教育高質量發展

推進教育高質量發展心得體會范文（四篇）

推進教育高質量發展心得體會篇一

沒有教師的發展，難有學生的發展，沒有教師的解放，

難有學生的解放；沒有教師的創造，難有學生的創造，沒有

教師的轉型，難有學生的轉變。教師的價值取向、精神面貌

和知識技能的發展水平關系到教育質量。只有發展每一個教

師，才能成就每一個孩子。孩子是祖國的未來，怎樣讓我們

的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發展，而且發

展的更好，中國怎樣提高教育質量關系到一個的命運和前途，

對于教育高質量發展也有自己的一點學習心得：

第一，密切同孩子之間的感情。在培養快樂性格的過程

中，友誼起著重要的作用。因此父母要鼓勵孩子與同齡人一

起玩耍，讓他們學會愉快融洽的人際交往。

第二，給孩子提供決策的機會和權力。快樂性格的養成

與指導和控制孩子的行為有著密切的聯系。父母要設法給孩

子提供機會，使孩子從小就知道怎樣使用自己的決策權。

第三，教孩子調整心理狀態。應使孩子明白，有些人一

生快樂，其秘訣在于有適應力很強的心理狀態，這使他們能

很快地從失望中振作起來。在孩子受到某種挫折時，要讓他

知道前途總是光明的，并教孩子注意調整心理狀態，使他恢

復快樂的心情。

第四、我們一定要樹立正確的教育觀，而不是一味地拔

苗助長。比如，現在的家長想看到的就是孩子認識了多少字，

會唱多少的歌曲，經常把自己的孩子和其他的孩子做比較，

根本沒有發現自己孩子身上的長處，而是用其他孩子的優點

來埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長的攀比心理害的孩子

有學不完的東西，孩子最珍貴的兒童時期就這樣在“學”中

流失。

第五，學習相關的知識與培訓，不僅將幼兒的學習與發

展橫向分健康、語言、社會、科學、藝術五個領域展開。而

且每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分

為若干方面。每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分

組成。學習與發展目標部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲

三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，以及大致可

以達到什么發展水平提出了合理期望。這樣細致地縱向深入，

讓我們一線的老師在實施各領域教學時，有了比較系統的理

論依據，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具

體辦法，對成年人提出了明確要求。讀《指南》，指導我們

該做什么，該怎么做。其次，《指南》關注幼兒學習的可發

展性。如果我們只注重知識目標，而忽略了孩子的自控力、

關愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、興趣好奇心、

積極認知風格、積極學習態度和謹慎行為風格等持續發展品

格的培養。那么這種幼兒教育就好有缺陷的。現在有了《指

南》的指引，我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”。

從教師的層面來說：

一、加強思想文化修養，提升發展的動力

一切語言活動都是思想、思維的表現形式。因此，教師

的思想素質非常重要，要不斷提升個人的思想修養。閻學老

師說的好，如果一個教師處于“道德境界”、“天地境界”

