識字課教案

《識字》教案

《識字》教案1

教學要求:

1．學會10個生字和14個詞語。知道“也”的用法。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，它們大多春天

開花，秋天結果，知道果樹能使環境更優美。

教學重難點:

學習生字新詞，理解句子的意思

課前準備:

1．布置學生觀察周圍的果樹。

2．生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。

教學時間：

2課時

教學過程:

一、啟發談話

1．明確學習目的，激發學習興趣。

昨天，老師布置同學們觀察周圍的果樹，有誰觀察到了？

指名說說：在什么地方看到了什么樹？樹怎么了？

二、看圖識詞

出示春秋兩幅果樹圖。(兩幅圖上下對著)

（1）第一幅畫的是什么季節？為什么？

第二幅圖呢？（板書：春天、秋天）

小結：果樹大多春天開花，秋天結果（告訴學生杏樹、桃樹

一般夏天結果）。

（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、蘋果花），認識四

種果樹的花。（板書：杏花桃花梨花蘋果花）（生字要注音）

（3）果樹上結了哪些果子？（板書：杏子桃子梨蘋果）

小結：春天，果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花，白中

帶紅的是蘋果花，顏色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、

桃子熟了；到了秋天，果樹結出了梨和蘋果。

5．范讀課文

1猜猜，圖上畫的是什么地方的果樹？

2聽朗讀錄音，回答上面的問題。

四、自讀課文，教師巡視輔導

要求：借助漢語拼音讀通課文，讀準字音；

按照生字條畫出生字，連成詞讀一讀。

五、檢查自讀情況

１黑板上的詞里有哪幾個生字，讀一讀。

２課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。板書：許多

或花園

３認讀生字詞，重點注意三個后鼻音字。

４朗讀課文（先指名讀，再齊讀）。

六、識字寫字教學

1識字教學。

（1）說了帶“木”的生字：杏、桃、梨。認識木字旁。木

字旁與樹木有關，可在字的上面、下面、左面。寫在左面時捺就

寫成點（板書示范：木字旁）

桃：右邊筆順是：豎撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。先寫左

半邊，再寫右半邊。組詞訓練。

梨：上下結構，上面左邊也是個偏旁，是“禾”字變來的，

該叫什么旁？（禾字旁），右邊是短豎、豎鉤。

（2）“艸”叫什么頭？認識帶“艸”的字：花、蘋。

說說你怎樣記住“花”和“蘋”？

（3）認其余的生字。

許：“讠”（言字旁），右邊是-(午）“讠”與說話有關，

兩筆寫成，第二筆是橫折提。

多：“夕”（夕字旁)筆順是：撇、橫撇、點。兩個“夕”

上下摞起來就是“多”。“許多”是什么意思？“許”還可以組

成許可、允許。“許”多“多”能組成哪些詞？

秋：左邊是學地的禾字旁，右邊有的同學認識，是－火。組

詞訓練。

成：成了、成功、成績都是這個“成”。指導筆順，提示最

后一筆是點。

園：全包圍結構的字，外面是方框兒里面是個“元”（一元

錢的元)指導書寫，復習“先里頭后封口”的筆順規則，進行組

詞訓練。

（4）鞏固識字。去拼音認讀（采用游戲的方式，個別讀、

齊讀、熟悉生字）。

2寫字指導。

重點指導：梨、多、成、園。

梨：上面左右兩部分要靠攏，下面的“木”，一橫要長，托

起上面的部分。

多：上下兩個“夕”對齊。“夕”的撇短，橫撇的撇要長一

些。

成：第三筆橫折鉤不宜寫大。

園：豎長橫短，呈長方形，框兒不要寫得太大。

再仔細看田字格里的范字，照著描描、寫好。教師巡視，發

現問題，及時指正。包括坐姿、握筆的方法。

第二課時

一、復習

1．認讀生字、詞語。

2．用下面的字口頭組詞。

杏桃梨蘋園花多秋

3．朗讀課文。（先指名讀，再齊讀）

二、繼續讀短文，理解詞句

1．讀讀短文，數數有幾句話，標上序號。

2．理解詞句。

（1）第一句說的是什么？結合插圖引導，想象房前屋后果

樹成行，花果飄香的景象。

（2）哪幾句說的.是春天的景象？（指名朗讀)

