春課文

春課文教學(xué)實(shí)錄

《春》作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春、

萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫出作者熱愛春

天、憧憬未來的欣喜之情。以下是小編整理的春課文教學(xué)實(shí)錄，歡迎

閱讀。

師：課前先聽一段音樂，放松一下，好不好?

生：好!

(播放歌曲《祈禱》，音樂起：讓我們敲希望的鐘啊，多少祈禱在

心中，讓地球忘記了轉(zhuǎn)動(dòng)啊，四季少了夏秋冬。)

師：歌曲好聽不好聽?

生：好聽!

師：還想聽不想聽?

生：想聽!

師：如果這節(jié)課同學(xué)們提前完成任務(wù)，我們就聽完，否則就拖堂，

好不好?

生：好!

(學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來。)

師：剛才歌曲最后一句是什么?

生：四季少了夏秋冬。

師：只剩下哪個(gè)季節(jié)了呢?

生：春。

師：(板書課題)春天怎么就那么好，連歌曲中都想讓四季少了夏秋

冬?

生1：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，有嫩綠的小草，和煦的春風(fēng)。

生2：春天是一年的開始，給人希望。

生3：春天是播種的季節(jié)，沒有春風(fēng)就換不來秋雨。

師：說得真好，同學(xué)們眼里、口里的春天那么美好，想不想知道

朱自清先生筆下的春天是什么樣呢?(師板書作者。)

生：想!

師：那我們就閉上眼睛，走進(jìn)朱自清先生筆下的春天。

(生閉眼，師播放《春》的配樂錄音。錄音停止時(shí)，學(xué)生們?nèi)匀婚]

著眼睛，沉浸在如畫的聲樂中。)

師：(用舒緩的語(yǔ)調(diào))請(qǐng)同學(xué)們從如詩(shī)如畫的美妙境界中慢慢走出來，

回到我們的課堂。誰能描繪一下剛才你腦海中閃現(xiàn)出的美麗畫面?

生1：我感覺自己坐在軟綿綿的草地上，春風(fēng)輕吻著我的臉。

生2：我感覺自己站在開滿鮮花的樹下，身邊有蜜蜂嗡嗡叫，有蝴

蝶在飛，有鳥兒在叫。

生3：我聽到了牧童的笛聲，好像自己騎在牛背上，和小伙伴們玩

耍。

生4：我感覺到春天的小雨滋潤(rùn)我，雨中農(nóng)民忙著種地。

生5：我和小伙伴們一起放風(fēng)箏，在草地上玩耍。

師：同學(xué)們進(jìn)入了情境，感受到了春天的美好，那么朱自清筆下

主要描寫了春天里的哪些景物呢?

(生簡(jiǎn)單討論后。)

生1：草、花、風(fēng)、雨、人。

生2：我有不同意見，人不能算景物。

生3：我認(rèn)為人應(yīng)該算，因?yàn)槿耸谴笞匀焕镒蠲赖囊坏谰坝^。

師：大家同意這種說法嗎?

生：同意。

師：那文章開始寫的春山、春水、春日為什么不算?

生：那不是祥寫的景物。

師：審題認(rèn)真，值得表?yè)P(yáng)。(師板書草、花、風(fēng)、雨、人)同樣是這

些平常的事物，同樣是描寫春天，為什么朱自清描繪出的春天就能把

人帶進(jìn)美妙的境界呢?我們一起來帶著這個(gè)疑問，熟讀課文好嗎?

生：好!

師：有一個(gè)要求，在讀的時(shí)候，盡量讀出情感，同時(shí)把生字和生

詞以及自己喜歡的句子整理到筆記上，看誰做得最好。

(師播放輕音樂，學(xué)生在音樂中邊朗讀，邊完成老師交給的任務(wù)，

師到學(xué)生中間具體指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論。大概七八分鐘后，學(xué)生的

聲音逐漸減小。)

師：看來同學(xué)們完成得差不多了，誰來解決這個(gè)疑問呢?

生1：因?yàn)橹熳郧迕鑼懘禾斓臅r(shí)候抓住了事物特征，所以描繪得非

常逼真。

生2：因?yàn)橹熳郧迩‘?dāng)?shù)倪\(yùn)用了很多修辭方法，讓文章增添了很多

色彩。

生3：因?yàn)橹熳郧宓恼Z(yǔ)言生動(dòng)形象，所以富有表現(xiàn)力和感染力。

師：我們從品味語(yǔ)言入手，看作者是如何抓住事物特征來描繪的

好嗎?

生：好!

師：我們從作者描寫的景物中挑選一種，共同來研究好嗎?

生：好!

師：選擇哪一種呢?

生：就選擇春草吧。

師：好，誰愿意為大家朗讀一下?

(一生聲情并茂的朗讀。)

師：讀得很好。誰能說一說作者筆下的小草有什么特點(diǎn)?是如何用

語(yǔ)言表達(dá)的?

生1：春草多，一大片一大片滿是的。

生2：春草柔軟，可以坐著、躺著。

生3：春草生命力旺盛，是鉆出來的;不易被人發(fā)覺，偷偷的。

生4：春草能給孩子們帶來歡樂，可以打球、賽跑、捉迷藏。

生5：偷偷的鉆出來用了擬人的手法，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾

趟跑，捉幾回秘藏用了反復(fù)的修辭手法，讀起來很親切，瑯瑯上口。

師：很好。春草多，春草軟，春草生命力旺盛，還不易被人發(fā)覺，

給人們帶來歡樂，這些都是作者錘煉語(yǔ)言的結(jié)果，加之修辭手法的運(yùn)

用，這都是我們?cè)趯懽鞯倪^程中應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西。我們用同樣的`辦法，

來學(xué)習(xí)下面幾種景物好嗎?

生：好!

