我的教育理想

我的教育理想讀后感范文（精選14篇）

我的教育理想讀后感范文（精選14篇）

當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，這時(shí)最

關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編精心

整理的我的教育理想讀后感范文（精選14篇），希望能夠幫助到大家。

我的教育理想讀后感1

在看這本書(shū)之前，我是抱著一種好奇的態(tài)度去看的，在我通讀朱

永新先生的這部著作之后發(fā)現(xiàn)，朱永新先生的《新教育之夢(mèng)——我的

教育理想》一書(shū)，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一本可讀性很強(qiáng)的書(shū)籍。

書(shū)中，作者對(duì)理想的德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育都作了

深度的闡述；同時(shí)對(duì)理想的學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生及父母也作了形

象的勾勒。

“教育的理想是為了一切的人，教育的理想是為了人的一切。”

作者朱永新以澎湃的激情把他的教育理想書(shū)寫(xiě)在《新教育之夢(mèng)》之中，

在他的眼中，教育是一首命名為熱愛(ài)和未來(lái)的詩(shī)，教育是一個(gè)讓人充

滿期待的夢(mèng)想。一番翻閱以后，他超凡脫俗的熱情和誠(chéng)懇的文字深深

地感染了我，他是一位受人尊敬的教育家，在書(shū)中，他是這樣向我們

暢談著遠(yuǎn)大的教育理想，他為我們展開(kāi)了一幅宏偉的教育藍(lán)圖。

《新教育之夢(mèng)》告訴我，智育不能獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，也不只是一串阿拉

伯?dāng)?shù)字，或是一紙文憑，一張入學(xué)通知書(shū)，它“應(yīng)該超越知識(shí)，走向

智慧，激發(fā)創(chuàng)造，健全人格，為學(xué)生將來(lái)?yè)碛薪K身幸福的精神生活打

下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)能力基礎(chǔ)”；德育不再是空中樓閣，它還應(yīng)讓學(xué)生“自

警、自誡、逢勵(lì)”在“陶冶情操、磨礪意志的過(guò)程中形成‘不教之教’

的自律習(xí)慣”，讓學(xué)生在“自然的活動(dòng)中養(yǎng)成德行，在游戲和豐富多

彩的自主活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟道德的境界”；體育不只是追求四肢發(fā)達(dá)，

它應(yīng)“體現(xiàn)奧林匹克精神，培養(yǎng)學(xué)生在人生路途上追求‘更快、更高、

更強(qiáng)’，并能完善自我，體現(xiàn)人性之崇高”；美育不只是提供休閑消

遣，它“應(yīng)該引導(dǎo)和教育學(xué)生熱愛(ài)生命，珍惜生命，享受生命，優(yōu)化

生命，激揚(yáng)生命”。

我們?cè)趺崔k？讀了朱永新先生的《新教育之夢(mèng)》，又一個(gè)問(wèn)題在

輕叩我的心扉。如果你是教師——那么你“應(yīng)該是胸懷理想、善于合

作、充滿愛(ài)心、富有創(chuàng)新、勤于學(xué)習(xí)、具有社會(huì)責(zé)任感的人”；如果

你是校長(zhǎng)——那么你“應(yīng)該是一個(gè)能夠清晰認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值與使命，

具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷的人”；如果你是學(xué)生——那么你“應(yīng)該是

品行端正、善解人意、熱愛(ài)生活、富有理想、朝氣蓬勃的人”；如果

你是父母——那么你“應(yīng)該是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，

努力培養(yǎng)孩子追求卓越、獨(dú)立自主、持之以恒、勤儉節(jié)約等個(gè)性品質(zhì)

和良好習(xí)慣的人。”

書(shū)中有這樣一段話引起了我的深思：“蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利

在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，不向家長(zhǎng)送成績(jī)分?jǐn)?shù)單，而是送一只紙袋。在這個(gè)

紙袋里面，裝有學(xué)生智力勞動(dòng)的作品，學(xué)生寫(xiě)的書(shū)法，學(xué)生編的故事，

精選出來(lái)的學(xué)生完成的各科作業(yè)，學(xué)生的繪畫(huà)，學(xué)生的資料剪貼，學(xué)

生的作文。”這一只紙袋才真正全面反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績(jī)以

及學(xué)生智力能力的發(fā)展水平。為什么？因?yàn)椤皵?shù)字本身說(shuō)明不了兒童

的具體學(xué)業(yè)成績(jī)。”因?yàn)椤皟和恍枰謹(jǐn)?shù)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)會(huì)阻礙他們對(duì)

知識(shí)的渴求，阻礙他們?cè)趯W(xué)校快樂(lè)和愉快的生活。可是，我們的真實(shí)

做法呢？我們的家長(zhǎng)在分?jǐn)?shù)上鉆了牛角尖，有時(shí)被家長(zhǎng)牽著鼻子走的

我們，迫不得已也會(huì)加入到其中隊(duì)伍，拿分?jǐn)?shù)不自主的評(píng)價(jià)起學(xué)生。

結(jié)果當(dāng)然就是，學(xué)生成了悲劇的主角。搞了一學(xué)期的素質(zhì)教育，也就

在此功虧一簣了。

如果說(shuō)今后我還將有夢(mèng)，那么我將永遠(yuǎn)記住那本書(shū)——《新教育

之夢(mèng)》是它讓我懂得“我們的教育不能沒(méi)有夢(mèng)”，是它告訴我們教師

應(yīng)該做怎樣的夢(mèng)，也將是它激勵(lì)我為夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而奮然前行。

我的教育理想讀后感2

作為一名教育理論家，朱永新教授的文章平易近人，而他提出的

新教育實(shí)驗(yàn)，也大大推動(dòng)了中國(guó)的教育創(chuàng)新行動(dòng)的研究，我一直以來(lái)

