課程建設規劃

幸福街小學課程規劃方案

一、學校背景分析

近年來，學校以“以全面提高教學質量為中心，以提高教師素質為關鍵，以學

生全面發展為前提，以特色教育促學校發展”這一辦學思想，遵循“團結、敬業、奮

進、求實”的工作作風，并積極開展課程教學改革，不斷探索、實施適合學生成長

發展的課程結構、課堂教學模式和教育方法，取得了良好成效。

（一）師生情況：

目前學校有22個教學班，838名學生，教職員工78人，大學本科學歷達63

人，大專學歷15。高級教師37人，占教師數54.4%一級教師13人，占19.1%,市

級骨干教師8人，校級骨干教師28人。

（二）發展優勢與經驗

1、學校辦學規范，嚴格執行內蒙古自治區課程計劃，深入推進學校課程改革，課程架

構能立足學校實際，努力順應學生發展需求，課程建設目標清晰。

2、學校師資隊伍優良，專業素養較高。教師的專業發展意識較強。同伴互助、共同研

究的良好氛圍逐步形成。

3、學校在課程改革中開發課程資源，努力實現課程目標。利用學校現有資源，如圖書

室、計算機教室、少先隊活動室、實驗室、閱覽室、美術室、音樂室、書法教室等對

學生進行教育；學校還通過開展各種活動，如、綜合實踐活動、社團活動、文藝活動

等,利用這些校內和校外及網絡課程資源，促進學生全面發展，有效提高教育教學質

量。

4、學校基本建設不斷完善，校園辦學條件不斷改善。目前校園

環境優美，設施齊備先進，優越的辦學條件為學校的課程建設奠

定了堅實的物質基礎。

（三）存在的問題

1、學校課程建設整體發展不平衡，三類課程的實施還存在差異，有些自主課程（社團

活動）開設質量還不高，教師資源也缺乏，校本課程還較薄弱，還有待完善。

2、近年來，教師課程意識雖在不斷增強，但課程的實施能力參

差不齊，校內人力資源的不足，對學校拓展課程、校本課程建設

形成一定影響。

3、基礎型課程校本化實施的有效性尚待提高和完善，課程管理

制度的完善研究還需進一步深入。

二、指導思想

以各級教育工作會議精神和教育發展規劃綱要為指導，加強

學校課程建設。學校課程建設堅持以學生發展為本，從滿足學生需求由發，積極構建

立足學校現狀、適合學生身心發展的多元課程體系，不斷健全保障課程得以實施的管

理機制，力求達到課程成就教師，課程促進學生全面發展、個性發展，課程推

進學校特色建設。

三、學校的愿景與使命

學校的愿景是課程規劃的靈魂，也是學校課程的歸宿。幸

福街小學的愿景是一一

（一）愿景

關注一一關注到每個孩子，發現他們的閃光點，放大光環。和

―一一學會與人和諧相處，相互合作，共同發展。

快樂一一學生能夠輕松、自由的獲取知識，快樂的成長。（二）

使命

提供豐富而合適的課程，使每一位獨具個性的學生在道德、智力、體育、美

育、社會方面得到充分發展，為在多樣化的社會中做一個終身學習者和有擔當的公民

作好準備。打造一支“團

結、敬業、奮進、求實”的教師隊伍，用知識武裝自己，做一個積極、健康、向上老

師。建立與家庭、社區的積極伙伴關系，保障各利益相關者的知情權、決策權和問

責權，基于共同的責任，積極參與合作的教育事業。

四、課程建設目標

（一）總體目標：

依據據國家、自治區、市、區教育局指導性文件和學校的育人目標，考慮到學生

的興趣發展需要和學校的課程資源，突由本校課程特色，經學校課程組織機構集體審

議，初步確定我校學校課程的總體目標是：通過國家課程的校本化實施與校本課程

的開發：提供豐富而適性的課程，使學校課程結構更合理，學校特色更鮮明；使教師

的教學理念進一步更新、教學手段進一步優化,跟上時代發展的步伐；使每一位獨具

個性的學生在道德、體育、智力、美育、社會等方面得到充分發展，為在多樣化社會

中做一個終身學習者和有擔當的公民作好準備。

1、國家課程開設。嚴格按照《義務教育課程設置實驗方案》和

《內蒙古自治區義務教育課改實驗區課程計劃（試行）》設置課程。學校制定了《幸

福街小學課程規劃方案》，開全了國家課程科目，從不隨意增減每周的課時數，嚴格

遵守上級部門規定的作息時間。

