英語基礎(chǔ)模塊

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Unit2Family(Ⅰ)

Teachingaims(教學(xué)目的及要求)：

了解有關(guān)家庭成員以及有關(guān)職業(yè)的詞匯

掌握詢問家庭及職業(yè)的句型，練習(xí)提高英語口語交際能力

識記本單元的詞匯

Teachingimportanceanddifficulties(教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn))：

詢問家庭及職業(yè)的句型，提高英語口語交際能力

熟練認(rèn)讀本單元英語詞匯

Class(課時)：1課時

Teachingmethods(教學(xué)方法)：

情景教學(xué)法、合作教學(xué)法、分組教學(xué)法

運(yùn)用情景教學(xué)和分組教學(xué)的方法使學(xué)生積極參與課堂中有關(guān)“家庭及職業(yè)”的提問——

Howmanypeoplearethereinyourfamily?whoarethey?Whatarethey?等，以

及根據(jù)實(shí)際情況回答“e

my.……；當(dāng)同學(xué)回答遇到困難的時候，可以求助同學(xué)和老師，在老師

同學(xué)的幫助下完成提問，提高同學(xué)回答問題的積極性。

Teachingaids（教具）：

準(zhǔn)備有關(guān)家庭成員的圖片；錄音機(jī)

Referencebook（參考書）：

教師用書

Teachingprocedures(教學(xué)過程)：

Step1——warmingup:

rawthefamily

tree.

Familytree

Sister(brother-in-law)brother

Sondaughter(son-in-law)

Nephew

niece

FathermotherAuntuncle

Grandfather

grandmother

Great-grandfather

Great-grandmother

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復(fù)習(xí)有關(guān)描述職業(yè)的詞匯：worker/teacher/manager/doctor/student/

driver/farmer/nur/policeman/engineer…

練習(xí)詢問有關(guān)家庭及家庭成員職業(yè)的簡單句：

Howmanypeoplearethereinyourfamiy?

Thereare.

Whoarethey?

Theyare.

Whatarethey?

Myfatherisa;mymotherisa;mybrother

isa;……

Divideintogroupstomakeoralpracticewithaboveuful

expressions.

Step2——newwordsandexpressions

⑴bekindto…“對…和藹可親”

befriendlyto…“對…友好”

eg：Ourteacherisverykind/friendlytous.

⑵enjoydoing…喜愛做…

Eg:Ienjoylisteningtomusic.

enjoyonelf玩的高興，過的愉快

Eg：Areyouenjoyingyourlf?

⑶livewith與…一起生活

Eg：Ilivewithmyfamily.

⑷togetherwith

Eg:I’llgoshopingtogetherwithmyfriends.

⑸alsoadv.也，同樣

Eg：Healsoaskedtogo.

Hehasmadeuphismindtogotothecountryside,andIalso.

與too的區(qū)別

Eg：Iwasthereandhewastheretoo.

還有aswell/either:

Eg:Ilikeyouaswell.

Idon’tlikehimeither.

總結(jié)also用于肯定句的句中

too/aswell用于肯定句句尾

either用于否定句句末

⑹bepopularwith受…的歡迎

Eg：Thissingerispopularwithyoungpeople.

⑺ontheright/leftof

Eg:Isitontheright/leftofhim.

⑻befullof

Eg:ourclassisfullofloveandwarmth.

Hereyesarefulloftears.

Step3——Readthenewwordsandexpressionsovertimesfollingthe

tapes.

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Homework:(分層次作業(yè))

1、Torememberthenewwordsandexpressions.

2、Topreviewthe“Family”,completetheReadingComprehensiononpage

12intextbook.

Blackboarddesign:(板書設(shè)計(jì))

Unit2Family

1、Familytree

Jobs：

Ufulexpressions:

Howmanypeoplearethereinyourfamiy?

Thereare.

Whoarethey?

Theyare.

Whatarethey?

