人教版二年級語文下冊

部編人教版二年級語文下冊教案（全冊）

第一單元

單元妙解導航

本單元以春天為主題，依次編排了四篇課文、一個《口語交際》、一個《語文園地》和一

個《快樂讀書吧》。四篇課文分別是《古詩二首》《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺

植樹》。《古詩二首》中編排了《村居》《詠柳》，這兩首詩都與春天有關，《找春天》《開滿鮮

花的小路》《鄧小平爺爺植樹》這三篇課文用優美的語言、生動的故事描繪了春天的足跡，激

發學生發現、觀察、感受春天，懂得快樂要和大家共享，并可以初步了解植樹的意義，樹立

植樹綠化和保護環境的意識。

單元教學目標

1．認識63個生字和1個多音字，會寫34個生字。要求認識的字要能讀準音，結合詞句

等語言環境了解意思；要求會寫的字要能讀準音，認清形，了解意思，正確書寫。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段，積累好詞

佳句，熱愛春天，體會春天的美好。

3．《口語交際》要求學生注意說話的語氣，《語文園地》要求學生在形式多樣的活動中積

累知識，提高語文素養。

4．《快樂讀書吧》指導學生學會從書籍目錄中了解書中的主要內容，并引導學生在課外

多讀書。

5．引導學生從童話故事中汲取力量，認識到為別人創造快樂，自己也能從中得到快樂。

單元重、難點

重點

1．認識63個生字和1個多音字，會寫34個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

難點

《口語交際》要求學生注意說話的語氣，《語文園地》要求學生在形式多樣的活動中積累

知識，提高語文素養。

單元課時分配

《古詩二首》2課時

《找春天》2課時

《開滿鮮花的小路》2課時

《鄧小平爺爺植樹》2課時

《口語交際》1課時

《語文園地一》2課時

《快樂讀書吧》1課時

1古詩二首

妙析教材

《古詩二首》編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天。

《村居》描寫了詩人居住在鄉村時見到的春天的美景和放學后孩子們放風箏的情景；《詠

柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。

學情分析

二年級的學生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產生情感上的共鳴。教師可利

用這一點，激發課堂教學的情趣，真正落實學生的主體地位，使古詩教學達到魅力無窮、活

力四射的境地。所以，在本課的古詩教學中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學生在

讀中進入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，

培養語感。

教學建議

學習本課，可引導學生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文

相通之處。還可先引導學生依據插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發學生思考

和想象，加深對詩句的領會、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

教學目標

【知識與技能】

1．會認11個生字，會寫8個生字。

2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3．理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。

【過程與方法】

1．讓學生在語境中整體認讀、自主識字，引導學生聯系生活實際識字。

2．借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會。

【情感、態度與價值觀】

感受春光的美好和鄉村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然的美好感情。

重點難點

重點

有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。

難點

1．想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。

2．感受春光的美好和鄉村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然的美好感情。

教學準備

教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。

學生：準備彩筆及畫紙。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標

1．會認“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》，背誦古詩《村居》。

3．理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉村兒童生活的情趣。

二、重點難點

重點

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

難點

體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。

三、激趣導入

在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首

古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)

四、自讀古詩

1．請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學習符號標記應重點注意的地方。(如不認識的字、

不懂的詞、難寫的字等)

2．(出示風箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？

(指名認讀生字)

提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。

“堤”的聲母是“d”，不是“t”。

3．同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！(齊讀生字)

4．自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？

5．小組交流。

五、品悟古詩

(一)學習第1、2句。

出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

1．自由讀讀古詩，你會有很多發現的。

2．學生自由讀第1、2句。

3．你看到了什么？分組交流。

4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第1、2句)

重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

5．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛

陶醉在這迷人的春色里，在春風中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。

你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)

6．你還有什么發現，有什么感受？能說給大家聽嗎？(生匯報)

7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第1、2句)

(二)學習第3、4句。

出示：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

1．你能讀好它嗎？

2．自由讀這兩句古詩。

3．在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說)

4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么？(分組交流)

5．你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說)

重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。

6．讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？(生匯報)

7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進詩里讀出來嗎？(指名讀)

8．想不想加入他們放風箏的隊伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達自己

的心情吧。(生齊讀第3、4句)

六、背誦古詩

1．早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖

呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。

2．集體配樂吟誦。

3．生自由背。

七、指導書寫

指導寫好生字“詩”“童”“村”，重點寫好生字“童”。

1．看“電腦小博士”的筆順順序，學生認真觀察筆順順序、筆畫寫法。

2．指名反饋。

“童”字是上下結構，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。

3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？

(學生自由發言，找到關鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學生“立”的最后一橫最長。)

4．教師范寫3個生字。

5．學生描紅并臨寫3個生字。

6．師生評議。

八、梳理板書

村居

?

?

?

?

?景物

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?草長鶯飛

楊柳春煙

美麗

人物

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?兒童散學

忙放紙鳶

快樂

第二課時

一、課時目標

1．會認“詠、妝、絲、絳、裁、剪”6個生字，會寫“碧、妝、綠、絲、剪”5個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩《詠柳》，背誦古詩《詠柳》。

3．領略春天自然景物的美，體會詩人對春天的贊美之情。

二、重點難點

重點

朗讀古詩，背誦古詩。

難點

領略春天的美，體會詩人借柳樹歌詠春天的情感。

三、導入新課，初感詩境

1．課前齊唱歌曲《春天在哪里》。

2．齊背古詩《村居》。

3．導入：同學們，春天來了，這輕快飛行的黃鶯，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，

隨風輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你們看，這是什么？(課件出示：楊柳圖)

4．我們以前還學過一首古詩，叫《詠……》(學生答：《詠鵝》)，“詠鵝”就是贊美鵝，

那么“詠柳”是什么意思呢？(指名說)

5．揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這首贊

美柳樹的詩——《詠柳》。

6．欣賞配樂朗讀，學生感受古詩的節奏。

7．自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。

8．突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀這些生字。(自由讀、指

名讀、齊讀)

四、交流切磋，誦讀感悟

1．指導學習第1、2句。

出示：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

(1)生齊讀。

(2)(出示從遠處看柳樹的圖片)你們看看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？(學生

自由回答)

(3)多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、絲絳)

(4)指名讀。教師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

2．合作學習第3、4句。

出示：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

(1)和同桌一起讀第3、4句。多讀幾遍，讀出感情。

(2)學生自讀。

(3)(出示第4句詩的課件)讓學生體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處——

一樹碧玉，萬條綠絲絳和數也數不清的細葉，原來是二月春風的杰作啊！繼而體會詩人對春

天的贊美與喜愛之情。

(4)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

3．小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，

多么惹人喜愛啊！

4．接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學

們把你們感受到的意境描述出來。

五、分組活動，熟讀成誦

師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法來表現這首古詩，

告訴老師，好嗎？

(學生思考、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：朗誦、用白話文翻譯、畫畫等。)

1．教師根據學生的提議把他們分成三組：朗誦組、翻譯組、畫畫組。學生根據自己的喜

好自由選擇小組。

2．學生分組開始創作。(教師巡視、指導、啟發學生開闊思路)

3．分組展示。

(1)朗誦組用多種朗讀方式誦讀古詩；

(2)翻譯組用自己的話說說詩句中春天的美景；

(3)畫畫組展示各自根據詩意描繪的圖畫。

4．師：剛才同學們都運用自己喜歡的方式來表現了這首詩歌，我覺得大家都做得非常好。

六、指導書寫

1．出示要寫的5個生字，學生觀察、討論：哪些字好記好寫？

2．學生提出難寫、難記的字，教師指導。

“綠”的筆順要多次書空，讓學生記牢，寫的時候不要把右下部寫成“水”。

“絲”字注意筆順。

“剪”字下面是個“刀”，不要寫成了“力”。

3．學生自己練習，教師巡視、指導。

七、梳理板書

詠柳

碧玉/妝成/一樹高，

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細葉/誰裁出，

二月/春風/似剪刀。

八、教學感悟

在教學這兩首詩時，我都能以生動親切的語氣導入新課，從而激發學生的學習興趣。在

此基礎上，我以有層次的朗讀、吟誦為重點，引導學生自主探究、感悟詩境，從而體會詩人

的情感。此外，我還根據合作互動的原則，改變單純的師生交往的形式，通過小組合作、生

生交流等環節，為學生提供暢所欲言、各抒己見的空間。

2找春天

妙析教材

本文是一篇語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩的文章，仿佛呼喚著我們去尋找春天。

我們到校園里找一找，也許能在操場邊發現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能

在天空中發現飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課本插圖中發現春天的影子；讀著課

文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，我們還能體會到尋

找春天的急切心情，感受到發現春天的欣喜。

學情分析

二年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西

所吸引。在一年半的語文學習后，他們已經能夠說一段較完整的話，并能在教師創設的情境

中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也積累了不少生活素材，這些都是學習本課的有利因

素。

教學建議

新課程的識字教學重在教給學生識字方法，在本課的識字教學中，教師可鼓勵學生運用

多種識字方法并結合生活實際自主識字，在多媒體直觀的演示中激發學生的學習興趣，完成

識字任務。在學習課文內容時，教師可創設情境，讓學生去體驗、感受課文的情趣。

教學目標

【知識與技能】

1．會認14個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞春天的美景。

【過程與方法】

從課題入手，引導學生從課文中去尋找春天，通過朗讀、理解、感悟，說說春天的樣子。

【情感、態度與價值觀】

熱愛春天，體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養成主動發現、觀察的習

慣。

重點難點

重點

識記生字，有感情地朗讀課文。

難點

體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養成主動發現、觀察的習慣。

教學準備

教師：搜集展現春天美景的視頻，多媒體課件和生字詞卡片。

學生：預習新課。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標

1．會認14個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解春天的特征。

3．熱愛春天，愿意去發現、觀察春天。

二、重點難點

重點

正確認讀本課的生字新詞。

難點

了解春天的特征，主動發現、觀察春天。

三、談話導入

同學們，我們常說春天是一年中最美的季節，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天來

了的？現在，就讓我們一起去找找春天好嗎？(板書課題，齊讀課題)

四、讀課文，識記生字

1．請同學們自由地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

2．出示生字卡片，請學生認讀。(著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)

3．學生“開火車”讀生字。(發現不正確的地方及時糾正)

4．課件出示由生字組成的詞語，指名讓學生認讀，全班齊讀。

5．出示詞語，請學生在課文中找一找，讀一讀。

脫掉棉襖尋找害羞姑娘嫩芽

音符解凍杜鵑遮遮掩掩

五、讀課文，整體感知

1．讀課文，把課文讀通順。

(1)學生齊讀課文。

(2)分段抽讀課文。(對字音讀得準確、語句讀得流暢的學生給予表揚，對讀得不夠好的

學生要給予幫助和鼓勵)

2．學生邊讀邊思考，提出不懂的問題。(根據學生提出的問題，采取不同的方式解決)

(1)啟發思考，自己解決。

(2)重點指導學生通過動作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等詞語。

(3)學生之間互相解決沒弄懂的問題。

(4)教師解答剩余問題。

3．精讀感悟，合作學習。

(1)課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到了些什么？

(2)分小組合作學習，教師發給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，

并把大家找到的答案記錄下來。

(3)由各組選派一名同學把小組學習的結果向全班匯報。注意尊重學生的個性理解和感

悟，并給予恰當的肯定和引導，適時板書：

小草野花嫩芽小溪柳枝

風箏喜鵲杜鵑桃花杏花

六、讀文想象，拓展延伸

1．齊讀課文。思考：

“我們”看到了春天的什么？

“我們”聽到了春天的什么？

“我們”聞到了春天的什么？

“我們”觸到了春天的什么？

2．現在讓我們來看一段視頻，看后說一說，你在春天還有什么新的發現？(播放展示春

天美景的視頻)

學生匯報、交流看視頻后的新發現。

3．除了這些，請你們在生活中注意觀察，一定還會有新的發現。下節課把你的發現告訴

大家。

七、梳理板書

找春天

?

?

?

?

?小草野花嫩芽小溪柳枝

風箏喜鵲杜鵑桃花杏花

第二課時

一、課時目標

1．會寫9個生字。

2．朗讀課文，體會課文的語言美和其中蘊含的感情。

3．感受春天那清新、充滿生機的美，體驗投身到大自然中去的情趣。

二、重點難點

重點

1．會寫9個生字。

2．有感情地朗讀課文，知道怎樣才能讀好句子。

難點

通過品讀句子來感受春天的美好。

三、復習導入

1．借助生字詞卡片檢查學生識記生字新詞的情況。

同桌互相檢查、互相糾正。

2．誰對春天又有新的發現？請告訴大家。(學生自由發言)

四、品讀感悟

1．學習課文的第1自然段。

(1)學生自由讀課文第1自然段。

(2)師：想一想，春天來了，你們喜歡它嗎？我們應該用怎樣的語氣來讀課文呢？

學生討論，總結出朗讀的語氣。

(語氣：高興、歡迎、激動。)

(3)師：誰愿意來試一試？

學生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的快樂。

2．學習課文的第2自然段。

(1)師：面對美麗的春天，小朋友們在做什么呢？誰愿意來讀課文第2自然段？(指名讀)

(2)師：這幾個孩子是怎樣去找春天的？

學生自由讀課文，小組內討論，選派代表向全班同學匯報。

(脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野。)

(3)師：孩子們是如此急切地尋找美麗的春天！誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰

愿意來讀一讀？(學生自由回答，自薦朗讀課文)

(4)師：誰能來表演一下？(學生自我推薦表演)

3．學習課文的第3自然段。

齊讀課文，讓學生用自己喜歡的學習方法來自學這一自然段。教師適當地進行點撥。

4．學習課文的第4～7自然段。

(1)春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學們自己讀一讀課文，用彩色畫筆

畫出來好嗎？

學生自由活動，用畫筆畫出美麗的春天。

(2)指導朗讀，體會課文內容。

出示：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

指導學生讀出歡喜和反問的語氣。

(3)觀看Flash制作的動畫課件，邊看、邊聽、邊想，體會春天的美。

(4)小組內討論，完成連線練習。

小草是春天的琴聲

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

小草叮叮咚咚

野花吐出嫩芽

樹木開一兩朵

小溪探出頭來

(5)齊讀連線練習題。

(6)說說孩子們找到的春天是什么樣的。

5．學習課文的第8自然段。

(1)播放課件，學生觀看，找一找春天在哪里。(自由說)

(2)讀課文第8自然段，用你手中的筆畫一畫春天在哪里。(學生在書上畫詞、畫句子)

(3)師：“我們”是怎樣知道春天來了的呢？

出示練習題，學生把句子補充完整。

“我們”__________了春天。

“我們”__________了春天。

“我們”__________了春天。

“我們”__________了春天。

(4)師：春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？(出示連線題，學生回答。)

