甜的，生活是酸、甜、苦、辣都有的，

只要我們面對生活，在生活中表達真實，這才是最美的。在這里需要配上悠揚詼諧的音

樂，準備一些好吃的和不好吃的。

4.動動你的鼻子：

好聞的氣味總是給人以無限的美好和暢往，這是與生俱來的，造物者賜予人類各種微妙

神奇的感覺，我們怎樣讓它得到最好的發揮，把這種感覺保留呢。通過聞氣味怎樣進行繪畫、

認色、感受色彩和情感呢？

把有代表性的氣味用紗布包起來，讓幼兒聞氣味分辨物體，回憶物體的形狀和顏色，以

及見過所聞物體的場景，發揮想象進行創作。比如，檸檬、餅干、奶油、橘子、榴蓮、臭雞

蛋的氣味等。在這里要給幼兒選取彩色背景圖的畫紙，和具有情景的，帶有可愛形象的動畫

片，配合幼兒創作。

5.動動你的耳朵：

世界上生活著這種各樣的動物，他們具有各種不同的聲音，共筑成大自然動人的聲響，

讓我們聽到它的聲音就能想起它的模樣的動作，把他們組合創作在自己的畫面里。

同樣美輪美奐的曲子，是人類精神和智慧的結晶，不懂得樂器演奏的效果很容易引起人

們的共鳴，激發人的奇思妙想。

我們要用聲音啟發幼兒的想象，聽到水的聲音、風的聲音、雨聲、雷聲、雞叫、蛙叫、

蛐蛐叫等都可以引發人對形體的聯想和想象，從而引發幼兒對繪畫情景的創作。樂器的獨奏，

讓幼兒聽聲音識別樂器，區別樂器的形體和色彩，進行大森林音樂會主體繪畫練習，讓孩子

想象什么動物拿著什么樣的樂器，體會形體，音色、和繪畫的完美結合。

需要準備各種動物和樂器的聲音，和動物和樂器的圖片，以便讓孩子在想像之后能得到

真實的肯定和引領。

6．動動你的身體：

對于名畫欣賞，在幼兒階段的開展很有必要，但是采取什么樣的方式進行很重要。在孩

子們的眼里幼兒階段的畫畫學習，其實就是游戲。孩子們的繪畫經歷了涂鴉期、象征期再到

寫時期的過度中，對孩子繪畫興趣的培養非常重要，讓幼兒在邊玩邊畫中理解人生，發展想

象。

選一些有情景有趣味的作品讓孩子看畫模仿畫中人物的形體，情節進行表演，讓名畫走

下畫面，走進孩子，孩子們會在游戲中記住情節、記住背景、記住人物、記住動態然后教師

進一步引導幼兒根據自己的感受和想象創作自己心中的畫面。

需要準備，帶有講解的名畫圖片，更貼近幼兒講解語言，合適畫面的背景音樂，趣味的

名畫版動畫片。

7.各感官綜合進行立體創作：

幼兒得到各個感官訓練之后，在對幼兒進行綜合的提升，涂鴉墻和繪畫毯的創作，確定

孩子要創作的主題，配上音樂，圖片，讓孩子充分利用各種繪畫材料和繪畫技法，聯合創作，

大大的涂鴉墻，大大的繪畫毯，讓孩子在立體的環境里隨意揮灑，每個孩子都有在墻上和在

地板上畫畫的經歷和欲望，很多時候都被大人給呵斥住，創作欲望得到壓制，從而壓抑孩子

對繪畫的理想和追求。

我們要給孩子留下創作和成長的記錄，在快樂的童年里肆意想象。在進行立體創作時是

多個孩子配合進行，在這里交流、協作就顯得尤為重要，培養幼兒的人際交往能力、團結能

力、禮讓的品德。

藝術修養在一個人一生中具有重要的作用，然孩子學會藝術的生活、藝術的思考不單是

培養孩子的想象力，更重要的是培養一人的人格和心智。