之中，那么他就把自己看作了社會中的一分子，他所做的工

作就不僅僅是為了自己，他更看重的是對整個社會的好處。

這樣，他從事的教育工作，都變得具有意義。他為自己在教

育教學工作中取得的成就感到高興，為學生的成長感到快樂，

在付出與給予中感到滿足。他往往首先是教育了自己，然后

再來教育學生，或者他在教育學生的同時也在教育自己。這

樣的教師，他懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺

去做。教育成了他的一種生活方式。當一個教師把教育作為

一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自

身的道德倫理價值，從而達到了一個與天地合一的境界。孔

子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。因此，要真

正當好一名優秀的教師，必須提高思想文化修養，態度謙虛

謹慎，氣量大度容忍，具有強烈的進取精神和合作精神，善

于與他人溝通，擅長調整人際關系，自我調控和調節的能力

較強，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學會享受職業

生活，增強職業的幸福感，從而為促進教師的專業化成長尋

找持久有效的動力。

二、勤于學習，提高自身的綜合素質

著名畫家張大千曾說：“作畫如欲脫俗氣、洗浮氣、除

匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統、有選擇

地讀書。”教師何嘗不是如此?一個創新專業型的教師，必

須要有廣闊的知識視野，認清形勢，感受到學習的重要性和

緊迫性，與書為伴，與書對話，與書同行，使讀書學習成為

生活的一部分，成為一種特有的生存習慣。

三、加強校本研修，提高專業素質。

教學的個性與風格是教師教學工作獲得成功的根本條

件。教師只有探索自己在課堂教學中的獨特風格與個性，才

能夠吸引學生學習的注意力，激發學習的動機與熱情。因此，

優秀的中小學教師善于結合和運用自己的專業特長與愛好，

在教學中不斷探索與積累，形成自己的個性和風格。

四、致力于自我反思

自我反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為

認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結。它是一種用

來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式。只有不斷對

自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一

系列問題，才能進一步充實自己，優化教學，從而使自己逐

漸走向專業成長的道路，最終成為一名專家型教師。美國心

理教育學家波斯納曾提出一個教師成長的簡要公式：經驗+

反思=成長，由此可見反思對于教師成長的重要意義，可以

說反思性教學是教師專業發展的有效路徑。因此我十分注重

根據自己的教學實際，反省和探究教學活動中各方面的問題，

從“教前反思、教中反思、教后反思”三個層面入手，進行

多種形式反思，如教學實錄反思、課后練習反思，每一次測

驗結束后的反思，每學期撰寫學科總結時的反思，與身邊的

教師討論交流，或通過網絡等渠道與專家、同行進行交流討

論時的反思等，在反思中實現自我超越和專業成長。

推進教育高質量發展心得體會篇二

開展教育整頓的根本目的，在于進一步優化政治生態、

進一步錘勵紀律作風、進一步增強素質能力、進一步提升執

法公信力，著力解決隊伍中存在的政治不忠誠、司法不廉潔、

遇事不擔當、作風不過硬等問題，督促廣大公安民警更好地

擔負起黨和人民賦予的新時代職責使命。開展教育整頓，不

僅是一次靈魂的洗禮，也是一次關鍵的考試，全國公安機關

各地、各警種部門的領導干部、民警、輔警，都應用自己的

實際行動，向黨和人民做出答卷。作為一名特警支隊的帶頭

人，要以此次教育整頓活動為契機，教育引導全體民輔警，

滌蕩靈魂、錘勵作風、磨礪本領，將教育整頓成果，轉化成

為鍛造“四個鐵一般”公安特警鐵軍的強大動能。

堅持教育先行，強化思想引領。“要把理想信念教育作

為育警鑄魂、固本培元的戰略工程常抓不懈”。公安機關是

人民民主專政的重要工具，肩負著打擊敵人、保護人民、懲

治犯罪、服務群眾、維護國家安全和社會穩定的重要職責。

使命的特殊性，決定了公安工作必須置于黨的絕對領導之下，

全體公安民警、輔警必須堅決服從黨的領導，始終要做到絕

對忠誠，絕對可靠。絕對忠誠的政治品格，不是說出來的、

喊出來的，而是在一次次大仗、硬仗、惡仗中浴血奮戰出來

的。近年來，特警支隊在斬邪除惡、打擊違法犯罪的戰場上，

在直面危險、與歹徒生死搏斗的考驗中，在抗洪搶險、解救

危難群眾的行動中，沖鋒陷陣，勇挑重擔，在血與火、生與

死的考驗中鑄就了忠誠警魂。作為一名公安特警，必須始終

把忠誠于黨作為政治品格來歷練、作為政治信仰來追求，聚

警心、鑄警魂，通過學黨史、學黨紀黨規、學英模精神，切

實打牢高舉旗幟、聽黨指揮、忠誠使命的思想根基，不斷提

升政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，任何時候，都堅

決做到“服從命令，聽從指揮”，在大是大非面前，在對敵

斗爭面前，在急難險重任務面前，保持高度的政治清醒，堅

決完成市局黨委交付的各項任務。

堅持問題導向，敢于刮骨療毒。教育整頓是刮骨療毒、

正風肅紀、鑄魂強警的非常之舉，是“治已病”“防未病”

“壯筋骨”的綜合之策，也是考驗各級領導干部政治覺悟、

政治定力、政治擔當的一場攻堅戰。一支能打仗、能打勝仗

的隊伍，必然“軍令如山、軍法如刀”。“治安必先治警，

治警務必從嚴”。惟有嚴，才能帶出一支鐵打的隊伍，才能

帶出一支攻堅克難、戰無不勝的隊伍，才能帶出一支黨和人

民完全信賴的隊伍。

堅持兩手齊抓，做好成果轉化。開展教育整頓的最終目

的，在于更好錘煉隊伍、推動工作。我們要堅持教育整頓與

特警工作兩手齊抓，用教育整頓的活動效果，推動業務工作；

用業務工作的優異成績，檢驗教育整頓的成果。要把教育整

頓的成果，轉化成為“曲戟在頸，不移其心”的血性。什么

是特警的血性?面對極限的挑戰，咬碎鋼牙；面對群眾的危

難，奮不顧身。這股血性，是我們攻堅克難、取得勝利的根

基。要把教育整頓的成果，轉化成為“降龍伏虎，斬邪除惡”