春天在柳枝上笑

春天在風箏尾巴上叫

春天在喜鵲、杜鵑嘴里蕩秋千

春天在桃花、杏花枝頭搖哇搖

(5)指導學生讀好課文第8自然段。

6．配樂齊讀全文，體會春天的美麗。

五、指導寫字

1．出示生字課件，提示學生認真觀察。

2．重點指導以下幾個字。

沖：偏旁是兩點水，不要寫成三點水。

柳：“木”作偏旁時，最后一筆變成點。

蕩：是上下結構，不能寫成左右結構。

3．學生練習書寫，教師巡視、指導。

六、課堂總結

春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧，再仿照第4～7

自然段或第8自然段說一說。

七、梳理板書

找春天

沖尋姑娘吐

柳蕩桃杏

八、教學感悟

作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的

秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、

笑著……這么美的文章，學生怎么會不喜歡讀呢？教學中，我就投其所好，采取各種各樣的

形式讓學生多讀，讓學生在讀中識字，在讀中積累優美的語言，在讀中感受春天的美景，不

光學生沉溺其中，就連我自己也不得不為這美文所折服。

3開滿鮮花的小路

妙析教材

這是一則關于快樂、共享的美麗的故事，主要講述了鼴鼠先生收到長頸鹿大叔的一個包

裹，當他去找松鼠太太指認包裹中的小顆粒時，卻發現包裹破了，里面的東西不見了。直到

第二年春天，鼴鼠先生發現通往松鼠太太家的小路上開出一大片絢麗多彩的鮮花，才明白去

年長頸鹿大叔寄給他的是花籽。這些花籽落在哪里，就為哪里帶來一片芬芳，帶去一片歡樂。

學情分析

經過一年半的學習，特別是部編本教材中對于繪本故事的逐冊逐單元編排，學生對于這

類題材的課文已有一定的了解，但對于文中所滲透的道理和情感不易體會，需要教師著重引

導。

教學建議

在本課教學中，教師應注意引導學生從解決“這是誰在我家門前種的花”這一問題入手，

領悟“這是多么美好的禮物啊”中的禮物是指什么，并能遷移至課外，說說生活中還有哪些

美好的禮物。可讓學生通過分角色朗讀課文，體會故事中主人公的快樂。

教學目標

【知識與技能】

1．會認14個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。

2．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，知道課文中“美好的禮物”指的是什么。

【過程與方法】

引導學生入情入境，抓住關鍵句子，進行質疑討論，從而讀懂課文內容。

【情感、態度與價值觀】

體會快樂像花籽，會感染所有人；感受與人共享快樂的幸福。

重點難點

重點

識記生字，分角色朗讀課文。

難點

理解“美好的禮物”指的是什么，感受與人共享快樂的幸福。

教學準備

教師：生字詞卡片，多媒體課件等。

學生：預習新課。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標

1．會認14個生字，掌握1個多音字。

2．讀懂課文，解決“這是誰在我家門前種的花”這個問題。

二、重點難點

重點

會認14個生字，掌握1個多音字。

難點

讀懂課文，解決“這是誰在我家門前種的花”這個問題。

三、創設情境，導入新課

1．(出示一條開滿鮮花的小路)同學們，這條路上有什么？你們會怎樣形容這條路呢？

2．這是一條美麗的小路，路邊盛開著五顏六色的鮮花；這是一條神奇的小路，每一個看

見這條小路的動物都很快樂。這是為什么？快讓我們走進課文看看吧！

3．教師板書課題：開滿鮮花的小路。

四、初讀課文，整體感知

1．請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問同學或老師。

2．認讀生字。

(1)出示生字詞卡片指讀。

(2)出示會認字，同桌互讀。

(3)教師檢查、指導，重點指導“啊”的讀音。

“啊”是一個多音字，在本課讀第四聲，它還有“ā、á、ǎ、ɑ”四種讀音，在不同的語

境中，“啊”的讀音會不同。

3．指名讀課文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？

4．分組討論，師生共同解決疑難問題。

5．教師出示例句，讓學生仿照例句說句子。

※門前開著一大片五顏六色的鮮花。

※房子旁邊____________________。

※山坡上______________________。

※____________________________。

五、再讀課文，感悟體會

1．請同學們輕聲讀第1～3自然段，思考問題：誰為鼴鼠先生寄來了一個包裹？你認為

包裹里面會是什么？(指名說)

2．鼴鼠先生會找誰為自己辨認包裹中的東西呢？請大家與同桌一起讀第4、5自然段，

從文中找出答案吧。

3．鼴鼠先生為什么懊喪？(包裹破了，里面的東西不見了)包裹中的東西會掉在哪里呢？

4．分角色朗讀第6～11自然段，想一想，這幾個自然段寫了哪些小動物發現自己家門口

有五顏六色的花兒？(刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太)小動物們喜歡這些花兒嗎？(小動物們

非常喜歡這些花兒，他們稱贊花兒美麗，小松鼠、小刺猬、小狐貍在花叢旁快活地蹦啊跳啊)

5．結合語境理解“絢麗多彩”“五顏六色”“花香撲鼻”“花朵簇簇”的意思。

6．指導朗讀。

“這是誰在我家門前種的花？”要讀出疑問、驚喜的語氣。“多美啊！”“真美啊！”

要讀出贊嘆的語氣。

7．質疑：“這是誰在我家門前種的花？”猜一猜，會是誰在小動物的門口種的花呢？(這

些花兒可能是鼴鼠先生漏掉的)

8．全班交流，教師總結。

六、梳理板書

開滿鮮花的小路

第二課時

一、課時目標

1．會寫9個生字，分角色朗讀課文。

2．知道課文中“美好的禮物”指的是什么。

二、重點難點

重點

會寫9個生字，分角色朗讀課文。

難點

知道課文中“美好的禮物”指的是什么。

三、復習導入

1．認讀生字。

2．做“開火車”游戲來口頭組詞。

3．指名讀課文。

四、學習第12自然段

1．課件出示第12自然段，全班齊讀。

2．指導學生讀出松鼠太太恍然大悟、贊美的語氣。

3．思考并討論“美好的禮物”指的是什么。

4．學生自由發言，教師總結。

“美好的禮物”指的是長頸鹿大叔送給鼴鼠的花籽。雖然這些花籽被漏掉在小路上，但

最后它們都長成了五顏六色的花兒，給所有的小動物都帶來了快樂。所以，松鼠太太說這是

“美好的禮物”。

五、演故事，講故事

1．分角色朗讀課文，進行角色表演。

(1)自由分組，練習分角色朗讀課文。

(2)推選表演好的小組，上臺戴頭飾表演。

2．借助圖片，講講故事。

小組內同學看圖片講故事，不完整的可以請別的同學補充。

3．再讀感悟，啟迪思維：你喜歡這條小路嗎？生活中還有什么也是美好的禮物呢？

4．教師小結。

六、指導書寫

1．自主探究，書寫生字。

2．師評價。

3．教師重點指導書寫“堆、禮”。

“堆”中間的豎要寫在豎中線上，右部有四橫，注意間距與長短變化。

“禮”的偏旁是“礻”，不是“衤”。

4．學生描紅、書寫生字。

七、教師總結

同學們，讓我們攜起手來，為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧，相信你會從這幸福和

快樂中得到更多幸福和快樂！

八、梳理板書

開滿鮮花的小路

美好的禮物：花籽→共享快樂

九、教學感悟

這是一則能夠引起學生思考而有所感悟的故事。教學中，我抓住“這是誰在我家門前種

的花”這個問題及對“美好的禮物”的探究，引導學生深入文本，感受帶給別人快樂，自己

也會快樂的道理。通過對課文字、詞、句的講解，我引導學生逐步掌握本課的重點詞語、句

式。此外，為了讓教學更有趣味，我還設計了分角色表演、看圖講故事環節，讓學生在不知

不覺中加深對課文的理解。

4鄧小平爺爺植樹

妙析教材

“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈……”從那時起，祖

國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人

的“春天的故事”，傳遍了長城內外、大江南北。課文描述的是1987年4月5日，鄧小平爺

爺在北京天壇公園親手栽種柏樹的情景，如今，這棵柏樹已經成了北京天壇公園的一處風景。

學情分析

植樹是學生參與過的一件事，所以學生學起這篇課文來一定會充滿興趣，與實際生活結

合起來教學會更有意義。鄧小平爺爺的事學生可能不夠了解，要引導學生課下了解他。

教學建議

依據新課標精神，本課的學習活動建立在學生已有的知識基礎上，充分調動學生的積極

性，激發他們的求知欲，幫助他們在自主探索的過程中，學會生字，自讀自悟課文，了解植

樹的意義，從而樹立植樹綠化和保護環境的意識。

教學目標

【知識與技能】

1．會認14個生字，會寫8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的美好心愿。

【過程與方法】

讓學生在語境中識字，借助插圖，說說鄧小平爺爺植樹的情景。

【情感、態度與價值觀】

初步了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護環境的意識。

重點難點

重點

1．會認14個生字，會寫8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點

1．在讀文感悟中，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的美好心愿。

2．了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護環境的意識。

教學準備

教師：生字卡片，多媒體課件。

學生：課前搜集鄧小平爺爺的資料及植樹節的相關知識。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標

1．會認14個生字，會寫8個生字。

2．朗讀課文，理清課文內容，了解課文大意。

二、重點難點

重點

會認14個生字，會寫8個生字。

難點

朗讀課文，了解課文大意。

三、激趣導入

1．出示鄧小平爺爺的畫像，問：你們認識這位爺爺嗎？

2．你對鄧小平爺爺有多少了解？(學生自由發言)

3．簡介鄧小平的生平。

他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領導人，為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。

4．揭題：今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀課題。

(認讀“鄧”“植”。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。)

四、初讀課文，識記生字

1．借助拼音自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。

2．分小組自學生字。

3．自學匯報，老師檢查。

(1)認讀生字。(指名讀、“開火車”讀)

(提示)看清聲母：壇t、齡l、格g、握w、致zh、勃b、挖w、選x、茁zh、移y、揮h、

填t、扶f

看清韻母：齡inɡ

(2)識記生字。(學生向大家介紹識字方法)

加一加(熟字加偏旁)：土＋云→壇

木＋各→格

換一換(熟字換偏旁)：住—注

比一比(形近字比較)：休—體鄧—雙

五、再讀課文，了解大意

1．教師范讀課文，學生思考：課文主要講了一件什么事？

2．在課文中找出關鍵詞語，畫上橫線。

爺爺植樹碧空如洗萬里無云公園

引人注目興致勃勃汗珠休息茁壯

小心仔細扶正筆直滿意風景

3．快速讀課文，邊讀邊思考：

(1)這個故事發生在什么時間？什么地點？

(2)故事中的主要人物是誰？他在做什么？結果怎樣？

4．匯報交流，嘗試用自己的話說說故事的主要內容。

六、指導書寫

1．出示要求會寫的字，學生認讀。

2．學生仔細觀察，談發現。

3．教師示范，重點指導“植、滿、息”。

4．學生描紅、書寫，教師巡視、指導。

5．師生互評。

七、梳理板書

鄧小平爺爺植樹

時間：1987年4月5日

地點：北京天壇公園

人物：鄧小平爺爺

事情：植樹第二課時

一、課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的美好心愿。

3．培養植樹綠化的意識，樂于為綠化環境而努力。

二、重點難點

重點

正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點

在讀文感悟中，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的美好心愿。

三、復習導入

1．認讀生字，把生字按結構分類。

2．聽寫詞語。

3．指名分自然段朗讀課文。

四、朗讀感悟

1．自由朗讀課文。思考：課文中哪幾個自然段是具體寫鄧爺爺植樹的情景的？

2．齊讀第2、3自然段。

3．交流感悟：鄧爺爺是怎么植樹的？

(1)找出描寫鄧爺爺動作的詞語，用“△”標出來。

出示：握、挖、挑選、移、揮、填、看、扶正。

(2)同桌合作，一人做動作，一人口述鄧爺爺植樹的過程。

(3)再讀讀這兩個自然段，想想鄧爺爺是怎樣的人，你是從哪些詞語中看出來的。(愛樹、

認真)

品讀關鍵詞句：

①“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經滿是汗珠，仍不肯休息。”

抓住“興致勃勃”“滿是汗珠”“不肯休息”進行理解，體會鄧爺爺植樹不怕累、做事

認真、堅持到底的精神。

②“鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。”

抓住“挑選”“小心”“揮鍬”等詞語進行品讀，從中可以看出鄧爺爺植樹的認真。

③“他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：‘不行，不行！’他又走上前把樹

苗扶正。”

抓住“仔細”“連聲”等詞語進行品讀。這兩句話說明鄧爺爺做事一絲不茍。

4．指名讀第4自然段。

(1)為什么鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容？

(2)他心中會想些什么？

結合課前搜集的鄧小平爺爺的資料理解，體會鄧小平爺爺植樹造林，綠化祖國的心愿，

激發學生參與綠化的熱情。

(3)把鄧小平爺爺的美好愿望印在心中，帶著笑容讀這一自然段。

5．讀議課文最后一個自然段。

(1)鄧小平爺爺栽的柏樹為什么成了北京天壇公園一處美麗的風景？

(樹長得茂盛、漂亮；它是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很

多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……)

(2)帶著對鄧小平爺爺的尊敬與懷念讀第5自然段。

(3)小練筆。如果你來到北京天壇公園，面對這棵柏樹，你會說些什么呢？

(4)小結。

鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。83歲高齡的他，“額頭已經滿是汗珠，仍不肯休息”；

他“精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”……那份認真，

那份執著，讓人感到他不僅僅是在植樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

五、總結全文

1．播放歌曲《春天的故事》，讓學生聽著這優美的旋律，齊讀課文。

2．同學們，鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。鄧小平爺

爺說過：“植樹造林，綠化祖國，要一代一代永遠傳下去。”他的話令人難以忘懷。83歲高

齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴我們要熱愛祖國、綠化祖國。同學們，現在正是萬

物復蘇、植樹造林的大好時節，趕快行動起來，和爸爸媽媽一起去植樹吧！

六、梳理板書

鄧小平爺爺植樹

柏樹——美麗的風景

﹙植樹造林，綠化祖國﹚

七、教學感悟

對于現在的學生來說，鄧小平爺爺的時代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本

課的主題。針對學生的實際情況，我激發學生的學習興趣，讓學生自主識字，把“讀”作為

教學主線，培養學生的語感。我抓住鄧小平爺爺植樹的經過這段文字中的重點句子和詞語，

運用多媒體呈現，讓學生用“△”標出鄧小平爺爺植樹的動作，讓學生在朗讀中理解課文，

從中感受到鄧小平爺爺的美好心愿。

口語交際：注意說話的語氣

妙析教材

本次口語交際的主題是“注意說話的語氣”。讓學生了解在不同的語境中，要使用恰當

的語氣；在面對不同的情況時，我們應該怎樣注意說話的語氣。

學情分析

說話人人都會，但是怎樣說話，讓聽的人舒服，學生很少考慮。因此，教師在教學這個

口語交際時，要引導學生學會說話，學會用不同的語氣說話。

教學建議

本次口語交際課可先以一個故事導入，從故事中看出由于一個小朋友不會說話鬧得不愉

快，再以模擬場景為主，教師給出幾個場景設計，供學生模擬說話。從而引導學生通過讀句

子，體會到不同的語氣會有不同的效果。

教學目標

【知識與技能】

指導學生學會使用恰當的語氣說話，說話的語氣不能太生硬，避免使用命令的語氣。

【過程與方法】

培養學生口語表達和互相交流的能力，讓他們學會說話。

【情感、態度與價值觀】

讓學生意識到說話的時候要讓聽的人舒服，人與人之間要和睦相處。

重點難點

重點

引導學生說話的時候，使用恰當的語氣。

難點

在具體的語境中，注意說話的語氣，要讓聽的人舒服。

教學準備

教師：多媒體課件。

學生：搜集關于說話的故事。

課時安排

1課時

一、故事導入，激發興趣

1．同學們，今天老師給你們講一個故事，這個故事，是要談談說話先后次序不同所造成

的影響。有一個小孩放學了，一進門跟媽媽說：“今天我們考試了。”“你考幾分啊？”“六

十分。”只聽“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一邊哭一邊說：“全班只有一個人及格

了。”“你得了六十分，你還有話說？”“啪”的又是一巴掌。這個小孩真倒霉，不過也怪

他不會說話，如果他換個次序，一進門先跟媽媽說：“今天考試好難哦，全班都不及格，只

有一個人及格。”“誰啊？”“我。”“幾分啊？”“六十分。”兩次說的話是一樣的，但

效果差很多啊。就算他媽媽還是覺得分數低，才六十分，也不至于一生氣就打他，搞不好后

來想想孩子其實拿了第一名，還會嘉獎一番呢。

2．同學們聽了這個故事，明白了什么？

3．教師小結：說話時順序不一樣，結局就可能有天壤之別。同學們，你們想不想將話說

好？今天我們就一起來學習好好說話。(相機板書：注意說話的語氣)

二、出示諺語，感悟說話

1．出示諺語。

好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

2．學生說說自己的理解，并結合搜集的故事加以說明。

3．教師總結。

這句話的意思是：很多時候，一句同情理解的話，就能給人很大安慰，增添勇氣，即使

處于寒冷的冬季也感到溫暖。而一句不合時宜的話，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的心靈，

即使在炎熱的六月，也感到陣陣的嚴寒。

三、讀句子，體會效果

1．出示幾組句子，讓學生讀一讀，說一說哪一句好。

?

