燭之武退秦師教案

燭之武退秦師教案一教學(xué)教案

教學(xué)目的：

1.理解本文的思想內(nèi)容。

2.翻譯文言句子，體會(huì)人物對話的言語和特點(diǎn)。

3.辨析多義詞。

4.背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物對話的語氣和特點(diǎn)。

5學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)方法：點(diǎn)導(dǎo)法。

第一課時(shí)

一.教學(xué)導(dǎo)入：

同學(xué)們，從另一個(gè)角度看，人類的開展史可以說是一部軍事外交的開展史，在我

國歷史上出現(xiàn)了許多的軍事外交家，他們發(fā)揮自己的聰明才智，既保國家人民安全，

又為中國歷史寫下一篇篇瑰麗詩章。燭之武就是這樣一位了不起的人物。

二.預(yù)習(xí)檢測：

1.文學(xué)常識(shí)填空：

本文選自（左傳）。它是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體史書，相傳春秋末年魯國

史官左丘明所作，又稱（左氏春秋），主要記載了東周前期240多年間各國的史實(shí)，

也是優(yōu)秀的散文著作。

2.給以下加點(diǎn)字注音：

氾（fan）南佚（yi）名夜繾（chui）而出假設(shè)不闕（que）秦

杞子（qi）楊孫戍之（shu）失其所與，不知（zhi〕

3.朗讀課文注意斷句：

①晉/軍函陵，秦/軍犯南。

②國/危矣，假設(shè)/使?fàn)T之武見秦君，師/必退。

③假設(shè)/亡鄭而有益于君，敢/以煩執(zhí)事。

④微夫人之力/不及此。

一.閱讀分析課文第一段：

L"侯〃”伯〃是什么樣的職位？（第一段包含什么文化常識(shí)？）

答：春秋時(shí)期諸侯有公、侯、伯、子、男等五個(gè)爵位，等級依次有上下。

2.“以〃是什么用法？它還有哪些用法呢？

答：“以〃是因?yàn)榈囊馑迹€有“依據(jù)〃（田家侯之，以興農(nóng)事）、“把〃（醫(yī)

之好治不病以為功）、“用〃（屠暴起，以刀劈狼首）、”來〃（意將隧入以攻其后

也）。

1.第一段中兩個(gè)“于〃的用法是否相同？試具體說說它們各是怎樣的意思？答：

不同，前一個(gè)是“對〃，后一個(gè)是“向〃。

2.第一段中兩個(gè)“軍〃字是什么意思？它用法是什么用法？

答：都是名詞作動(dòng)詞，駐軍。

3.晉侯、秦伯為什么圍攻鄭國？

答：因?yàn)猷崌痪粗貢x侯，又依附楚國。

4.你認(rèn)為晉軍和秦軍出兵的理由是否正當(dāng)呢？

答：不正當(dāng)，鄭國的做法是出于為自己的國家安全著想，并沒有不對的地方。

5.作者開頭指明原因有何用意？

答：為后文寫燭之武退秦師埋下伏筆。

小結(jié)：本段用簡要的文字交代了晉軍、秦軍伐鄭的原因，為下文燭之武退秦師設(shè)

伏，這是先秦散文的常用寫法。這是故事情節(jié)的開端局部。

二.分析第二段：

1.第二段中四個(gè)“之〃是什么用法？怎樣翻譯？

答：第一個(gè)是代詞，代佚之狐的意見；第二個(gè)“之〃是取消句子獨(dú)立性，結(jié)構(gòu)助

詞；第三個(gè)“之〃是結(jié)構(gòu)助詞”的〃；第四個(gè)“之〃是代詞，代鄭伯。

2.第二段中的人物稱呼怎么理解？

答：“公〃對諸侯王的稱呼；“臣〃是官員。百姓在帝王面前的自稱，“子〃是

對別人的敬稱；“寡人〃是古代帝王自謙的稱呼。

3.這一段作者既有對燭之武的直接描寫，又有對他的間接描寫，請指出來。

答：通過“佚之狐〃來寫燭之武是間接描寫，說明燭之武有非凡的才能。其余是

直接描寫，表現(xiàn)燭之武自謙，通情達(dá)理、忠誠愛國的品質(zhì)。

4.鄭伯有著怎樣的品行？通過寫鄭伯也可以表現(xiàn)燭之武，這種寫法又叫什么？

答：鄭伯的自責(zé)表現(xiàn)了他的大度和坦誠；這種寫法是側(cè)面描寫，起襯托作用。小

結(jié)：本段寫佚之狐推舉燭之武及燭之武臨危受命。這是故事的開展局部。

三.作業(yè)：

1.練習(xí)一（背誦課文）

2.補(bǔ)充作業(yè)：資料。

第二課時(shí)