2、嚴格落實地方課程。按照教研室研究，設置地方課程一二年級每周4課時，三至

六年級每周3課時。體現教學內容的多元性和選擇性。

3、開發豐富的校本課程。一是在開足開齊國家課程的基礎上開好地方課程，將書法

課作為地方課程，同時開設校本課程，將圍棋課作為校本課程。二是結合學校實際情

況，根據教師的不同才藝，學校又開設的多個社團活動，豐富了校本課程，開發了學

生的潛能，更豐富了學生的生活，提高活動的時效性。

（二）師生培養目標

1、學生培養目標

以“提升每一個學生學習生活品質”為核心理念，以基礎型課程、拓展型課程和

探究型課程為實施載體，立足學生創新素養和實踐能力培養，構建結構合理、富有學

校特點的課程體系。通

過未來幾年的課程目標落實，使本校學生能成為“基礎實、習慣好、講誠信、善

合作”、綜合素養得到整體提升的現代小公民。

2、教師發展目標

以課程建設促進教師團隊建設，在課程目標的實施過程中，引導教師確立“面

向全體學生、促進學生全面發展”的教育價值觀，進一步強化課程意識，明確自身

在學校課程建設中的角色、職責、任務與作用。打造一支善于做人，精于從業，樂

于生活的教師隊伍，努力成為一個運用知識、經驗和研究以改進實踐的學習型共

同體。

五、課程規劃原則

1、基礎型原則：樹立全面的基礎觀，重視知識與技能、過程與方法、情感態度與

價值觀等方面的基本要求的落實。注重培養學生基本的能力和方法、注重積極的

情感和態度的養成。

2、整體性原則：加強各學習領域、學科課程、主題教育活動之間的協調和銜接，

整體協調學科課程中基礎性與發展性、統一性與選擇性等多方面的關系。堅持課

程建設、實施與評價一體化的原則。

3、多樣性原則：加強學校課程的開發和實施，促進學校課程結構的多樣化，增加

課程的選擇性。

六、課程設置內容

學校在全面貫徹落實國家和地方規定課程的同時，積極探索

和開發學校的自主課程，開足開齊三類課程，不斷豐富學校課程門類，以滿足每個

學生參與各類學習活動的要求，激發學生學習的興趣，為學生創設豐富、快樂的校

園生活。通過課程的全面實施，提高學生的綜合學力水平，提升每一個學生的學習

生活品質。

（一）課程設置

課程文類一二三匹1五7備注

由惠與而2:2

品德與社會2222

國家科學222222

課程語文83卜8888

（基

礎

數學55!5555

型課程）外語11

：3333

體育414：3333

音樂222222

美術222222

綜合實踐|

1信息技術（3—6

國家

課程

[

j

年級每周2節

課）、社會實踐］

每學期2次。

地方書法111111

課程史隊活

1

，

1J11

1

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手工1311

心理安全教育

0

5

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5

校本

課程

書法1]1

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111|J1

圍棋

1

L

1d

周總課時28

2

830303

0

30

（二）自主課程（社團活動）

J兼程分類課程名稱授課教師人數授課時間授課地點

書法盧艷欣周四卜午書法教室

合唱唐娜周四卜午音樂教室

藝術類

舞蹈

鞠文逢］

周四卜午舞蹈教室

國畫范建春周四卜午美術教室

體育

足球賈寧周四卜午操場

田徑哈達周四卜午操場

科技制作劉翠娥周四卜午實驗室

圍棋陳夢婷周四卜午班級

耳目文學社］

語文教師周四卜午

班級

課程類演講與主持］語文教師周四卜午班級

趣味數學數學教師周四卜午班級

數學與繪畫數學教師周四卜午班級

英文話劇用語教師周四卜午班級

(三)綜合實踐I

1、課程目標

(1)培養學生的發現問題和解決問題的能力。發現問題就是

能夠從現實生活中發現問題、敢于提由問題，它是創造的起點,不會發現

問題就沒有創造性。綜合實踐活動通常圍繞一個需要解決的實際問題展