?

?

?

?我不是故意的！

我不是故意的。

?

?

?

?

?阿姨，請您讓一下。

阿姨，請您讓一下好嗎？

?

?

?

?

?媽媽，我不想去。

媽媽，我今天能不去嗎？

2．學生自由發言。

3．教師總結。

第一組中的兩個句子的區別是：第一句句末是感嘆號，第二句句末是句號。第二句語氣

溫和，易于讓對方接受。

第二組的第二句話用了詢問的語氣，尊重別人的意見。

第三組的第二句話是和媽媽商量的語氣，而第一句話的語氣太生硬。

所以，同學們，當我們在說話的時候一定要注意：(1)說話的語氣不能太生硬。(2)避免

使用命令的語氣。

只有這樣，我們的話才易于被別人接受。

四、模擬場景，學會說話

1．出示場景。

①媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說……

②上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說……

③看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說……

2．分組選題，小組合作表演。

小組合作中，由各小組長負責挑選人員，其他組員評價。

3．分組匯報交流，全班評價。

4．評選優秀小組。

五、交際范例

1．媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會說：“媽媽，我不想學鋼琴，我最喜歡畫畫，您

能讓我學畫畫嗎？”

2．上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說：“老師，您好！我今天早上遲到是

因為起晚了，今后我再也不遲到了，希望您能原諒我。”

3．看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說：“你好，你洗手后忘記關水龍頭了。水

是生命之源，希望你以后洗完手，及時關緊水龍頭，好嗎？”

4．不小心踩了同學的腳，我會說：“實在對不起！我沒留意，踩了你的腳，把你踩疼了

吧？我不是故意的，真的很抱歉！”

六、教師總結

同學們，你們瞧，說話用了不同的語氣，效果是多么不一樣呀！所以，我們以后不管和

誰說話，一定要注意自己的語氣，這樣既可以免去不必要的麻煩，又能讓自己時時感到快樂。

七、梳理板書

口語交際：注意說話的語氣

說話的語氣不要太生硬

避免使用命令的語氣

八、教學感悟

在這節口語交際課中，我由故事導入，引起學生對“說話”主題的興趣。緊接著，再出

示諺語，引導學生體會“好言”和“惡語”帶給人的不同感受。再以幾組句子引路，在讀句

子的過程中，感受不同句子呈現的不同效果。最后，分組模擬場景，讓學生自導自演，全班

展示交流，既教會了學生在不同的場景中如何說話，也為他們提供了生活的實踐場所，以后

遇到這樣的場景，學生都能自如應答。

語文園地一

妙析教材

《語文園地一》包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”和“我愛閱

讀”五個板塊。“識字加油站”為學生提供了一個公園的場景，要求學生認識10個生字。“字

詞句運用”讓學生補充詞語，再說說自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解

形容詞；另外要求了解句子的組成。“書寫提示”是讓學生注意書寫左上包圍、左下包圍的

字時包圍部分的撇、捺要寫得舒展，并練習書寫半包圍的字。“日積月累”意在讓學生積累

古詩，背誦古詩《賦得古原草送別(節選)》，了解古詩的意思。“我愛閱讀”為學生提供了一

篇關于春天的美文《筍芽兒》，豐富了學生的閱讀。

學情分析

二年級的學生已有一定的語文基礎，對于識字、寫字學習起來不會十分困難，但對于“字

詞句運用”這一板塊的內容還需老師進一步點撥，特別是明晰句子中各個組成部分。另外二

年級學生對于古詩的理解還有一定的難度，需要老師引導，讓他們學會理解背誦。

教學建議

1．要把時間、課堂還給學生，讓學生在老師創設的情境下自主識字、寫字，提高語文綜

合素養。

2．運用圖文結合的方式引導學生感受春天的美好。

3．“我愛閱讀”要放手讓學生自讀自悟。

教學目標

【知識與技能】

1．在情境創設中自主識字、寫字。

2．啟發學生的思維，感知形容詞的好處。

3．了解句子的基本組成部分。

4．背誦古詩《賦得古原草送別(節選)》。

【過程與方法】

運用討論、游戲的方式感知春天。

【情感、態度與價值觀】

1．引導學生感受小草頑強的生命力，學習小草的品質。

2．讓學生感受春天的美好，激發熱愛大自然的情感。

重點難點

重點

識字寫字；補充詞語；背誦古詩。

難點

根據不同的提問，了解句子的組成部分；初步理解古詩，引導學生學習小草的品質。

教學準備

教師：生字卡片，多媒體課件。

學生：搜集白居易的相關資料。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標

1．識字寫字。

2．補充詞語，感受春天的美好。

3．根據不同的提問，了解句子的組成部分。

二、重點難點

重點

識字寫字；補充詞語。

難點

根據不同的提問，了解句子的組成部分。

三、識字加油站

1．情境導入。

同學們，今天老師帶你們去游覽公園。由于公園很大，在游覽之前，我們首先要來看一

張公園導覽圖，在圖上你能找到哪些地方？

2．播放課件：公園導覽圖，重點呈現以下地方，供學生指認。

湖心亭管理處露天劇場

咨詢處寶塔餐廳

3．讓學生在書中圈出以下生字。

亭咨詢劇管理寶塔餐廳

4．同桌指認。

5．教師點名讀。

6．“開火車”讀。

7．教師糾正發音，并給生字組詞，幫助學生記憶。

四、字詞句運用

1．補充合適的詞語，再說說你在春天里看到了什么，感受到了什么。

出示：

________的天空________的陽光

________的田野________的微風

________的柳條________的草坪

(1)引導學生先說一說，看看能用哪些詞語。

(2)學生自己填空。

(3)教師訂正。

(4)齊讀短語。

(5)小組內互相說說通過這些短語，你在春天里看到了什么。

(6)指導學生用一句話說出自己在春天的感受。如：叮咚的流水聲讓我感覺春天很活潑。

(7)教師出示范例。

春天來了，五顏六色的花綻放了，它把最美的一面展示給了大家。草坪上的小草綠油油

的，低著頭在說悄悄話呢！粗壯的大樹伸出結實的手臂，將一樹的新葉攬入懷中，給自己穿

上了一件既美麗又吸引人的綠衣裳。小鳥在樹枝間來回地蹦跳，歡樂地歌唱，婉轉的歌聲吸

引了樹根旁的野花，它們仰著頭，望著大樹微笑。暖暖的陽光照在身上，讓人感到非常舒適。

啊！春天太美啦！春天讓我們無比愉快！

2．根據不同的提問，讀讀下面的句子。

出示句子：

種子睡在松軟的泥土里。

(1)根據問題在句子上畫斜線。

①什么睡在松軟的泥土里？

種子/睡在松軟的泥土里。

②種子睡在哪里？

種子/睡在/松軟的泥土里。

③種子睡在什么樣的泥土里？

種子/睡在/松軟的/泥土里。

(2)引導學生說出句子的各個部分。

(事物＋動詞＋形容詞＋事物。)

(3)拓展延伸。

出示：柳樹抽出了嫩綠的枝條。

仿照以上的提問，稍加改變，讓學生回答。

什么抽出了嫩綠的枝條？柳樹抽出了什么？柳樹抽出了什么樣的枝條？

五、書寫提示

1．“電腦小博士”展示“底、原、處、遞”這四個字的筆順。

2．引導學生觀察這些字是什么結構，什么偏旁。(引導學生說出“底、原”是左上包圍

的字，“處、遞”是左下包圍的字)

3．讓學生跟隨老師一起書空，注意包圍部分的撇、捺要寫得伸展。

4．讓學生在書本上描紅、書寫。老師在一旁指導坐姿、握筆姿勢，要求學生規范書寫。

5．評選“小小書法家”，全班展示。

六、梳理板書

語文園地一

________的天空________的陽光

________的田野________的微風

________的柳條________的草坪

底原處遞

第二課時

一、課時目標

1．背誦古詩，初步理解古詩。

2．朗讀《筍芽兒》，了解文章內容，感受春光的美好。

二、重點難點

重點

背誦古詩；朗讀《筍芽兒》。

難點

1．初步理解古詩，學習小草頑強的品質。

2．了解《筍芽兒》的內容，感受春光的美好。

三、日積月累

1．談話導入。

同學們，在你的眼里小草是什么樣的呢？(學生自由發言)今天我們要去看看在詩人白居

易眼里的小草是什么樣的。

2．出示詩歌，學生自學。

(1)借助拼音自讀古詩。

(2)借助工具書，查一查不認識的字，理解其意思。

(3)提出不懂的問題，小組交流。

3．相互交流學習情況。

(1)教師示范讀，再指名讀。

(2)結合學生提出的問題，老師解答疑惑。

①請看第一句詩“離離原上草”中的“原”字。“原”是什么意思呢？(草原)

所以“離離原上草”就是草原上的草長得非常茂盛。

②理解第二句“一歲一枯榮”的意思，引導學生用“歲”說一句話，從而理解這句詩的

意思是：一年當中，草茂盛一次，干枯一次。

③再看“野火燒不盡”這一句的意思。

師：“盡”就是完的意思。這可奇怪了！到了冬天草葉子都凍死了，枯黃了，大火一燒，

用不了多長時間，就會把草燒得干干凈凈，白居易為什么說燒不盡呢？

相機引導：是什么沒被燒盡呢？聯系下一句想一想。

④讓學生讀第四句，在紙上畫一畫。指導畫出草根和風吹小草的圖畫，從中感受小草的

頑強。

4．指導學生朗讀詩歌。

5．小結：正是因為小草的這種頑強的生命力，才使白居易寫下了這首詩來贊美它。學完

這首詩你有什么想說的嗎？(學生自由發言)

6．嘗試背誦。

四、我愛閱讀

1．學生自讀，思考：這篇文章講了什么？

(這是一篇以“春天”為主題，融情趣與科普為一體的童話散文，采用擬人、排比、想象

等手法生動形象地描繪了筍芽兒的生長過程。)

2．教師范讀。

3．默讀短文，了解內容。

(1)學生邊讀邊想，在不理解的地方做上記號。

(2)學生提問。

(3)師生共同解決提出的問題。

4．齊讀短文。

五、梳理板書

語文園地一

賦得古原草送別(節選)

?

?

?

?

?野火燒不盡

春風吹又生

頑強

六、教學感悟

《語文園地一》以其豐富的內容吸引著學生的注意力，在“識字加油站”的教學中，我

注重創設情境，激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，讓他們自主識字，并引導他

們養成在生活中識字的好習慣。“字詞句運用”板塊稍難，因此，我在這一部分講的時間多

一些，注重教會學生提高語言表達能力的方法。“書寫提示”則注重學生書寫習慣及書寫姿

勢的養成。“日積月累”是一首古詩，我除了指導學生朗讀與背誦，還引導他們理解詩句，

并從中學習小草頑強的品質。“我愛閱讀”則放手讓學生自己讀，自己提問，充分發揮了學

生學習的自主性。

快樂讀書吧

妙析教材

《快樂讀書吧》以“讀讀兒童故事”為主要學習內容，引導學生讀一些兒童故事書。故

事里的兒童性格不同；故事中發生的事情也各不相同，這些有趣的內容容易引起學生情感上

的共鳴。同時，此板塊意在教會學生一些讀書的方法，借助目錄了解書的內容，共同交流讀

過的兒童故事。

學情分析

二年級的學生有一定的閱讀史，已經閱讀過一些故事，大多數孩子都喜歡讀兒童故事。

但是對于怎樣讀書，怎樣快速了解一本書的大致內容，學生應該還不會，教師可以在教學中

教給學生具體的讀書方法。

教學建議

既然是教會學生讀書，就要將這項本領落到實處。所以，課前可安排學生自帶故事書，

在課堂上手把手地教會學生讀書，并通過分享故事，引導學生讀更多的兒童故事書。

教學目標

【知識與技能】

1．指導學生通過看目錄大致了解書中寫了什么內容。

2．能向大家介紹自己讀過的書。

【過程與方法】

1．通過學生個體介紹，培養學生的語言表達能力。

2．通過小組合作交流，提高學生閱讀的興趣。

3．通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

【情感、態度與價值觀】

1．感悟故事中的人物形象和人物品質。

2．使學生在閱讀的過程中感受到讀書的樂趣，愛上閱讀。

重點難點

重點

掌握通過看目錄了解主要內容的閱讀方法。

難點

讓學生愛上閱讀，指導學生養成良好的課外閱讀習慣。

教學準備

教師：多媒體課件，兒童故事書推薦目錄。

學生：《神筆馬良》《七色花》《大頭兒子和小頭爸爸》《愿望的實現》等兒童故事書，其

他童書。

課時安排

1課時

一、激發情感，導入新課

1．引發交流：同學們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快

來給老師講一講。(學生自由說)

2．小結過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋上可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！

正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，

讓我們看到更廣闊、更神奇的世界，讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！今天，我們就一起來

讀讀一些兒童故事。

二、借助故事書，指導閱讀

1．課件出示關于《神筆馬良》《七色花》《大頭兒子和小頭爸爸》《愿望的實現》的圖片，

請看過的同學根據圖片說故事。

(《神筆馬良》是中國童話故事，講的是一個叫馬良的孩子，在得到一支神筆后，為農民

畫水車、畫牛、畫羊等，而這些畫的東西都會變成真的，但他只為窮人畫，對那些貪官和惡

人，他會用神筆懲罰他們。

《七色花》講的是傳說中有一朵花是七色的花瓣，每一片花瓣都能賜予人神奇的力量。

有一個叫珍妮的小女孩用七色花實現了許多愿望，其中一件最讓她感到快樂。

《大頭兒子和小頭爸爸》的主角是大頭兒子、小頭爸爸和圍裙媽媽組成的一個平凡的三

口之家，故事也是圍繞這個幸福的家庭展開的，在他們普普通通的生活中，總是響起充滿歡

樂的笑聲。

《愿望的實現》講的是一對父子的故事，爸爸叫巴西，兒子叫蘇西，他們都對現狀不滿，

兒子希望變成大人，爸爸希望回到童年。愿望仙子聽到了，幫他們實現了愿望。第二天早上，

他們發現愿望實現了，很高興。可隨后，他們又有了新的煩惱……)