Myfatherisa;mymotherisa;mybrother

isa;……

2、newwordsandexpressions

⑴bekindto…“對…和藹可親”

befriendlyto…“對…友好”

⑵enjoydoing…喜愛做…

enjoyonelf玩的高興，過的愉快

Sister(brother-in-law)brother

Sondaughter(son-in-law)

Nephew

niece

FathermotherAuntuncle

Grandfather

grandmother

Great-grandfather

Great-grandmother

文檔

⑶livewith與…一起生活

⑷togetherwith

⑸alsoadv.也，同樣

與too的區(qū)別

還有aswell/either:

總結(jié)also用于肯定句的句中

too/aswell用于肯定句句尾

either用于否定句句末

⑹bepopularwith受…的歡迎

⑺ontheright/leftof

⑻befullof

Teachingreflection：（教學(xué)后記）

1、要求每個同學(xué)都能按照板書上的交際用語根據(jù)實(shí)際情況回答問題，提高同

學(xué)的口語交際能力。

2、本單元詞匯部分，由于時間關(guān)系，主要著重練習(xí)熟讀識記，便于課后課文

的預(yù)習(xí)。

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Unit2Family(Ⅱ)

Teachingaims(教學(xué)目的及要求)：

了解課文大意

掌握課文中出現(xiàn)的語言點(diǎn)，并能運(yùn)用完成相關(guān)練習(xí)

Teachingimportanceanddifficulties(教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn))：

掌握課文中出現(xiàn)的語言點(diǎn)，并能運(yùn)用完成相關(guān)練習(xí)

Class(課時)：2課時

Teachingmethods(教學(xué)方法)：

任務(wù)教學(xué)法、合作教學(xué)法、分組教學(xué)法

運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，通過回答有關(guān)課文內(nèi)容的相關(guān)問題，理解課文大意；運(yùn)用合作教學(xué)法，

對理解有誤者給以及時的糾正；運(yùn)用合作教學(xué)法，分組教學(xué)法要求同學(xué)完成描述人物的練習(xí)。

Teachingaids（教具）：

錄音機(jī)

Referencebook（參考書）：

教師用書

Teachingprocedures(教學(xué)過程)：

Step1——Reviewthenewwordsandexpressions.

1、聽錄音，復(fù)習(xí)單詞。

2、展示有關(guān)家庭成員照片，請學(xué)生用英語說出，再根據(jù)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的有關(guān)

詢問家庭的句子，進(jìn)行提問回答，使同學(xué)對所學(xué)詞匯的復(fù)習(xí)掌握。

Step2——learnthetext

1、listentothetapeaboutthetext.

2、Answerthefollowingquestionsaccordingtothetext.

⑴Howoldaregrandpaandgrandma?

⑵Whatdotheydousually?

⑶Whomdotheylivewith?

⑷Howoldaremotherandfather?

⑸Whatdoesherfatherdo？Andhermother?

⑹Whoisatall,thinandhandsomeyoungman?

⑺Whatdoeshedo?

⑻Whoisthatprettygirl?Whatisshelike?

Thestudentscanunderstandthetextthroughthequestions.

Simplentences:

⑴Theyareverykindtoallofus.

⑵Heisforty-fiveyearsold.

⑶Sheisateacheratavocationalschool.

⑷Sheispopularwithherstudents.

⑸Heisdreamingtobeadoctor.

⑹Myfamilyisfullofloveandwarmth.

Step3——Accordingtowhatwehavelearned,describeastudentinour

classandaskotherstudentstoguesswhoshe/heis.

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(分成小組來完成描寫班級一名學(xué)生，通過描述的特征讓其他同學(xué)來猜猜所描

述的同學(xué)是誰。可以參考課本15頁的例文及所提供的可能用到的詞語。)

Thereisagirl//heis

yearsold.…

Step4——Practice

1、Finishtheexercibyonelfonpage12~13intextbook.

2、Explainandcorrecttheexerci.

Homework:

PutthefollowingintoChine——Ⅴ.10in

workbook.

Blackboarddesign:(板書設(shè)計(jì))

Unit2Family

1、learnthetext:

Simplentences:

⑴Theyareverykindtoallofus.

⑵Heisforty-fiveyearsold.

⑶Sheisateacheratavocationalschool.

⑷Sheispopularwithherstudents.

⑸Heisdreamingtobeadoctor.

⑹Myfamilyisfullofloveandwarmth.

2、describeaperson:

someufulexpressions:

body:tall/short/fat/thin

eyes:bright/big

hairs:black/long/curty/straight

no:high/little

looks:handsome/ugly/cool/pretty/lovely/young

wears:inred/blue…aT-shirt/coat/jacket/apairofglass

characters:kind/warm-hearted/friendly/easy-going

Teachingreflection(教學(xué)后記)：

1、課文內(nèi)容簡單易懂，可通過一些提問使同學(xué)了解課文。節(jié)省時間，提高

效率。

2、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，請學(xué)生來描述班級一名同學(xué)。這對學(xué)生來說有一定難度，

