烏鴉喝水課文

《烏鴉喝水》教案范文合集6篇

《烏鴉喝水》教案篇1

烏鴉喝水，這個故事雖然很簡單，但轉而變成一個科學活動之后，卻讓我遇

到了一系列的問題。從一開始內容的選擇，到后來目標的制定，再到環節的不斷

調整，可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程。

首先是教材的理解與挖掘：如何從數學這個角度挖掘有價值的東西成了活動

的第一步，體積、空間、容積等知識點很多，但適合中班幼兒的可能就是最初的

感知和形象的理解，所以各種操作活動貫穿始終，孩子或借助個別操作的方式或

通過小組合作形式不斷地讓孩子觀察、感知、理解物體體積與所占空間之間的關

系。

其次是環節的設置與安排，試教時我讓幼兒直接用果凍盒測量不同物體的體

積，然后制作記錄表，總結規律，但是這樣一來誤差比較大，因為果凍盒是圓性

的、板栗、冬棗之類的食物的形狀也是不規則的，加大了測量的難度，所以重新

調整思路，將烏鴉喝水這一游戲前置，由烏鴉喝水這個現象引發孩子們探索的興

趣，在看一看、比一比、扔一扔的過程中，建構和整合已有的經驗，并借助水這

個載體，有效地減小了操作的誤差，最后再通過給烏鴉送禮物這個游戲，將前面

整合的經驗遷移到過去中，實現由觀察、到操作、到運用這樣一個逐漸深入逐步

遞進的過程。

再次是科學活動語言的組織，因為科學活動的特點是嚴謹與縝密，所以教師

的語言必須非常的精煉與簡潔，但是試教下來，孩子的操作情況與預設有很大的

差別，我的指令發不精確，所以孩子不能正確的去操作，后來仔細的斟酌每個環

節中的每一句話，結合中班孩子的年齡特點，盡量讓語言通俗、簡練、明確，就

像之后的操作活動，強調與突出了最快之后，孩子理解起來就簡單多了。

可以說教案在不斷的修正，思路也在不斷地在開闊，活動雖然還有很多遺憾

的地方，但是取與舍之間很多東西都獲得了提升，這是孩子能體驗的，更是作為

執教者的我所收獲的!

《烏鴉喝水》教案篇2

《烏鴉喝水》是一篇優秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，

想辦法喝到小瓶子里的水的故事。

教材分析及設計理念：

全文內容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學習__不僅要學習一

些生字和新詞，更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發。

這篇童話對于學生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，

感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學生來說仍然有一定的難度。因此，教學中應突

出以讀為主，以讀促思的方法，調動學生主動參與，積極思考發現。

教學目標：

1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”

一詞說話。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養學生閱讀能力。

3、引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思

考的道理。逐步養成積極動腦的良好品格。

教學重點：在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發。

教學準備：

1、放大的文意圖;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關材料。3、一些小動

物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

教學時間：兩課時

教學程序：

一、引入本課

1、談話：出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今

天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎?(板書課題)

2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。

比一比誰說的最簡潔，最準確。(板書課題)

二、學習課文

1、組織學生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

2、思考：課文講了一個什么樣的故事?

3、匯報

A、利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學間相互評價，糾正。

B、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)有重

點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導學生從讀中體會感情，

同時引導學生評價。

C、利用放大的插圖或投影片，引導學生根據理解說出每幅圖的意思。

D、讓學生用自己的話說出課文的內容。

4、繼續學習下邊__

1)、引導學生通過重點詞句來體會烏鴉喝到水，想辦法的心情。結合進行朗

讀訓練。

結合看圖，理解烏鴉喝著水的原因。指導朗讀“怎么辦呢?”

啟發學生想象，說說烏鴉會想什么辦法。

2)、引導學生再看第一幅圖，并要求學生思考：烏鴉想出什么辦法?這個辦

法是怎么想出來的?

小結：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法

的。

3)、利用第二幅圖和實驗，幫助學生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。

讓學生上講臺做實驗：把小石子一個一個放在瓶子里。要求學生看清楚水是

怎么升高的。

要求學生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，

理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。

4)、指導朗讀。①第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。②“水

漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。

5)、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來。

四、討論：創設情境，組織討論，發展學生思維。

1、出示課后思考提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?

2、學生討論，合作交流，表達看法。教師拿出準備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、

啄木鳥等)。啟發思考：如果我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢?