都很敬仰朱永新教授，他作為身處高位的官員對(duì)教育仍懷有如此激情，

在一定程度上來(lái)說(shuō)是癡情，并且他對(duì)教育對(duì)學(xué)生愛(ài)的如此深沉而質(zhì)樸，

實(shí)在令人感動(dòng)動(dòng)容，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

許嘉璐曾這樣評(píng)價(jià)過(guò)朱永新的教授作品：“朱永新教授形成了自

己的風(fēng)格：有的文章讀時(shí)需正襟危坐，有的則不禁擊節(jié)而賞，有的還

需反復(fù)品味。可貴的是，這些并非他刻意為之，而是本性如此，自然

流露。這本性，就是他對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)……”我覺(jué)得總結(jié)的十分到位，

而我在寒假有幸閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》讀完后我更是

受益匪淺。

理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父

母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞

動(dòng)技術(shù)教育，在書(shū)中，他用他一貫的文字風(fēng)格，用他對(duì)教育獨(dú)特的感

受，勾畫(huà)了一副他的教育理想的藍(lán)圖。字里行間，洋溢著他對(duì)教育的

熱愛(ài)，闡述了教育的偉大使命和責(zé)任，使我們對(duì)未來(lái)的教育更加充滿

信心。

而書(shū)中的第二章《我心中理想的教師》更是讓我受益匪淺：胸懷

理想，充滿激情和詩(shī)意。自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我。善于合作，善

于調(diào)動(dòng)各方面有利因素。充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬。追求卓越，富有創(chuàng)

新精神。勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感。

堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰。朱永新教授對(duì)理想老師的八大標(biāo)準(zhǔn)，將

會(huì)是以后教學(xué)工作中我要遵循的標(biāo)準(zhǔn)，我會(huì)為之努力。

教師，這個(gè)特殊的職位，被賦予了許多耀眼的光環(huán)，作為一名教

師，在這些美麗光環(huán)的環(huán)繞下，我更明白自己應(yīng)該恪盡職守，努力適

應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以朱永新教授對(duì)教師的八大理想標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)為動(dòng)力，

繼續(xù)在教學(xué)工作上不懈探討，與孩子們一起進(jìn)步。

我的教育理想讀后感3

最近一直在讀朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)。細(xì)心品味作

者的教育理念，對(duì)未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教育的偉大使命是

使人們從無(wú)知走向成熟。作者書(shū)中用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了二十一世紀(jì)教

育理想的燦爛和輝煌，使人們對(duì)未來(lái)的教育充滿信心。我心中對(duì)教師

的形象有了更深的觸動(dòng)。

朱永新教授的《我的教育理想》，它的開(kāi)篇就給我留下了深刻印

象：“誰(shuí)在保持夢(mèng)想，誰(shuí)就能夢(mèng)想成真；誰(shuí)能不懈地追尋理想，誰(shuí)就

能不斷地實(shí)現(xiàn)理想。作為教師，我們不僅要把理想播在學(xué)生的心中，

更要把理想珍藏在自己的夢(mèng)中。”是啊！每個(gè)人都有理想，更應(yīng)該把

理想珍藏在自己的夢(mèng)中，并努力使夢(mèng)想成真，作為一名教師，如果單

從教育而言，我想理想第一位的便是做一名理想的教師吧！

在《新教育之夢(mèng)》的第七章——理想的教師從八個(gè)方面詳細(xì)論述

了理想教師應(yīng)具備的理想素質(zhì)。理想確實(shí)是理想，真的想做到也許很

難，但它又給我們提供了一個(gè)前進(jìn)的階梯，這樣不斷前行才會(huì)讓我們

不斷進(jìn)步！所以，要做一名理想的教師，首先必須具有遠(yuǎn)大的理想，

至少要有更高一點(diǎn)的理想以促使自己不斷前行。

我的教育理想讀后感4

“教育需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn)。教育需要詩(shī)

意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機(jī)智，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)

瞬即逝的機(jī)遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育

需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索。”

教育是需要理想和信念的事業(yè)，“沒(méi)有理想的教育就不可能具有

追求卓越的精神，不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩(shī)意和活力”。

教育需要毫不懈怠地追求與探索。而激情、詩(shī)意、機(jī)智、活力、恒心

的源頭活水是理想。所以我一直初淺的認(rèn)為把教科書(shū)上的知識(shí)原原本

本的傳授給學(xué)生，學(xué)生能夠掌握，這就是一名教師所有的職責(zé)。我們

的前輩或許只要做到能夠傳道、授業(yè)、解惑就是一名合格的教師了。

然而，我們現(xiàn)在所處的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是國(guó)際化與信息化的

時(shí)代，是科學(xué)精神與人文精神相融合的時(shí)代，新的時(shí)代對(duì)教師提出了

全新的要求，讀了朱永新教授《我的教育理想》我才清醒的認(rèn)識(shí)到新

時(shí)期下什么樣的教師才是優(yōu)秀的、出色的。

朱永新教授的《我的教育理想》，它的開(kāi)篇就給我留下了深刻印

象：“誰(shuí)在保持夢(mèng)想，誰(shuí)就能夢(mèng)想成真；誰(shuí)能不懈地追尋理想，誰(shuí)就

能不斷地實(shí)現(xiàn)理想。作為教師，我們不僅要把理想播在學(xué)生的心中，

更要把理想珍藏在自己的夢(mèng)中。”是啊！理想確實(shí)是理想，真的想做

到也許很難，但它又給我們提供了一個(gè)前進(jìn)的階梯，這樣不斷前行才

會(huì)讓我們不斷進(jìn)步！所以，要做一名理想的教師，首先必須具有遠(yuǎn)大

的理想，至少要有更高一點(diǎn)的理想以促使自己不斷前行。

朱教授心中的理想教師其實(shí)就是對(duì)現(xiàn)代教師的期望和要求。其中

他談到理想的教師應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師。任

何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須有高的理想。有人研究

過(guò)人的抱負(fù)層次和成就的關(guān)系，結(jié)論是人的抱負(fù)層次越高，成就也越

大。的確，一個(gè)人所取得的最佳成績(jī)一般是不會(huì)超過(guò)他理想中的最高

層次。如果汗水可以積攢，我們的黃河將會(huì)更長(zhǎng)，如果信念可以堆積，

我們將樹(shù)起另一座泰山。我想，只要有信念，有汗水，我的教育之夢(mèng)