的本領。堅持從高、從嚴、從難，模擬實景、實情、實兵，

不做“模特隊”、不擺花架子，強化針對性、對抗性、協同

性極限訓練，確保特警隊伍在關鍵時刻能夠發揮一招制敵、

一錘定音的特殊作用。要把教育整頓的成果，轉化成為“人

不卸甲、枕戈待旦”的神經。在科學制定預案的基礎上，持

續開展不同層次、不同規模、不同內容的警情模擬實戰拉動

演練，敢于把隊伍拉到完全陌生的不同環境中，敢于設置各

種險難條件和復雜情況，程度縮小訓練環境與實戰的差距，

以常抓不懈促常備不懈。要把教育整頓的成果，轉化成為“打

防并舉、維穩創安”的舉措。一方面，進一步理順與刑警、

技偵、情報、屬地公安的合成打擊機制，各大隊繼續開展破

案大競賽活動，看看哪個組用心、哪個組出彩，通過掀起打

擊熱潮，達到“破小案、暖民心”的社會效果。另一方面，

堅持“智慧警務”引領，力爭將特警作戰指揮室、街面警務

站與市局指揮中心互聯互通，整合接入更多實戰實用的大數

據資源，實現精準化布防、智能化查控和可視化指揮，全面

提升快反能力和巡控效能。

推進教育高質量發展心得體會篇三

在這次“不忘初心，牢記使命”主題教育中，我們財務

處黨小組按照學院黨委統一部署和支部要求，通過學習，我

對教師隊伍素質建設和師德師風建設有了更清晰的認識，自

己也有了一些體會和思考。

一、深刻領會師德師風是評價教師隊伍素質的第一標準

隨著教育現代化和教育信息化的深入發展，國家和社會，

家長和學生都對教師素質提出更多更高的要求。就像水院大

講堂第九講主講人馮峰老師說得那樣，教師要成為“多面小

能手”，要具備師德師風、信息化教學、學術寫作、數學建

模、信息搜索、計算機技術等多方面的能力和素質。我的理

解是，在教師的綜合素質中，第一位的就是要有高尚的師德

師風。要加強教師隊伍建設，首要的是做好師德師風建設，

把師德師風作為評價教師隊伍的第一標準。一個個“有理想

信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”

好老師組成的隊伍，一定會是一個優秀的隊伍，一個優秀的

教師隊伍才能成就一個優秀的學校。作為教師，我們每一個

人都渴望也要盡力成為這樣的好老師，這彰顯著我們的教育

初心和使命，也將是我們一生的從教成就的生動體現。

二、從小處著手，夯實師德師風建設基礎

這兩天我讀了于書記的《聽鄭和玉老師思政課的體會和

思考》，還有鄭和玉老師的《書記來聽思政課》兩篇文章，

我被一些細節所打動、感動。于書記在文中提到了鄭老師上

課伊始用游戲“暖場”、加強與趴在課桌上睡覺的學生互動，

體現的是作為教育者“潤物于無聲，育人于無形”的教育情

懷。由此，我想到準時按點上下課、課堂上的起立和問候，

把手機調至靜音，上課期間不看手機、不接電話，這些看似

很小很平常的“小事情”，體現的是對學生的尊重，以身示

教，以身示范，具有了儀式感和含蓄的教育美感，印證著“一

言一行皆教育”的價值追求，體現著“教育無小事，細節無

小事”的育人要求。

“真正的教育不僅發生在課堂上，同時發生在師生交流

的任何時刻。教師的道德情操，彰顯出榜樣的力量，體現出

生命對生命的灌溉，精神對精神的濡染。”

三、接納尊重，喚醒生命，彰顯師德師風根本價值

“以愛為源，多元發展”是我們學院的教風。我們面對

的學生是一個個活生生的有個性的多姿多彩的生命，不能用

簡單的一個維度一個結果去評價，去判斷。我們已經接受了

多元發展的理念，對學生的評價也趨于客觀。現在，更需要

的，是要我們投入對學生更多的無私的關愛。“教育的本質

是塑造靈魂塑造生命塑造人”，接納尊重每一個學生，不僅

關注學生的課堂表現，還要客觀評價課堂外的表現，把課上

課下都變成育人的時間和空間；不僅關注學生的專業學習，

也要遵循成長規律，促進學生的綜合能力和素質發展。提醒

不足，贊美優點，謳歌美好。“教師不僅是在塑造學生的心

靈，塑造人的生命，其實也是在塑造未來社會的形象，創造

未來社會的品質”。所以，像于書記在文中倡議的那樣，“若

愛，請真愛，請深愛”。

我想，讓我們都努力成為那個在學生畢業以后，還會充

滿深情的說，“他/她就是那個好老師。”