第二句說什么？

能說說哪些花開了嗎？

在說的過程中，指導學生用上“也”。

為什么我們村成了花園？（聯系前3句具體想象村里的景

象：所有的果樹上，花兒都開了，紅的，白的，走到哪兒都有花，

美麗極了（有條件的可放錄像）。

（3）讀讀1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到來

參觀的人，該怎樣介紹村里的果樹呢？（先讓學生試著讀，教師

隨之肯定與點撥，要求讀出贊美的語氣。）

（4）到了秋天，我們村怎么樣？（朗讀5－7句）

（5）想一想，果子都熟了，馬上要大豐收了，這幾句話該

怎樣讀？（先試讀，再指導）

三、朗讀、背誦短文。

1．指名朗讀短文。

2．指導背誦。

四、.總結

1．讀了這課，你懂得了什么？（不作統一回答，知道多少

說多少，意在積累知識，訓練說話。）

2．你還知道哪些果樹也是春天開花，秋天結果。

五、鞏固練習

1．課后練習第3題。

2．書面作業。

填空。

＿天，桃花開了，＿＿也開了。

＿天，蘋果熟了，＿＿也熟了。

板書設計：

春天果樹開花花園

成了

秋天果子熟了果園

《識字》教案2

【內容簡析】

本課教材緊扣兒童生活實際，富有現代感。大風車節目每天

晚上正在播放，通過課文插圖和有趣的兒歌，引導兒童從看電視

中識字。

【設計理念】

認字教學要充分利用兒童的生活經驗，引導學生有主動識字

的愿望，在看節目的同時識字，寓識字于生活，在娛樂中識字。

【教學目標】

1．知道“看電視識字”是一種很好的識字途徑，會運用這

種途徑識字。

2．結合兒歌認識“視、色、光”等十個字，會寫“七、車、

米、光”四個字。

3．能用一些生字組詞說句，培養識字能力和良好的寫字習

慣。

【重點難點】

本課教學的重點是教學生讀準生字、寫好字，培養良好的識

字能力和寫字習慣。

【教具準備】

課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。

【教學時間】

一課時。

【教學流程】

一、激趣引入，揭示內容

1．談話引入。

小朋友們，你最喜歡看什么電視節目？（指名說說喜歡的電

視節目名稱。）你從看電視中認識了一些字嗎？會寫這些字嗎？

2．揭示內容，提出要求。

課本中的小朋友真聰明，能“邊看電視邊識字”。今天，我

們也來邊看電視邊識字。

二、看課件（插圖），說節目

1．播放課前錄像好的“大風車”電視節目。（沒有條件的

讓學生說說自己看過的“大風車”節目內容。）

2．說說你看到了什么節目，（或從同學介紹的節目中）知

道了什么。

三、讀課文，整體感知，認讀生字

1．自讀課文，讀準字音。

2．出示帶有生字的詞語“電視、七色光、孫悟空、動畫城、

葫蘆娃”等自由拼讀，再指名讀，集體正音后，小組開火車讀。

3．同桌互相讀課文，看誰讀得正確。

4．再讀課文，要求在讀準字音的基礎上把課文讀通讀順。

四、學習生字，積累詞語

1．把要求會認的字和會寫的字畫出來。

2．認讀要求會認的字，說說你是怎樣知道它的讀音的。

3．指導學習會寫字。

（1）出示“七、車、米、光”四個會寫字，讓學生說說這

些字共有幾筆，筆順怎樣，在田字格中是怎樣寫的。

（2）你認為哪些字最難記、最難寫？

（先讓學生說說哪個字最難記、最難寫，再引導學生說說怎

樣記住這個字的，然后在田字格里書寫。）

（3）學習易記易寫的字。

4．用生字組詞、說話。

5．指導學生在課本中描紅、臨寫生字。

五、總結

讓學生說說本課學習了哪些內容，有哪些收獲。

《識字》教案3

課題識字1課型新授課時共2課時

學生認知基礎：

教師范寫生字。

學生認知基礎：

學生在學習“苗”、“樹”；“藍”、“籠”來學習本課生

字，減輕了難度。

時間分配學22講8練10

教法與學法自主合作探究

教學準備

掛圖、生字卡片。

學生活動教師助學課后改進

一、學生齊讀課題。

創設情境，導入新課。

今天，我們來學習識字3。

讓教育因落實而精彩，讓教學因細節而美麗。

在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。

學生活動教師助學課后改進

二、學生看圖自主學習“木”字旁，以及相關詞語。

1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）

2、學“木”字旁。

3．現在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。

4．出示：（自主學習）

baiangliui

松柏楊柳桌椅

小組合作學習。

指名讀，齊讀。

看圖，理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、

秧苗”

想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？做“找朋友”的游

戲，將圖片與生字卡片一一對應。

齊讀

三、教學字形，指導書寫

a)示生字卡片，開火車認讀。

b)出示：柏楊柳椅秧．出示“”，這就是古代的人

模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣

——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。

讓教育因落實而精彩，讓教學因細節而美麗。

在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。

學生活動教師助學課后改進

說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

學生描紅記字。

四、檢測反饋

a)朗讀生字以及詞語。

b)比一比，再組詞。

柏（）央（）楊（）

伯（）秧（）揚（）

c)寫出帶有下列偏旁的字。

木：（）（）（）（）（）

禾：（）（）（）（）（）

五、作業設計

抄寫詞語。教師范寫。

教師巡視指導。

《識字》教案4

教學過程：

一、板書設計：

齊天大圣孫悟空，

不聽勸告鬧天宮,

不給玉帝做奴才，

反到人間做猴王。

二、幼兒基本情況分析：

一定的教學環境決定幼兒興趣與否，所以采用適應此刻幼兒

年齡的寓言環境，必能激發其興趣，達到事半功倍的效果。

三、活動準備：

1、字卡

2、蒼蠅拍

四、活動過程：

1、歡迎大家進入“萌萌識字王國”，我們的口號是？（萌

萌識字王國，識字真快樂！）復習上節課內容，讓幼兒積極回答

問題拿到通向王國的四把鑰匙（即上節課的四個漢字）

2、請第一個小朋友用他的鑰匙請出“故事爺爺”。歡迎故

事爺爺講故事。

3、請第二個小朋友用他的鑰匙請出“智慧奶奶”。讓智慧

奶奶出問題考考小朋友。

a.故事的主人公是誰？他被稱為什么？

b.他不聽勸告，做了一件什么大事？

c.他不給玉帝做奴才，反到人間做什么了？

4、請第三個小朋友用他的鑰匙請出“兒歌哥哥”，讓兒歌

哥哥教小朋友學兒歌。

5、請第四個小朋友用他的鑰匙請出“游戲姐姐”，我們一

塊做游戲認識字寶寶。

拍“蒼蠅”游戲

游戲規則：把四個字寶寶放在地上，讓一個小朋友在老師發

號施令后，用蒼蠅拍拍那個字寶寶。后可增加難度，讓兩個小朋

友一同搶打“蒼蠅”字寶寶，看誰打的又快又準。

五、結束部分：集體背誦兒歌。

六、教學反思：

新穎的教學環境吸引了幼兒注意，好玩的游戲讓幼兒積極投

入其中，達到了預定教學效果。以后應多多動腦，真正做到讓幼

兒“在學中玩，在玩中學。”

教學目標：

1、通過學習使幼兒熟悉且背誦兒歌。

2、掌握四個漢字：奴、勸、圣、反。

3、會使用四個漢字正確組詞。

教學重點：背誦本節兒歌。

教學難點：會認讀四個漢字并正確組詞。

主要教法：集體活動

《識字》教案5

教材解析

本課共由12個描寫秋天的四字詞語組成，這些詞語描繪了

秋色美麗和豐收景象。詞語分三組，排列有序，合轍押韻，讀起

來朗朗上口。

教學重難點

識字寫字。正確地朗讀詞語。

教學目標

1、會認12個生字，會寫5個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

媒體使用課件課時安排1／2

教學過程設計意圖

一、切入舉偶

1、談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋

天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更

多的了解秋天吧！

2、演示：播放課件：在優美的音樂聲中呈現三組與課文內

容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。

二、對話平臺

自讀。

1、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

2、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。

3、利用生字卡片，小組內自主認讀。

指讀

1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。

2、分組練讀，引導學生正確讀詞。（讓學生注意讀準前后

鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

3、多種形式匯報讀。

4、交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的。

朗讀。

1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，

引導學生體會意境，談感受。

3、小組練讀，點評。

5、匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。

教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發學

生了解秋天的熱情，樂于參與。

憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養學生的

合作意識，激發識字熱情，突出主體作用。

教師范讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現過程中加

深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞

的記憶。

感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性

化的感悟，促進學生語言的積累。

《識字》教案6

幼兒園中班語言教案：親親她

教學目標：1、理解詩歌，體會詩歌中愛媽媽的情感，并會

背誦詩歌。

2、能夠正確認讀生字，并會說話運用。

教學準備：字卡、小獎品、課件制作

教學過程：1、討論法：

今天我們一起來討論一個問題，那就是我們是怎樣長大的？

（讓幼兒自由發表意見）

小朋友說了這么多，現在我們就來看一幅圖畫，誰能說一說

這幅畫上都有誰？媽媽在干什么？（喂奶）噢，媽媽用奶把我喂

大！我們再看一幅，媽媽在干什么？（抱我）媽媽用手把我抱大！

把我喂大了，抱大了，我也伸出小手，抱著媽媽親親她！

2、學習詩歌：

（1）今天我們來學一首兒歌《親親她》。小朋友來聽一聽

詩歌里是怎樣說的？（老師指讀，幼兒聽）

（2）這首詩歌表達了小朋友對媽媽的熱愛。你也伸出小手

來和我一起指讀吧。（幼兒跟著老師手空中指讀）（幼兒拿書指

讀……)

