萎靡不振是什么意思

《失蹤的森林王國》教學(xué)設(shè)計

《失蹤的森林王國》教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)要求：

知識與技能：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞

2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國失蹤的原因和后果。

3、學(xué)習(xí)快速地默讀課文，學(xué)會用文中的語言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、

有感情地朗讀課文。

過程與方法：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字，

理解內(nèi)容。并適當(dāng)?shù)卣归_合理的想象，說一說，教育學(xué)生熱愛、保護(hù)自然。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)自然環(huán)境的思想感情，樹立環(huán)境保

護(hù)意識，保護(hù)森林，植樹造林。

二、重難點：

了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。

三、課時劃分：

兩課時

四、教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，用文中的話概括課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解森林王國過去優(yōu)美的環(huán)境，以及百姓安居樂業(yè)

的景象。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字新詞卡片，教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們在你們的心中，森林王國會是什么樣子呢？（學(xué)生根據(jù)自己的想

像自由發(fā)言）

2、師：曾經(jīng)有一個森林王國，它原本和你們想象的一樣美麗，可是后來，

它卻在地球上失蹤了。（板書課題：失蹤的森林王國）

3、導(dǎo)讀：森林王國為什么會失蹤呢？請同學(xué)們一起走進(jìn)課文《失蹤的森林

王國》

二、學(xué)習(xí)生字，整體感知

1、出示學(xué)習(xí)要求，小組合作學(xué)習(xí)，自讀課文。

1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，交流讀音和書寫要點。

2）想一想課文的主要內(nèi)容，在小組內(nèi)說一說

3）按照老國王在位時和新國王上臺后把課文分成兩部分。

2、教師出示生字新詞卡片，指名認(rèn)讀，其他評論。

字音：混是多音字，在本課中讀音為hun

字形：饒的右上角沒有點；廈字里面有兩橫

區(qū)別燥躁

3、齊讀生字新詞

4、反饋：課文主要講了一件什么事情？（很久以前，森林王國的國王下令

不準(zhǔn)亂砍樹木，森林王國美麗富饒。可當(dāng)新國王上臺后，砍樹建新王國，結(jié)果自

然災(zāi)害不斷，森林王國很快就消失了。）

5、指名反饋：按照老國王在位時和新國王上臺后把課文分成兩部分。第一

部分（13自然段），第二部分（412自然段）

三、了解森林王國富庶繁榮的景象

1、指名讀課文第一部分，其他思考：森林王國過去是什么樣子的呢？

2、齊讀課文第一自然段

3、說一說，讀了課文第一自然段，你對森林王國過去的了解。

4、出示課件，讓學(xué)生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂業(yè)的愉快生活。

5、指導(dǎo)朗讀

6、自讀課文二、三自然段，討論：森林王國一開始為什么能夠呈現(xiàn)出和諧

統(tǒng)一的富饒景象？

7、出示文中相關(guān)的文字，學(xué)生讀一讀。

森林是我們的保護(hù)神。任何人不得亂砍樹木。

（讓學(xué)生通過討論，抓住文中關(guān)鍵詞句，體會森林之間的富饒以及原因。）

四、總結(jié)：

同學(xué)們，森林王國過去景象繁榮，人民安居樂業(yè)，因為老國王禁止人們亂砍

樹木。新國王上任后，森林王國變成什么樣子呢？為什么會發(fā)生變化？我們下節(jié)

課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，把生字新詞抄一抄。

2、選一選，做一做

1）在地圖上找一找我國的森林和荒漠

2）查資料，了解我們本地森林覆蓋率和近年來植樹造林的情況。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果。

2、總結(jié)全文，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛大自然的思

想感情。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生了解我國的森林和荒漠；收集到的由毀壞森林造成不良后果的課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個森林王國在失蹤前是什么樣