將會(huì)變得五彩繽紛。我想，或許我們會(huì)從中獲得一些啟示。

我衷心的祝愿我們的老師一生幸福，去享受“教師人生”的快樂(lè)，

去追尋心中的教育之夢(mèng)。而我也要通過(guò)不斷完善自己，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，

用實(shí)際行動(dòng)，用我畢生的精力，用我的愛(ài)心，從事于我的教育事業(yè)，

在這片芳草地上播下春的種子，讓學(xué)生收獲屬于自己的奶酪，我相信

我們的孩子將會(huì)學(xué)到更多的更有用的東西。

我的教育理想讀后感5

近日有幸拜讀了朱永新老師的《我的教育理想》，細(xì)心品味作者

的教育理念，尤其是上篇使我感觸很深，而且使我對(duì)未來(lái)的教育有了

進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

書(shū)中朱教授把教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，他認(rèn)為理想是對(duì)現(xiàn)實(shí)

的超越與提升，理想不能脫離現(xiàn)實(shí)，要使理想最終變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就要洞

察現(xiàn)實(shí)、把握現(xiàn)實(shí)。《我的教育理想》一書(shū)的指導(dǎo)思想，是作者在通

過(guò)對(duì)中國(guó)現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀的剖析和對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)實(shí)深入考察后提取出

自己的教育理想觀，為中國(guó)的教育發(fā)展探尋一條切實(shí)可行的發(fā)展路徑。

譬如：作者對(duì)心目中的理想學(xué)校、理想教師、理想校長(zhǎng)、理想學(xué)

生、理想父母的描述，就是作者通過(guò)共性與個(gè)性交融、優(yōu)點(diǎn)與缺弊共

存的教育現(xiàn)實(shí)，來(lái)揭示現(xiàn)代化教育過(guò)程中學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生、

父母應(yīng)具有的基本規(guī)范、精神或素質(zhì)，從而將作者的學(xué)校觀、教師觀、

學(xué)生觀、父母觀展現(xiàn)在讀者面前。這種切近實(shí)際教育又不失前景指向

的研究思路，既能使人感悟到目前教育現(xiàn)實(shí)中存在的種種流弊與矛盾，

又能使人從中找尋解決問(wèn)題的基本思想或方法，讀后使人油然產(chǎn)生一

種強(qiáng)烈的使命感。

要想做一名理想的教師，首先要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)吧，這

是古往今來(lái)不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的

課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條

河流而且是一條奔騰不息的河流！只有這樣，才能讓孩子更有所學(xué)、

有所獲！否則，拿什么來(lái)教給孩子呢？這就要求：一定要勤于讀書(shū)，

充實(shí)自我，使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈，不會(huì)枯竭，才能源源不

斷地使自己充滿活力。

是呀，教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。

“勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。

我的教育理想讀后感6

讀了《我的教育理想》一書(shū)，使我受益匪淺。細(xì)心品味作者的教

育理念，使我對(duì)未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教育的偉大使命是使

人們從無(wú)知走向成熟。作者書(shū)中用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了二十一世紀(jì)教育

理想的燦爛和輝煌，使人們對(duì)未來(lái)的教育充滿信心，也認(rèn)為今后的教

育指明了前進(jìn)的方向。

作者從十個(gè)方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學(xué)校、

理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、

理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教，用遠(yuǎn)大

的教育理念深入探尋未來(lái)教育的理想和理想的教育，用精辟的語(yǔ)言勾

畫(huà)了21世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌，闡述教育的偉大使命和責(zé)任，使

人們對(duì)未來(lái)的教育充滿信心。

文章中作者從我心中的理想學(xué)校開(kāi)始，用遠(yuǎn)大的教育理念深入探

尋未來(lái)教育理想和理想的教育。教育是一種理想的事業(yè)，它是指向未

來(lái)的。教育借助于理想才能使人類對(duì)教育的至高無(wú)上的追求變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，

才能使教育由“此岸世界”躍升至“彼岸世界”。“凡事預(yù)則立，不

預(yù)則廢”。只有充分把握處于未來(lái)社會(huì)中心的教育走向，洞悉未來(lái)教

育發(fā)展的特點(diǎn)，才能使教育得以健康、有序、高效的發(fā)展，才能使中

國(guó)的教育改革站得更高、看得更遠(yuǎn)。教育的理想是為了理想的教育。

最讓教師震撼的是書(shū)中《理想的教師》一章，點(diǎn)燃了廣大教師的

理想和激情，人們紛紛寫(xiě)心得，抒發(fā)感想，表示從中找到了方向，看

到了未來(lái)和希望。

作為一名教育工作者，追求卓越的精神是我們永恒的主題。沒(méi)有

理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)

的教育。為了未來(lái)的教育，我們必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。但是，

光靠滿腔的熱情和遠(yuǎn)大的理想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為一名教育工作者，

我門更應(yīng)該認(rèn)真思考，什么是教育？教育為了什么？《我的教育理想》

一書(shū)從各個(gè)角度，運(yùn)用了平實(shí)而有哲理的語(yǔ)言討論了“教育”這個(gè)課

題。《我的教育理想》一書(shū)有十五個(gè)論題，分上、中、下三篇。上篇

是從超越現(xiàn)實(shí)的理想層面，對(duì)教育的主要載體或承擔(dān)者所作的應(yīng)然性

追究，包括理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理

想的父母等五個(gè)論題，這實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了作者的“教育理想觀”。相信