學生進行小組討論，把合作想出來的辦法，表演出來。

3、匯報表演，互相評價。

五、背誦，多形式的背誦，促進學生的積累。

采取小組比賽或分段合作等形式，練習把課文背誦下來，有余力的同學也可

以加上適當的動作。課后把這個故事講給家人聽。

六、寫字

1、引導學生在“我會寫”中，再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、

比較法、編順口溜等。

2、自選生字進行書寫。教師巡視，指導學生寫字。學生書寫展示，組織互

相評議。

3、指導重點字的書寫。如：找、石等。

教學參考：

到處：各處、處處。

漸漸：表示程度和數量逐步增減。慢慢，一點兒一點兒的。

故事：《烏鴉兄弟》

烏鴉兄弟倆同住在一個巢里。一天，巢破了一個洞。大烏鴉想：“老二會去

修的。”小烏鴉想：“老大會去修的。”結果誰也沒有去修。后來洞越來越大了。

大烏鴉想：“這一下老二一定會去修了，難道巢這樣破了，它還能住嗎?”小烏

鴉想：“這一下老大一定會去修了，難道巢這樣破了，它還能住嗎?”結果又是

誰也沒有去修。一直到了嚴寒的冬天，西北風呼呼地刮著，大雪紛紛地飄落。烏

鴉兄弟倆都蜷縮在破巢里，哆嗦地叫著：“冷啊!冷啊!”大烏鴉想：“這樣冷的

天氣，老二一定耐不住，它會去修了。”小烏鴉想：“這樣冷的天氣，老大還耐

得住嗎?它一定會去修了。”可是誰也沒有動手，只是把身子蜷縮得更緊些。風

越刮越兇，雪越下越大。結果，巢被吹到地上，兩只烏鴉都凍僵了。

《烏鴉喝水》教案篇3

活動目標

1.通過故事，學會遇事情懂得冷靜，認真想辦法解決。

2.幼兒會復述故事。

3.學會與同伴進行交流，分享自己的畫畫心得。

4.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

5.在理解故事的基礎上，嘗試續編故事。

教學重點、難點

1.領悟故事中的含義；

2.復述故事中的語言表達。

活動準備

1.圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶

2.添畫《烏鴉喝水》

活動過程

一.談話導入：

1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以

從哪里可以喝到干凈衛生的水呢？如果給你一只杯子，里面只有很少的水，又不

讓你把杯子拿起來，說說自己可以用什么方法可以喝到水？

2.今天，我們一起來學習一個關于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥，我么

先一起猜猜它是誰？

3.猜謎語：身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子!

二.欣賞故事《烏鴉喝水》

1.幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事；

2.幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是

怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進行分組討論，最后每組派一名小朋友

進行總結）

3.教師進行總結：是的，我們要像烏鴉學習，當我們遇到困難的時候，我

們要冷靜，要開動腦筋想辦法解決！

4.認識詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶

5.幼兒復述故事。

三.添畫《烏鴉喝水》

1.討論：如果你是烏鴉，發現瓶子旁邊沒有石子，你會想到什么方法喝到

瓶子里的水？

2.幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法；

3.幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。

教學反思

本次活動充分調動了孩子們學習的興趣，通過聽故事，討論，悟出其中的道

理，使幼兒明白，遇到任何事情要學會冷靜，開動腦筋想辦法，才能解決問題。

活動通過添畫的方式，啟發幼兒大膽想象，并進行動手操作，孩子們的興趣非常

濃！只是孩子們在添畫時存在一定的難度，今后將加強引導幼兒的畫畫水平，期

待有更高的提升！

小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜

歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類，體長50厘米左右。

《烏鴉喝水》教案篇4

教學要求：

1．學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。

教學重點：

重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握找、看、放、

升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點：提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形。

課前準備：

1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏

鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好

半瓶水，一堆小石子。

2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3．生字卡片。

4．讓學生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰

糖，水會怎么樣？

教學時間:

2課時

教學過程：

第一課時

一、形象揭題，學習生字

1．出示烏鴉圖（板書：烏鴉）。

2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節課我們就來學

習一篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫喝字，想一想：喝為什么

是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續，句子不讀破。

讀完后給課文第一段標上序號。

三、以讀為主，學習課文

1．學習第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）

（2）渴是個生字，再讀兩遍。想一想，渴為什么是氵？

（3）在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣

地照著，感覺很渴。想想看，一只烏鴉口渴了，到處找水喝會是什么樣呢？誰愿

意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意找

是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2．學習第二段。

（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？

瓶是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（2）看是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老