（3）用節奏和聲勢動作念兒歌。

3、學習生字：

媽：小時候誰把我們喂大？是媽媽。（出示“媽”字卡）

小朋友看一下左邊是什么？（女）右邊是馬，合起來是媽媽

的媽。誰能用英語來說媽媽？

她：詩歌的名字是親親她。小朋友看這是“她”字。左邊也

是“女”，這個她指的是誰？（媽媽）因為媽媽是女的，所以她

表示女的她，如果把"她"換成"他"，表示男的他。

媽和她的相同點：讓幼兒自由回答。

媽媽把我們養大很不容易，我們唱首歌給她聽吧。可以拍手

隨音樂唱《世上只有媽媽好》

抱：小時候我們還不能走路，媽媽就用手抱著我們。（出示

抱）

左邊是提手，右邊是書包的包合起來是抱。你能用抱說句話

嗎？

把：（先出示字卡“巴”）小朋友這是什么？（巴）現在我

要變把戲，左邊給他添上一把小梳子，看成什么了？

用：直接出示用字。（讓幼兒用這個字組詞說話）

親：動作演示法。（出示親字）親字上是立下面是木。

伸：現在小朋友聽老師口令做動作，把手伸開，把腿伸開……

（出示伸）你怎么把它記住？（左邊是……右邊是……)

我：先出示找，我們給它戴上一頂小帽子，變成什么了？（我）

4、鞏固練習：

（1）今天我們認識了這么多的字寶寶，每個字寶寶都有名

字，它叫什么？（老師和幼兒共同復習一遍）我們給它們找伙伴

吧，和它找一樣的小伙伴。（從詩歌中找出和字寶寶一樣的字）

（2）摸字

字寶寶都有了伙伴它們很高興，要和我們做游戲，你們愿意

嗎？那我們開始吧。

（3）送字寶寶回家：

字寶寶很累了，我們送他們回家好嗎？這些字寶寶很調皮，

你要叫著他的名字才肯回去。（將字卡送到樂園里）

結束：好了，字寶寶都回家了，我們用英語和它說再見。

小朋友別忘了，要時常來看看它們，好嗎？

《識字》教案7

情況分析：在以往的識字教學中，幼兒通常都會注意到生字

中出現與學過的字中偏旁相同或樣兒類似的字，有時還會混淆，

這無疑對識字教學產生了小小的阻礙，但同時也是一個啟發，為

何不利用孩子敏銳的觀察力，和漢字特有的結構反過來幫助孩子

認識漢字呢，例如：有些偏旁相同的漢字本身就有一定的聯系，

“桃、樹、橘、林”這些字都以“木”為偏旁，而且都與“木”

有關。在教孩子認識字的同時，又讓孩子區分了這些字，也培養

了孩子對識字的興趣。

活動內容：識字活動——與木有關的字

活動目標；

一、激發幼兒的好奇心及培養思維的流暢性。

二、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木

有關，初步認識漢字的結構特點。

三、培養幼兒學習漢字的興趣。

一、培養幼兒的發散性思維，發展幼兒思維反應的靈活性。

活動準備：

（一）柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干；“柳樹、桃

樹、松樹、楓樹”的大字卡一套；自制（柳樹、桃樹、松樹、楓

樹）多媒體圖片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個很大

的木字；自制小珍珠若干；自制兒歌大掛圖一幅。

（二）、知識經驗準備：幼兒已認識理解了一些木字旁的字。

活動過程：

一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說一說上面的內容。

師：請小朋友們看幾棵樹，然后說一說它們都是些什么樹？

（柳樹、桃樹、楓樹、松樹）

二、猜謎語，學字寶寶。

1、師：小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱，那是因為

每棵樹都有不同的樣子，接下來，老師要給小朋友們猜謎語，謎

底就是這些樹中的一種，看看誰先猜出來。

謎語：什么樹愛梳麻花辨兒（柳樹）

什么樹愛掛亮寶石（桃樹）

什么樹愛搖小紅旗（楓樹）

什么樹愛舉小寶塔（松樹）

幼兒猜對后將原來掩著的謎底翻過來，帶領幼兒朗讀。

2、分組讀：“伸長脖子”朗讀游戲。

教師拿著字寶寶帶領幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將

字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地

讀，在讀的過程中轉換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。

三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字

有關的字寶寶。

師：請小朋友們仔細的看一看，這些字寶寶之間有什么相同

的地方

《識字》教案8

教學目的

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認

識3個偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的

詞語聯系起來。

3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天

景色的美好

教材分析識字1教案教學設計精品推薦

重點

認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生

字。

難點

誦讀中體會春色美景。

教具

生詞卡、多媒體課件

教學過程

一：創設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美

麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）

2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了

春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

春風（1）注音春的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

（2）春風跟其他季節的風有什么區別呢？

（出示）春風像

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

春雨（1）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什么樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊

讀。

（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

出示春風一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽（1）注意嫩的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開

火車讀，齊讀。

（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）嫩芽是什么樣兒的？

（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

小草（1）讀準草的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外

鉆呢？

《識字》教案9

【教材分析】

《識字７》是新課標人教版實驗教材第三冊第七單元的一篇

識字，第七單元的課文是圍繞“環保”這一主題進行編排的。“識

字7”是一首拍手歌，共十節，字數相同，讀音押韻，節奏感強。

這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還

告訴小朋友們：“人和動物是朋友，保護動物是大事。”讀著本

課，想起了孩提時玩過家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現出

家鄉那熟悉的“布谷──布谷──”的陣陣催春，還有那小羊互

相追逐嬉戲……詩情畫意，令人神往。相信孩子們在老師的啟發

和引導下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領悟──地球是

人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存。

【教學目標】

1．認識10個生字。會寫8個字。

2．準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3．有保護動物的意愿。

【教學重點】

識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。

【教學難點】

學習編寫拍手歌。

【教學準備】

字卡、課件、學生可收集一些有關動物的知識和拍手歌

【課時安排】

２課時

第一課時

【教學目標】

1、識記１０個生字。會寫“叢、拍”等４個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、認識保護動物的重要性。