2．通過翻閱目錄，教會學生閱讀的方法。

(1)翻到目錄，看一看目錄一般包括哪幾部分。目錄一般包括兩部分，即篇目標題和頁碼。

(2)課件展示目錄，讓學生指認篇目標題和頁碼。

(3)學生自己試著翻一翻，對一對。

(4)請一位學生示范，其余學生評價。

3．引導學生談談讀這四個故事后的感想。

4．小組內互相交換不同的故事書，看目錄，大體說出故事的主要內容。

三、借助童書推薦目錄，指導學生課外閱讀

1．出示適合二年級學生讀的故事書。

2．布置作業。

請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的故事書。

四、梳理板書

快樂讀書吧

讀讀兒童故事

目錄

篇目標題……頁碼

五、教學感悟

《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。

可見，低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對

學習材料的興趣。”于是在教學中，我將故事書搬入課堂，教給學生閱讀方法，喚醒學生的

生活經驗，并且推薦了幾本適合二年級學生閱讀的故事書。這一系列教學活動，既關注了學

生的閱讀興趣，又注重了學生閱讀方法的指引，從而激發學生積極地投入到課外閱讀活動中，

并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。

第二單元

單元妙解導航

第二單元以奉獻與關愛為主題，包括《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》

和《語文園地二》。《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，用親切、溫柔的語調告訴我們哪

里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒精神。《千人糕》通過爸爸講解米糕的制作過程，告訴我們一

樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會

更美好。《一匹出色的馬》表現了家人之間的互相關愛。《語文園地二》包括“識字加油站”

“字詞句運用”“寫話”“展示臺”“日積月累”和“我愛閱讀”六個板塊。

單元教學目標

1．認識54個生字和1個多音字，會寫27個生字。

2．能用不同的方法說出詞語的意思，理解詞語在不同語境中的含義。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．懂得奉獻愛心，明白一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，感受家庭的溫暖。

5．能仿照例子向大家介紹自己的好朋友。

單元重、難點

重點

1．認識54個生字和1個多音字，會寫27個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點

懂得奉獻愛心，明白一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，感受家庭的溫暖。

單元課時分配

《雷鋒叔叔，你在哪里》2課時

《千人糕》2課時

《一匹出色的馬》2課時

《語文園地二》2課時

5雷鋒叔叔，你在哪里

妙析教材

本課是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，贊頌了雷鋒叔叔的感人事跡，教

育學生懂得奉獻愛心，助人為樂，做一個對社會有幫助的人。同時，也告訴我們，雖然雷鋒

離開了我們，但我們的身邊還有無數個雷鋒出現。

學情分析

樂于助人是小學生應該養成的行為規范。但在實際行動中，學生可能缺乏主動意識。另

外，學生對雷鋒的事跡了解不多，需注意引導他們搜集相關資料，更好地理解課文。

教學建議

本課的教學要注重整合，對知識能力與情感、精神的整合，聽說與讀寫的整合，課內與

課外的整合，充分體現學生的主體地位，同時還要開展扎實的語文實踐活動。

教學目標

【知識與技能】

1．會認13個生字，會寫9個生字。

2．用自己的方法猜猜“泥濘、年邁、晶瑩、尋覓”四個詞語的意思。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意有問有答的特點。

【過程與方法】

深入思考，了解詞語的意思；朗讀感悟，學習雷鋒精神。

【情感、態度與價值觀】

懂得奉獻愛心、樂于助人。

重點難點

重點

1．識記生字，正確書寫生字，學習新詞。

2．用自己的方法說出詞語的大體意思。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點

通過讀課文，學習雷鋒精神。做關心他人、樂于助人的好孩子。

教學準備

教師：準備生字新詞卡片，帶有毛澤東題詞的雷鋒畫像和《學習雷鋒好榜樣》的音頻資

料。

學生：預習生字新詞，了解雷鋒的生平事跡。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標

1．會認13個生字，會寫9個生字。

2．用自己的方法了解詞語的意思。

3．初步感知課文內容。

二、重點難點

重點

會認13個生字，會寫9個生字。

難點

用自己的方法了解詞語的意思。

三、情景導入，初識雷鋒

1．出示帶有毛澤東題詞的雷鋒畫像，介紹雷鋒事跡。

2．交流有關雷鋒的故事。(小組之間或同學之間交流)

3．談談你對雷鋒叔叔有什么印象。

4．今天這堂課，我們共同學習《雷鋒叔叔，你在哪里》。(板書課題，齊讀課題)

四、初讀課文，自主識字

1．自由讀課文，總結課文寫了關于雷鋒叔叔的哪些事，并畫出本課的生字。

2．出示生詞并認讀。

曾路過蒙蒙泥濘腳窩順著足跡

年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓需要

自由讀，指名讀，“開火車”讀。

3．老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

4．猜一猜下面詞語的意思，并說一說自己用什么方法猜的。

泥濘年邁晶瑩尋覓

(教師提示：聯系上下文的方法；整合詞語中漢字的意思的方法等)

泥濘：因有爛泥而不好走。

年邁：年紀大。

晶瑩：光亮而透明。

尋覓：四處尋找。

5．再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

6．認為能夠把課文讀流利的同學可以讀給同桌或老師聽。

7．指名讀課文。

五、指導寫字，展示交流

1．出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，比一比誰的記法最巧。

(分組學習——全班交流)

2．觀察每個字在田字格里的位置，思考：你發現了什么？(學生自由說)

3．教師范寫，重點指導。

出示“灑、溫”：讀讀這兩個字，仔細觀察它們有什么異同。

(1)偏旁相同。(2)“氵”中三點的位置要排好。

冒：上邊“日”要寬些，下邊“目”要窄些。

4．學生練習書寫，要求把字寫規范、美觀。

5．展示并交流評價。

六、梳理板書

雷鋒叔叔，你在哪里

鋒昨冒留彎

背灑溫暖

第二課時

一、課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意有問有答的特點。

2．讀句子，想畫面，并能根據課文內容，說一說畫面。

3．通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心、樂于助人。

二、重點難點

重點

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀句子，想畫面，并能根據課文內容，說一說畫面。

難點

通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心、樂于助人。

三、復習導入

1．復習字詞。

(1)出示生字新詞。

(2)指名讀，齊讀。

2．談一談通過熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識。(學生自由說)

四、品讀感悟

1．把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀將情感表現出來。指名讀課文，師生

評價。

2．請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪里。(學生讀課文，畫出相關的句子)

3．你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來讀第1～3節嗎？

(學生分組討論、練讀。)

4．分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5．通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？(指名說)能通過讀表達

出來嗎？(全班齊讀)

6．讀讀最后一節。

出示：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。

最后一句話是什么意思呢？

學生暢談：雷鋒叔叔已經活在我們心里了；生活中處處都有活雷鋒；我們都能成為雷鋒

叔叔，奉獻愛心應該成為我們每個人的自覺行為……

五、想象畫面

1．出示句子。

◇沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔……

◇順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔……

2．小組內討論省略號部分應補充的內容。

(教師提示：圍繞雷鋒做的好事來說。)

3．學生自由發言。

六、課堂總結

1．我們也去找一找身邊的雷鋒吧。學生說一說身邊的好人好事。

2．想一想，你以后要怎么做？

3．由各小組發出倡議，學習雷鋒精神。

(1)倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。

(2)組織互助小組，幫助班級中有困難的同學和學校中有困難的同學。

(3)倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了把世界變得更美好而貢獻自己的力量。

七、梳理板書

雷鋒

叔叔，

你在

哪里

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?小溪邊

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?抱著孩子

冒著細雨

留下足跡

小路上

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?背著大娘

踏著荊棘

灑下汗滴

奉獻

愛心

樂于

助人

八、教學感悟

本課是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的

小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。在教學中，我引導學生通過各種

不同形式的讀，引導學生從心底真誠地呼喚雷鋒叔叔，引導學生關心別人，向雷鋒叔叔一樣，

伸出熱情的雙手，幫助他人。

6千人糕

妙析教材

課文通過爸爸的話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：

任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們

的社會更加美好。

學情分析

學生可能都吃過米糕，但對米糕的制作過程比較陌生。因此，學生讀課文時會有新奇感。

對于本課所滲透的情感熏陶學生可能不易體會，需要教師在教學中加以引導。

教學建議

借助插圖，引導學生了解米糕這種平常食物的來之不易，再通過舉例進而讓學生懂得生

活中的每一樣東西都像千人糕一樣來之不易，進而讓學生明白：任何一樣東西都是成千上萬

人共同勞動的成果。

教學目標

【知識與技能】

1．會認15個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能說出米糕是經過哪些勞動才做成的。

【過程與方法】

1．借助插圖，小組合作，了解米糕的制作過程。

2．通過閱讀，感悟一樣東西是成千上萬人共同勞動的成果。

【情感、態度與價值觀】

懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才

能使我們的社會更加美好。

重點難點

重點

1．識記生字，正確書寫生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能說出米糕是經過哪些勞動才做成的。

難點

懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才

能使我們的社會更加美好。

教學準備

教師：多媒體課件，生字卡，小黑板。

學生：了解日常生活用品或食品的制作過程。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標

1．會認15個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。

2．朗讀課文，了解課文的主要內容。

二、重點難點

重點

識字寫字；朗讀課文，了解課文的主要內容。

難點

引導學生質疑，知道米糕是怎樣來的。

三、揭示課題

1．板書課題：千人糕。

2．質疑：看到這個題目，你想知道什么？

四、初讀課文

1．師范讀課文。

學生討論：千人糕是什么糕？

2．學生自由練讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，不添字、不漏字、不回讀。

3．試讀課文。

(1)試讀第1～4自然段。

A．出示生字卡片：糕、特。(指名認讀)

B．領讀句子，指名讀句子。

C．指名試讀課文。(讀后師生共同評議)

D．想想這幾個自然段寫了什么。

(分組交流——全班反饋)

(2)試讀第5、6自然段。

A．出示生字卡片：嘛、買。(指名認讀)

B．指名試讀課文。(師生共同評議)

C．想想這幾個自然段寫了什么。

(分組交流——全班反饋)

(3)試讀第7～9自然段。

A．抽讀生字卡片：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷、勞。

(提醒學生讀準下列字音：蔗、算。)

B．指名試讀句子。

C．想想這幾個自然段寫了什么。

(4)試讀第10、11自然段。

A．提醒讀準“的、確、應”，其中“的”是個多音字，在“的確”一詞中讀“dí”。

B．指名讀課文。

(要求注意句子中間的停頓。)

C．想想這幾個自然段寫了什么。

4．再讀課文，了解大致內容。

(1)自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴了我們什么？

(2)讀后討論，師生交流。

五、指導書寫

1．課件出示會寫字，學生觀察字形。

要求：(1)找出易寫的字。

(2)找出難寫難記的字。

2．檢查自學情況。

(1)哪些字與我們以前學過的字有點像？(指名說)

(2)指名說說哪些字的筆順很難把握。

(教師重點講解“能、甜、菜”的筆順。)

3．指導書寫。

能：注意右部的筆順。

甜：第一筆是撇。

菜：下部“采”是8畫，不要將中間的點與豎連成一筆。

4．學生范寫，教師巡視、指導。

5．展示交流。

六、梳理板書

千人糕

?

?

?

?

?1～4吃千人糕前的對話。

5、6千人糕不是孩子想象中的那樣。

7～9米糕是怎樣做成的。

10、11米糕的確應該叫千人糕。

第二課時

一、課時目標

1．朗讀課文，說說米糕是經過哪些勞動才做成的。

2．精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。

二、重點難點

重點

朗讀課文，說說米糕是經過哪些勞動才做成的。

難點

精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。

三、復習導入

1．抽讀生字卡片。

2．認讀詞語。

特別銷售勞動米糕的確

應該甘蔗甜菜汁熬糖就算

四、精讀課文

1．精讀課文第1～4自然段。

(1)指名讀課文。

(2)思考：孩子想象中的千人糕和爸爸說的千人糕是不是一樣的？

2．精讀第5、6自然段。

(1)分角色朗讀課文。

(2)指導讀句子。

A．出示：難道它的味道很特別嗎？

這就是平常吃過的米糕嘛！

B．指導讀句子。

第一句要讀出疑問、好奇的語氣，第二句要讀出肯定的語氣。

C．指名試讀，齊讀。

(3)這兩個自然段主要告訴我們什么？

3．精讀第7～9自然段。

(1)自由讀課文，思考：這三個自然段分別是誰說的？(孩子和爸爸)

(2)討論：孩子認為米糕是怎樣做成的？

(3)指名讀第8自然段，這一自然段說了什么不容易？(大米種出來不容易)

(4)自讀第9自然段，數一數，爸爸一共說了幾句話？說了哪幾個方面的意思？

(四句，糖的來源、熬糖所需的原料、熬糖時所需的工具、米糕做好后的包裝、送貨、銷

售。)

(5)教師范讀，指名朗讀。

(6)除了課文中提到的人外，還有哪些人參與了制作米糕的勞動？(學生自由說)

(7)讓學生借助插圖，試著說說米糕是經過哪些勞動才做成的。

4．精讀第10、11自然段。

(1)默讀第10、11自然段。

(2)出示句子：

這糕的確應該叫“千人糕”啊！

A．嘗試刪去“的確”可以嗎？

(不可以，“的確”強調了名副其實。)

B．指名說說對這句話的感悟。

(一塊平常的糕，都要經過成千上萬人的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？

看來，世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。)

5．練習說話。

以你生活中的任何一樣東西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成千上萬人共

同勞動出來的。

五、總結課文

1．齊讀課文。

2．指名說說學完這篇課文后，你懂得了什么道理。

3．總結。

我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，

互相協作，才能做到。

六、梳理板書

千人糕

?

?

?

?

?大米←農民：種子、農具、肥料、水

糖

?

?

?

?