師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？

（3）烏鴉看見一個瓶

子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業讀第二句？

（4）學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。

烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？

（5）誰來讀最后一句，注意怎和呢讀音，多讀幾遍。

3．學習第三段、第四段。

（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習放，啟發

學生自己分析字形。

（5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習升、

高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。

（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1．個別讀，齊讀全文。

2．出示生字卡片，開火車讀生字。

3．描一描生字，記一記找、怎、呢、法的字形。完成課后練習2里4個的

書寫。

第二課時

一、朗讀課文，進行思維擴展訓練

1．開展朗讀競賽，朗讀全文。

2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。

二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習

1．繼續完成課后練習2。

2．完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

3．用找、看、放、升、高進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。

最后挑幾個詞讓學生抄下來。

三、說話訓練

請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

《烏鴉喝水》教案篇5

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2．學會本課9個生字。綠線內的3個只識不寫。認識2個偏旁。理解由生

字組成的詞語。

3．遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。

教學重點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

課前準備：投影、生字卡片。

教學過程

第一課時

一．談話揭示課題

1．談話。

小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣

的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學習一段

有趣的故事。

2．板書課題。

3．教學“烏、鴉、喝”。

二．范讀課文

1．烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦

法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。

2．教師范讀。

三．自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字

1．自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。

2．看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。

3．檢查生字詞掌握情況。

（1）烏鴉為什么找水喝？

引出“渴”與“喝”比較學習。

（2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？

引出“面”、“辦”，指導寫法。

（3）烏鴉是怎樣想辦法的？

引出“圍”，掌握筆順。

（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？

引出“終于”，指導寫法。

（5）烏鴉想出了什么辦法？

引出“叼來、一顆、漸漸”，指導讀音。

指名認讀上面的詞語。齊讀。

四．試讀課文

1．師生共同糾正讀錯的地方。

2．指導讀好長句。

五．作業

1．正確、流利地讀課文。

2．按筆順描紅。

3．抄寫生字。（兩遍）

第二課時

一．復習檢查

1．抽讀生字卡片。

2．口頭組詞。

烏（）喝（）于（）冬（）

鳥（）渴（）干（）終（）

二．講讀課文

1．講讀第一段。

（1）指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？

（2）理解重點詞句，指導朗讀。

a.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀

第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學生練讀）

b.烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？

烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰？

烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣？（感情讀課文）

（3）小結。

a.指名讀課文第一段。

b.小結板書。

2．講讀第二段。

（1）看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？

（2）指名讀。

（3）烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？

（4）比較句子。

哪中說法好？為什么？

a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

b.它叼來小石子，放到瓶子里。

a.瓶子里的水升高了。

b.瓶子里的水漸漸升高了。

（5）指導朗讀。

（6）小結板書。

三．作業

1．口頭擴詞。

烏（）（）（）辦（）（）（）

圍（）（）（）終（）（）（）

2．有感情地朗讀課文。

第三課時

一．復習檢查

1．開火車讀生字。

2．指名讀課文。

二．指導背誦

引導學生在理清__脈絡、弄清自然段中句與句的聯系的基礎練習背誦。

三．總結課文

1．齊讀課文。

2．想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應該向它學習什么。

四．課堂練習

1．看拼音，寫詞語。

Wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu

2.寫筆順，數筆畫。

烏--------（）畫喝―――――（）畫

辦――――（）畫圍——―――（）畫

3．填空。

烏鴉口（）了，到處（）水（）。

烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個辦法。

教學反思：

《烏鴉喝水》這篇課文實際上是一篇寓言性質的課文，寓言通常能教給人發

人深省的道理，一年級的學生在領悟方面的能力比較缺乏，所以教師如何引導學

生領會課文的深層意思在我個人看來是這篇課文的重點和難點。于是在第一課時

前，我先出示烏鴉的圖片，讓學生自己說一說對烏鴉的認識，這個時候很多有一

定課外知識的學生就顯得尤其興奮，滔滔不絕的講述起來，而其余的學生會帶著

一種欽佩的眼光去傾聽，不論是講述者還是傾聽者都是一種極大的滿足。接著范

讀課文，讓學生帶著問題去思考：這篇課文講述了一件什么樣的事情，這樣一來，

學生在聽的時

候不會覺得無所事事，當然要一年級的學生概括一篇__的大意是有一定困難

的，所以在匯報時我出示了一個關于概括整篇課文大意的填空題，學生可以把__

當中的重點詞句填入，再連起來就能大致說出__大意了，這對于鍛煉學生的說話

能力是很有幫助的。在學習生字方面，因為學生已經掌握了認識生字的規律，所

以不需要每個字都說過去，只需要選擇困難的講一講就可以過了，在教學生書寫

生字方面，仍需要花些時間和精力去教，因為學生的寫字能力還不穩定，所以還

是需要教師不斷地提醒和指導。第二課時是一篇__的關鍵，在課開始前，我先抽

三至五分鐘時間復習生字詞，再引出課文，我先指名請學生朗讀課文，這樣可以

抽查出復習和朗讀的情況，再將問題擺下去，讓學生思考和回答，例如：烏鴉找

到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？烏鴉為什么喝不到水？誰能想

象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的水？烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又