【教學重點、難點】

識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。

【教學方法】

針對教材內容和學生己有的知識水平以及學生的年齡特點，

在教學中主要采用“創設情景──激發興趣，圖文結合──自主

識字，朗讀游戲——鞏固識字”的教學方法。

【教學過程】

一、導入。

１、師：藍天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美麗的

圖畫。大自然不僅有美麗的風景，還有許多可愛的小動物們，讓

我們一起走進《識字７》，去和它們交朋友吧！

２、出示學習目標。

出發之前，我們先來看看本節課的學習目標。準備好了嗎？

我們出發了！

（欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美

好，通過與小動物交朋友激發學習課文的興趣。）

二、看圖片，識記部分生字。

（一）看天空――認識“鷹”和“雁”

１、認記“鷹”

師：看，藍天上飛來什么？出示“鷹”，認讀，注意后鼻音。

師：雄鷹在干什么？在什么地方飛翔？出示：雄鷹翱翔在藍

天，讀一讀。

師：誰來學一學雄鷹飛的動作。（師根據學生的動作評價）

雄鷹在天空中有力地振動翅膀，它才會越飛越高。邊做動作邊有

感情地讀。

２、認記“雁”

再看，藍天上還有什么？是一只大雁嗎？許多的大雁，我們

把它叫做“雁群”。大雁為什么要一起飛呢？

師小結：排著隊形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾

下翅膀，會產生一股上升的氣流，后面跟著的大雁利用這股氣流，

可以飛得更快更省力。大雁的隊形有時像個人字，有時像個“一”

字。難怪人們說：

出示：天空雁群會寫字，指導讀。

（通過學生常見的動物圖引出本課字詞，并緊扣為識字服務

的宗旨，從整體上感知圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的

聯系，引導學生在反復誦讀中達到認字、熟練朗讀課文，使識字、

理解詞語、認識事物融為一體。）

（二）走進森林動物園――認識“孔”、“雀”、“錦”、

“鸝”、“靈”等字

師：現在我們來到了森林動物園。最先迎接我們的是誰呢？

（隨著學生說出自己認識的動物，動物的名字在屏幕上出現，

學生讀出動物的名字，生字帶上拼音。）

１、學習生字“孔”、“雀”和“錦”

（圖畫）小朋友看看這是哪兩種動物呢？相機出示：孔雀、

錦雞認讀。

“錦”字怎么記住？像這種顏色特別鮮艷、五彩繽紛的鳥叫

“錦雞”。你們看，這個“錦”字有一個金字旁，表示錦雞會發

出金子般的光芒。認讀。

在班里，每個人都有一個好伙伴，動物也有好朋友。孔雀和

錦雞就愛在一起玩耍。出示：孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。

出示：雀、鷹、雁，比一比這三個字，看看你們有什么發現？

“隹”這個部件是和鳥有關，古時候的這個字是模仿鳥的形

狀來寫的，經過幾千年的演變，就變成了現在的“隹”。（演示

漢字“隹”的演變）認讀。它還是一個偏旁。

（通過多媒體揭示漢字的演變過程，有助于學生理解性地記

憶漢字，同時又能保持學生對漢字的興趣。）

２、學習生字“鸝”和“靈”

師：我們繼續參觀吧。聽，誰在唱歌迎接我們？出示兩種鳥

的圖，再出示黃鸝、百靈，認一認。怎么記住“鸝”、“靈”？

一天，黃鸝和百靈鳥比賽唱歌，比了一天也沒有比出一個勝負來，

她們還要不停地唱下去呢？出示：黃鸝百靈唱不休。讀一讀。

３、學習生字“嬉”

離開百鳥園，我們來到竹林里。你們看，誰在干什么呀？書

上有個詞說的就是做游戲的意思，

出示：嬉戲，認讀。這個“嬉“字怎么記？出示：竹林熊貓

在嬉戲。讀一讀。

師：告別了憨態可掬的熊貓，我們看到了老虎，老虎喜歡住

在哪里？茂密的樹林就叫：

出示：叢林認讀，怎么記住這個“叢”字？老虎喜歡住在

叢林深處。出示：叢林深處有老虎，指導讀。

（通過一年多來的學習，在識字方面，學生們都能比較熟練

地根據拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加部首、去

部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學

生的學習主動性，讓他們自己拼讀、說記字方法，從而做到溫故

而知新。）

（三）認讀所學的八個生字

１、讀詞語。

剛才認識了那么多的詞語朋友，現在不要圖片，你還能說出

它們的名字嗎？

２、開火車讀生字。

生字跳出來，你還認識嗎？

（在課堂中盡量創造生字復現的機會，反復見面，以達到鞏

固認字的目的。）

三、讀兒歌識字。

１、讀課文中的兒歌。

看到同學們學得這么認真，小動物們開心極了，它們把自己

藏到課文里了，你還認得它們嗎？

學生自由讀課文后，問：課文共有幾個小節？第一小節還有

兩個生字。

２、學習生字“護”和“牢”