開。

(2)學生生收集、分析和利用信息的能力。綜合實踐活動展開的過程中，

學生需要利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息，需要整理與歸納信

息，并恰當地利用信息，在這個過程中，有利于培養學生收集和處理信息

的能力。

(3)培養學生的創新意識和創新能力。綜合實踐活動要求學生在活動過

程中不拘泥書本，不迷信權威，豉勵學生充分發揮自己的想像力。

(4)樹立“團隊精神”，學會合作、學會利用各種符號和工

具與他人交流養成尊重他人、誠實自信、積極進取的良好品質。

2、課程設置

(1)任課教師：結合我校實際情況，各班的班主任教師均為綜合實踐活

動課兼職教師，其他老師有義務承擔綜合實踐活動課的指導老師職責，兼

專職教師共同指導綜合實踐活動課程。

(2)課程內容：綜合實踐活動課沒有教材，課程資源由學校課題組、任

課教師自行開發，學校將已經開發的課程資源匯集成綜合實踐活動課程資

源包，全校師生共享。為了更好地實施

這門課程，學校參照綜合實踐活動課程的四大塊內容及我校在資源開發

上的特色，設置主題平臺，對不同年級提由不同要求,力求課程資源更符

合學生的年齡特點與認知水平。

（3）校本課程：學校圍繞“傳承美、欣賞美、創造美”的辦學特色，開

展以圍棋、海量閱讀為特色課程，努力打造特色學校，促使學生健康快樂

成長。

七、課程實施

（一）加強課程規劃的宣講、解讀，引導教師深刻理解課程整體育人功

能，進一步明確學校課程建設目標、育人目標的定位，明確教師自身的努

力方向和所需承擔的課程建設任務。

（二）編制學校課程計劃，每學年根據學校課程計劃扎實落實課程目標，

并在實施與實踐中不斷優化課程結構，統整課程內容，增強課程鏈接的緊

密度。

（三）注重隊伍建設。學校課程規劃實施的主體是教師，未來幾年，學

校要通過校本培訓、實踐指導、教師相互間的經驗交流、專家輔導講座、

教學沙龍活動等方式，加強教師團隊建設，開發教師的多元智能，促進教

師多元發展，不斷提升教師的課程實施能力、課程執行力。

（四）強化學校課程實施的過程管理。

1、成立課程規劃領導小組：

組長：李文娥

副組長：朱丹張貴民梁小兵

組員：學科組長年級組長教師

課程建設領導小組將承擔課程建設方案的制定與實施、課程實施

過程的管理、課程實施指導、課程實施效果的評價等職責。

2、建立健全課程實施的質量保障體系，按照分層管理的要求，建立上

下協調的教學組織系統，即：校長一一教導處一一教研組一一備課組一

一教師。明晰各級組織職責、權力以及相互關系，強化學校行政系統的

質量管理責任，通過教學課程實施指導、教學目標落實過程管理、教學

質量監控等辦法加強對課程實施質量的全程管理。

3、優化教師教學評價機制，通過公正、公平、科學、合理的多元評價

條例，營造良性的競爭氛圍，促進學校課程的建設與管理。

八、課程評價

（一）對學生的評價

1、制定《學校課程評價方案》，從“課前準備、參與態度、知識技能掌

握、階段成果展示”四方面進行綜合測評。

2、選修課程學生兩年內不能更改課程，并在兩年內修滿五分的學生順利

畢業，可申報另一門課程。

（二）對教師的評價

1、每一堂課都有教案，內容和形式受學生喜歡。

2、認真登記學生由缺勤，課堂組織紀律較好，不讓一個學生

流失在課堂外。

3、課堂實施中隨時關注學生學習興趣及效果，及時調整教學

內容及方法。

4、期末按學分制評價標準，對每個學生學習情況作由實事求是的評價。

5、制定學校課程獎勵制度，對參與積極，成績顯著的老師給予適當獎

勵。

（三）評價結果向社會、家長公布。

九、學校課程建設保障措施

（一）學校要有堅定明確的辦學理念和學校獨特的發展方向。

（二）學校要組成以校長為核心的學校課程規劃組織機構，群策群力，

民主開放。

（三）經常組織學習和培訓，促進教師課程知識和技能的不斷提高。

（四）學校制度一系列學校課程管理制度和改進制度，建立學校課程

內部監督機制。

（五）定期進行課程的教和學的評價，推進其深入持久進

行。

烏達區幸福街小學