老師對(duì)學(xué)生的愛

教師關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)范文3篇

教師關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)范文1

如今，正值我國農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城打工的大浪潮，對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

是個(gè)可喜的表現(xiàn)，但對(duì)于教育，卻引人深思，那么多家長(zhǎng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外

出務(wù)工，把打工地作為他們的第二故鄉(xiāng)，而他們的子女由于無法就近

上學(xué)，只好留在家里，教育子女的重?fù)?dān)由誰來承擔(dān)？這就出現(xiàn)了亟需

全社會(huì)給予關(guān)愛的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。

留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人

多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與

孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心

理上容易發(fā)生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任，如何作

好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康快

樂成長(zhǎng)，我個(gè)人是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教育的。

首先，建立好留守兒童個(gè)人檔案。

我班有留守兒童25名，為作好留守兒童的教育工作，我通過多方

了解，掌握每名留守兒童學(xué)生的家庭情況，看管人的情況，并根據(jù)平

時(shí)的觀察、了解，掌握留守學(xué)生的性格習(xí)慣，建立好個(gè)人檔案做到對(duì)

每名留守學(xué)生“因人施教”。

其次，主動(dòng)與留守兒童經(jīng)常性地進(jìn)行交流。

傾聽孩子訴說的同時(shí)，并且，我還爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)與這些留守兒

童的父母進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)反饋這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生

活和性格等方面情況，并督促留守兒童的父母應(yīng)盡最大可能加強(qiáng)與孩

子的聯(lián)系和溝通，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話，了解孩子在學(xué)

校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況。以使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守兒童的影響

產(chǎn)生合力，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來的不利影響。目前，

我班的六名留守兒童與其他幼兒相處融洽，學(xué)習(xí)、生活能力、性格發(fā)

展等方面都呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢(shì)。

第三，留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對(duì)周圍的反應(yīng)敏感性強(qiáng)，他

們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。

由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好

習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為副主任應(yīng)當(dāng)采取措施使留

守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情結(jié)，使他們獲得愛的互需、

愛的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)

對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助。

比如：我利用寫信的方式，讓所有的同學(xué)都寫一封給父母親的信，

往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃?/p>

念父母。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對(duì)

父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì)用一顆誠摯

的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的

同學(xué)，那么，我班留守兒童也不再覺得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與

同學(xué)、與教師、與社會(huì)上關(guān)愛他們的人親切可以的交流。我班同學(xué)也

相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體。

總之，對(duì)留守兒童的教育作為班主任，更要具有一顆愛心，而不

是狠心。

教師關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)范文2

作為教師，我認(rèn)為首先要有足夠的愛心，愛學(xué)生、愛事業(yè)，對(duì)學(xué)

生的成長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)。參加工作以來，我對(duì)師愛、師德內(nèi)涵有了一定的

理解，下面我來談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)：

首先，我們應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來，做一大事去”、

“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為

教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂業(yè)，把

自己的生命、樂趣、幸福建立在學(xué)生身上，建立在教育工作中，為中

華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己

全部的聰明才智，無愧于“人類靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。

其次，學(xué)生是一個(gè)人，是一個(gè)有著自已的想法和愛好、興趣的人，

在教學(xué)過程中，要尊重他們的人格。教師對(duì)學(xué)生的熱愛，可以彌補(bǔ)教

育才能的不足，可以影響學(xué)生的良好情感，可以使教師的影響長(zhǎng)久地

保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。因此，教師就應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生。但在對(duì)待學(xué)

生上，我還做得不夠，特別是對(duì)個(gè)別學(xué)困生，平時(shí)看到他們上課不聽

講、不遵守紀(jì)律，就火冒三丈，有時(shí)還會(huì)說一些過火的話。

學(xué)習(xí)了《愛與責(zé)任》之后，我意識(shí)到自己的不足，今后，我要關(guān)

心每一個(gè)學(xué)生的思想行為和身體健康，在教育活動(dòng)中，平等公正地對(duì)

待每一個(gè)學(xué)生，從不以個(gè)人好惡，也不以學(xué)生品德狀況的優(yōu)劣為轉(zhuǎn)移，

幫助學(xué)生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾

注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣

交朋友，多開展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛去

贏得一切學(xué)生的信賴。多給后進(jìn)生一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，

把對(duì)他們的“反感”換成“容忍”和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出

自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為后進(jìn)生提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他

們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

教師關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)范文3

關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。"不懂得關(guān)愛學(xué)生的人，不配入

教育的圣殿。在我們的教學(xué)生活中，總會(huì)碰到這樣的學(xué)生：倔強(qiáng)、不

聽話、不愛學(xué)習(xí)。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的，特別希望得到老師的

熱愛、關(guān)心、幫助和信任。許多事實(shí)表明，一個(gè)被教師所愛的學(xué)生，

常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應(yīng)該尊重、

關(guān)愛每一位學(xué)生，這樣，學(xué)生心中的很多癥結(jié)就會(huì)打開，會(huì)主動(dòng)拆掉

隔閡高墻，溝通情感，變得自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。

一、細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些問題。

有很多學(xué)生的心理、想法并不直接暴露出來，這就需要教師細(xì)心、

耐心地對(duì)待每一位學(xué)生，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、了解，善于分析和探究學(xué)

生的深層心理動(dòng)機(jī)，找出問題癥結(jié)，抓住教育引導(dǎo)學(xué)生的最佳契機(jī)，

從根本上解決問題。教師尊重學(xué)生，愛學(xué)生，不僅意味著最終贏得學(xué)