（１）出示第一小節

點擊出示生字“護”和“牢”，怎么記住它們呢？

（２）讀課文中的其他內容。

指名讀，齊讀。拍手讀。

（課堂教學將要結束的時候，學生也累了，這時候，邊讓學

生誦讀兒歌，邊拍手，學生在愉快的活動中既熟讀了兒歌，又掌

握了一些簡單的節奏，教學目標很容易就達到了。）

四、游戲復習生字。

１、拼圖游戲。

同學們喜歡玩拼圖。這些詞語后面也藏著一只動物，它還有

一個秘密告訴我們，只有把這些詞語讀出來才行。獅子大王告訴

我們的秘密是什么？

２、今天真是美好的一天，有個小朋友參觀動物園后，寫了

一篇日記呢！出示日記。

其實我們也和這個小朋友有同樣的感受。

（嘗試創設生動、活潑、有趣的識字環境，讓識字的過程變

得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進，共同發展。）

五、寫字指導。

１、出示要寫的四個字，學生認讀。教師引導按結構歸類。

２、學生觀察生字，說說寫這幾個字時要注意什么。教師適

當點撥。

指導寫“叢”（比較“從”字）、“拍”“雞”“貓”（左

窄右寬）。

３、教師范寫，學生跟著書空。

４、學生描紅、仿寫。注意寫字姿勢。

（指導學生寫好字，關鍵是對字形結構的把握，教學時，讓

學生自己去觀察，去發現，去領悟。在自我發現的基礎上，教師

再做重點的點撥，并且強調范寫的作用。學生經歷了從書空到落

筆的過程，寫字要求的數量不多，但每筆都要寫好。同時教師提

醒學生寫字姿勢，養成良好的習慣。）

第二課時

【教學目標】

1、會寫“牢、保”等四個字。

2、熟練地朗讀拍手歌，會背誦。

3、會仿照課文編拍手歌。

4、有保護動物的意愿。

【教學重點】

鞏固識字、寫字、仿編拍手歌。

【教學難點】

學習編寫拍手歌。

【教學方法】

在第一課時學生已經認識本課１０個生字、課文讀得和熟讀

課文的，本課時采用“游戲情境――鞏固識字、反復練讀――熟

讀成誦、感悟語言――仿編兒歌、形義結合――自主識寫”的教

學方法。

【教學過程】

一、鞏固識字。

這節課我們繼續學習《識字７》。（出示學習目標）上節課，

我們認識了許多生字，現在請同學們來猜一猜這幾個是什么字？

1、看圖猜字。牢、叢、雀

過渡：這些生字我們不僅在課文中學到，生活中也隨處可見。

2、生活中識字。

出示生活中的圖片，學生找本課中學過的生字。

（“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，

無時不有。”教師將語文課程植根于現實生活，引導學生走進生

活，去觀察、發現，以此來增強學生在各種場合學語文的意識，

真正把語文課堂與生活“鏈接”。）

過渡：同學們識的字真多，郵遞員叔叔想請你們幫忙把信送

給森林中的動物們。

3、送信游戲。

（看圖猜字、生活中識字、送信都力求遵循從兒童的生活、

言語實踐中來，再回到實踐中去的規律。教師用協調、鼓勵、請

教的口吻，調動學生自主識字的積極性，利用兒童的生活經驗，

將識字和生活，識字與游戲結合起來，幫助學生鞏固識字。）

過渡：同學們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么

樣了呢？會不會背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請同學們多讀幾

遍。

二、我會背。

1、自由讀課文、背課文。

2、同桌拍手背課文。

（背誦是積累語言的一種好方法。這一環節的設計，使學生

既積累了語言，又加深了對課文的感悟。）

過渡：這首兒歌多有趣啊！我們也來學著編一編吧。

三、我會編

１、指名編。

２、預設：學生不能很好地說出來時，可以引導仿照書上說。

出示課文中的兩句兒歌，學生讀一讀，學著編。

看！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什

么？（哪里有什么）竹林熊貓在嬉戲。（哪里誰在干什么）學生

說一說。

３、寫兒歌。

剛才這幾個同學都說得很好，我相信還有同學有更好的句

子，現在請同學們在練習本上寫下來。學生寫，老師巡視。選出

幾篇好的進行講評。

４、把學生編的兒歌拍手讀一讀。

（小學閱讀教學不僅要指導和訓練學生理解語言，而且必須

指導和訓練學生積累語言、運用語言。這一“我會編”的環節設

置是一個遷移性的語言練習，意在讓學生在運用語言的過程中進

一步感受兒歌的語言美和節奏美，積累句式，豐富語言，把課文

語言內化成自己的語言。）

四、指導寫字。

１、動物們為了感謝你們給他們編了這么好的兒歌，特意給

你們寫來了一封感謝信。學生齊讀。

親愛的小朋友們：

你們好！

“人和動wù是朋友，bǎohù動wù是大事。”聽說你們láo

láo地記住了這個道理，我們真高興。你么看，叢林里還有許多

動wù在等著和你們一起嬉戲，交朋友呢!

你的動物朋友

12.15

２、可是動物朋友有幾個字不會寫，我們來幫助它。看一看

哪幾個字。（板貼生字）

３、學生認讀，并用生字組詞。

４、師生共同探討寫字關鍵。

５、教師范寫。

６、學生描紅、仿寫。

（這一環節設計成教小動物寫字來調動學生的積極性，通過

交流，把枯燥乏味的寫字教學變成了學生自由發揮的舞臺，學生

不僅從中學到了寫字的方法，更主要的是激發了學生寫字興趣，

寫好字成了他們主動的愿望。寫生字時，不能讓學生看一筆寫一

筆，而要引導學生通過整體觀察字形結構，找關鍵筆畫，發現自

己應該注意的地方。）

五、小結。

學習了《識字７》，我們認識了很多動物朋友，學會了很多

生字，我們還牢牢記住了――保護動物是大事。

《識字》教案10

教學主題：識字課

所屬學科：語文

適于年級：一年級上冊

教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社

S版）

建議學時數：1學時

教學設計：

一、教學目標：

1.認識視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶9個生字，會

寫七、米、光、車4個字。

2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。

3.激勵學生在家庭生活中主動識字，培養良好的學習態度和

習慣。

二、內容分析：

本課安排在學生已經學習了識字第一單元以及三個單元的

閱讀課后，這時候學生已經掌握了一些識字途徑和方法，本課通

過看電視識字，有助于學生進一步了解生活中處處可識字的道

理，引導學生進一步自主識字。本課重點是使學生了解看電視也

是識字的一種很好的途徑。

三、學生分析：

學生已經掌握了一些識字的途徑和方法，并對識字充滿了興

趣，本課趁熱打鐵，進一步增加學生的識字興趣，引導學生到生

活中自主識字。

四、設計思路：

通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學手段，先幫

助學生認識課文中要求掌握的9個生字，會寫4個生字，正確流

利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導學生在生活中自主識字。

教學過程：

一、激發興趣、導入課題

同學們，在語文課上我們已經認識了許多漢字，可是，有的

小朋友并不滿足這些，他們利用一切機會去識認漢字。請看大屏

幕。(多媒體課件顯示P98頁情景圖)

(一)指導看圖，理解圖意。

1.圖上畫有哪些人?他們在干什么?

2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方

法識字的?