可通過分組方式，幾個同學(xué)一起完成，根據(jù)實(shí)際情況教師適當(dāng)指導(dǎo)。

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Unit2Family(Ⅲ)

Listening&Grammar

Teachingaims(教學(xué)目的及要求)：

聽懂介紹家庭成員的簡單句，并能寫下所聽到的單詞

掌握本單元語法——代詞

Teachingimportanceanddifficulties(教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn))：

聽懂并能記下所聽到的有關(guān)介紹家庭成員的語句

掌握代詞的類型及用法

Class(課時)：2課時

Teachingmethods(教學(xué)方法)：

情景教學(xué)法、合作教學(xué)法、講練結(jié)合法

運(yùn)用情景教學(xué)法，復(fù)習(xí)有關(guān)詢問家庭成員信息的交際用語，請同學(xué)之間根據(jù)實(shí)際情況作

出相應(yīng)問答；本單元語法代詞的學(xué)習(xí)，通過講練結(jié)合方法，了解代詞及相應(yīng)的用法。

Teachingaids（教具）：

錄音機(jī)

Referencebook（參考書）：

教師用書

Teachingprocedures(教學(xué)過程)：

Step1——askingandintroducingyourfamilymembers：

What’syoursister?Whatdoesyoursisterdo?

Howoldisyourmother?

Whatisyourbrotherlike?/whatdoesyourbrotherlooklike?

復(fù)習(xí)有關(guān)詢問年齡、工作、長相以及問候的句子，以便能更好地完成聽力練

習(xí)。

注意提示做聽力練習(xí)的方法：首先理解聽力材料，理解上下文含義；其次仔

細(xì)聽錄音，以最快的速度記下所聽到的內(nèi)容；最后再聽一遍錄音，檢查所拼寫內(nèi)

容并補(bǔ)充完整。

聽力材料：onpage14——textbook

Step2——Grammar:pronouns

了解代詞的分類：英語中代詞分為：人稱代詞、物主代詞、反身代詞、指示代詞、

關(guān)系代詞、疑問代詞、連接代詞和不定代詞等等。

本單元即將詳細(xì)了解人稱代詞、物主代詞、指示代詞、疑問代詞

1、人稱代詞：人稱代詞代替人和事物的名稱,分為主格和賓格兩種形式。

第一人

稱單數(shù)

第二人

稱單數(shù)

第三人稱單數(shù)

第一人

稱復(fù)數(shù)

第二人

稱復(fù)數(shù)

第三人稱復(fù)

數(shù)

陽性陰性中性

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主Iyouhesheitweyouthey

賓meyou(你)himheritusyouthem

1）主格用來作句子的主語、表語。如：

IoftengoshoppingonSundays（主語）

Wherehavetheygone?(主語)

That’sit.(表語)

It’she!(表語)

2）賓格用來作及物動詞或者介詞的賓語。如：

WhoteachesyouEnglishthisyear?(賓語？)

Helpme!(賓語！)

Weoftenwriteletterstoher.(賓語)

3）三個不同人稱同時出現(xiàn),或者主語中包含“我”時,按照“you→he→I”

的順序表達(dá)。如：

BothheandIareworkingatthatcomputercompany.(我和他都在那家電腦

公司上班)

——Whowillgothere?(誰要去那兒？)

——Youandme.(你和我)

4）人稱代詞it除了可以指人指物之外,還可以表示“時間、天氣、溫度、距

離、情況”等含義,此外還可以作“非人稱代詞”使用,替代作主語或者賓語的不

定式、動名詞或者名詞性從句。如：--What’stheweatherliketoday?(今天

天氣怎樣？)—It’sfine.(天氣晴好)/--What’sthetime?(幾點(diǎn)啦？)–

It’s12：00.(12點(diǎn))/It’salongwaytogo.(那可要走好長的路)/Ittook

himthreedaystocleanhishou.(打掃屋子花了他三天的時間)/Itisvery

clearthatthepublicwanttoknowwhenthemencangointospace.(很

顯然,公眾想知道這些人什么時候能進(jìn)入太空)/Wefounditverydifficultto

learnaforeignlanguagewell.(我們發(fā)覺要學(xué)好一門外語是非常困難的)

2、物主代詞：說明事物所屬關(guān)系的代詞,分為形容詞性和名詞性兩種。

第一人

稱單數(shù)

第二人

稱單數(shù)

第三人稱單數(shù)

第一人

稱復(fù)數(shù)

第二人

稱復(fù)數(shù)

第三人稱復(fù)數(shù)