?糖來源：甘蔗、甜菜

熬糖：工具、水

后期：包裝、送貨、銷售

來之不易共同勞動

七、教學感悟

本課教學中，我帶領學生初讀、精讀課文，圍繞關鍵問題“這糕的確應該叫‘千人糕’

啊”啟發學生深入思考，探究感悟，突破了本課的重難點，為學生上了一堂生動的語文課、

情感課。

7一匹出色的馬

妙析教材

這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。

文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節敘述，解答課題

設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒

情的手法，表現孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創造了感人的童心世界。同時，我

們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。

學情分析

這篇課文貼近學生生活實際，對其中的談話場景學生已能入境地感受，而妹妹遇到的問

題則是大多數學生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘

卻了疲勞，也會讓學生在妹妹的身上找到自己的影子。

教學建議

通過質疑“一匹出色的馬”是什么，來激起學生的興趣，引導他們走進課文。再通過朗

讀，引導他們想象作者筆下春天景色的美麗；通過妹妹前后的變化，感悟孩子的童心世界，

體會正確的關愛方式給孩子帶來的快樂。

教學目標

【知識與技能】

1．會認15個生字，會寫9個生字。

2．試著有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

1．放手讓學生發現生字的特點，自主識字。

2．通過反復朗讀，積累詞句，想象畫面。

【情感、態度與價值觀】

1．感受春天景色的美好，感悟兒童的童心世界。

2．明白適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。

重點難點

重點

1．自主識字，正確書寫生字，積累詞句。

2．感受春天景色的美好，感悟兒童的童心世界。

難點

明白適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。

教學準備

教師：生字卡片，多媒體課件。

學生：讀一讀陳伯吹的作品，彩筆。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標

1．會認15個生字。

2．讀句子，邊讀邊想象畫面。

二、重點難點

重點

會認15個生字。

難點

讀句子，邊讀邊想象畫面。

三、猜謎導入，引出課題

1．出示謎語。

坐也是立，立也是立，行也是立，臥也是立。(打一動物)

2．同學們猜一猜。(馬)

3．相機板書：一匹出色的馬。

4．指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？

四、初讀課文，識記生字

1．自由讀課文。

要求：(1)邊讀邊圈出生字。

(2)為課文標上自然段序號。

2．學習生字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音的生字“泛、紋、軟、毯、

戀”，后鼻音的生字“蔥”，翹舌音的生字“軟、舍、株、拾”。

(2)說說自己識記生字的好方法，同學之間互相交流。

(3)教師出示生字卡，學生“開火車”認讀。

(4)朗讀詞語。出示：

郊外碧綠波紋柔軟蔥綠

景色異常戀戀不舍

①自由讀一讀。

②同桌互相讀一讀。

③相互討論哪些詞語不理解。

④教師對于學生不理解的詞語予以點撥。

3．再讀課文，讀出節奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。

五、呈現句子，想象畫面

1．出示句子。

◇河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

◇路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

(1)指名讀句子。

(2)教師范讀句子。

(3)朗讀指導。

(這兩句都是描寫景物的，一邊讀一邊想，想象自己來到了小河邊，來到了田野里，讀時

語調要輕輕柔柔的。)

2．想象畫面。

(1)分組繪畫。用彩筆畫出這兩個句子呈現的畫面。

(2)師生一起欣賞繪畫作品。

六、梳理板書

一匹出色的馬

郊外碧綠波紋柔軟蔥綠

景色異常戀戀不舍

第二課時

一、課時目標

1．正確書寫9個生字。

2．試著有感情地朗讀課文，體會妹妹的變化，明白妹妹產生變化的原因。

二、重點難點

重點

1．正確書寫9個生字。

2．試著有感情地朗讀課文。

難點

體會妹妹的變化，明白妹妹產生變化的原因。

三、復習字詞，回顧內容

1．出示生字和詞語，“開火車”朗讀。

2．用自己的話說說課文主要講了什么，用上前面出示的詞語。

四、品讀詞句，感悟內涵

1．輕聲自由朗讀第1～3自然段。從中你感受到了什么？

(1)你有過和家人一起出去玩的經歷嗎？你能描述一下當時的場景嗎？試一試吧。

(2)學生自由發言。

(3)指導朗讀第1～3自然段。

2．學習第4～7自然段。

(1)小組分角色朗讀課文。

(2)思考問題：妹妹走累了，向媽媽和爸爸求助，媽媽和爸爸是怎么做的？

(媽媽拒絕了，爸爸找了一根枝條，讓妹妹騎著它回家。)

(3)出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

①“馬”為什么要加上引號？

(表示不是真的馬，而是想象中的馬。)

②“蹦蹦跳跳”可以看出妹妹此時的心情怎么樣？(很高興)

③你能想象此時妹妹拿著枝條，心里是怎么想的嗎？

(妹妹會想：太好了，這是一匹馬呀，我騎上了馬，跑得多快呀，馬兒，馬兒，快跑起來

吧。)

(4)出示句子：等我們回到家時，她已經在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”

①指名朗讀句子。

②想一想，為什么妹妹比我們還先回來？

3．出示課后習題的第二題中的兩個句子，體會妹妹的變化。

(1)讀一讀句子。

(2)想一想妹妹的變化。

(起初：覺得累，不想走。后來：高興地奔向前去。)

(3)小組合作探究：妹妹為什么會產生這樣的變化呢？

(4)全班交流。

(起初，妹妹因為累而求媽媽抱她。后來，在爸爸適時的引導下，妹妹的童心被激發出來

了，變得高興起來。)

五、指導書寫

1．出示會寫字。

2．教師范寫“像、戀、匹”三個字，學生觀察。

3．學生練寫，注意在田字格中的位置。

4．同桌互比，比一比誰寫得規范、漂亮。

5．學生自己書寫其余的6個生字，教師相機指導。

六、梳理板書

一匹出色的馬

七、教學感悟

在本課的教學中，我注重學生在讀中感悟。課堂上引導學生深入朗讀課文，讓學生在文

字里駐足、細品，不僅有利于學生了解文章的內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓

住關鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學，引導學

生自主學習，合作探究。

語文園地二

妙析教材

《語文園地二》包括“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“展示臺”“日積月累”

和“我愛閱讀”六個板塊。“識字加油站”讓學生通過職業認識漢字。“字詞句運用”讓學

生運用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫下來，引導學生了解同一個詞語在不同的句子中

的意思。“寫話”引導學生描述自己的朋友。“展示臺”引導學生注意書寫習慣。“日積月

累”意在讓學生通過三句諺語體會到幫助別人能給自己帶來快樂。“我愛閱讀”中的一首小

詩，讓學生產生對老師的熱愛和贊美之情。

學情分析

“識字加油站”“日積月累”“我愛閱讀”對于學生來說難度不大。“字詞句運用”中

比喻修辭手法的使用，學生結合實際也能完成。但是同一個詞語在不同句子中的意思不一樣，

還需老師強調指導。“寫話”對于二年級的學生來說，他們能寫，但是寫得不怎么具體，也

需要老師稍加點撥。

教學建議

新課標倡導學生自主學習，因此在教學中教師要大膽放手，對于學生易理解、易掌握的

讓學生自己解決，注重引導發現，鼓勵探究式學習。要營造輕松、民主的課堂氛圍，培養學

生的合作意識。

教學目標

【知識與技能】

1．會認11個生字，了解各種職業。

2．運用比喻的修辭手法寫寫自己喜歡的景物。

3．發現同一個詞語在不同句子中意思也不同。

4．能以寫話的形式介紹自己的好朋友。

5．熟記三句關于幫助別人的諺語。

6．閱讀《一株紫丁香》。

【過程與方法】

用學生自己喜歡的方式熟記生字，倡導合作學習，交流識字的方法；指導學生寫字時，

教師要板書示范，注重對學生書寫習慣的培養。

【情感、態度與價值觀】

1．懂得幫助別人時，自己也會感到快樂。

2．懂得尊敬老師，珍惜老師的勞動。

重點難點

重點

1．會認11個生字，了解各種職業。

2．熟記三句關于幫助別人的諺語。

難點

1．用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫下來。

2．通過讀句子，理解詞語的不同意思。

3．學會寫話。

4．閱讀《一株紫丁香》，感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。

教學準備

教師：多媒體課件，字卡。

學生：搜集關于幫助別人的諺語。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標

1．識記生字，指導學生養成良好的書寫習慣。

2．會說比喻句。

3．體會同一個詞語在不同句子中的意思。

二、重點難點

重點

識記生字。

難點

1．會說比喻句。

2．體會同一個詞語在不同句子中的意思。

三、提問導入，激發興趣

師：親愛的小朋友們，老師考考你們，你們的爸爸媽媽都是干什么的？

由學生的回答，分別出示“工程師、魔術師、營業員、建筑師、飼養員”等詞語。

師：對了，這些職業具體是做什么的，你們知道嗎？今天我們就一起來了解一些職業。

四、識字加油站

1．學生自讀詞語，圈出要求會認的字。

2．同桌互讀，嘗試用這些詞語說句子。

3．教師巡視、指導。

4．指名學生讀。

5．教師糾正、指導。

“程”是后鼻音，“筑、術、程”都是翹舌音，“飼”的聲母是“s”，不是“sh”。

6．“開火車”識字，口頭組詞。

五、展示臺

1．出示寫在田字格中的會寫字，讓學生說一說字的每一部分、每一筆畫在田字格的什么

位置。

2．出示正確寫字姿勢和錯誤寫字姿勢的圖片，讓學生判斷。

3．請學生示范正確的寫字姿勢。

4．齊讀《寫字姿勢歌》。

寫字時，要做到：

右手握筆背挺直，

眼離書本約一尺。

手離筆端約一寸，

胸離桌子約一拳。

三個“一”要做到，

字寫工整視力好。

六、字詞句運用

(一)照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。

1．出示比喻句：

田野蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的綠毯。

2．想一想：這個句子是把什么比作什么？

(把田野比作綠毯。)

3．引導學生思考：田野和綠毯有什么相似的地方呢？(都很綠)

4．試著用剛才的學習方法分析課本上的第二個句子。(分組交流，教師巡視、指導)

5．指導學生看圖，說一說“又粗又壯的大樹”和什么東西相像。(分組討論，指名說)

6．試寫比喻句，把自己喜歡的景物寫下來。

(二)讀句子，體會加點詞語的意思，說說你的發現。

1．出示課本上的兩組句子。

2．找出每組句子中出現的詞語。(特別；經過)

3．用自己的話說說這兩個詞語在每個句子中的意思。(分組討論)

教師可提供一些方法，比如用近義詞代替，聯系語境等。

4．全班交流。

5．教師指導。

①特別：十分，非常。

②特別：不一般，與眾不同。

③經過：經歷。

④經過：通過，路過。

6．教師小結。

同一個詞語在不同的句子中所表達的意思不一樣，我們稱之為多義詞。

七、梳理板書

語文園地二

①特別：十分，非常。

②特別：不一般，與眾不同。

③經過：經歷。

④經過：通過，路過。

第二課時

一、課時目標

1．熟記三句幫助別人的諺語。

2．感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。

3．會以寫話的形式介紹自己的好朋友。

二、重點難點

重點

1．熟記三句幫助別人的諺語。

2．會以寫話的形式介紹自己的好朋友。

難點

感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。

三、日積月累

1．談話導入。

師：親愛的小朋友，你們還記得雷鋒叔叔嗎？他做了許多好事，自己也覺得很快樂，就

像“予人玫瑰，手有余香”這句話所說的一樣。

2．誰愿意讀一讀課本上的三句話？

(出示三句諺語，指名讀。)

3．教師結合生活實例，講解這三句諺語的意思。

4．在我們的生活中，你有沒有遇到過需要你伸出援手的事？是什么呢？你有沒有獲得過

別人的幫助？是什么呢？誰愿意說一說。

(學生交流)

5．學生齊讀三句諺語。

6．嘗試背誦。

四、我愛閱讀

1．欣賞歌曲，創設情境，導入文章。

播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》第一段。

同學們，這首歌好聽嗎？你們知道這是寫給誰的歌嗎？

(這是寫給老師的歌。人們稱贊老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶。為了

每一個學生的健康成長，老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰——因為

有你們這些可愛的同學，看著你們成長，老師由衷地高興。)

2．欣賞詩歌，初步感受詩歌的韻律美。

播放配樂詩朗誦《一株紫丁香》。

3．出示紫丁香圖片，介紹紫丁香。

4．選擇自己喜歡的方式讀全詩。

5．讓學生談談讀完這首詩歌的感受。

(學生自由發言)

6．教師小結。

五、寫話

1．播放歌曲《找朋友》。

2．同學們，你們的好朋友都有誰呀？

3．引導學生觀察課本中的表格，再讀一讀。

4．請根據下面的表格，向同學們口頭介紹一下你的好朋友，然后將表格補充完整。

誰長什么樣子我們經常做的事

5.指導寫話。

把表格中的內容連在一起，就是一段話。但要注意標點要正確，每句連在一起是通順的。

6．展示寫得好的作品，供其他學生借鑒。

六、梳理板書

語文園地二

寫話：介紹好朋友

我愛閱讀：《一株紫丁香》

七、教學感悟

《語文園地》的教學目的在于讓學生在創設的情境中學習語文，注意引導學生發現規律、

進行拓展延伸。《語文園地》除了幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統地梳理、整合、

鞏固以外，更注重在學生心中培養學習語文的興趣和自信。教學時，我根據學生的年齡和心

理特點創設情境，激起了學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語、寫

句子的任務。寫話依據表格，引導學生將表格填好，然后把每句話串起來，讓學生一邊填表

格，一邊串話，不知不覺中降低了寫話的難度，消除了學生的畏懼心理，讓寫話變成一件容

易的事情。

第三單元

單元妙解導航

第三單元是識字單元。通過對神州大地的壯美山河、中國傳統節日及風俗習慣、中國漢

字的故事、中國美食的學習，讓學生感受祖國的大好河山、悠久歷史、燦爛文化。培養學生

熱愛祖國、熱愛中華民族的情感。

單元教學目標

1．認識69個生字和2個多音字，會寫36個生字，區分形聲字。

2．會用部首查字法找出漢字的部首。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

4．能按照時間順序排列節日，了解制作食物的常用方法。

5．激發學生熱愛祖國、熱愛祖國文化的情感。

6．能清楚地表達自己的想法。

單元重、難點

重點

1．認識69個生字和2個多音字，會寫36個生字，區分形聲字，會用部首查字法找出漢

字的部首。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

難點

1．了解漢字的構成以及偏旁的意義。

2．激發學生熱愛祖國、熱愛祖國文化的情感。

單元課時分配

《神州謠》2課時

《傳統節日》2課時

《“貝”的故事》2課時

《中國美食》2課時

《口語交際》1課時

《語文園地三》2課時

識字1神州謠

妙析教材

神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的

振興，團結奮斗，開拓創新。本課文字雖少，內涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅

礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現了中華兒女

盼望兩岸統一、祖國繁榮昌盛的強烈愿望。

學情分析

學生對三字經的形式已不陌生，但對文中的內容理解得不是很清楚，特別是一些地方，

學生可能不知道在哪里。因此教學中教師要對文中的內容予以分析，引導學生感悟。

教學建議

1．針對字詞教學，可讓學生通過自主識字獨立、合作完成。

2．對于課文意思的理解，教師可直接告訴學生，在理解文意的基礎上，激發對祖國的熱

愛之情。

3．引導學生體會動詞和形容詞的用法。

教學目標

【知識與技能】

1．會認15個生字，會寫9個生字，熟記8個四字詞語。

2．體會動詞和形容詞的用法。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

1．通過朗讀感知三字經的語言形式。

2．通過教師對課文意思的解釋，感受祖國的偉大。

【情感、態度與價值觀】

1．對三字經這種語言形式感興趣。

2．激發熱愛祖國的思想感情。

重點難點

重點

識字；寫字；記詞；朗讀課文。

難點

1．體會動詞和形容詞的用法。

2．激發熱愛祖國的思想感情。

教學準備

教師：生字詞卡，多媒體課件。

學生：搜集關于祖國的資料。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標

1．會認15個生字，會寫“州、灣、島、峽”4個生字。

2．體會動詞和形容詞的用法。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，感知三字經的語言形式，對三字經這種語言形式感