無(wú)論是教師、校長(zhǎng)、學(xué)生還是父母看，都有受益。

通讀全書(shū)，我們認(rèn)為它有如下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：

第一，教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。

第二，教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐性與科學(xué)性、整體性與

開(kāi)放性的統(tǒng)一。再次又切入對(duì)中國(guó)德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注，提出了中

國(guó)道德教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、體制等創(chuàng)新的具有較強(qiáng)實(shí)踐價(jià)值的具

體構(gòu)想。

第三，宏觀研究與微觀研究相結(jié)合。

第四，教育熱情與教育沉思相結(jié)合。

此外，《理想》一書(shū)的文風(fēng)也清新自然，不落俗套。作為以史見(jiàn)

長(zhǎng)的學(xué)者，作者不追求目前學(xué)術(shù)界較為流行的思辯、玄論之風(fēng)，文筆

自然樸實(shí)，既無(wú)玄而又玄的自我陶醉式的所謂闡釋、推究，又無(wú)艱澀

難懂、半生不熟的古文式語(yǔ)句，更無(wú)洋腔洋調(diào)，讀來(lái)令人平白生趣，

津津有味。讀者可以比較輕松地理清作者的思路、把握其基本思想和

觀點(diǎn)。而這一點(diǎn)，確實(shí)是學(xué)術(shù)理論界應(yīng)大力提倡的。我深信：教育的

理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂(lè)章，理想的教育會(huì)開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)中

國(guó)文明的燦爛輝煌！

我的教育理想讀后感7

拜讀朱永新教授所著的《我的教育理想》一書(shū)，除了深感欽佩外，

自己更想做一名理想的教師。這本書(shū)文字雋永、理清意明，真的能夠

喚起我們教師的激情。讀完這本書(shū)，我感覺(jué)到自己過(guò)去似乎都在沉睡

之中，而這本書(shū)一下子就把我喚醒了。尤其是第二章“我心中的理想

教師”中的內(nèi)容，更是感慨頗深。

“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，布滿激情和詩(shī)意的教師；

理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；理想的

教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；理想的教師，應(yīng)

該是一個(gè)布滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)追

求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，

不斷充實(shí)自我的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有

社會(huì)責(zé)任感的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)、不向挫折

彎腰的教師。”

朱教授在論述這些理想教師特點(diǎn)的時(shí)候，不但在精神上給我以鼓

舞，而且在研究的方法上也給予了無(wú)形的指點(diǎn)。比如，他在論及“理

想的教師，應(yīng)該是一個(gè)布滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就

說(shuō)到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕?/p>

色，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

教師只有對(duì)學(xué)生布滿愛(ài)心，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們享受

到成功的快樂(lè)。

讀了他的這些論述，想想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，看看四周的大多數(shù)

同事對(duì)學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的許多同事真的

扮演著朱老師所說(shuō)的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變

自己的形象，只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展，

這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì)。

作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育

不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為

了未來(lái)的教育，我們這些做教師的必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。也許

我們離人們心中的理想教師還有一段距離，但我們有決心更有信心將

這段距離逐漸縮短。

我深信：“教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂(lè)章，理想

的教育會(huì)開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)中國(guó)文明的燦爛輝煌！”

我的教育理想讀后感8

朱永新的《我的教育理想》被許多專家學(xué)者及廣大教師舉薦為教

育工作者的必讀名著。我也在老師的推薦下拜讀了這本經(jīng)典著作。

從目錄中我們可以看到，作者從十個(gè)方面闡述了自己的教育理想，

分別是：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想

的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想

的勞動(dòng)技術(shù)教育。每一章都用精辟的語(yǔ)言概括作者心目中何為理想的

教育理念，并且深入探尋未來(lái)教育的理想和理想的教育，為讀者描繪

出一幅了燦爛輝煌的21世紀(jì)教育圖景。書(shū)中對(duì)教育的偉大使命和責(zé)任

的闡述，使人們對(duì)教育充滿敬意，心中激情澎湃。

讀這本書(shū)的時(shí)候，總是能從字里行間感受到作者對(duì)教育的一片赤

誠(chéng)之心，仿佛能夠看到他在寫(xiě)書(shū)時(shí)激動(dòng)的神情，自信而流暢的字跡，

心中的感動(dòng)不自覺(jué)得就蔓延開(kāi)來(lái)。

這讓我不禁回想第一次萌生當(dāng)老師的想法時(shí)心情。那是在我初中

的語(yǔ)文課上，聽(tīng)著老師在講臺(tái)上孜孜不倦的教誨，充滿了敬佩和崇拜，

心想：我以后也要想這樣現(xiàn)在講臺(tái)上把我的知識(shí)和思想傳授給學(xué)生！

從那一天起，我也一直在追尋著，如何成為一個(gè)理想的教師，想象著

能夠有一天自己的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。可是在上大學(xué)之后，我

似乎漸漸淡忘了當(dāng)時(shí)想要成為教師的強(qiáng)烈愿望，變得渾渾噩噩，過(guò)一

天算一天。直到今天讀了這本《我的教育理想》，又重新燃起我成為

一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師的理想。

書(shū)中對(duì)于理想教師的描述給我的印象尤為深刻：“理想的教師應(yīng)

該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；應(yīng)該是一個(gè)自信，自強(qiáng)，

不斷挑戰(zhàn)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；

應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊重的教師；應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富

有創(chuàng)新精神的教師；應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；應(yīng)

該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌，

剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師。”要想成為一個(gè)好教師，必須時(shí)時(shí)刻刻

將教師的責(zé)任和使命感牢記在心，保持一個(gè)積極向上，不斷進(jìn)取的心

態(tài)，充滿自信的對(duì)待每一天，用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，專注每