師：老師給同學(xué)們計(jì)時(shí)，看誰完成的最快最好。如果遇到困難怎

么辦?

生：大家討論。

師：討論也解決不了呢?

生：和老師研究。

師：共同研究!開始。

(師加入學(xué)生討論的行列，特別注意和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一起討論，

七、八分鐘后，學(xué)生基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)。)

師：有哪些同學(xué)愿意把自己自學(xué)的結(jié)果說出來，讓大家共同分享

你的勞動(dòng)果實(shí)?

生1：我來說春花。春天的花朵特別多，開滿了花趕趟兒;花的顏

色也很多，有紅的、粉的、白的。

生2：花的味道很甜，因?yàn)檎衼砹嗣鄯洹?/p>

生3：這里也用了擬人、排比的修辭手法，還有比喻。

生4：花的種類也特別多，遍地都是。

師：說得好，說得對(duì)，讓我們齊度這一自然段，來感受一下作者

語(yǔ)言的魅力。

(教師和學(xué)生帶有感情齊讀這一自然段。)

師：誰再來說說春風(fēng)，看作者選擇了哪些角度來寫春風(fēng)?

生1：觸覺，像母親的手撫摸著你，讓人感覺溫暖、親切、幸福。

生2：味覺，新翻泥土的氣息

生3：聽覺，鳥的叫聲和牧童的短笛。

師：風(fēng)本來是無形的，作者卻運(yùn)用語(yǔ)言把風(fēng)寫的可觸可摸，可嗅

可聽，真是神來之筆。讓我們?cè)倏纯醋髡呤侨绾蚊鑼懘河甑陌?

生1：春雨很細(xì)密，像牛毛，像花針，像細(xì)絲

生2：春雨滋潤(rùn)萬物，樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

師：老師給同學(xué)們范讀一遍，感受一下那種輕柔和濕潤(rùn)，那種安

靜和祥和。

(師讀后生鼓掌。)

師：謝謝同學(xué)們，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是需要品、讀、悟的。還有什么沒出

場(chǎng)?

生：春天里的人。

師：人們都忙什么呢?

生1：孩子們放風(fēng)箏。

生2：老人舒活筋骨。

生3：三句話連起來還是個(gè)排比。

師：說得很好，有一個(gè)問題老師不明白，為什么春天這一個(gè)事物

既像娃娃，又像姑娘，還像青年?不是很矛盾嗎?

(生開始議論。)

師：(進(jìn)一步引導(dǎo))看看他們各有什么和春天相似的特點(diǎn)?

生1：娃娃是新生的。

生2：姑娘是美麗的。

生3：青年是有力量的。

師：好，這也正揭示了春天的特點(diǎn)：新、美、力。(板書后)讓我們

再齊讀一遍，感受一下那美麗的春天。(生齊讀。)

師：朱自清筆下的那美麗的春光令人陶醉;那洋溢的詩(shī)情讓人感染;

那盎然的生機(jī)激勵(lì)人前進(jìn)。這一切都是作者仔細(xì)觀察生活，抓住了事

物的特征，錘煉語(yǔ)言，恰當(dāng)運(yùn)用修辭的結(jié)果。同學(xué)們想不想也來描寫

一種事物，和朱自清老先生比試一下?

生：想!

師：描寫什么呢?就描寫老師的外貌好嗎?

生：好!

師：描寫本人有點(diǎn)小小的要求，一定要仔細(xì)觀察，抓住我的特征，

用語(yǔ)言表現(xiàn)出來，可以加進(jìn)修辭手法，寫出來后獲得我的認(rèn)可就是成

功。

(師走進(jìn)學(xué)生們的中間，讓同學(xué)們觀察。)

生1：老師帶著一副近視眼鏡。

師：你描寫眼鏡想表達(dá)我什么特征?

生1：老師課講的這么好，有學(xué)問啊。

(眾生笑。)

生2：老師黑頭發(fā)里面夾著很多銀絲。

師：還用了修辭，你想表達(dá)什么?

生2：這么年輕就有白頭發(fā)了，一定是為學(xué)生操心累的。

師：所以你們一定不要讓你們的老師的操心啊。

(眾生笑。)

生3：老師的皮膚黝黑。

師：你描寫這個(gè)特征想說明什么?

生3：老師可以問個(gè)個(gè)人隱私的話題嗎?

師：可以。

生3：老師您是農(nóng)村走出來的嗎?

師：正確，我是農(nóng)民的兒子。

生3：那我寫您皮膚黝黑想表現(xiàn)您農(nóng)民本色。

師：說得好!

生4：老師您總是面帶微笑。

師：因?yàn)槟銈兌际嵌碌暮煤⒆印?/p>

生4：我想表達(dá)的是好的老師總是給與學(xué)生微笑的。

師：由表及里了，非常深刻。同學(xué)們回去之后把你今天觀察到的

寫下來，郵給老師好嗎?

生：好!

師：這節(jié)課就上到這好嗎?

生：不好!

師：為什么?

生：歌曲還沒聽完。

師：那我們把歌曲就聽完。

(音樂起，讓歡喜代替了哀愁啊，微笑不會(huì)再害羞;讓時(shí)光懂得去倒

流，叫青春不開溜;讓貧窮開始去逃亡啊，快樂健康留四方;讓世界找不

到黑暗，幸福像花開放。讓我們敲希望的鐘啊，多少祈禱在心中;讓大

家看不到失敗，叫成功永遠(yuǎn)在)

師：(在音樂聲中)同學(xué)們，你們就是希望的鐘，老師就敲鐘人，希

望你們把握住人生的春天，去創(chuàng)造健康、幸福、成功!下課，同學(xué)們?cè)?/p>

見!

生：老師再見!

(長(zhǎng)時(shí)間的掌聲。)