興趣。

二、重點難點

重點

1．會認15個生字，會寫“州、灣、島、峽”4個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點

1．體會動詞和形容詞的用法。

2．感知三字經的語言形式，對三字經這種語言形式感興趣。

三、激情導入

1．多媒體播放歌曲《大中國》。

師：是啊，誰不愛自己的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛偉

大的祖國。今天，我們就來學習一篇描寫祖國山河的童謠。

2．板書課題，齊讀。

四、初讀課文，自學生字

1．學生自讀課文。遇到不認識的字圈出來，對照拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把

字音讀準。

2．出示字卡，檢查生字的字音，相機正音。

3．課件出示由生字組成的詞語(帶拼音)。

神州謠長江涌珠峰聳臺灣島隔海峽

與大陸情誼濃齊奮發共繁榮

這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎？

(學生自由讀，指名讀，齊讀。)

4．合作學習，識記生字。

(出示生字卡)這些生字里面有沒有你已經會認的字？你是怎么認識的？(學生介紹課外

識字方法、途徑)

5．(多媒體出示去拼音的詞語)學生齊讀去拼音的詞。

6．讀通課文。

(生先自由練讀，再四人合作讀。)

7．質疑：讀通了課文后，你有什么不懂的問題嗎？

五、朗讀感悟

1．師：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎？

(多媒體展示畫面)

2．你看到了什么？你去過哪里？

3．邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峰的知識。

4．除了這些，你還知道我們祖國有哪些江？哪些河？哪些山川？哪些名勝古跡？

5．指導朗讀第二句。

(1)出示第二句。學生自由讀。

(2)圈出“奔、涌、長、聳”。

(3)同學們，你們明白這四個字的意思嗎？

(4)指出“長城長”的兩個“長”的讀音，兩個都讀“cháng”。

(5)“奔、涌、聳”三個字都是表示動作的詞，“長”是形容詞。讓我們在頭腦中想象一

下，黃河奔騰向前，長江波浪翻滾，長城蜿蜒不絕，珠峰高聳入云，多么壯美的山河呀。

6．出示多媒體，介紹寶島臺灣。

在我國東南部有一座寶島——臺灣島。它雖然與大陸隔著海峽，但與我們的大陸是一家。

它自古以來就是我國不可分割的神圣領土，但由于歷史的原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷

抱。

指導朗讀第三句。

7．出示多媒體，展示全國各族人民奮發向上的精神面貌，指導朗讀第四句。

8．師生交叉朗讀全文。

六、指導書寫

1．多媒體出示：州、灣、島、峽。(點名讀)

2．觀察：寫這四個字時要注意什么？

學生討論說出“州”的筆順及筆畫名稱。

3．教師范寫，學生描紅、臨寫。

七、梳理板書

神州謠

黃河奔

．

，長江涌

．

，

長城長

．

，珠峰聳

．

。

州灣島峽

第二課時

一、課時目標

1．會寫“民、族、誼、齊、奮”5個生字。

2．熟記8個四字詞語。

3．朗讀課文，感受祖國山川的美麗、地域的廣闊、民族的繁榮昌盛，激發熱愛祖國的思

想感情。

二、重點難點

重點

會寫“民、族、誼、齊、奮”5個生字。

難點

通過讀課文，感受祖國的偉大，激發熱愛祖國的思想感情。

三、復習導入

1．抽讀生字卡。

(去拼音個別讀，男女生讀，分組讀，齊讀。)

師：上節課，我們認識了生字，學習了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？

2．認讀詞語。

師：同學們可真棒！下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。(出示多媒體)

只有又對又快地把這些詞語全部讀對，才能勝利地登上珠穆朗瑪峰。

(學生自由練讀，“開火車”讀詞。)

3．有感情地齊讀課文。

師：我們偉大的祖國山河壯美，不僅有珠峰，還有長城、黃河、長江等許多秀麗的景色，

讓我們一起再來看看吧！同學們要邊看邊想課文。(播放多媒體)

我們的祖國美嗎？(美)那我們一起美美地把課文讀一讀吧！

四、讀讀記記

1．出示四字詞語：

華夏兒女炎黃子孫

神州大地巍巍中華

民族團結世界大同

奮發圖強繁榮昌盛

2．和同桌說一說這些詞語的意思。

3．全班交流。

4．教師總結。

華夏兒女、炎黃子孫：現指中國各族人民及世界各地華人。

神州大地、巍巍中華：指我們偉大的祖國。

民族團結、世界大同：這是人們對未來社會的美好理想、堅定理念。

奮發圖強、繁榮昌盛：意思是我們全國人民正在齊心協力，奮發向上，分秒必爭，為使

國家繁榮昌盛而努力。

5．學生自讀。

6．全班齊讀。

7．嘗試背誦。

五、課外拓展

1．小組內展示各自搜集的祖國山川名勝的圖片，并當“小老師”向同學簡單地介紹一下。

2．誰能用詞語來形容這些圖片？

3．學生自由回答。

4．多媒體出示有代表性的民族服飾及相關的詞語。

(教師指導學生看看圖，認認字，讀讀詞。)

六、指導書寫

1．多媒體出示：民、族、誼、齊、奮。

2．學生觀察分析，同桌互相說說怎樣把字寫好。

3．指名說。

4．師重點指導寫好“民、族”。

5．學生練習書寫。

七、教師總結

1．師：同學們都是祖國的花朵，是祖國的未來，我們能為祖國做些什么呢？

(學生自由回答)

2．全班有感情地朗讀全文。

八、梳理板書

神州謠

華夏兒女炎黃子孫

神州大地巍巍中華

民族團結世界大同

奮發圖強繁榮昌盛

民族誼齊奮

九、教學感悟

本文只有短短的幾句話，但每句話都蘊含著豐富的內涵，我進行了逐句講解。如教學第

一句時，我讓學生說說自己知道的祖國的山川、河流。圖文結合，把學生帶來的圖片和“山

川美”結合起來學。本文是一篇韻文，我通過讓學生不斷地朗讀，來感受其中的韻律美和祖

國的山川美、祖國的幅員遼闊、祖國的民族繁榮昌盛，激發了學生熱愛祖國的情感。

識字2傳統節日

妙析教材

過節，對于每一位中國孩子來說都是一件高興的事。節日，是個讓人感興趣的話題。中

國傳統節日留存著歷史的記憶，傳承著悠久的文化，體現了親情、團聚，代表了偉大的民族

精神、良好的民族禮儀等。例如：吃粽子會讓我們想到屈原和他的愛國思想；中秋節在吸引

大家吃月餅之余還傳達著愛家的信息；重陽節號召大家尊老愛老。這篇課文將會激發學生探

討中國傳統節日的興趣，培養學生傳承民族的文化，弘揚民族的精神。

學情分析

現在的學生對傳統節日的感受和記憶相對較少，對傳統節日的情感也在逐漸淡漠。盡管

學生在課前已經搜集到一些相關資料，但由于課堂時間限制和資料有限，學生對傳統節日的

理解也還停留在表面。針對這一狀況，教師要引導學生搜集節日時間及習俗，在課堂中注重

發揮學生的主動性和合作意識，從而了解中國傳統節日的相關知識。

教學建議

可由學生熟悉的節日場景導入，用學生熟悉的節日風俗來激發學生的學習興趣，根據低

年級學生的實際情況，挖掘情感因素，采用演示、朗讀等方式引導學生入情入境，自主賞析，

在各種語文活動中提升審美情趣，感受情感的熏陶。

教學目標

【知識與技能】

1．會認15個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．知道我國有哪些傳統節日、有哪些風俗習慣。

【過程與方法】

通過搜集、交流傳統節日的資料，提高學生搜集、處理信息的能力和語言表達能力，體

驗傳統文化的魅力。

【情感、態度與價值觀】

通過對中國傳統節日的認識和理解，增強學生弘揚傳統文化，開拓創新的意識，激發學

生的民族精神，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感。

重點難點

重點

1．會認15個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

難點

按照時間順序排列節日，并能說說自己是怎樣過節日的。

教學準備

教師：多媒體課件。

學生：預習生字新詞，搜集傳統節日的資料。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標

1．會認15個生字。

2．朗讀課文，知道我國傳統節日有哪些，并能說出各個傳統節日的具體時間。

二、重點難點

重點

1．會認15個生字。

2．朗讀課文，知道我國傳統節日有哪些。

難點

知道各個傳統節日的具體時間。

三、創設情境

師：“一年之計在于春”，春節是我國最盛大、最熱鬧的一個傳統節日，大家喜歡過春

節嗎？你們是怎么過春節的？(生交流)

(師播放有關春節的圖片)春節俗稱“過年”，那一天人們按照傳統習慣要穿新衣、放鞭

炮、貼春聯、吃團圓飯、拜年，寓意著新的一年的開始。

四、分享交流

除了春節，你還知道哪些節日呢？請把課前大家搜集的自己最感興趣的傳統節日的資料，

來和大家分享一下。

(生生交流，師生交流，相互補充。如：端午節的賽龍舟、吃粽子；清明節的掃墓、踏青；

春節的貼對聯、掃塵、守歲等；中秋節的賞月、吃月餅；元宵節的猜燈謎、逛花燈、吃元宵、

慶團圓……)

五、初讀課文

1．揭題。

師：今天我們就來全面地了解一下我國的傳統節日。(板書課題：傳統節日)

2．自由朗讀課文。

(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。

3．學生認讀生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音，反復拼讀畫圈的生字。

(3)同桌相互檢查，當“小老師”糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這

些生字的。

4．全班交流識字。

5．由字拓展至詞，讀一讀詞語。出示：

傳統元宵節大街小巷祭掃龍舟

艾香滿堂乞巧牛郎月餅賞菊

六、再讀課文

1．聽老師范讀。

2．學生自讀。

3．小組合作，完成以下問題：

課文共有幾句話？寫了哪幾個節日？

4．小組探討。

5．分組匯報，全班交流。

(8句話，共寫了春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節。)

6．你能找出課文中每句話分別寫的是哪個節日嗎？

第一句：春節第二句：元宵節

第三句：清明節第四句：端午節

第五句：七夕節第六句：中秋節

第七句：重陽節第八句：春節

7．這些節日的時間分別是什么時候？

春節：正月初一或正月初一以后的幾天。

元宵節：正月十五。

清明節：四月四日或四月五日或四月六日。

端午節：五月初五。

七夕節：七月初七。

中秋節：八月十五。

重陽節：九月初九。

七、課堂小結

1．“開火車”復習生字。

2．齊讀課文。

八、梳理板書

傳統節日

第一句：春節第二句：元宵節

第三句：清明節第四句：端午節

第五句：七夕節第六句：中秋節

第七句：重陽節第八句：春節

第二課時

一、課時目標

1．會寫9個生字。

2．背誦課文。

3．能按照時間順序排列節日。

4．了解中國傳統節日的風俗習慣。

二、重點難點

重點

1．會寫9個生字。

2．背誦課文。

難點

能按照時間順序排列節日。

三、復習導入

1．出示生字，玩游戲識字。

2．出示傳統節日圖片，猜節日時間。

四、走進節日

師：同學們，上節課，我們知道了中國傳統節日及傳統節日是在哪一天或哪幾天。這節

課，我們再來看一看，中國傳統節日有哪些風俗，我們又會吃到哪些美食。

1．找出文中描寫節日風俗的詞語或句子，畫上橫線。

2．同桌對一對，看看自己找完整了沒有。

3．指名回答，教師相機板書。

4．從這些節日里選取一個或兩個說說自己是怎樣過節的。

5．了解其他民族的傳統節日。

(1)火把節是彝族最盛大的傳統節日，每年農歷六月二十四，彝族人民就會穿上節日的盛

裝，載歌載舞，并在夜晚點燃火把到曠野中游行。

(2)潑水節是傣族的新年，傣族人民用相互潑水的方式迎接新年的到來。

(3)達努節是自稱“布努”的瑤族人民歡慶豐收的傳統節日。這一天，人人華服艷裝，走

村串寨，訪親問友，互慶豐收。村村寨寨敲起銅鼓，載歌載舞，盡情享受豐收的喜悅。

(4)苗族人民為了迎接龍船節的到來，每個村寨都要專門制作一至兩艘龍船，等到龍船節

來臨時，他們就會舉行激烈的劃龍船比賽。

五、排列節日

1．出示節日：

端午節清明節元宵節春節重陽節中秋節

2．學生用自己的方式排列節日。

(可以標序號，也可以將各個節日重新寫一遍。)

3．指名回答，說說自己為什么要這樣排列。

4．教師小結：

春節是一年的開始，元宵節預示著春節的結束，清明節在每年的四月，端午節在五月，

中秋節在八月，重陽節在九月。

六、指導背誦

1．學生自讀課文，嘗試背誦。

2．教師出示各個節日的圖片，引導學生合上書，邊看圖邊背誦。

3．評選“背書小冠軍”，給予紅旗獎勵。

七、指導書寫

1．出示9個生字。

2．學生自讀這9個生字，同桌之間給生字組詞。

3．觀察漢字結構，說說這些字書寫時分別要注意什么。

4．觀看“電腦小博士”的漢字書寫。

5．學生臨摹書寫。

6．評選并展示今天的“書寫小達人”，給予紅旗獎勵。

八、梳理板書

傳統節日

春節貼窗花、放鞭炮

元宵節看花燈

清明節掃墓

端午節賽龍舟、吃粽子、插艾葉

中秋節吃月餅、賞月

重陽節孝敬老人、賞菊、登高

九、教學感悟

上課伊始，我借春節來喚起學生對春節的回味，充分調動學生的積極性，引導學生主動

參與到活動中來，使課堂一開始就充滿了快樂、和諧、互動的氣氛。我還設置師生互動環節，

師生分享搜集到的資料，將常見的傳統節日進行詳細介紹，學生在交流中理解了其中豐富的

內涵。這一環節搭建了一個生生合作、師生合作、探究分享的平臺，體現了真正的教學相長

的教學理念，激發了學生熱愛中華民族優秀傳統文化的熱情。我放手讓學生通過讀、議、評

來掌握節日的時間及風俗習慣，培養了學生獨立思考的能力。課堂中“背書小冠軍”及“書

寫小達人”的評選，激勵著學生參與其中，輕松學習，學有成效。

識字3“貝”的故事

妙析教材

這篇課文由貝類引入，講述了古人對貝的喜愛，講解了一些由“貝”衍生出的漢字，如：

賺、賠、購、貧、貨等，讓學生了解漢字的起源：剛開始是用具體的事物幫助記憶、交流思

想，然后依靠集體的智慧，經過時間的錘煉，就形成了漢字。

學情分析

二年級的學生對漢字的起源不了解，但這一課形象生動地講解了與“貝”相關的漢字，

學生易于接受。因此，教師可安排學生在課前搜集漢字知識，在課外拓展漢字知識，這樣，

學生對于漢字的起源及相關知識會有一個系統化的了解。

教學建議

教師在教學的過程中，要準備貝殼的實物圖，或者準備實物，讓學生真切地觸摸到最初

的“貝”，能夠理解甲骨文“貝”字的樣子。感受到貝殼的價值，懂得“貝”作偏旁的字為

什么大多與錢財有關。

教學目標

【知識與技能】

1．會認15個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。

2．了解“貝”字的起源、演變、字形、字義，感受漢字的形體美。

【過程與方法】

認識形聲字的構字規律，用以往學習形聲字的方法來學習本課。

【情感、態度與價值觀】

通過學習，感受漢語言文化的博大精深，源遠流長。

重點難點

重點

1．會認15個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。

2．了解“貝”字的起源、演變、字形、字義。

難點

由“貝”字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。

教學準備

教師：生字詞卡，多媒體課件。

學生：搜集漢字故事。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標

1．會認15個生字，掌握1個多音字。

2．朗讀課文，能說出課文大意。

3．讀讀記記一些詞語。

二、重點難點

重點

1．會認15個生字，掌握1個多音字，讀讀記記一些詞語。

2．朗讀課文，能說出課文大意。

難點

知道“貝”作偏旁的字和什么有關。

三、激發興趣，導入新課

1．(多媒體出示大海退潮時的情景)師：你們去過海邊嗎？你們在那里看到了什么？

(學生自由說話，教師注意指導學生說話的語氣。)