一次的教學(xué)活動(dòng)，在這一過(guò)程中不斷反思自己的不足，努力改進(jìn)這些

不足，不斷地去充實(shí)自己。如果你這么做了，相信你一定可以成為一

個(gè)理想的教師！

《我的教育理想》讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿了憧憬，也對(duì)我們的

教育充滿了信心，在今后的人生中不懈努力，追求卓越，在成為一名

優(yōu)秀教師的道路上不斷前行！

我的教育理想讀后感9

每位教師都有自己的人生觀和世界觀。既然選擇了教師這“太陽(yáng)

底下最光輝的職業(yè)”，就要有把自己的一生奉獻(xiàn)于教育事業(yè)的堅(jiān)定決

心。

我想，成為孩子心目中的好老師是我們每個(gè)老師，也是我從教內(nèi)

心執(zhí)著的追求。朱永新的《我的教育理想》讓我懂得好老師的標(biāo)準(zhǔn)，

讓我們更明確了自己努力的方向。我可能不是“一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不

向挫折彎腰的教師”，但我會(huì)努力去做“一個(gè)胸懷理想，充滿愛(ài)心和

詩(shī)意的教師”；我可能不是“一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師”，

但我會(huì)努力去做“是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師”；我可能

不是“是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師”，但我懷著年

輕的心，努力去做一個(gè)所接受和認(rèn)可的教師；我可能不夠是“一個(gè)自

信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師”，但我會(huì)努力去做“是一個(gè)善于合

作，具有人格魅力的教師”。沒(méi)有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，就不能夠有成就。我

們或許成不了教育家所期望的理想教師，但我們應(yīng)該把他作為一個(gè)夢(mèng)

去努力，去把它變成現(xiàn)實(shí)。

給我印象最深的卻是這一句：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，

受學(xué)生尊敬的教師。朱教授說(shuō)的好，“一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的老師，永遠(yuǎn)也

不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。”未來(lái)的

教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)，才能贏得

愛(ài)。我們要真誠(chéng)的熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)在愿意與你交流，樂(lè)意與你一起分

享學(xué)習(xí)和生活的快樂(lè)。我覺(jué)得教師愛(ài)學(xué)生，很重要的一點(diǎn)就是相信每

個(gè)孩子。每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，

鼓勵(lì)孩子去不斷探索，是他們的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。只有愛(ài)才

能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的

樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你，也才會(huì)讓你在和他們交往中忘記

了外面的世界，忘記了生活的煩惱。也最終讓你贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)

戴！要相信一份耕耘總會(huì)給你成倍的回報(bào)，只是有時(shí)候你的付出不會(huì)

馬上見(jiàn)效。但只要堅(jiān)持就一定會(huì)成功。

看了朱永新教授的《我的教育理想》中談到的我心目中理想的教

師形象，覺(jué)得自己與它的距離還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但我并不氣餒，我會(huì)一如

既往，朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。

我的教育理想讀后感10

“只要我們有夢(mèng)想，只要我們?cè)谛袆?dòng)，我們就會(huì)不斷地前行。只

要我們不斷地前行，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。”這是我最近在讀朱

永新教授的《我的教育理想》一書(shū)，給我留下的極其深刻的印象。

朱教授說(shuō)，教育的最高境界是形成自我教育的人格。教育需要激

情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn)；教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪

漫主義的情懷；教育需要機(jī)智，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬的機(jī)遇；教育需

要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索。激情、詩(shī)意、機(jī)智、恒心的源

頭活水就是理想。我愿意跟隨有夢(mèng)想的教育家朱永新教授，行走在充

滿理想和希望的新教育之路上，用自己的實(shí)際行動(dòng)，為最終改變我們

目前的教學(xué)環(huán)境而不懈努力。

朱教授在書(shū)中談到了他理想中的學(xué)校，理想的校長(zhǎng)，理想的教師，

理想的學(xué)生，理想的父母。而我對(duì)朱教授所談到的他理想中的校長(zhǎng)，

有很強(qiáng)的共鳴。

是的，校長(zhǎng)就應(yīng)該是一個(gè)能夠清晰認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值與使命，具

有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷的校長(zhǎng)；應(yīng)該是一個(gè)珍惜學(xué)校的名譽(yù)勝過(guò)愛(ài)護(hù)

自己的眼睛和自己的生命的校長(zhǎng)；應(yīng)該是一個(gè)不斷追求自己人生理想

和辦學(xué)理念，具有獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格的校長(zhǎng)；應(yīng)該是一個(gè)具有海納百川的

寬廣胸懷，具有極強(qiáng)的感召力和凝聚力的校長(zhǎng)；應(yīng)該是一個(gè)善于協(xié)調(diào)

上下左右關(guān)系，能調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的校長(zhǎng)；

應(yīng)該是一個(gè)十分重視教育科學(xué)研究，并能成為學(xué)校教育科研工作出色

的組織者和身體力行的校長(zhǎng)；應(yīng)該是一個(gè)能夠給教師創(chuàng)造一個(gè)輝煌的

舞臺(tái)，善于讓沒(méi)一個(gè)教師走向成功的校長(zhǎng)；應(yīng)該是一個(gè)能夠使學(xué)校具

有優(yōu)美的自然環(huán)境和濃厚的文化氛圍的校長(zhǎng)。

我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中就應(yīng)該以此為一面鏡子，事事對(duì)照，時(shí)時(shí)對(duì)

照，日臻完善我們的教育教學(xué)工作。

我的教育理想讀后感11

朱永新教授在《我的教育理想》一書(shū)中，對(duì)理想教師作了如下精

辟的概括：“我心目中的理想教師，是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)

意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合

作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；是

一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師；是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自

我的教師；是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；是一個(gè)堅(jiān)

韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師。”這八項(xiàng)素質(zhì)囊括了朱教授心目中

理想教師的方方面面，也體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師全面素質(zhì)的更高要求。