陽性陰性中性

形容

詞性

myyourhisheritsouryourtheir

名詞

性

mineYourshishersitsoursyourstheirs

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1）形容詞性物主代詞只能作句子中名詞的修飾語,后面要跟名詞。如：Isthat

yourumbrella?(那是你的傘嗎？)/IoftengotoemyauntonSundays.(我

經(jīng)常在星期天去看望阿姨)/Theyaretheirbooks.(是他們的書)

2）名詞性物主代詞相當(dāng)于名詞,既代替事物又表明所屬關(guān)系,在句子中往往獨(dú)立

地作主語、賓語或者表語,后面千萬不可以跟名詞。如：Thisisyourcup,but

whereismine?(這是你的杯子,可我的在哪兒？mine=mycup)/Yourclassroom

isverybig,butoursisrathersmall.(你們的教室很大,我們的相當(dāng)

小.ours=ourclassroom)

3、“of+名詞性物主代詞”稱為雙重所有格,作定語時放在名詞的后面。如：A

friendofminecametoemeyesterday.(我的一個朋友昨天來看我了)(指

若干朋友中有一個來看我。)

3）指示代詞：指示說明近處或者遠(yuǎn)處、上文或者下文、以前或者現(xiàn)在的人或事

物。

單數(shù)復(fù)數(shù)含義

this(這個)the(這些)指較近的人和物

that(那個)tho(那些)指較遠(yuǎn)的人和物

such(這樣的人/物)指上文提過的人和物

same(同樣的人/物)指和上文提過的相同的人和物

it(這人/這物)指不太清楚是誰或者是什么時

指示代詞既可以單獨(dú)使用做句子的主語、賓語或表語,也可以作定語修飾名詞。

如：

What’sthis?(這是什么？)/Thatmodelplaneismadeofplastic.(那只

模型飛機(jī)是塑料做的)(被動句)/Remembernevertodosuchthings.(記得永

遠(yuǎn)不要做這樣的事情)/Dothesameastheteachertellsyou.(按老師說

的做)/---Whoisit?(是誰？)---It’sme!(是我！)

4）疑問代詞：用來提出問題的代詞稱為疑問代詞。

who、whom、who、what、which、whoever、whatever、whichever主要用于特

殊疑問句中,一般放在句首?？谡Z中也常用who代替whom作賓語,但在介詞后則

只能用whom。Eg:whoisshe?/Whatdoyouwant?/Whomareyouwaiting

for?

對以上代詞語法內(nèi)容的講解可根據(jù)學(xué)生的接受能力適當(dāng)刪減，不必要很詳細(xì)全面

的解釋說明，

Practice:onpage13——textbook

Onpage9——workbook

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通過作相應(yīng)的練習(xí)，加以對代詞的熟悉鞏固。

Homework：完成練習(xí)冊上本單元所有練習(xí)，鞏固所學(xué)詞及短語等知識。

Blackboarddesign：（板書設(shè)計(jì)）

Listening&Grammar

1、listening

2、grammar——pronouns

1)personalpronouns

第一人

稱單數(shù)

第二人

稱單數(shù)

第三人稱單數(shù)

第一人

稱復(fù)數(shù)

第二人

稱復(fù)數(shù)

第三人稱復(fù)

數(shù)

陽性陰性中性

主Iyouhesheitweyouthey

賓meyou(你)himheritusyouthem

2)posssivespronouns

第一人

稱單數(shù)

第二人

稱單數(shù)

第三人稱單數(shù)

第一人

稱復(fù)數(shù)

第二人

稱復(fù)數(shù)

第三人稱復(fù)數(shù)

陽性陰性中性

形容

詞性

myyourhisheritsouryourtheir

名詞

性

mineYourshishersitsoursyourstheirs

3)indicativepronouns

單數(shù)復(fù)數(shù)含義

this(這個)the(這些)指較近的人和物

that(那個)tho(那些)指較遠(yuǎn)的人和物

such(這樣的人/物)指上文提過的人和物

same(同樣的人/物)指和上文提過的相同的人和物

it(這人/這物)指不太清楚是誰或者是什么時

4)interrogativepronouns

who、whom、who、what、which

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teachingreflections:(教學(xué)后記)

1、可將聽力材料的內(nèi)容提前介紹，使學(xué)生在聽力的練習(xí)過程中覺得容易一些，

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，使其產(chǎn)生一定的興趣。

2、語法內(nèi)容要通過做相關(guān)的練習(xí)加以鞏固。在做練習(xí)的同時要對在句中句子成

分的分析解釋。