生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生

學(xué)習(xí)，在教與學(xué)的過程中，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

除了父母，教師是學(xué)生相處時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生影響最大的人。教

師在教育中的示范作用是巨大的，學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對(duì)

象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印，

對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話："教師每天

仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細(xì)的，富于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)

和缺點(diǎn)的.孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。"因此，教師必須十分注意

自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時(shí)時(shí)處處做學(xué)

生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)

度，文明禮貌的語言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等，形成一

種無聲無形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達(dá)到為人師表，

教書育人的目的。

二、關(guān)愛學(xué)生是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)寄予良好期待的態(tài)度和行為。

它不同于一般的對(duì)學(xué)生的尊重和信任，而是高于對(duì)學(xué)生的尊重和

信任。要關(guān)愛學(xué)生，就要求我：經(jīng)常的把學(xué)生放在心上，體察他們的

酸甜苦辣，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、為人、處事等各方面的健康發(fā)展，

同情學(xué)生的痛苦與不幸。當(dāng)學(xué)生的身心、人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益受到損

害時(shí)，能夠挺身而出。當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)，能夠給予及時(shí)的鼓

勵(lì)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，努力使他們成功。

作為一名教師，我校教師謝玉玲老師堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生，平

等待人，因材施教，平時(shí)注意全面了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，經(jīng)常找他們談心，

交流思想，增進(jìn)感情，如果有人因病缺課，她盡力爭(zhēng)取時(shí)間給予補(bǔ)課，

做他們的良師益友，對(duì)后進(jìn)生，更是對(duì)他們循循善誘，做耐心、細(xì)致

的教育工作，用真誠去感化他們，因此得到了學(xué)生的信賴，他們把我

當(dāng)成知心朋友，有什么心事都跟她談。記得有一次，她收到一位學(xué)生

的一封信，信中訴說了他因?qū)W習(xí)成績(jī)差經(jīng)常被媽媽打罵的苦惱，要求

老師給予幫助，謝老師及時(shí)找該生談話，對(duì)癥下藥，指出他在學(xué)習(xí)上

存在的問題，同時(shí)發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，并通過家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和

配合，使該生慢慢克服了學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明

顯的提高，在家長(zhǎng)面前找到了自信。

一個(gè)真正關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的老師不僅要有一顆慈母般的心，而且在

對(duì)學(xué)生信任、期望中提出嚴(yán)格要求，熱情幫助學(xué)生，對(duì)待學(xué)生。由于

學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活還處于不穩(wěn)定狀態(tài)，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的

特點(diǎn)，分段提出不同要求，嚴(yán)格要求學(xué)生完成預(yù)定目標(biāo)。由于學(xué)生之

間的年齡、生理、智力等諸方面的差別，提出的要求可因人而異，從

多方面關(guān)心幫助他們，耐心細(xì)致地開導(dǎo)他們。俗話說"江山易改，秉性

難移"。特別是差生的轉(zhuǎn)變不是做一次兩次工作就能見效的，而是要經(jīng)

過長(zhǎng)期、反復(fù)、耐心的教育和開導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生細(xì)微的進(jìn)步，

反復(fù)抓。

把信任放在處理師生關(guān)系的首要位置，那么，對(duì)學(xué)生所起的激勵(lì)

作用將是不可估量的。很難想象，一個(gè)失去關(guān)愛的孩子身心能正常地、

健康地成長(zhǎng)。學(xué)生在家庭中需要父母之愛，同樣在學(xué)校里也需要教師

之愛。每一個(gè)學(xué)生都希望能得到老師的關(guān)注，因此，不論是對(duì)表現(xiàn)好

的還是表現(xiàn)差的學(xué)生，教師都應(yīng)以慈母般的愛心去關(guān)心他們的生活、

身體和學(xué)習(xí)。最好從關(guān)心其家庭、身體、學(xué)習(xí)入手，讓其首先感到一

種被關(guān)愛的溫暖，從而消除抵觸心理，以愉悅的心情接受老師的教育。

三、我們教師怎樣才能做到對(duì)學(xué)生愛而不寵，把愛的甘露公平地

灑向每個(gè)學(xué)生呢？

我認(rèn)為，關(guān)鍵是教師處理問題要公正，要一視同仁地對(duì)待每一位

學(xué)生。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平的氛圍，努力營造積極健康的集體

輿論，培養(yǎng)奮發(fā)向上的班集體精神，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己長(zhǎng)處的

機(jī)會(huì)，也能感到自己的不足。在平時(shí)的日常教育、教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，

應(yīng)該兼顧不同層次的學(xué)生，切忌只把目光盯在幾個(gè)尖子學(xué)生身上。也

就是說，要讓全體學(xué)生在付出一定的努力后，都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，

獲得成功的喜悅；同時(shí)也能看到自己跟別人的差距，這樣學(xué)生就會(huì)在

學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)學(xué)會(huì)合作，進(jìn)行相互的取長(zhǎng)補(bǔ)短了。

在對(duì)榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)選上，也應(yīng)切忌只由教師根據(jù)成績(jī)或自己的喜

好來定，而應(yīng)該放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己去評(píng)選；班隊(duì)干部的確定，

也不能由教師指定或任命，而應(yīng)該讓大家去選舉。"沒有愛就沒有教育

"，可見教師的愛在學(xué)生成長(zhǎng)中所起的作用。教師熱愛學(xué)生，這是最起

碼的為師之道，但這種愛應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，決不是厚此薄彼的。

教師對(duì)學(xué)生要做到愛而不寵，真真切切地促進(jìn)每一位學(xué)生健康地發(fā)展。