會怎樣等等一系列的問題，既能讓學生比較深入的了解課文，又能培養學生積極

思考的能力，還能讓學生在體會烏鴉心情的同時培養有感情朗讀課文的能力。

【二】烏鴉喝水教案設計

一、創設情境，激發學習的興趣。

1、孩子們愛看動畫片嗎？今天老師給大家帶來了一個精彩的動畫片。我們

一起來欣賞吧。（播放）

2、動畫片真好看，他是根據哪篇課文改編的。《烏鴉喝水》

3、孩子們真聰明，今天我們就來學習新課《烏鴉喝水》。

（一)、創設情境，激發學習的興趣。

１、請孩子們輕聲的讀讀課文，遇到生詞，看清拼音，多讀幾遍。

２、做放鞭炮的游戲。檢查生詞認讀情況。

過渡：游戲真好玩，可詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。

3、不過老師還想到課文中詞語寶寶的家里去再和他們打打招呼，你們也愿

意去嗎？下面老師來讀讀課文，你們注意生字寶寶在家的那個位置，還要想想課

文講了一件什么事？

過渡，剛才啊，有人打來電話，說還有兩個詞語寶寶沒找到“家”，（出示

詞語）聰明的小警察們，能幫他們找到家嗎？看看誰最先找到他們的家在課文的

那句話中？

（二）細讀課文，朗讀感悟

1．教師根據學生的匯報相機出示課文中帶有以上詞語的四個重點句。

3．指導學生在朗讀過程中感悟烏鴉找水過程中的心情。

燈片一：

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

1．初讀：誰找到了“口渴”的家？試著讀一讀。

2．體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？

（在學生理解“口渴”“到處”的基礎上，借機引導學生積累詞語“又饑又渴、

又累又乏”等。）

3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？

燈片二：

可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

1．初讀：誰能找到“喝不著”的家？試著一讀。

2．理解：你讀了這句話，知道了什么？

（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

（烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱……）

3．說一說，讀一讀：應該怎樣讀才能體現烏鴉此時此刻的心情。（比賽讀，

評點讀）

二、自主探究，合作交流，學習第二、三自然段

１、質疑：那么，你們現在最想知道的是什么？

生１：烏鴉喝到水沒有？

生２：烏鴉是怎樣喝到水的？

生３：烏鴉想出了什么辦法才喝到水？

過渡：你們想知道的答案書上都有，趕快翻書，讀讀２、３自然段。

２、烏鴉到底想出了什么辦法呢？把烏鴉想出的辦法在書上畫出來。

３、小組合作交流：烏鴉想出了什么辦法？（把你看到的和小組的同學說一

說。

５、出示課件：

⑴指導學生朗讀感悟，烏鴉是一個一個，很有耐心地把小石子放進瓶子里。

指導讀好這句話。

⑵注意看，烏鴉是怎么把小石子放進瓶子！（一個一個的）

⑶這一句該怎么讀？你們自己讀讀試一試。（出示句子）

指名讀。（問：你為什么這樣讀？一個一個的？）（師：對啦，這真是一只

有耐心的烏鴉，你體會得真好。）

再指名讀（評價：讀得好，是一個一個地放）（誰能讀得更好一點？）

６、指導學生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導讀好這句話。）

出示課件：

過渡：石子往瓶子里一個一個地放，水有什么變化呢？

生１：瓶子里的水升高了。

生２：瓶子里的水漸漸升高了。

師：誰來讀讀這一句。

指名讀。

師評價：“漸漸”讀得真好，老師好像看見了水慢慢地升高了。

誰還想讀一讀？（指名讀）

師評價：對呀，瓶子里的水真的是一點一點慢慢地升高，你讀得真不錯！

男同學讀。

７、小組實驗，突破難點

師：我們按照烏鴉的方法來做個實驗吧！看看我們把小石子放進瓶子里，水

是不是會升高？