一、作為一名教師必須勤于學(xué)習(xí)。

讀書(shū)使人睿智，讀書(shū)使人明理，讀書(shū)使人豁達(dá)。學(xué)習(xí)是積累精神

財(cái)富的重要方式，當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)爆炸的信息時(shí)代，誰(shuí)不注重學(xué)習(xí)，

誰(shuí)不及時(shí)接受新的知識(shí)，誰(shuí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。作為教師，更應(yīng)勤于

學(xué)習(xí)，不斷吸收和接受新知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我提高、自我

完善，才能更好的履行教育這一神圣的職責(zé)。教師只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才

能提高自身修養(yǎng)，提升人格魅力；也只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才能獲得淵博的

知識(shí)，方能在教學(xué)過(guò)程中游刃有余，得心應(yīng)手；也只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才

能吸收、借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，提高自己的業(yè)務(wù)能力和工作水平。試

想一個(gè)沒(méi)有廣博知識(shí)的教師，怎么能擔(dān)當(dāng)起解學(xué)生之“惑”，傳為人

之“道”之重任？因此教師只有勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，學(xué)高才以為師。

二、作為一名教師必須要有愛(ài)心。

愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，在一定程度上講熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)

教育事業(yè)。師愛(ài)，是教師的崇高義務(wù)，師愛(ài)是師德的靈魂。朱教授說(shuō)

得好，“一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的老師，永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永

遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。”教師首先從愛(ài)學(xué)生做起，讓學(xué)生在愛(ài)

的氛圍中成長(zhǎng)。教師要真誠(chéng)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，平等和公正地

對(duì)待每一位學(xué)生，不厚此薄彼。要充分信任每一位學(xué)生，相信每個(gè)孩

子都有巨大的潛能，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生去不斷探索。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身

上的閃光點(diǎn)，并多加鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。要尊重學(xué)生人

格，少一點(diǎn)訓(xùn)斥，多一些寬容，少一點(diǎn)冷漠，多一些關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)打

擊，多一些欣賞，要與學(xué)生平等相待，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)

寬容，學(xué)會(huì)贊賞，俯下身與學(xué)生交朋友，成為學(xué)生的良師益友，成為

學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教師只有對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，學(xué)生才愿意

向老師袒露內(nèi)心世界，并和老師一起分享自己的喜怒哀樂(lè)；教師只有

具備愛(ài)生如子的情懷，方會(huì)用富有激勵(lì)性的語(yǔ)言和贊賞的眼神去鼓勵(lì)

他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，才能擔(dān)當(dāng)起教育人、

培養(yǎng)人的重任。

三、作為一名教師必須追求卓越。

隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要

求，要求教育培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技競(jìng)爭(zhēng)的多樣化和個(gè)性

化的高素質(zhì)的創(chuàng)新型人材。而高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要靠教師，

因此作為培養(yǎng)人的教師首先要追求卓越，并富有創(chuàng)新精神，這是社會(huì)

發(fā)展對(duì)教師的要求。要成為一名卓越的教師，就必須具有自己獨(dú)特的

教學(xué)風(fēng)格，從而在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)不斷反思、不斷探索、不斷創(chuàng)新、

不斷總結(jié)和提升，并具有不斷挑戰(zhàn)自我的意識(shí)和勇氣，在不斷挑戰(zhàn)自

我的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我超越，形成自己的風(fēng)格。同時(shí)教師要富有創(chuàng)新

精神，只有有了創(chuàng)新意識(shí)，才能煥發(fā)出創(chuàng)新的熱情，才會(huì)產(chǎn)生不斷學(xué)

習(xí)、積極探索、不斷追求卓越的壓力和動(dòng)力。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)

新意識(shí)的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，才能鼓勵(lì)學(xué)生探索和質(zhì)

疑，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。

雖然本人距朱教授提出的理想教師的`標(biāo)準(zhǔn)還很遙遠(yuǎn)，但在以后的

工作中，我將以此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，鞭策自己，激勵(lì)自己，堅(jiān)持不懈，

努力朝著“理想教師”的目標(biāo)奮進(jìn)。

我的教育理想讀后感12

近日閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)。讀完之后，感

覺(jué)自己離書(shū)中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”還相差很多，仍需不斷努力進(jìn)取。

要想做一名理想的教師，首先要有豐富的學(xué)識(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)

過(guò)：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。”在

新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們教師應(yīng)該具備的是一條奔騰不息的河流！教師

擁有淵博豐厚的知識(shí)，才能讓孩子有所學(xué)、有所獲！這就要求我們教

師勤于讀書(shū)，充實(shí)自我，使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈，把先進(jìn)的

教育理念、課堂教育的機(jī)智，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總

結(jié)自己教育的得與失，勤于動(dòng)筆、善于反思，記錄教育過(guò)程中的體會(huì)

和感悟，使自己不斷向理想的教師靠近。

朱教授論及“理想的教師，就應(yīng)是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的

教師”。教師要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他

們享受到成功的快樂(lè)，給予孩子未來(lái)的希望。愛(ài)孩子，不是光給孩子

們知識(shí)，教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生

存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，學(xué)

生才會(huì)真正得到發(fā)展。我們?cè)倨綍r(shí)教學(xué)中注重了這一點(diǎn)，但是在臨近

期末復(fù)習(xí)檢測(cè)階段，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題就會(huì)有些急躁。看來(lái)我們還需要

耐心提高修養(yǎng)。

書(shū)中還提到：一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給

自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是自信、自

強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師。作為教師應(yīng)珍視這種自信。理想的老師是

認(rèn)真負(fù)責(zé)任的教師。理想的老師既要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己的課堂，又要學(xué)會(huì)

傾聽(tīng)別人的課堂。在課堂上，真正傾聽(tīng)孩子們的心聲，從孩子們真正

的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，組織教學(xué)。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性，