2．(多媒體出示貝殼圖片)教師對它進行簡單介紹。你們喜歡貝殼嗎？

四、初讀課文，學習生字

1．學生自由讀課文，邊讀邊想：課文講了什么內容？課文有幾個自然段？

2．用你喜歡的符號標出本課生字。

3．合作學習：

小組合作學習課文中帶拼音的生字，互讀互聽。

4．檢查小組合作學習的情況。

出示我會認的生字：

甲骨類漂珍飾品隨

易損幣財賺賠購貧

(1)教師講解“漂”的兩種不同的讀音：在“漂亮”一詞中讀“piào”，在“漂流”一詞

中讀“piāo”。

(2)抽讀生字。

(3)教師出示字卡，學生來玩“摘蘋果”游戲。

五、學習詞語，讀讀記記

1．學生自由說說下面的字能組什么詞。

出示：珍、幣、財、賠、購、貧。

學習漢字“珍”時，組詞：珍貴、珍惜。

學習漢字“幣”時，組詞：錢幣、紙幣。

學習漢字“財”時，組詞：財富、財產。

學習漢字“賠”時，組詞：賠本、賠禮。

學習漢字“購”時，組詞：購買、采購。

學習漢字“貧”時，組詞：貧苦、貧窮。

2．學生讀讀記記上面的詞語。

3．“開火車”讀詞。

4．嘗試記一記這些詞語。

六、自讀課文，理解課文大意

1．讀一讀課文，說說課文共有幾個自然段。

2．想一想課文的主要內容。

3．全班交流。

4．教師總結。

本文描寫了漢字“貝”的故事，寫了“貝”字的演變過程以及用“貝”作偏旁的字與錢

財有關的緣由。告訴我們漢字是我國珍貴的文化遺產。

七、梳理板書

“貝”的故事

珍：珍貴、珍惜

幣：錢幣、紙幣

財：財富、財產

賠：賠本、賠禮

購：購買、采購

貧：貧苦、貧窮

第二課時

一、課時目標

1．會寫9個生字。

2．朗讀課文，觀察插圖，了解“貝”字的起源及演變過程。

3．總結“貝”字形旁表義的特點。

4．能給家人講講“貝”的故事。

二、重點難點

重點

1．會寫9個生字。

2．了解“貝”字的起源及演變過程。

難點

總結“貝”字形旁表義的特點。

三、復習導入

1．出示本課生字，指名學生認讀。

2．齊讀全文。

四、精讀課文

1．看插圖，了解“貝”字的起源。

(1)出示插圖。

(2)根據插圖說一說“貝”字的演變過程。

(由實物貝殼——甲骨文——小篆——現在的漢字“貝”。)

2．朗讀課文，總結“貝”字形旁表義的規律。

(1)同學們，請你們聽老師讀課文，想一想：貝殼在古代有什么作用。

(2)學生自由回答問題。

(貝殼可以當飾品，還可以當錢幣。)

(3)識漢字。

①出示漢字“賺、賠、購、貧、貨”。

②認一認這五個漢字。

③找出這五個漢字的共同點。(都含“貝”字)

④想一想，這些字為什么都含有“貝”，現在你知道答案了嗎？(分組討論)

⑤總結規律：

用“貝”作偏旁的字，大多與錢財、寶貝有關。

⑥除了書上列舉的這幾個字，你還知道哪些含“貝”的字嗎？(學生自由說)

3．完成課后習題三。

(1)出示課后習題三。

(2)說一說：加點字的偏旁各與什么有關？

(3)指名回答。

“鏡”與金屬有關。

“珠”與玉有關。

4．講故事。

(1)齊讀課文。

(2)小組內講故事，指名講故事。

(3)師生共同評議。

五、指導寫字

1．出示生字，讓學生認讀。

2．學生分析，識記字形。

3．教師指導書寫。

4．學生練習書寫。

六、課堂小結

學生互相質疑、釋疑，交流自己的學習收獲和方法。

七、梳理板書

“貝”的故事

貝殼甲骨錢

幣與財關

八、教學感悟

教學本課時，我充分調動學生的積極性和參與性，課前讓學生做相關的漢字起源知識的

搜集工作，課后也鼓勵學生有針對性地查閱更多的漢字起源知識，這樣得益于課內，拓展于

課外，學生才會對課堂所學由點帶面，由單一到全面，對漢字的起源了解得更清楚，對漢字

的興趣會更加濃厚。

識字4中國美食

妙析教材

這篇課文主要講述了11種中國美食，讓學生了解中國美食，增強民族自豪感，培養學生

熱愛家鄉、熱愛祖國的感情。同時了解制作食物時需要用到的方法，拓寬眼界，讓學生學會

在生活中學語文。

學情分析

民以食為天，學生接觸這一課時，應該都特別興奮，因為每一個孩子都愛吃美味的食物。

所以，在教學這一課時，教師只需適時地點撥和引導就可以了。

教學建議

教學本課時要充分利用課文中的插圖，同時還可以從網上下載各類美食的精美圖片，吊

起學生的胃口，再順勢引導他們識字、讀詞；圖文對照，總結漢字規律，從而認識更多的漢

字。

教學目標

【知識與技能】

1．會認15個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。

2．觀察圖片，說出各種美食的名稱。

3．了解制作食物時需要用到的方法，從中認識生字。

4．會用部首查字法查字，并說說自己的發現。

【過程與方法】

1．培養學生的觀察能力。

2．培養學生歸納總結漢字規律的能力。

【情感、態度與價值觀】

1．通過介紹中國美食，使學生養成熱愛家鄉和熱愛祖國的情感。

2．通過對美食文化的了解，養成愛惜糧食的習慣。

重點難點

重點

1．會認15個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。

2．認識中國美食，能說出美食的名稱，能說出制作食物時需要用到的方法。

難點

1．能從漢字中發現規律。

2．通過介紹中國美食，使學生養成熱愛家鄉和熱愛祖國的情感。

教學準備

教師：生字卡，多媒體課件，廚師帽。

學生：了解中國的美食。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標

1．會認15個生字，掌握1個多音字。

2．觀察圖片，說出各種美食的名稱。

3．讀漢字，說說制作食物時會用到哪些方法。

二、重點難點

重點

1．會認15個生字，掌握1個多音字。

2．說出各種美食的名稱。

難點

讀漢字，說說制作食物時會用到哪些方法。

三、視頻導入

1．課前播放《舌尖上的中國》，讓學生欣賞。

2．聯系生活，導入話題。

同學們，看著這些美味的美食，你有什么感受？想要吃美食，我們首先要了解美食，今

天我們就來學習《中國美食》，認識美食。(板書課題：中國美食)

四、隨圖識字

1．出示“涼拌菠菜”圖片。

(1)同學們，你們認識這道菜嗎？你們吃過這道菜嗎？

(2)呈現生字“菠”，指引學生認識。

(3)齊讀“菠”，發現其中的規律：草字頭，下面是“波浪”的“波”。

2．出示豆腐、茄子圖片。

(1)同學們，你們認識這兩種食材嗎？

(2)學習“腐、茄”兩個生字。

(3)你們知道這兩種食材能做什么美食嗎？

(4)出示“香煎豆腐”“紅燒茄子”圖片。

(5)同學們，你們吃過這兩道菜嗎？

(6)認識“煎”這個生字。

(7)你們知道“煎”和“燒”是怎樣的兩種做菜方式嗎？誰來說一說？(學生自由說)

3．用以上方法依次學習“烤鴨、水煮魚、蔥爆羊肉、小雞燉蘑菇”這幾組美食及其中的

漢字。

4．請“小廚師”向大家介紹以下四種美食：

蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯

(1)請出今天的“小廚師”。

(2)由“小廚師”向大家介紹他的拿手菜。

(3)出示課件：蒸餃圖片。

(4)由“小廚師”說說蒸餃的制作過程，并引導其他學生認識生字“蒸”。

(5)由另外3名“小廚師”介紹其他三種美食，并引導學生認識其中的生字，教師特別指

出“炸”這個字是個多音字，在黑板上標注這個字的兩種讀音，并組詞。

五、了解中國美食

1．出示課本上的美食名稱：

涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子

烤鴨水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇

蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯

2．齊讀上述美食名稱。

3．你還知道哪些中國美食？請說一說。

4．觀看視頻，了解中國四大菜系。

5．教師小結。

六、梳理板書

中國美食

炸

?

?

?

?

?zhá（炸魚）（炸醬面）

zhà（爆炸）（炸開）

第二課時

一、課時目標

1．會寫9個生字。

2．運用部首查字法，說說自己的發現。

二、重點難點

重點

會寫9個生字。

難點

運用部首查字法，說說自己的發現。

三、觀看《天天向上》美食季，導入課文

1．播放視頻。

2．提問：剛才視頻中哪道美食讓你垂涎三尺？想知道這些美食是怎么做出來的嗎？讓我

們再次走進課文，回顧幾種制作食物的方式吧！(齊讀課文)

四、查字典，說發現

1．出示三組漢字：

灶焰燙煲焦烹

2．學生認一認。

3．請你說一說這三組漢字的部首分別是什么。(火火灬)

4．學生先用部首查字法查第一組字。

5．匯報交流。

灶：用磚石砌成的生火做飯的設備。

焰：火光，火苗。

小結：這兩個字都與“火”有關。

6．再用同樣的方法查后兩組字，總結規律。

燙、煲：都要用到火。

焦、烹：都要用到火。

總結：這三組漢字都與“火”有關，可見制作食物時離不開火。

五、重溫字詞，感悟漢字之美

1．“摘星星”游戲識字。

2．“奪紅旗”讀詞。

六、指導寫字，體會漢字之巧

1．出示漢字“燒、烤、炒”。

(1)引導學生發現這三個字的共同點：都是火字旁。

(2)運用所學的知識，想一想，這三個字都屬于我們學過的哪一類字？(形聲字)

(3)請你為這三個字組詞。(指名說)

(4)教師正音，學生齊讀這三個字。

(5)觀看“電腦小博士”的漢字書寫動畫。

(6)全體學生跟隨“電腦小博士”書空。

(7)學生在田字格中描紅、臨摹、書寫。

(8)教師巡視、指導。

2．出示漢字“雞、鴨”。

(1)請學生說說這兩個字的共同點：都帶有“鳥”字，與家禽有關。

(2)指名讀，教師正音。

(3)指導學生寫好“雞、鴨”。

3．依次呈現“茄、肉、蛋、飯”，按“讀音→組詞→講筆順→觀察→臨摹”的步驟指導

學生寫字。

(1)學生在田字格中描紅、臨寫。

(2)教師巡視、指導。

4．展示書寫規范的學生作品。

七、梳理板書

中國美食

灶焰燙煲焦烹

火火灬

燒茄烤鴨肉

雞蛋炒飯

八、教學感悟

回顧本課教學，課堂上學生始終興趣盎然。特別是“隨圖識字”這一教學環節，由看圖

認美食進而認識漢字，既形象又讓學生印象深刻，這一環節中的“小廚師”更讓學生樂于參

與。此時，我大膽放手，把課堂讓給學生，表演的學生語態自然，語調抑揚頓挫，下面聆聽

的學生個個聽得津津有味，將課堂氛圍推入了高潮。縱觀本課，無論是識字，還是寫字，或

是發現漢字的規律，我都將美食這一主題貫穿始終，將熱愛祖國的情感注入其中，真正達到

了“潤物無聲”的教學境界。

口語交際：長大以后做什么

妙析教材

這次口語交際以“理想”作為話題。交際內容圍繞“你長大以后想做什么，為什么”這

一內容，引導學生說出自己的愿望，并了解小組同學的愿望。在交際的過程中，要引導學生

清楚地表達自己的想法，并能簡單地說明理由；同時引導我們在詢問別的小朋友時，可以對

感興趣的內容多問一問。

學情分析

二年級的小朋友對于理想一詞還不理解，對于自己的愿望可能會局限于想擁有好玩具、

想吃好東西。所以，在教學的過程中，教師要善于啟迪學生說說生活中自己喜歡什么職業，

長大了以后想不想做這些職業，從而引導學生樹立理想。

教學建議

針對上述情況，本次教學設計事前要安排學生調查爸爸、媽媽等家人、親戚的職業。課

堂中要通過創設情境，建立靈活多變的交際平臺，在真實的交際過程中，讓學生的情感自然

流露，交際欲望高漲。課堂上，還要給予學生鼓勵，鼓勵他們大膽發言，敢于發問。

教學目標

【知識與技能】

1．了解某些職業的價值。

2．清楚地表達想法，簡單地說明理由。

【過程與方法】

通過小組合作，互相發問，讓學生大膽發言。

【情感、態度與價值觀】

敢于在大家面前表達自己的想法，說話時聲音響亮、態度大方。

重點難點

重點

學會向別人介紹自己長大了想做什么。

難點

能清楚地表達想法，簡單地說明理由。

教學準備

教師：多媒體課件。

學生：詢問家人的職業。

課時安排

1課時

一、導入新課，感知話題

1．同學們，昨天的家庭作業還記得嗎？誰來重復一遍？

(課件出示：問問爸爸和媽媽，家里的親戚朋友是做什么工作的，爸爸媽媽是做什么工作

的，主要做些什么事情。)

現在我就來考考大家。

2．老師想跟你們做個小游戲，游戲的名字叫“猜猜我的工作”。

3．依次出示關于職業的圖片，邊玩游戲邊讓學生說說這些工作主要做些什么事情。

(1)織布女工人：一匹匹或艷或雅的布料就是她們借助織布機制成的。

——她們讓我們穿得好看又舒適。

(2)解放軍：他們天天訓練，苦練本領，時時刻刻保衛著祖國和人民的安全。(結合地震

來談)

——他們守護著我們的安危。

(3)醫生：依靠自己的學識，通過藥物或手術刀幫助人們除去疾病，重新獲得健康的身體。

引：說到醫生，我們自然會想起護士，一直以來都有“白衣天使”美稱的護士，她們按

照醫生的要求，細心照顧病人，以高超的技術，讓一個個患者又重新獲得了健康的身體。

——他們一起呵護著我們的健康。

(4)教師：教給我們豐富的知識和做人的道理。

——他們啟迪著我們長大。

(5)工程師：建造房子、橋梁等建筑，我們稱他們為建筑工程師；設計工廠的合理流程，

我們稱他們為工業工程師；研究如何更好地種花養花、美化環境，我們稱他們為園藝工程師。

科學家：揭開大自然的奧秘，研發各種高科技，造福人類。

發明家：依靠自己的智慧創造了許許多多新鮮有用的物品，為我們創造了更加方便、快

樂的生活。(比如魯班發明了鋸，愛迪生發明了電燈，他們被稱為發明家)

——他們改善了我們的生活。

過渡語：正是有了這許許多多在不同工作崗位上默默奉獻的人，我們的生活才能如此幸

福！

二、放飛想象，暢談理想

1．請同學們認真思考一下，你長大了想做什么工作？為什么？(板書：長大以后做什么)