子的呢？

2、回顧課文第一部分，生齊讀。

3、導(dǎo)入：那么它為什么會失蹤，它的失蹤帶來了什么樣的后果？

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解原因及后果

1、學(xué)生帶著問題自讀課文（森林王國為什么會失蹤？）

因為新國王下令把樹木全部砍掉

2、新國王為什么要把樹砍掉呢？

3、讓學(xué)生說說現(xiàn)代化城市的景象，體會城市的繁華，了解新國王建立新王

國的美好愿望。

4、師：其實建立新的王國，一座現(xiàn)代化的城市并沒有不好，新國王他錯在

什么地方呢？（沒有保護(hù)森林）

5、師：是啊，森林王國的保護(hù)神森林不見了，一切正如舊國王所說的：不

能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會來危害我們。

6、學(xué)生以小組為單位閱讀812自然段，思考下面問題：

1）砍伐森林，造成了哪些嚴(yán)重后果？

2）舊國王為什么說森林是森林王國的保護(hù)神？

7、分小組朗讀課文，討論

反饋問題1）：師用課件出示森林消失后帶來的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生體會森林

的作用，樹立保護(hù)森林的意識。

反饋問題2）：舊國王為什么說森林是森林王國的保護(hù)神？（了解森林的作

用）

8、師：假設(shè)新國王采納了大臣們的建議，在保護(hù)森林的前提下，建造新國

王，此時的王國會呈現(xiàn)出一番怎樣的景象？

（學(xué)生展開想象，各抒己見）

三、拓展延伸

1、師小結(jié)：人類毀滅了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保護(hù)，城

市終因各種自然的攻擊而消失了，多么可惜啊！

2、學(xué)生出示自己收集到的資料：我國森林資源覆蓋的面積及荒漠進(jìn)程

森林是人類的保護(hù)神，它可以防沙塵，可以防止水土流失正因為這樣，我們

國家出臺了相關(guān)的法律保護(hù)森林，并定每年的3月12日為植樹節(jié)。

3、此時此刻，同學(xué)們你們想說些什么？學(xué)生自由發(fā)言

四、布置作業(yè)

把《失蹤的森林王國》這個故事說給自己的父母聽。

失蹤的森林王國

砍光樹木

美麗富饒＞無影無蹤

《失蹤的森林王國》教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)理念

要把課堂變成學(xué)生自主、討論、探究的場所，讓學(xué)生對生活中的人或事能發(fā)

表自己獨到的見解，把課堂教學(xué)引向生活的天地，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語文的能力。

要達(dá)到上述目的，教師就要舍得從講臺上走下來，把學(xué)生請上去，真正突出學(xué)生

的主體地位。

二、教材分析

本單元的主題是“走進(jìn)森林”，共有三篇課文，從不同角度分別描寫了森林

的美麗景色、物產(chǎn)的豐富以及有關(guān)森林的故事。通過學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)森

林的知識，激發(fā)學(xué)生熱愛森林、了解森林、保護(hù)森林的思想感情。《失蹤的森林

王國》是一篇童話故事，通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類

帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識。全文共13

個自然段，按“老國王在位時”和“新國王上臺后”分為兩部分。課文中運用了

排比的修辭手法：“有的……有的……有的……有的……”描寫了森林王國富庶

繁榮，百姓安居樂業(yè)的景象以及如此美麗富饒的原因——“任何人不得亂砍樹

木”。這條法令十分嚴(yán)格，國王的兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦。

這個事件是森林王國失蹤的導(dǎo)火索。新國王上臺后，對特別法令懷恨在心，他聽

信了遠(yuǎn)方客人的建議砍樹造樓，妖魔鬼怪乘機而入，百姓背井離鄉(xiāng)，森林王國從

此失蹤。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環(huán)保意識，

激發(fā)保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。了解課文內(nèi)容，對課文中不理解的內(nèi)容提出問題。

3、學(xué)習(xí)抓住__中的關(guān)鍵詞語，概括課文內(nèi)容。

4、理解：“安居樂業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”等

詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）讓學(xué)生自由朗讀課文，教師引導(dǎo)：

“讀了課文，你知道了什么？”“你還想知道什么？”讓學(xué)生對上節(jié)課學(xué)習(xí)

的內(nèi)容進(jìn)行回憶，知道課文的主要內(nèi)容。同時，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（學(xué)情分析：教師教學(xué)生語文，應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)自己想學(xué)的語文，

學(xué)自己想知道的內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)起來才更有興趣，才愿意主動學(xué)，課堂才是活

生生的，有血有肉的。如果牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生會被動，不利于學(xué)生的發(fā)展。）

學(xué)生讀文后交流：

1、“森林王國是什么樣子的？”

森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業(yè)；王國里有一條法令：“任何人

不得亂砍伐樹木。”

教師引導(dǎo)：你覺得最關(guān)鍵的時那個詞語？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞“安

居樂業(yè)”體會句子的意思。

（1）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的狩

獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，

十分安定地生活，而且非常快樂、幸福，這就是安居樂業(yè)。

（2）從字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。

教師引導(dǎo)：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？

（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生通過朗讀，評價感受森林王國的美麗富饒，那個地方是

令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。）

2、“森林王國是怎么失蹤的？”

小國王不再保護(hù)森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林的

保護(hù)，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。

引導(dǎo)學(xué)生深入理解下面的問題：

“森林王國為什么會失蹤？”

“森林王國失蹤了以后是什么樣子？”

“森林王國失蹤了以后，會怎么樣？”

“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”