每組組長做試驗，其余同學觀察。要求：要一個一個地放，其他的同學觀察

水有什么變化。

生：水真的升高了。

水怎樣升高？

學生通過實驗、觀察、討論明白：因為石子有重量沉到瓶底，石子占了水的

位置，水才會升高。

８、模仿練說

師：下面老師說句子，同學們試著給句子添加“漸漸”這個詞，比誰想得快、

添得準。

天氣暖和了。

生：天氣漸漸暖和了。

我長高了。

生：我漸漸長高了。

四周安靜下來。

生：四周漸漸安靜下來。

你們能用“漸漸”自己說一句話嗎？

生１：我漸漸長大了。

９、再看課件

現在烏鴉喝著水啦，烏鴉多高興呀，誰來讀讀這一句？

１０、指名朗讀

１１、學習第二自然段。

烏鴉為什么能想到這個辦法呢？（指名讀）

師誤讀：

烏鴉看到旁邊有幾塊石頭，想出辦法來了。

生：老師把小石子讀成了幾塊石頭。

師順勢提問：小石子和石塊有什么區別嗎？

生：小石子很小，石塊很大。

師：為什么要小石子呢？還要許多小石子？

生１：因為瓶子的口很小，石塊放不進去，小石子很小，可以放進瓶子里。

生２：瓶子里的水不多，如果只有幾顆小石子，水就只能升高一點，烏鴉還

是喝不到水，很多小石子就能讓水升得更高，讓烏鴉喝著水。

指名讀。（生生評議，教師評議）

師：哦，我明白了，烏鴉善于觀察，愛動腦筋，它可真聰明呀！讓我們讓我

們一起讀讀這段吧！

三、回歸整體，指導背誦

１、烏鴉喝水的故事多有意思呀，想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽？那

我們可要把它記下來。

２、那你們就用自己喜歡的方式記一記吧。

看課件，學生練習背誦，全班試背。

四、啟發想象，鼓勵創新

１、出示課件

烏鴉站在石頭上，瓶子旁邊沒有石子。）

師：如果瓶子旁邊沒有小石子怎么辦呢？

２、學生思考，回答。

生１：烏鴉可以找一根吸管來，放進瓶子里喝水。

生２：烏鴉可以找動物朋友們來幫忙。

生３：烏鴉可以把瓶子推倒，把水倒出來喝。

生４：烏鴉可以把嘴巴伸進瓶子里，把瓶子舉起來喝。

小結：同學們真聰明，會動腦筋，為烏鴉想出了這么多的辦法，這些辦法能

哪一種最好呢，下課以后我們可以繼續交流。

《烏鴉喝水》教案篇6

《烏鴉喝水》全文內容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學習__

不僅要學習一些生字和新詞，更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟

發。這篇童話對于學生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，

感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學生來說仍然有一定的難度。因此，教學中應突

出以讀為主，以讀促思的方法，調動學生主動參與，積極思考發現。

教學目標：

1、認識"烏、鴉"等9個生字，會寫"辦、法"2個字。理解"到處",能用"漸

漸"一詞說話。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養學生閱讀能力。

3、引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思

考的道理。逐步養成積極動腦的良好品格。

教學重點：

1、認識"烏、鴉"等9個生字，會寫"辦、法"2個字。理解"到處",能用"漸

漸"一詞說話。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養學生閱讀能力。

教學難點:在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發。

教學準備:課件

教學過程：

一、激趣導入

1、師：孩子們，老師給你們帶來一幅圖，一幅很有意思的圖。要不要看呢?

師：(出示課文第二幅插圖)好，那么請你們一定要認真地看。

生：看圖。

師：現在，誰能說說圖上畫了什么，它在干什么?