(二)揭示課題

1.板書課題，讀課題

2.引導學生理解邊邊的意思。

二、引入生字，自學生字。

同學們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家帶來了你們喜

歡的電視節目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好

不好?(多媒體課件，依次顯示大風車七色光動畫城等電視欄目片

頭，并打出對應詞卡)

(一)引入生字

今天，我們要認識的9個漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅

字。現在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個漢字，

并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準確。

1.借助拼音讀準字音，同桌互相檢查，互相評價。

2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學們齊讀給我聽。

3.指導朗讀。

4.多種形式練兒歌。

(指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀后半句)

(二)識記字形

同學們都已經會讀這9個漢字了，可是，該怎樣記住它們的

樣子呢?請拿出老師給你們準備的字卡，一個字一個字地記一記。

你有什么好辦法一會兒告訴老師和同學們。

(三)檢查識字情況

1.開火車讀字卡

2.老師說字，學生找出相應的字卡，并說說是用什么方法記

住字形的。

3.用生字組詞、造句

4.做字音、字形找朋友的游戲。

剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現在，大

家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花

蜜。我要發給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個字相應的讀音，

并用這個字組個詞。(黑板上粘好有9個生字的音節的鮮花，發

給學生一個小蜜蜂頭飾一張字卡)

三、指導書寫

1.這節課，我們不僅要認識這9個漢字，還要學習書寫4個

漢字，七、光、米、車。大家看，字寶寶已經在田字格中站好了，

你們告訴我在書寫時應注意什么?

2.指導書寫

現在請同學們認真觀察大屏幕上每一個字的書寫筆順的演

示和每一筆在田字格中的位置后在練習本上書寫。

3.展示評價

通過實物投影儀展示同學們的書寫練習，互相評價。

四、拓展練習

我相信，我們班的同學一定也像今天課上的這位小朋友一樣

是學習的有心人，在看電視的同時認識了很多字。現在，我就帶

來一些電視節目，看看誰能說出它們的名字(課件打出人與自然

焦點訪談東方時空動物世界生活等電視欄目片頭)

五、激發識字興趣，感悟識字方法

(大屏幕顯示語文書P97頁圖)

1.圖上小朋友在討論些什么?

2.你用過這樣的方法識字嗎?

3.啟發學生在生活中識字。

(實物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲)

六、總結

其實，語文學習的機會是無處不在，無時不有的。只要我們

做生活的有心人，在生活的大課堂里處處留心，一定會認識很多

的漢字。讓我們在生活的大課堂中主動地識記更多的漢字，好不

好?

《識字》教案11

教學要求：

1、能正確認識16個漢字，能讀準字音，分清字形。

2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

教學重點：

指導學生讀準字音

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、導入

我知道我們班的小朋友可喜歡認識生字了，是不是?我還知

道我們班的小朋友有很多認字的好方法，誰愿意來向大家介紹介

紹呢?(指名回答)小朋友的方法真多。想不想認識更多的生字朋

友?好，今天我們就來學習認一認的第五課(板書課題，跟老師讀

課題)。

二、學習韻文

㈠整體感知，教給識字方法

請大家看大屏幕(出示課文中的16個生字圖)，小聲數一數，

這一課認一認里有幾個生字?(16)這16個生字里有的我們可能

已經認識了，有的還不認識，怎么辦呢?(指名回答)，那就讓我

們用先看圖猜一猜，再讀讀拼音的方法來快速地認識它們吧。(學

生自由學習)

好，現在誰愿意來匯報一下你的學習成果(指名讀)，恩，你

真會學習，那你是用什么方法來認識這個字的呢?(單獨出示一個

字，讓學生拼一拼)。

(指名兩三個學生回答后，再用多種形式練讀)

㈡細讀韻文

小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個故事。古時

候，有一個小牧童在自己的家鄉生活得非常快樂，看，他正騎在

牛背上高興地唱歌呢!這天，他想：我都這么大了，也該出去走

走，找個好師傅，習武練功學點本領了!這里有四種兵器，(出示

刀、戈、弓、矢)他想：我挑選哪種兵器去練本領呢?小朋友，誰

愿意來幫他挑一挑?(學生自由選擇，并簡單說明理由)(相機教

學：矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用，讓學生做做拉弓射

箭的動作;簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學生識

記。)

你們還知道哪些兵器?

誰來讀讀這四個字?(多種形式練讀)

剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠很

遠，他怎么去呢?(出示牛、馬、車、舟)這是當時的四種交通工

具，誰來幫他出出主意?(指名回答說說理由，相機教學，車，你

還知道什么車?舟就是船，為什么幫他選舟?…)這些都是古時候

的交通工具，小朋友知道我們現在還有哪些交通工具?

(各種形式練讀這四個字)

小朋友們讀得真不錯，下面我們一起來玩一個小游戲，好嗎?

游戲的名字叫“找朋友”。(圖和字找朋友，圖和字一致的就是

一對好朋友，是好朋友的就站在一起。)

小朋友們學得真好!小牧童騎著牛，拿著弓、矢高高興興地

出發了。可是他覺得牛走得太慢了，就換成了馬，騎著馬走了三

天三夜，他覺得太累了，就坐著車來到了江邊，看到一望無際的

江面，他想，還是乘舟過江吧!這天，他來到了一個集市上，看

到一個老爺爺的攤位上放著這些東西，你認識嗎?(出示羽、角、

齒、革)(指名回答，相機教學，革，包是用什么做成的?革就是

經過加工的動物皮，所以我們常說皮革，皮革。你還知道哪些東

西是用皮革制成的?齒，從象牙引到齒。…誰有辦法讓大家記住

牙齒的“齒”字?)

有誰知道為什么要把這四樣東西放在一起呢?它們有什么共

同的地方?(指名回答，他們都是動物身體某一部分的名稱。)

(各種形式練讀這四個字)

小牧童繼續往前走，他又看到一個胖大嬸的攤位上放著這些

物品(出示瓜、果、麥、豆)，小牧童可高興了，為什么呢?(因為

這里有他愛吃的西瓜和很多水果。)

你還知道哪些瓜?圖上的水果有哪些?你還吃過哪些水果?

圖上還有兩樣物品小朋友認識嗎?(指名回答，相機教學，麥，

成熟以后可以磨成面粉，做成我們吃的面條、饅頭，還有小朋友

愛吃的面包，蛋糕等等;豆，這是什么豆?你還知道有哪些豆?)

小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣東西

放在一起賣呢?(因為它們都可以吃)對呀，它們不僅都可以吃，

而且都是農業中生產的物品，也就是都是從地里長出來的，它們

有一個共同的名字叫“農產品”，你還知道有哪些農產品?

(各種形式練讀這四個字)

小朋友讀得真好，看，老師給大家帶來了一棵蘋果樹，樹上

結了很多蘋果，誰愿意來摘蘋果啊?(通過摘蘋果游戲，鞏固前這

個字)

三、總結

小牧童這一路上的收獲可真大啊!他滿懷信心的又繼續上路

了，后來，它通過自己的勤學苦練，終于練就了一身高強的本領!