推進教育高質量發展心得體會篇四

據資料顯示，我國目前有18歲以下的未成年人達3.67

億。每一個孩子的背后，都是一雙雙關注的眼睛。社會轉型

期未成年人思想道德建設面臨著新挑戰、新問題，它們如同

一個個巨大的問號和嘆號，叩問著撞擊著我們的心靈，呼喚

著期待著來自實踐的回答！關心少年兒童的心理健康，現在

已成為人們的共識，而教師的師德問題，卻很少引起社會的

重視。近期，我校下發了《師德警示錄》一書，我認真閱讀

了每個案例，心中泛起了一陣陣疼痛，我不知這些口口聲聲

說為了孩子們的老師為什么會以“武力”方式進行教育，他

們在踐踏著我們教師的尊嚴，他們在破壞著我們教師的聲譽。

有人說教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐

心是狀語，熱情是補語，無私是謂語，奉獻是賓語；也有人

說教師的生命像一個根號，那疊疊的作業為他的青春開無數

次的平方。我想說：教師的生命應如百合，展開是一朵花，

凝聚成一枚果；我還想說教師的生命應如星辰，遠望像一盞

燈，近看似一團火。教師在教育中享受生命，和學生一起成

長，采摘一路的幸福體驗。

大家是否還記得師德的“德”字的結構特點呢?那最不

引人注目的恰恰是“心”字底啊，正是這顆默默堅守一隅的

心字底鑄就了“德”的基石。這顆心是一顆甘于清貧的心，

又是一顆甘于奉獻的心，更是一顆甘于淡泊的心。教師的路

是用心鋪出來的，誠摯的心靈是學生心靈的鑰匙，而高尚的

師德就是學生心靈的明鏡。

教師的言行是構成對學生影響的最現實的因素之一，它

不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等

心理品質的形成和心理健康的發展水平。我決定從以下幾個

方面嘗試避免和減少此類事件的發生：

一、增強法制觀念，依法規范自己的教育行為。

我國《教師法》、《義務教育法》、《教育行政處罰條

例實施辦法》等法律都明確規定，禁止體罰學生。教師體罰

學生，不僅有悖職業道德，違背教育規律，而且是違法侵權

行為，違法行為必然要承擔相應的法律責任。對學生進行體

罰并不能提高他的成績，反而會適得其反。作為教師，我們

應該學會保護學生，更應該學會保護自己。

二、注重師德修養，加強心理健康教育方面的學習。

現代教育觀提倡以人為本，提倡教育服務意識。在教育

過程中，不管遇到多調皮的學生，不管遇到多難處理的問題，

我們都應該有較強的心理承受能力，不僅要把學生當成人格

平等的朋友，而且要樹立為學生服務的意識，要想到中小學

生畢竟是未成年人，他們不可能會沒有錯誤，教師應該寬容

他們，給他們愛，要學會用自己美好的心靈去溫暖其心靈，

用精神甘霖去洗滌他們思想上的污垢。教師對待學生的方式，

也將成為他們對待我們和別人的方式。所以，要形成和諧的

師生關系，教師必須具備健康的心理和高尚的道德。

三、服務心態

“人類靈魂的工程師”，“燃燒著的蠟燭”等稱號，是

社會對教師職業的高度評價，同時，也是對教師提出的要求。

教師要像商口行業一樣，將“為顧客服務”溶進“為學生服

務”之中去，并且要具備這種心態。不能再像過去那樣對學

生指東點西，把他們當作指揮的工具來使喚。教師在教學中

的服務心態，不應只少數優等生服務，而應該平等對待那些

后進生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。教師甚至要給

予他們最優惠的服務，設法調動全心全意的積極性和上進心，

善于捕捉他們身上的閃光點，把他們培養成為合格且有特色

的“產品”。此外，教師的課外輔導，上門家訪，以及與學

生的抵足談心等，都可以看作是這種服務心態的具體表現。

只有當我們的教師具備了這種心態，才會在日益激烈的行業

竟爭中立于不敗之地，并使“太陽下最光輝的事業”更煥發

光彩。

四、為人師表

教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全

面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”教師凡是要

求學生做到地；自己要率先做到；要求學生不能做的，自己

堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到

教室門口等待等等，看似區區小事，實則細微之處見精神做

表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力

不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。

在我從事教育生涯中，我深切地感悟到：

沒有一個職業，如教師一般，面對的是鮮活的生命，你

所有的付出，都是一種心靈的碰撞與匯聚！

沒有一個職業，如教師一般，耕耘的是荒蕪的心靈，收

獲的是心靈的成長！使心靈之樹枝繁葉茂！

沒有一個職業，如教師一般，守望的是明天最燦爛的希

望！

教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛，

大于友愛，勝于情愛。因為母愛容易出現溺寵，友愛重在禮

尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，

是理智、科學的愛；是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。

我相信：我們的愛不會付之東流，我更相信：我們平淡的生

活并不平凡。因為三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它

面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹

悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長與歡樂。

師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，

教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義

精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的

轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，

一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需

要教育，更需要的是——自我修養！讓我們以良好的師德，

共同撐起教育的藍天！