一.朗讀課文，復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。

L翻譯L2段。

2.背誦并說說前四段大意。

二.分析閱讀第三段：

L本段中的三個(gè)“亡〃字意義和用法有何不同？

答：第一個(gè)“亡〃是滅亡、亡國之意思，動(dòng)詞；第二個(gè)和第三個(gè)都是消滅，使……

滅亡的意思，作使動(dòng)詞。

2.“假設(shè)舍鄭以為東道主〃與“且君嘗為晉君賜矣〃中的兩個(gè)“為〃字的意思

是否相同？“為〃字還有哪些用法？

答：不同，前者是當(dāng)作的意思；后者是給予的意思。這兩處都是動(dòng)詞。“為〃還

有的用法是：①為了（故為之說，以俟乎觀人風(fēng)者得焉）②做（向吾不為斯役，則久已

病矣〕③認(rèn)為（愚以為宮中之事，事無大小）④叫做，是1秦氏有好女，自名為羅敷）。

3.本段中“東道主〃”往來〃”行李〃等與現(xiàn)代漢語是否相同？

答：“東道主〃”行李〃跟現(xiàn)代漢語不同，“東道主〃是東方道路上的主人；

“行李〃是出使的人。“往來〃則與現(xiàn)代漢語相同。

4?這一段有三個(gè)通假字，請找出來，具體說明。

答：“共其乏困〃的“共〃通”供〃，意思是供給；“何厭之有〃的“厭〃通

“媵〃，意思是滿足；“秦伯說〃中的“說〃通”悅〃，意思是愉快。

5.燭之武是怎樣勸服秦伯的？

答：燭之武說話站在秦國的利益上，說明鄭亡對秦國的重大影響，使秦伯不敢參

與“圍鄭〃。

6.燭之武勸說秦王用了哪些道理？

答：①鄭亡對晉有利，對秦反而有害。②晉國受了秦國恩怨，反而對秦有防范之

心。③鄭國滅亡后，秦國也將受到晉國的侵略。

小結(jié)：這一局部集中筆墨表現(xiàn)燭之武的口才和聰明智慧。這是故事的高潮和結(jié)局。

三.分析閱讀第四段：

1.“微〃在文中的意思是什么？我們曾經(jīng)在哪一篇課文學(xué)過這個(gè)詞？

答：沒有的意思；曾經(jīng)在（岳陽樓記）中學(xué)過這個(gè)詞即“微斯人，吾誰與歸〃。

2.“因人之力而敝之〃中“因〃的用法是什么？我們還學(xué)過它的用法嗎？

答：“因〃的用法是介詞，意思是依靠。它的用法還有：①于是（定伯因復(fù)擔(dān)鬼，

鬼無重）②依據(jù)（因地制宜）

3.“以亂易整〃中的“易〃的意思是什么？這個(gè)詞還有哪些用法？

答：“易〃的意思是替代；此外“易〃字還有：①變更（寒暑易節(jié)，始一返焉）

②簡單（人之為學(xué)有難易乎）③改換（一客數(shù)敗，嗤其失算，欲易置之）。

4.晉文公的性格在最后一段得到了充分的表現(xiàn)，說說他是一個(gè)怎樣的人？

答：講求仁愛、機(jī)敏聰明，有長遠(yuǎn)眼光的人。

小結(jié)：這一段寫晉軍撤退，鄭國解圍，這是故事的尾聲。

四.改寫練習(xí)：四人合作［每人一段）用現(xiàn)代漢語把本文改寫成的一篇小說（記敘

文）或者評書。

五.作業(yè)：

1.課后練習(xí)2、3o

2.補(bǔ)充作業(yè)：同步訓(xùn)練。

六.教學(xué)后記:

1]

燭之武退秦師教案