我們小朋友的收獲也真不少，不僅認識了16個生字，還知道了

刀戈弓矢是古時候的兵器，牛馬車舟是古時候的四種交通工具，

羽角齒革都是動物身上的一部分，瓜果麥豆都是農產品。(學生

看著圖和老師一起小結。)

同學們，這些字都認識了嗎?把圖去掉會讀嗎?試一試

去掉拼音會讀嗎?老師把拼音去掉，自己練習讀讀。(出示

16個去掉拼音的生字)

(指名讀、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。)

為什么我們一般讀認一認的韻文時不能打亂了順序讀呢?因

為順著讀能把韻文讀得更有韻味，像讀詩一樣。下面，我們能不

能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文?(指名讀、齊讀)

老師要提高要求了，我指著哪個字你就讀出哪個字，誰來試

一試?(指名讀、兩名同學比賽讀，其余同學做評委)

這一節課，我們學習了16個生字，聽了小牧童的故事，還

做了幾個小游戲，你們高興嗎?

四、作業

今天回家以后，大家把《認一認5》的韻文像讀詩一樣讀給

爸爸媽媽聽，甚至背一背，好嗎?

《識字》教案12

活動目標：

1、初步認識一些簡單的詞語，提高幼兒對識字活動的興趣。

2、知道上小學必須遵守的一些課堂要求。

3、體驗與朋友一起游戲的快樂。

活動準備：識字卡片

活動過程：

1、與幼兒聊天，讓幼兒知道活動的要求。

“小朋友，我們已經是大班的小朋友，下學期你們即將上小

學了，你們知道作為小學生，上課有什么要求嗎？”（讓幼兒自

己回答）

“是的，上小學了我們就要學好多的知識，認識很多字，今

天老師就帶來了一些字卡，讓我們來認識一下它們吧。”