2．交流。

(1)用上這樣的句式：

我長大以后想做____________________，因為____________________，我現在準備

________________________________________________________________________。

(2)和他的想法一樣的請舉手，理由不一樣的請補充。

(3)請把你的理想記錄下來。

(4)教師巡視、指導。

(5)指名學生說一說，并請學生評議。

三、創設情境，學會交際

小朋友們講得多好呀！下面我們來放松一下，同時也來檢查一下，同學們今天學得怎么

樣。

1．出示：把自己的理想說給同桌聽，并認真聽一聽同桌的理想。說得不夠好的地方，同

桌之間可以進行糾正、補充。

2．同桌之間相互練說，教師巡視。

3．請學生上臺表演，學生評議。

4．師小結：同學們說得真棒，有了理想和目標，就要從現在開始努力，老師祝愿每一位

同學都能早日實現自己的理想！加油！

四、布置作業

把自己的理想說給爸爸媽媽聽，并把自己最欣賞的小朋友的理想也說給爸爸媽媽聽。

五、梳理板書

口語交際：長大以后做什么

我長大以后想做____________________，因為____________________，我現在準備

________________________________________________________________________。

六、教學感悟

這節《口語交際》課，我帶領班上的學生談了自己的理想。借助一個句式“我長大以后

想做____________________，因為____________________，我現在準備

____________________”讓學生表達自己的想法，對自己的想法和做法進行簡單說明，這一

導向給了學生表達的提綱和模板。隨后，我又創設情境，指導學生向同桌說一說自己的理想，

傾聽同桌的理想，這一環節，鼓勵學生向他人表達，并養成聆聽的好習慣。課堂表演提高了

學生膽量，課后向爸爸媽媽說理想，將課堂延伸到課外，培養了學生的口語表達能力。

語文園地三

妙析教材

《語文園地三》安排了“識字加油站”“字詞句運用”“我的發現”“日積月累”和

“我愛閱讀”五個板塊的內容。“識字加油站”延伸《中國美食》這一課，學習一些關于食

物味道的ABB式詞語。“字詞句運用”教會學生區分形聲字，鞏固部首查字法。“我的發現”

繼續引導學生發現漢字規律。“日積月累”引導學生熟記十二生肖。“我愛閱讀”通過童話故

事《小柳樹和小棗樹》，讓學生明白“尺有所短，寸有所長”的道理。

學情分析

本次《語文園地》的訓練內容充分結合本單元的學習內容，繼續引導學生識字，發現漢

字規律。教學中，要善于啟發、引導學生，通過充分的閱讀，讓學生從文本中感悟道理。

教學建議

1．教師要創設民主、開放、活潑的學習氛圍，讓學生在實踐活動中體驗學習語文的樂趣，

從中獲取知識。

2．開動學生思維，以思促行，從而達到語文實踐能力與思維能力的統一發展。

教學目標

【知識與技能】

1．會認9個生字。

2．辨字組詞，發現形聲字的規律。

3．熟練運用部首查字法，記一記漢字偏旁。

4．熟記十二生肖。

【過程與方法】

1．充分發揮學生的想象力。

2．啟發學生的觀察能力。

3．小組合作，發現漢字偏旁的規律。

【情感、態度與價值觀】

1．享受細致觀察后的成功體驗。

2．感悟故事中所蘊含的道理。

重點難點

重點

1．會認9個生字。

2．能辨字組詞，熟練運用部首查字法。

3．熟記十二生肖。

難點

1．發現形聲字的規律及漢字偏旁的規律。

2．感悟故事中所蘊含的道理。

教學準備

教師：食物圖片，多媒體課件。

學生：了解十二生肖。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標

1．會認9個生字。

2．能辨字組詞，熟練運用部首查字法。

3．啟發學生的想象力與觀察能力。

4．能發現形聲字的規律。

二、重點難點

重點

1．會認9個生字。

2．能辨字組詞，熟練運用部首查字法。

難點

1．啟發學生的想象力與觀察能力。

2．能發現形聲字的規律。

三、情境導入

同學們，今天老師為你們帶來了很多食物，想不想嘗一嘗？但是老師呀，有個要求，請

你們嘗一嘗后，說出這些食物的特征。

四、識字加油站

1．出示食物圖片：荔枝

(1)你們吃過荔枝嗎？它是什么味道？能用一個詞來形容荔枝的味道嗎？

老師會用一個詞來形容，那就是甜津津。

(2)認識“津”字。

(3)讀詞語“甜津津”。

(4)板書詞語：甜津津。

2．出示食物圖片：話梅

(1)這是什么？你們吃過嗎？

(2)這種食物吃起來味道怎么樣呢？

(學生回答)

(3)老師也來用一個詞形容：酸溜溜。

(4)認識“溜”字。

(5)板書詞語：酸溜溜。

3．集中呈現圖片：辣子雞、饅頭、油條、棉花糖、黃瓜、排骨。

(1)引導學生選擇自己喜歡的食物，說說它們的味道，相機識字。

(2)在學生回答的基礎上出示詞語：

辣乎乎香噴噴油膩膩軟綿綿

脆生生硬邦邦

(3)圈出詞語中要求會認的字。

(4)學生試讀。

(5)同桌互讀。

(6)讀詞，找出詞語規律。

這些詞語都是ABB式，都是用來形容食物味道的。

(7)游戲識字。

五、字詞句運用

1．選一選，連一連。

(1)學生獨立完成題目。

(2)指名回答。

(3)請全班學生來判斷正誤。

(4)說一說為什么要這樣選。

“霄、宵、削”的偏旁分別是：、宀、刂，“”與天空有關，“刂”與刀有關，所以

應該這樣選：

元宵削蘋果九霄云外

“賠、陪、培”的偏旁分別是：貝、阝、土，“貝”與錢有關，“土”與泥土有關，所以

應該這樣選：

培土陪伴賠錢

(5)引導學生發現規律。

看偏旁就能了解這個字與什么有關，就能區分不同的形聲字了。

2．下面這些字查什么部首？查一查，記一記。

(1)出示漢字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”。

請學生認一認這些字。

(2)出示漢字“麝、鑒、敲、章、默、裝、辣、魯”。

請學生認一認這些字。

(3)將這些字用部首查字法在字典中找出來，并在書本上標出它們的讀音與部首。

(4)圈一圈后一組字的偏旁。

(5)比較這兩組字，看看有什么聯系。

(后一組字的偏旁就是前一組字。)

(6)“開火車”讀一讀。

六、梳理板書

語文園地三

甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

第二課時

一、課時目標

1．發現漢字偏旁的規律。

2．熟記十二生肖。

3．懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

二、重點難點

重點

從漢字的偏旁發現漢字規律。

難點

從《小柳樹和小棗樹》的故事中懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

三、我的發現

1．投影出示“我的發現”中的漢字。

2．請學生認一認，讀一讀。

3．圈出每個漢字的偏旁。

4．說一說字與偏旁的關系。

帶“火”“灬”的字大多與“火”有關。

帶“心”“忄”的字大多與“心”有關。

帶“刂”“刀”的字大多與“刀”有關。

四、日積月累

1．課件播放《十二生肖歌》，請同學們跟著一起唱一唱。

2．師：同學們，你們知道十二生肖分別是哪些動物嗎？

3．你知道你的屬相是什么嗎？

學生小組內相互說自己的屬相。

4．你知道屬相是怎么來的嗎？

教師或學生講解屬相來歷的故事。

5．怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。師講述故事：……結果是老鼠得

了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。后來，人們

就按它們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

6．出示“日積月累”中的十二個詞語。

(1)學生自讀一遍。

(2)教師領讀其中加拼音的漢字。

(3)同桌之間互讀、互評、互糾。

(4)指名讀詞語。

(5)全班齊讀。

(6)讀一讀，看誰能記下來。

(7)讓學生按照順序讀熟并背誦十二生肖。

(8)小組內檢查背誦結果。

五、我愛閱讀

1．激趣引題。

孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！

(出示課件)說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗

樹的童話小故事，(板書題目，齊讀)讀了標題，你想知道什么？

2．初讀文章，出示自讀要求：

(1)讀通短文，為短文標上自然段。

(2)說說短文中有哪些人物，主要講了什么事兒。

(小柳樹和小棗樹。春天小柳樹看不起小棗樹，到了秋天，小棗樹卻沒有嘲笑小柳樹。)

3．說一說，從這個故事中你明白了什么？

4．拓展延伸，教師總結。

其實呀，每個人都有自己的優點和缺點，可貴的是要能正視自己的缺點，善于發現別人

的優點。就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優點吧。

六、梳理板書

語文園地三

炒烤燒煎蒸煮與“火”有關

怒戀感慌驚怕與“心”有關

刺刮劍分剪切與“刀”有關

七、教學感悟

在《語文園地》的教學中，我特別注重調動起學生的積極性。一開始，我就以各種各

樣的食物激起學生表達的欲望，在說詞的過程中，引導學生相機識字，并積累ABB式的詞語。

“字詞句運用”主要放手讓學生獨立完成，我只稍加點撥。本園地的“日積月累”中不認識

的字較多，則采用由我領讀及直接講述的方式，使學生在短時間內消化、聽懂。“我愛閱讀”

又充分發揮了學生的自主性，讓他們自學自悟。第四單元

單元妙解導航

本單元是圍繞“想象”編排的。新的《語文課程標準》在總目標中明確提出：“在發展

學生語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能，也就是說，發展學生的語言

表達能力，莫過于想象；認識事物現象和本質，莫過于想象；發現問題和解決問題，莫過于

想象，然而，孩童天性首先表現在他們的非凡想象上，在這一方面任何成人都顯得遜色多了。”

因此，新課標下的語文教材，科學、系統地給學生安排了很多的想象課文。教師要積極引導

學生科學、合理地想象，充分發揮學生的潛能，開發學生的想象世界，促進語文教學的深入

展開。

單元教學目標

1．認識58個生字和2個多音字，會寫34個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話。

3．用上所給的詞語，根據開頭編故事。

4．積累詞語，根據所給提示寫句子。

5．發揮想象，看圖寫話。

6．背誦三句名言。

單元重、難點

重點

1．認識58個生字和2個多音字，會寫34個生字，積累詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三句名言。

難點

發揮想象，寫句子、寫話。

單元課時分配

《彩色的夢》2課時

《楓樹上的喜鵲》2課時

《沙灘上的童話》2課時

《我是一只小蟲子》2課時

《語文園地四》3課時

8彩色的夢

妙析教材

這是一首兒童詩，充滿了智慧和童心。詩歌語言優美、節奏明朗，讀起來朗朗上口；作

者運用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動、形象，彰顯出語言的表現力，貼近兒童

的內心世界。通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。

學情分析

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“每一個兒童，都是一個詩人。”正處于想象力豐富的

二年級學生對于詩歌有異常濃厚的興趣，能借助自己的想象力融入課文學習之中。

教學建議

引導學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文

的體裁特點，讓學生邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。

教學目標

【知識與技能】

1．會認9個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。

3．仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

【過程與方法】

引導學生獨立閱讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活

的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

【情感、態度價值觀】

有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂

的生活和美好的愿望。

重點難點

重點

1．會認9個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。

難點

1．仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

2．引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀

兒童詩的興趣。

教學準備

教師：生字詞卡，多媒體課件。

學生：用彩色鉛筆畫的作品。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標

1．會認9個生字，會寫“彩、夢、森、拉”4個生字。

2．朗讀詩歌，了解詩歌的主要內容。

二、重點難點

重點

1．會認9個生字，會寫“彩、夢、森、拉”4個生字。

2．朗讀課文，想象彩色鉛筆畫出的夢。

難點

用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢。

三、情境導入，激發興趣

1．請學生拿出事先準備好的畫，在小組內評選。

2．請評選上的學生介紹下自己的作品。

3．導入新課。

同學們用彩色鉛筆畫出了各種各樣的夢，多美啊！其實，彩色鉛筆也有夢呢！就像我們

接下來要學習的課文《彩色的夢》，大家想讀嗎？

四、初讀課文，學習字詞

1．初讀課文，圈出下列生字：

盒聊坪郁囪般精

叮嚀

(1)同桌對一對，認一認。

(2)指認生字。

(3)針對學生易讀錯的字，教師予以訂正。

(4)“開火車”認字。

2．這些字在課文中和誰是好朋友？再畫一畫。(圈出帶有這些字的詞語)

(1)出示：

鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪精靈叮嚀

(2)指名讀，齊讀。

3．讀含有生字的句子，你還認識這些字嗎？

他們躺在鉛筆盒

．

里聊

．

天。

大塊的草坪

．

，綠了。

在蔥郁

．

的森林里，雪松們拉著手。

小屋的煙囪

．

上，結一個蘋果般

．

的太陽。

我的彩色鉛筆，是大森林的精

．

靈。

還有紫葡萄的叮嚀

．．

……

五、再讀課文，了解課文大意

1．聽錄音，說說這首兒童詩共有幾小節。

2．用自己的話說說每一小節寫了什么。

第一小節：彩色鉛筆的自述。

第二小節：彩色鉛筆畫了草坪、野花、天空。

第三小節：彩色鉛筆畫了森林、雪松、小鳥、小屋、太陽。

第四小節：彩色鉛筆畫給我帶來的彩色夢境，里面什么都有。

3．你能用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢嗎？(教師提示：結合詩歌每小節的內容來

說)

4．學生用自己的方式自讀詩歌。

六、指導寫字

1．出示生字“彩、夢、森、拉”。

2．為這些字找拼音朋友和詞語朋友，寫在書上。(注音再組詞)

3．觀察這些字，說一說這些字的結構及書寫時要注意的地方。(小組內說一說)

4．你有什么好辦法把這些字寫得又快又規范。(學生自由說，教師總結方法)

5．學生跟隨老師書空。

6．在書中田字格里描紅、臨寫。

七、課堂小結

1．抽讀生字卡片，復習生字。

2．和同桌讀一讀課文。

八、梳理板書

彩色的夢

彩夢森拉

第二課時

一、課時目標

1．會寫“結、蘋、般、精、靈”5個生字。

2．朗讀課文，能用合適的語氣、語調讀出詩中充滿童趣的想象畫面。

3．能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什么，仿照第2、3小節的形式寫一寫。

二、重點難點

重點

1．會寫“結、蘋、般、精、靈”5個生字。

2．朗讀課文，能用合適的語氣、語調讀出詩中充滿童趣的想象畫面。

難點

能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什么，仿照第2、3小節的形式寫一寫。

三、復習導入

1．復習生字卡片：玩猜字游戲。

2．指名分節讀課文。

四、精讀課文

1．學習第1小節。

(1)分組討論：想一想“他們躺在鉛筆盒里聊天”中的“他們”指誰，“有的長，有的圓，

有的硬”又是指誰？

(2)指導朗讀。

“一打開，就在白紙上跳蹦”要讀得歡快、喜悅。

“跳蹦”是指什么？(指名做動作)

2．學習第2、3小節。

(1)自讀這兩小節，用鉛筆在文中畫出小作者所畫出的景色。

(2)從這些景物描寫中你明白了什么？

草坪——綠了

野花——紅了

天空——藍了

(這些景物是用不同顏色的鉛筆畫出來的。)

(3)這兩小節中哪處最讓你喜歡？

①教師示范：我最喜歡“小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅”這句話