教學(xué)程序的落實(shí)性，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)等等。我們?cè)谄饺?/p>

的教研和集體備課中也注重了學(xué)習(xí)交流，但是在課堂教學(xué)的應(yīng)用方面

有時(shí)還有忽略，看來(lái)還需要持久的努力和實(shí)踐。

朱教授在書(shū)中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激

情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我。教師；是一個(gè)

善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教

師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷

充實(shí)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；

應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。這些描述真是字字珠

璣！朱教授對(duì)理想教師的概括可謂精辟而全面，每一句都是高度濃縮

的精華之語(yǔ)。

作為教師，尤其是處于社會(huì)不斷進(jìn)步，科技迅猛發(fā)展的新世紀(jì)的

教師，我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生負(fù)

責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)。勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，奠定作為一名對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任

的優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。每日三問(wèn)，自省吾身。雖然每天都不是最好，甚

至每天都有遺憾，但每天自問(wèn)，堅(jiān)持不懈，我們便不斷地向“理想的

教師”這一境界靠近。我相信，只要我們付出努力，并注意在教學(xué)實(shí)

踐中的不斷摸索與總結(jié)，一定會(huì)離理想的教師更近一步。

我的教育理想讀后感13

朱永新老師的《我的教育理想》從十個(gè)方面闡述了自己的理想教

育，分別是：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、

理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、

理想的勞動(dòng)技術(shù)教育，用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來(lái)教育的理想和

理想的教育，用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了21世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌，闡

述教育的偉大使命和責(zé)任，使人們對(duì)未來(lái)的教育充滿信心。細(xì)心品味

作者的教育理念，尤其是上篇使我感觸很深，我不由得按著書(shū)中理想

教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)理想的教師？我是不是一

個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)

新精神的教師？而且使我對(duì)未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

書(shū)中朱教授把教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，他認(rèn)為理想是對(duì)現(xiàn)實(shí)

的超越與提升，理想不能脫離現(xiàn)實(shí)，要使理想最終變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就要洞

察現(xiàn)實(shí)、把握現(xiàn)實(shí)。《理想》一書(shū)的指導(dǎo)思想，是作者在通過(guò)對(duì)中國(guó)

現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀的剖析和對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)實(shí)深入考察后提取出自己的教

育理想觀，為中國(guó)的教育發(fā)展探尋一條切實(shí)可行的發(fā)展路徑。譬如：

作者對(duì)心目中的理想學(xué)校、理想教師、理想校長(zhǎng)、理想學(xué)生、理想父

母的描述，就是作者通過(guò)共性與個(gè)性交融、優(yōu)點(diǎn)與缺弊共存的教育現(xiàn)

實(shí)，來(lái)揭示現(xiàn)代化教育過(guò)程中學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生、父母應(yīng)具有

的基本規(guī)范、精神或素質(zhì)，從而將作者的學(xué)校觀、教師觀、學(xué)生觀、

父母觀展現(xiàn)在讀者面前。這種切近實(shí)際教育又不失前景指向的研究思

路，既能使人感悟到目前教育現(xiàn)實(shí)中存在的種種流弊與矛盾，又能使

人從中找尋解決問(wèn)題的基本思想或方法，讀后使人油然產(chǎn)生一種強(qiáng)烈

的使命感。

要做一名理想的教育者，首先要成為一名讀書(shū)型教師。教育是一

種“學(xué)習(xí)”的職業(yè)，作為從事這個(gè)職業(yè)的教師，不應(yīng)當(dāng)僅僅是教學(xué)生

學(xué)習(xí)，而必須同時(shí)注重自身的學(xué)習(xí)。一個(gè)教人學(xué)習(xí)的人，自己卻不愛(ài)

學(xué)習(xí)，是難以取信于人的。學(xué)習(xí)是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要

手段，是教師實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生命價(jià)值升華的必要通道。其實(shí)，在整個(gè)社

會(huì)正在倡導(dǎo)和踐行終身教育與終身學(xué)習(xí)理念的今天，作為教師更應(yīng)該

率先接受終身教育和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。這是因?yàn)椋敖裉欤澜缯w上

的演變?nèi)绱搜杆伲灾陆處熀痛蟛糠制渌殬I(yè)的人員不得不接受這一

事實(shí)，即他們的入門培訓(xùn)對(duì)他們的余生來(lái)說(shuō)是不夠用的：他們必須在

整個(gè)生存期間更新和改進(jìn)自己的知識(shí)和技術(shù)。”古詩(shī)有云“問(wèn)渠哪得

清如許，為有源頭活水來(lái)。”學(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”，只有

多學(xué)，持續(xù)地學(xué)，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來(lái)武裝我們的頭

腦。再說(shuō)，“書(shū)是隨時(shí)在近旁的顧問(wèn)，隨時(shí)都可以供給你所需要的知

識(shí)，而且可以按照你的心愿，重復(fù)這個(gè)顧問(wèn)的次數(shù)。”我們?yōu)楹尾缓?/p>

好利用這個(gè)顧問(wèn)呢？教師的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持續(xù)的學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí)，

才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)要有恒心，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，是不

會(huì)有任何長(zhǎng)進(jìn)的。要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不管遇到什么困

難和問(wèn)題，都堅(jiān)持根據(jù)計(jì)劃的要求將之落到實(shí)處。持之以恒，才能離

我們的目標(biāo)越來(lái)越近。

我的教育理想讀后感14

寒假里，重拾舊書(shū)《我的教育理想》，至今只讀完了上篇，書(shū)中

說(shuō)：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師，應(yīng)

該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作、

具有人格魅力的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師，應(yīng)