生：圖上畫了一只烏鴉，他正在喝瓶子里的水。

生：圖上畫了一只烏鴉正站在石頭上喝水。

師：誰能用一句簡短的話，說出這幅圖畫的意思。

生：烏鴉正在笑著喝水。

生：一只烏鴉正在喝水。

師：可以再短些嗎?誰，干什么?

生：烏鴉喝水

師：對，烏鴉喝水。(板書課題)

2、師：請看，課題的前三個字都是生字，你們有辦法認識它們嗎?

生："烏鴉"的"烏"和"鳥"字很像，"鳥"字去掉點就是"烏".

生："鴉"字左邊是個"牙",右邊是個"鳥".

生："喝"是口字旁，右邊上面是個"日"字，下面是撇橫折勾，一個小"人",

一個豎折。

師：你們說得真好，來，我們一起來讀讀課題。

(一)初讀課文

1、小烏鴉雖然不好看，但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽清老

師的要求，邊讀邊標出自然段，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課

文讀正確，聽清楚了嗎?開始吧!

(二)讀文感知文意

1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢?那誰愿意來讀讀課文?第

一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題!

隨機指導生字讀音：小石子兒、瓶子。

剛才在聽同學們讀課文的時候，我發現這個字(指生讀喝)在課文中出現了好

幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎?比一比誰最快?

2、找到了嗎?讀出來

學生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了同學們真會讀書呀

結：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先(找水喝)，可是(喝不著)，最

后(喝著了)的故事。這個"著"字，還有其它的讀音嗎?組個詞吧!

二、細讀，品讀體會

第一自然段

找水喝(1)、(指：找水喝)你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話?

同學們，你們看這兩個字，長得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎?快來讀一讀

吧!口字旁的__,三點水旁的__.渴，誰來組個詞

(2)、同學們，你知道口渴是什么感覺嗎?

(3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現出來嗎?誰想試試

指導讀:渴得都快說不出話來了。范讀。

是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎?又飛

到了這兒，有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。

指導語言:誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現出來。

喝不著(1)、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，他忽然看到了一個瓶子，

瓶子里有水，是這個嗎?是這個?還是這個?你是從哪兒知道的?把那句話讀出來。

同意嗎?是呀，就是這個瓶子(貼)水不多，口又小

(2)哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀!

快來讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?

讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。

第二自然段

同學們，小烏鴉為什么會運用這個辦法呢?是呀，這只小烏鴉多么善于觀察

呀!快來讀讀這句話吧!

1、老師也想讀。烏鴉看見旁邊有小石子，想出辦法來了。

許多沒有它不行嗎?為什么不行?(幾個不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不

夠，再加幾個夠不夠?這回夠不夠?原來，要這么多小石子呀。把你的理解帶進去

讀一讀吧。

指導讀只有這么多，再多一點

第三自然段

喝著了(指喝不著)是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像

同學們，誰來告訴老師你看到了什么?那一個一個放是怎樣放呢?用你的手當

作烏鴉的嘴來試試吧。另一只手當作瓶子，往里面一個一個地放吧。小烏鴉你那

么渴又飛了那么遠的路，多累呀!快別放了，你真是一只堅持到底，不肯放棄的

小烏鴉!

2、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎么樣的，用你的

手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。

漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式，再來說一句話。

3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!

指導讀想想烏鴉喝到水的.高興，再讀一讀!

評價語言是呀，小烏鴉多高興呀~!

多好的辦法呀!現在就請同學們想一想"如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎

樣才能喝到水呢?同學們能想出這么多的辦法，真是愛動腦筋的孩子,那我們就來

寫寫"辦、法"這兩個字。

寫字

(1)同學們課文我們學完了，現在我們來看看課文中要求會寫生字，讀一讀。

為了教同學們寫好字，我把每個字都認真地練習了好幾遍，在練習中我發現，"

辦"字雖然筆畫不多，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個

試試吧。(強調寫字時要注意姿勢)

(2)老師在巡視的時候發現了一些問題，有的小朋友把辦的兩個點寫成了這

樣(動作演示)，準確嗎?我們要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反，

仔細看，老師把它寫在田字格中，看清楚了嗎?那就再寫一個吧。

評價性語言：這回，同學們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。

總結：說到聰明老師想起來了，據科學家的最新調查表明，烏鴉已經被評為

所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關于烏鴉的故事和

資料吧!

板書設計：

烏鴉喝水

找水喝

喝不著

喝著水