樂高教案

【教育理念】浸潤、滋養、啟發

茂茂樹少兒教育·讓孩子的每一次學習都成為一場旅行

茂茂樹樂高課程計劃

課題:提線木偶

課時1次60（分鐘）課程分類大發明家

授課對象5B班關鍵詞杠桿、支點、力

教學目標

1.知識目標：

①認識提線木偶，提線木偶是古老的傳統木偶戲的一種，表演時，藝人用線牽引木偶表演動作。

②了解杠桿三要素：支點、施力點、受力點。

③了解人體結構，理解人四肢是如何運動的：圍繞一個點做自由運動。

2.技能目標：

①探究杠桿原理在木偶中的使用。

②探究使用掛鉤實現木偶四肢運動的方法。

3.建構目標：

運用掛鉤，杠桿和滑輪制作提線木偶，進行木偶表演。

課前準備

①學生工具：Lego9656、

②教學工具：電腦、投影儀、白板

上課流程

第一階段：聯系(connect)

（教師通過圖片，講故事，玩游戲，以及歌曲和兒歌等幫助學生把過去的生活經驗與教學目標聯系起來。根據自己的經驗，或在于他人的分享中獲得靈

感，也就是根據他人的介紹，在自己頭腦中構建模型。教師根據學生的興趣或從實際需要出發，找到完全不同的幫助學生聯系的方法。通過這部分的介紹與

分析，學生的頭腦中基本上有了本節課內容的模型！這種直觀的聯系方法，是其它有一定的抽象性課程所不及的！）

P1:（PPT第2頁）圖片上面是什么地方？——馬戲團。馬戲團里面有什么？——有動物，有小

丑等等。

P2:（PPT第3頁）馬戲團里面有小丑，動物表演和木偶劇，可以引導幼兒分享自己看過的馬戲

團表演。

P3:（PPT第4頁）今天我們要說的木偶劇，木偶劇一共有兩種——一種是杖頭木偶，一種是體

現木偶（觀察區別）。

P4:（PPT第5頁）說道布偶我想到了一個卡通任務——觀看視頻（匹諾曹）通過這個告訴孩子

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說謊不好。

P5:（PPT第6頁）今天搭建體現木偶，體現木偶結構：木偶的身體，頭部和四肢。牽引線和操

控桿

P6:（PPT第7頁）了解木偶中的不規則杠桿，支點與施力點的位置。

P7：（PPT第8頁）開始搭建。

P8:（PPT第9頁）改建木偶樣子，進行表演吧。

第二階段：建構(construct)

（根據活動目標，以及聯系部分的內容，讓學生搭建相應的模型，把學生生活中見到的場景或想象中的事物搭建出來，給學生直觀的感受。在搭建的過程

中，學生的心、眼、手都必須到位，才能把模型搭建出來！這個過程充分鍛煉了學生各方面的能力！這個過程是手腦并用的階段，極大限度的發展了學生個

方面的能力！）

P9：第一步：用九孔梁兩段固定兩根孔梁（活動的手臂）做兩個，還有一個是腿部。將兩根九孔

梁中間固定積木塊連接（身體，自由發揮）然后在上面9孔梁上自由發揮搭建頭部。

P10:第二步：在4個連桿的頂端用齒輪軸固定帶鉤子的軸套。（牽線）

P11:第三步：最后線的另一段固定在新的連桿上面，也就是控制器。

第三階段：反思(contemplate)

(把他們過去的生活經驗和本節活動目標聯系起來，組織他們討論他們搭建的模型與真實事物之間的聯系，從而學習相關知識，以及了解相關內容與現象，

從而增加他們更多經驗和生活常識。這是一個針對性的學習時間段，對建構過程中出現的問題，以及本節課的學習目標進行重點研究，探討性學習！)

P12:思考牽線應該固定連桿的哪個點，更加省力。

第四階段：延續(continue)

(根據目標，可以讓學生在他們搭建的模型的基礎上作一些修改和添加一些別的搭建，進一步拓展他們的想象能力，動手能力等各方面能力；然后進一步開

展游戲。讓學生在游戲中得到感受！這個時間段是讓學生在游戲中感受本節課的內容，游戲性的學習使學生有更大的興趣，也可以使學生留下更深刻的印

象。)

P13：改建自己的木偶，并進行表演和展示。

第五階段：課堂總結

P14：下課前與下課后家長進班，都要與孩子互動一遍。

P15：鼓勵學員獨立展示自己的作品，鼓勵孩子自信、大膽的表達，學生獨立組織語言，帶動家長

給學員鼓勵。

·老師鼓勵學生和大家分享自己的作品。

【開場語：大家好，我叫XXX，今天我給大家帶來的是XXX

結束語：謝謝大家！】

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匯報內容：引導幼兒說出木偶中的杠桿原理。

P16：教師通過專業的講解介紹課程目標及重點，教師解說課堂情況及成果匯報，教師對所有學生

進行學習評估與學習規劃，專業的學情分析，教師對本節課教學法的運用結合實際上課情況進行

解析。

告訴家長的話

各位家長，大家好。今天我們的課題是《體現木偶》，今天我們搭建的主體是體現木偶，了解提

線木偶的表演方式，和制作方式。通過搭建體現木偶，復習了杠桿原理，并且我們今天還拓展了

杠桿原理的形態，讓孩子知道杠桿原理在生活中的多種村子，不一定非要有撬桿那樣的形態才是

杠桿。包括探索，判斷牽引線的固定點，才能達到省力杠桿的效果。

今天各位寶貝······