小學一年級課程

人教版小學數學一年級上冊課程綱要

課程名稱：數學課程類型：必修

教材來源：人民教育出版社2012年版適用年級：小學一年級

教學課時：60課時左右

設計者：劉剛建鄭東新區楊橋中心小學

背景：新人教版小學數學一年級上冊教材，根據學生的認知特點，設置了九個單元，，較

全面地涵蓋了數數、計算方法。因此，數學學習要在計算的基礎上，掌握計算的技巧性，這

也是本冊的學習重點。一年級學生在幼兒園的學習中，已經具備了一定的數數和簡單計算的

能力。學習過程中多數學生能比較準確地數出物體的個數，會進行計算，但速度比較慢。在

技巧方面有所欠缺，學習過程中應給予充分關注和引導。

課程目標：

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和

大小，掌握10以內各數的組成，會讀寫0—20各數。

2、認識符號＜，＝，＞的含義，能夠用符號和詞語來描述20以內數的大小。

3、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，

比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

4、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、初步認識鐘表。

6、．會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。

7．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

8．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

9．通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

內容：

這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，1—5的認識和加減法，認識圖形（一），

6—10的認識和加減法，11—20各數的認識，數學樂園，認識鐘表，20以內數的進位加

法，總復習。

單元

序號

單元

專題

學習

重點

教學內容

課時

安排

1

準備課

認識1—10數字，會

進行比多少的簡單描

述

數一數，比多少4

課程實施：

一年級學生的計算學習要和意義理解與思維訓練相結合。在小學數學課堂教學中要

重視計算策略的優化和算理的滲透，同時在計算教學過程中要滲透思維的訓練。數學教學中

加強學生的生活經驗的積累和對學習對象的直接感知。

㈠教學方式

充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發講解、師生互動交流、講練結合等方式進行

教學。

㈡學習方式

通過自主預習、小組交流、班級展示、運用操作等學習方式進行學習。

2

位置

會用“上、下”、“前、

后”、“左、右”描述

物體的相對位置。

上、下；前、后；左、

右；位置。

6

31—5的認識和加減法

體會加減法的含義，

簡單的計算。

1—5的認識，認識＜，＝，

＞，第幾，分與合，加減

法的含義和計算。

12

4認識圖形（一）

通過實物和模型辨認

長方體、正方體、圓

柱和球等立體圖形。

認識長方體、正方體、圓

柱和球，簡單的拼組。

4

5

6—10的認識和加減

法

會運用數的分解和組

合進行計算，會解決

大括號題。

數的分解和組合，6—10

的加減法，大括號題型

17

6

11—20各數的認識，

會數11—20各數及

組成

11—20各數的認識，

讀數寫數，

4

7認識鐘表

會認、讀、寫整時。

整時，快幾時了，幾時剛

過

4

8

20以內數的進位加

法，

會熟練計算20以內

的進位加法

20以內的進位加法，解決

問題

11

㈢實施對策

1、充分利用教具、課件、及有關多媒體資料。同伴交流、觀察、思考，經歷知識的形

成。

2.從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

3、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考

慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

4、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習，作業分層設計。

5、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

6.創造性的使用教材，對教材進行合理的整合，提高教學的效率。

7.重視學習興趣的培養數學思想方法的滲透。

8.面向全體學生，重視學生的個別輔導；知識點落實到位。

課程評價：

一、評價指標及成績來源

1.過程性評價

（1）課堂表現。通過個人回答、板演習題、操作學具、小組匯報，了解學生的學習態度

和學習能力。

（2）作業情況。根據學生作業上交、獨立完成、書寫工整、及時糾正錯誤情況，用“等

級+評語”的形式給予評價，并以激勵性的評語為主。

（3）組內互評：互評的構成要素包括：用心聆聽積極發言認真思考善于合作。以星

級形式進行評價（優秀：4星良好：3星合格：2星需努力：1星

2．終結性評價

（1）紙筆測試。評價等級：優秀（90分以上），良好（80分以上），合格（60分以上），

需努力（60分以下）

（2）成長記錄袋。構成要素：數學日記、手抄報、最滿意的一次作業、家長寄語。以成

果的展示的形式回顧學習歷程，認識自我。

二、綜合評價

綜合評價為需努力者可通過自身努力，再次參加相應的水平測試。

學生自評和互評和教師、家長的評價相結合，給每位學生做出綜合評定。評價方式應當

多種多樣，既可用書面考試、口試、活動報告等方式。