該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不

斷充實(shí)自我的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教

師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。我想每個(gè)人心中

都有自己的理想的老師，其實(shí)我也不知道自己心目中理想的老師該是

什么樣的。所謂理想，應(yīng)該是還未實(shí)現(xiàn)的愿望。快過(guò)年了，每年我都

會(huì)給幾位老師寄去賀卡，今年來(lái)不及了。借此文表達(dá)一下我的感恩之

情，我只要想起他們，我就仿佛又回到了懵懂的童年，不識(shí)愁味的少

年時(shí)光，洋溢在心間的只是溫暖。

我的啟蒙老師鄭鳳英老師今年可能快九十歲了。因?yàn)橛讜r(shí)無(wú)人看

管我未滿四周歲就上了小學(xué)。當(dāng)時(shí)實(shí)行包班制度，一個(gè)老師要教一個(gè)

班級(jí)所有的課，這對(duì)老師的要求很高，鄭老師教我的時(shí)候算起來(lái)應(yīng)該

有六十歲了，可她顯得非常精神，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，美術(shù)，音樂(lè)，體育樣

樣都行。記憶中她總是梳著齊耳短發(fā)，穿件藍(lán)士林的斜襟上衣，整天

笑瞇瞇的，和我外婆有點(diǎn)像。我因?yàn)楸热思乙扇龤q，個(gè)子太矮，

站著只比課桌高不了多少，凳子也夠不著，因此鄭老師每次上課前都

要把我抱到凳子上，再開(kāi)始上課，而我上至一半會(huì)自己在教室里走來(lái)

走去或是叫人陪我出去玩，老師卻從未批評(píng)過(guò)我，她會(huì)讓我一個(gè)人坐

在小椅子上看小人書(shū)，然后在同學(xué)們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候再單獨(dú)教我。今天

想來(lái)這恐怕也算是因材施教，靈活多變的教學(xué)機(jī)智吧。雖然我年齡很

小，但在鄭老師的細(xì)心照顧下，我學(xué)得很好也很輕松。到了二年級(jí)換

了一個(gè)特愛(ài)抄課文的老師，一個(gè)晚上就要抄掉一本本子，我先是邊抄

邊哭，接著讓爸爸抄，再接著我就轉(zhuǎn)學(xué)了。

另一個(gè)給我深刻印像的是教我高中政治的田老師，當(dāng)時(shí)她也就二

十八九歲，六三年生人，比我們班大部分同學(xué)大一輪，身材嬌小，非

常可愛(ài)，說(shuō)話語(yǔ)速很快。結(jié)婚時(shí)將喜糖發(fā)至課堂。當(dāng)時(shí)就聽(tīng)說(shuō)她的男

友幾年前就查出肝病，所有的親人都反對(duì)這樁婚事，可我們的小田老

師卻非常堅(jiān)定，選擇了自己所選擇的道路。高考前夕，有一階段她非

常疲憊，喉嚨沙啞，直到有一天早上班主任告訴我們田老師的愛(ài)人去

世了，三十一歲，留下一個(gè)一歲多的小女孩。我們都為田老師感到特

別難過(guò)，想老師應(yīng)該要休息幾天。沒(méi)想到，到上下午的課時(shí)老師卻來(lái)

了，剪去了長(zhǎng)發(fā)，顯得很清瘦但目光卻十分堅(jiān)毅，什么也沒(méi)說(shuō)，又繼

續(xù)上課了。教室里非常安靜，我們都不敢看老師，生怕淚水會(huì)奪眶而

出，就這樣上完了一節(jié)難忘的政治課，而上了什么內(nèi)容，全忘了。用

我們班主任的話來(lái)說(shuō)就是你們田老師已經(jīng)活出了一種境界。

還有很多可愛(ài)的老師們伴我一路成長(zhǎng)，我的高中數(shù)學(xué)老師每周一

自修課會(huì)讓我給同學(xué)們講述周日在奧校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為此我還學(xué)會(huì)了

刻蠟紙和油印，讓我體會(huì)到與人分享的樂(lè)趣。我的高中物理老師是特

級(jí)教師，常穿一圓口布鞋，上課端個(gè)茶壺，搖把折扇，講課十分幽默，

每每下課時(shí)總要說(shuō)句且聽(tīng)下回分解。一次我上課時(shí)因?yàn)閮?nèi)急，徑自跑

出教室，回來(lái)后和老師解釋了一下，結(jié)果是哄堂大笑。老師反而說(shuō)做

人就要這樣不要太拘束。老頭今年七十多歲了，去年寄我一張卡片祝

愿我成為一名瀟灑的老師，屬名是同道中人。很有趣。

每每想起從前，我非常慶幸自己不是今天的孩子，我沒(méi)有生活在

一個(gè)物欲橫流，補(bǔ)課盛行的年代。我喜歡那些簡(jiǎn)單而樸素的日子。我

喜歡單純的師生關(guān)系，孩子是絕對(duì)能體會(huì)老師是真心付出，還是把他

們看成只不過(guò)是一個(gè)分?jǐn)?shù)而已。我更慶幸自己遇到了這些好老師。他

們讓我學(xué)會(huì)在大事大節(jié)上不虧不亂，在個(gè)人生活重情重義，所謂有所

必為，有所不為。他們教我怎樣考試我早已忘光，但他們使我懂得如

果一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有沐浴過(guò)人性的光輝，從來(lái)沒(méi)有走進(jìn)一個(gè)豐富美好的

精神世界，從來(lái)沒(méi)有過(guò)一次靈魂的激蕩與放逐，他就一定談不上受過(guò)

真正的良好的教育。他們更讓我學(xué)會(huì)要以大寫(xiě)的方式走過(guò)自己的一生，

獨(dú)立行走于天地間，不論榮辱都無(wú)改內(nèi)心的激越情懷和平靜修遠(yuǎn)。我

想我心中的理想老師就是那些能讓孩子想起來(lái)眉頭舒展，心頭熱乎的

老師吧。此時(shí)，我對(duì)自己說(shuō)的是：雙手勞動(dòng)，慰籍心靈。