（二）將學(xué)生質(zhì)疑整理以后再歸納為前兩個問題。這時，教師要放手讓學(xué)生

默讀課文，在默讀時圈點勾畫，尋找答案。讀過課文以后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流

自己默讀所得。然后全班匯報小組交流結(jié)果：

1、國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所

有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會“置若罔聞”的意思。

（1）引導(dǎo)同學(xué)們理解什么是“置若罔聞”？

（2）結(jié)合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對什么事情置若罔聞？

（3）聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

2、森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，

百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離

鄉(xiāng)，四散逃荒。

引導(dǎo)學(xué)生體會“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”的意思。

（教學(xué)設(shè)想：1、努力做到在學(xué)生的閱讀實踐中培養(yǎng)閱讀能力。在這節(jié)課中，

學(xué)生幾乎用了三分之二的時間自己讀書，他們通過自己的讀書實踐，理解課文內(nèi)

容，不斷加深體驗，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想

啟迪。”2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、交流合作的意識，利用學(xué)生提出的疑難問題，

把讀書引向深入。對疑難問題采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行討論，再推舉代表

匯報。這種交流和對話不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的.閱讀理解能力和思維能力，更是思想

的啟迪，健康情感、價值觀的養(yǎng)成。這種交流和對話的過程，充滿了人文精神。）

（三）閱讀實踐進(jìn)入了第二個層次。教師引導(dǎo)：

森林王國失蹤了以后，會怎么樣？

人類將面臨著一系列的災(zāi)難。太可怕了!

（教學(xué)設(shè)想：學(xué)生此時會有自己的想法，也想發(fā)表自己的想法，針對這樣的

情況，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，互相交流想法，然后集體評議，發(fā)散學(xué)生的思

維，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的情感。）

教師總結(jié)：

是呀！曾幾何時，綠色鋪滿視野，春天百鳥叫，后山狼成群。可是，人類不

愿與“異類”共享這個世界，執(zhí)意要成為萬物的主宰。——人類“贏”了，“征

服”了自然界，自己卻也一敗涂地——在大自然成為需要人類保護(hù)的對象的時候，

人類也親手毀掉了自己曾經(jīng)無限美好的家園。

你們想看看森林王國是怎樣消失以及失蹤以后的情況嗎？

教師播放多媒體課件（課件內(nèi)容為：人為因素造成的環(huán)境問題——森林砍伐

以后水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水泛濫等，人們疾病叢生，背井離鄉(xiāng)，家

破人亡，四散逃荒的景象。讓學(xué)生再一次感受到亂砍濫伐給人類帶來的嚴(yán)重后

果。）

（學(xué)情分析：學(xué)生雖然能夠體會__的意思，但是對于我們身邊已經(jīng)存在的環(huán)

境問題卻不甚了解，對人類的災(zāi)害感受不多，如果對課文內(nèi)容的理解到此為止，

對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)這篇課文無異于紙上談兵，沒有實際作用。讓學(xué)生切身感受

到環(huán)境遭到破壞給人類帶來的危機，這是最重要的，最能喚醒孩子保護(hù)環(huán)境，保

護(hù)大自然，熱愛森林的情感。）

（教學(xué)設(shè)想：通過直觀感知，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我們面臨的環(huán)境問題，深化

學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。激起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的愿望和激情。引導(dǎo)學(xué)生從課文里面

走出來，關(guān)心我們的生存空間。）

（四）表演課本內(nèi)容，加深理解課文。

同學(xué)們，森林王國的失蹤給我們敲響了警鐘，小國王的錯誤，妖魔鬼怪的橫

行給我們留下了深刻的印象，你們愿意表演這個童話故事嗎？

請同學(xué)們自由組合練習(xí)表演童話故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森

林王國失蹤以后會發(fā)生什么事情的情節(jié)。

1、學(xué)生自由組合，練習(xí)表演課本劇。

2、學(xué)生表演課本劇，簡單評議。

3、請表演課本劇的同學(xué)談?wù)勛约旱母邢耄敢庵匦抡一厣滞鯂鴨幔拷窈?/p>

該怎樣做保護(hù)我們的家園？

（教學(xué)設(shè)想：這是一篇很適合學(xué)生表演的童話故事。老師針對學(xué)生表現(xiàn)欲強

的特點，在學(xué)生理解課文之后，設(shè)計了表演課本劇，這是學(xué)生再一次理解__內(nèi)容

的過程。通過表演課本劇，可以將學(xué)生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一

次升華。通過談感想，讓學(xué)生知道要找回失蹤的森林王國，__每個人從每一件小

事做起。）

教師總結(jié)：

幸福生活不只在于衣食享樂，也在于碧水藍(lán)天。大自然是我們最好的朋友，

從我們的生活細(xì)節(jié)做起，保護(hù)我們賴以生存的空間吧！相信通過同學(xué)們的努力一

定會找回失蹤的森林王國的。