2、出示字卡，讓幼兒每次跟讀兩三次，再請幼兒觀察圖畫，

講出圖畫的內容，說出圖畫與詞語的關系，并提醒幼兒每次記憶

時，一定要邊看圖片，邊看字卡。

3、詞語全部認識完后，教師通過迅速抽字卡的方式，鞏固

幼兒對詞語的記憶。（幼兒比較難記憶的詞語，教師加以解釋，

讓幼兒加深對詞語的印象）

4、反面練習，加深難度。通過沒有圖片的反面字卡，讓幼

兒不依靠圖片進行識字練習。

5、游戲：

1〉每次三張字卡，第一次先用字卡的正面，老師說一個詞

語，讓幼兒逐個拍出正確的字卡。

2〉每次三張字卡，用字卡的方面，老師說一個詞語jy135，

讓幼兒逐個拍出正確的字卡。

3），分組進行，每次六張字卡，請本組的幼兒搶拍字卡，

看誰記得快，反應快。

活動延伸：將于字卡有關的故事與幼兒分享，讓幼兒能夠看

懂故事里的部分詞語，增強幼兒的自信心，提高他們對識字的興

趣。

《識字》教案13

一、創設情境，游戲導入。

師：同學們，你們喜歡春游嗎？想不想現在就去？（生答）

師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們

的小火車，準備出發吧。（學生唱《火車開了》，課件放移動的

風光圖）

二、第一部分生字識記：

（學生唱完時剛好鈴聲響）師：到站啰！同學們，誰能說說

第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背

景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）

師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀

嗎？（請學生個別讀）

師：剛才的幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一

讀吧。（齊讀）

師：讀得真美。同學們，今天我們要學習的《識字6》的第

一小節寫的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開

書自己讀讀，然后說說在這一小節里你認識了幾個生字？你是怎

么記住的？（學生自讀課文，自主識字）

師：誰來說說在這一小節里你認識了哪幾個字？你是用什么

方法記住它們的？（學生介紹一個字，字的顏色變一變，引導學

生交流識字方法）

師：同學們真能干，有這么多的識字方法。在海邊看到這么

美麗的景色，你的心情是怎樣的？（非常高興）那就讓我們帶著

高興的心情美美地讀一讀這一小節吧。（齊讀、小組分句讀、想

讀的一起讀）

師：（觸碰鼠標打亂數量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老

師可真不小心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學們，快幫

老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小

組共同努力，幫老師找到好朋友。（學生四人一組做數量詞搭配

練習，老師巡回指導，再請二生在實物展臺上操作）

三、第二部分生字識記：

師：找到好朋友的同學請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人

合作讀）我們一起來看看剛才講臺上兩位同學的答案是怎樣的？

（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）

師：好朋友找到了，坐上小火車繼續往前走吧。小火車，開

起來——（再次唱起《火車開了》）

師：（鈴聲）到站啰！（出示第二小節的四個畫面）哇，多

美的景色呀，這一次我們來到什么地方了呢？（學生發言）

師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請大家打開書讀

一讀，比比誰最先找到答案。（讀第二小節）

師：在這一小節里也有我們要認識的新朋友，誰來當小老師

教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會用什么方法來記住它

們呢？（識字方法）

師：同學們真不錯。（播放課件）在剛才的旅行當中，老師

的照相機還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當看到你喜歡

的照片時，你可以站起來大聲地說說照片上有什么。（學生自由

地說課文內容，老師有序地播放）

師：（定格時由所有圖片組合成一幅畫面）祖國的風景多美

啊，看到這么美麗的景色，你想說些什么呢？（讓學生自由地說

說自己的心情）讓我們帶著幸福快樂高興的心情把1、2兩小節

讀一讀吧。（讀一、二小節）

四、復現生字，鞏固練習。

師：同學們，在欣賞美景的同時，我們已在不知不覺中認識

了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小游戲好嗎？首先我們

來一個搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來并大聲

地說出答案。（出示：舟+見=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=

（））哪個小朋友最聰明，已經發現這四個字的共同特點了？（形

聲字）

師：搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的。我把剩下的

5個字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個字？（請2、3

名學生猜后出示答案，請學生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝

利”的手勢告訴大家。）

師：最后三顆小彩星的里面是誰呢？我們一起來看看。（讀

出三個生字）

師：同學們，我們的學習伙伴看到我們學得這么開心，可不

服氣了，他把剛才的這些生字藏進了一段小短文里，想和我們比

一比呢。（點擊出示“學習伙伴”）聽，他正神氣地跟我說：“我

會讀。”同學們，你們會讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，

再和學習伙伴一比高低吧，看看誰能正確、流利地讀好這一段話。

（四人合作、反饋）（小短文附后）

五、寫字：

1、師：同學們讀得真不錯，我覺得今天的比賽應該是我們

取勝了吧。（放寫字聲音，再來一個學習伙伴）咦，你想和我們

比什么？（圖片動畫神氣地說：我會寫）

2、師：她會寫的字你們認識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）

這兩個字有什么相同的地方？（偏旁相同、結構相同）請大家拿

起小手，把“海”字寫一寫吧。（書空）

3、師：你覺得寫“海”字時，哪一筆是最難寫？（分析）

請小朋友看老師來寫一遍，注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒

有。（生可評評老師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺

正姿勢，認真地把海字寫一寫吧。有把握的同學可以直接寫，覺

得還不是很有把握的同學可心先把前面這個描一描，然后再寫一

寫。（老師巡回指導）

4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示

給大家看看。（交流）

5、“海”字大家寫得挺漂亮的。請大家看看，“沙”在寫

的時候哪一筆最關鍵呢？（生說）誰愿意上來當小老師，給同學

們寫一個。（請一生上臺寫，其他學生點評、然后寫一個）

《識字》教案14

教學目標：

1、學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物

的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動

物的教育。

3、正確朗讀韻文。

教學重點、難點：

識字、寫字

教學時間：

兩課時

教學設計

第一課時

一、課時目標：

1、認識由生字組成的動物名稱，寫好“獅”字。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物

的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動

物的教育。

3、正確朗讀韻文。

二、教具準備：

動物圖片小黑板詞語卡片收錄機

三、教學過程：

一、談話導入：

同學們，你們知道天然動物園里有哪些動物嗎？

我們今天要學的識字6就是由動物的名稱組成的詞語。

你們想去天然動物園，和它們交朋友嗎？

（出示老虎圖）老虎聽見了我們的談話，它是怎么說的呢？

想不想聽一聽？

放錄音：同學們，我是天然動物園里的老虎，我們天然動物

園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關，你們能

行嗎？第一關，你們要讀準12種動物的名稱。

二、初讀韻文

1、下位看圖讀詞語，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，

每一種動物的名稱都讀到。

2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。

3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家

的？

4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎？（看板書指

名讀）

錄音：同學們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關。

三、看圖讀詞讀韻文。

錄音：第二關，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點，

或者相關的知識，能行嗎？

1、在小組里說一說。

2、指名說說你喜歡的動物的特點及相關的知識。

獅子大象老虎

獅子和老虎誰的本領大呢？

實際上，獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有

決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會

決斗。

我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、

“虎口余生”、“虎穴龍潭”等說法，很形象地反映了對虎的恐

懼和敬畏。

虎的確有兇猛的一面，因為它是一種大型食肉動物，自然不

能如綿羊一般溫馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選

擇的結果。只要正常的生態平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，

虎是不會對人類造成威脅的。虎是自然界重要自然的歷史遺產之

一，一旦絕滅，將永遠不會再恢復或者創造出來。

大象是陸地上最大的動物，它的體重遠遠超過獅子和老虎，

獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小

的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個噴嚏能把老鼠摔得很遠，

現在，你會覺得誰是森林之王呢？

仙鶴孔雀鸚鵡

孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔

雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。主要

分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍孔雀為國家二級保護動物，可

以人工繁殖，極具開發價值。

仙鶴

鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語

叫——鸚鵡學舌。

猴子猩猩麋鹿

猴子有一個細而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹

睡覺，跳躍時起平衡作用。猩猩沒有尾巴。

麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢

非驢，蹄似牛非牛。

斑馬棕熊袋鼠

斑馬身上有黑白條紋。

棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現象。

袋鼠；前肢短小后肢強健有力，走起路來一蹦一跳，一步能

跳3-5米，有時連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有

一個育兒袋。

放錄音：同學們，你們了解的可真不少，再闖過第三關就可

以來到我們天然動物樂園了。第三關，你能讀出對我們動物的

感情嗎？

3、學生自由讀，指名讀，齊讀。

放錄音：同學們，恭喜你們闖過了第三關，歡迎你們來到我

們天然動物樂園。

4、看錄象：天然動物樂園。

5、說話練習：

天然動物園里可真熱鬧，有（）的（），有（）的

（），還有（）的（）。

6、小結：

天然動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我

們的朋友，保護動物，維護生態平衡，就是保護我們的地球，保

護我們人類自己。

三、指導生字。

1、齊讀生字。

2、指導寫字。

教師范寫“獅”，學生描紅，臨寫。

四、作業設計

1、朗讀課文。

2、朗讀田字格中的生字，并口頭說詞。

第二課時

課時目標：

復習鞏固生字新詞，指導寫好部分生字。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、復習

1、認讀字詞卡片。

2、朗讀課文。

3、指名背誦。

二、拓展延伸，發展語言

匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片、文字資料。

三、指導寫字。

1、學生自己描紅。

2、你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？

虎：第五筆是橫，不是撇。

雀：偏旁是“隹”。

鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。

斑：左中右三個部分要寫得緊湊。

3、學生再一次進行描紅聯系。

4、教師范寫，學生臨寫。

5、反饋。

展示學生的作業，指出學生存在的問題。

四、作業設計。

一、比一比，再組詞。

師（）星（）代（）機（）

獅（）猩（）袋（）虎（）

二、。

生字

音序

音節

部首

再查幾畫

頁碼

袋

虎

猩

斑

三、擴詞。

斑（）（）（）

袋（）（）（）

《識字》教案15

教學目標：

1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、

運、網”3個生字，《識字4》教案。引發學生識字的興趣，使

學生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規范書寫”螞、蟻、前、空、房、網“6

個字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天

帶來的情趣，使使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、談話揭題。

夏天就要到了。夏天里會發生哪些有趣的事呢？我們先一起

看看小小動物們在干什么吧？

二、認識動物，看圖說話，小學一年級語文教案《《識字4》

教案》。

1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生

活中看到過這些些動物嗎？

2、動物們在干什么？

三、學習字詞。

1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，

并大聲多讀幾幾遍。

要求：讀準字音。

自由讀兒歌開火車讀兒歌讀詞

重點指導：蜻（qng）蜓（tng）

2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它

們又從兒歌里跑出來了，還認識他們嗎？

（1）借助拼音認讀詞語。

（2）去掉拼音再認一認。

3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）

4、觀察特點，認記生字。

（1）觀察生字，說說你發現了什么？

（2）小組合作，識記這些蟲字旁的生字。

（3）檢查。

四、讀兒歌，繼續識字。

1、自由讀兒歌。

2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感

情和小動物的快快樂。

3、齊讀兒歌。

4、繼續識記“網、運、展”。

（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。

（2）指名認生字。

（3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一

做等）。

五、指導書寫“螞、蟻、網“。