聲名狼藉的意思

狼

教學(xué)目標(biāo)

1．誦讀課文，積累掌握常用文言詞語(yǔ)，能借助注釋或工具書(shū)說(shuō)出課文大意。

2．領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，體會(huì)狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

3．逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，多角度分析問(wèn)題，關(guān)注自然的態(tài)度。

4．從中獲得懂得“待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)”的啟示。

教學(xué)重點(diǎn)

1．誦讀課文，積累掌握常用文言詞語(yǔ)，能借助注釋或工具書(shū)說(shuō)出課文大意。

2．領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，體會(huì)狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

教學(xué)難點(diǎn)

1．步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，多角度分析問(wèn)題，關(guān)注自然的態(tài)度。

2．中獲得懂得“待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)”的啟示。

教學(xué)方法

朗讀法、品讀法、合作探究法

教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)】

同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)狐、鬼的故事。真有這樣的事嗎？我們都知道是沒(méi)有的。讀狐說(shuō)鬼是

一種假托的方式，目的還在說(shuō)人，說(shuō)社會(huì)現(xiàn)象。例如有個(gè)故事叫《畫(huà)皮》，說(shuō)的是一個(gè)惡鬼，

在人皮上畫(huà)了一個(gè)美女，披在自己身上，就變成美女了，然后去害人。這簡(jiǎn)直是荒誕至極。

但想一想就會(huì)覺(jué)得它非常真實(shí)，許多壞人在干壞事之前，不是先要把自己裝扮成好人嗎？這

個(gè)故事就出自《聊齋志異》。這節(jié)課就讓我們?cè)俅胃S蒲松齡走進(jìn)《聊齋志異》，去欣賞兩只

狼的表現(xiàn)。

一、自學(xué)指導(dǎo)預(yù)習(xí)交流

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力】

1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

綴

．

（zhuì）隧

．

（suì）入窘

．

（jiǒng）苫

．

蔽（shàn）尻

．

（kāo）尾

奔倚（yǐ）數(shù)刀斃之（bì）dāndān（眈眈）相向chí（弛）擔(dān)持刀

目似míng（瞑

．

）意xiá（暇

．

）甚狼亦xiá（黠

．

）矣假mai（寐

．

）

2.作者簡(jiǎn)介

蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，

自學(xué)成才，但一生考場(chǎng)不利，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū)，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū)，就是

《聊齋志異》。

3.作品介紹

《聊齋志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集。“聊齋”是他的書(shū)屋名稱，“志”

是記述的意思，“異”指奇異的故事。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐

敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明

生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭沫若也曾評(píng)價(jià)《聊齋志異》：“寫(xiě)鬼寫(xiě)

妖高人一等，刺貪刺虐入木三分。”

4.文言文知識(shí)鏈接

文言語(yǔ)句的翻譯，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔，抓住句子中關(guān)鍵字詞，逐字對(duì)應(yīng)翻譯，同

時(shí)做好留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)。

文言文翻譯的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的詞

語(yǔ)。②補(bǔ)。即補(bǔ)充單音詞為雙音詞，或補(bǔ)出省略成分等。③刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。

④換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞替換古漢語(yǔ)詞。⑤調(diào)。即調(diào)整詞序或語(yǔ)序，使之合乎現(xiàn)代

漢語(yǔ)的習(xí)慣。

二、自主探究整體感知

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體感知文本】

1.自由讀課文，初步感知課文劃分層次。

第一部分(第1～4自然段)：記敘了屠戶途中遇狼、殺狼的經(jīng)過(guò)，環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折。

第二部分(第5自然段)：表達(dá)了作者對(duì)惡狼雖兇惡、狡詐卻逃不脫滅亡命運(yùn)的嘲諷。

2.本文敘述了一個(gè)什么樣的故事？

敘述了屠夫和狼搏斗的故事。

3.結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書(shū)，疏通課文。

⑴一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼,綴行甚遠(yuǎn).

注釋：盡：完止：只，僅僅。綴：緊跟,連接

翻譯：一個(gè)屠夫傍晚回家，擔(dān)子里的肉賣完了，只有剩下的骨頭。路上遇見(jiàn)兩只狼，緊

跟著走了很遠(yuǎn)。

⑵屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。

注釋：以：把止：停止從：跟隨

翻譯：屠夫害怕了，把骨頭丟給狼。一只狼得到骨頭停下了。另一只狼仍然跟著他。

復(fù)投之，后狼止而前狼又至。

注釋：復(fù)：又之：代”狼”而：表轉(zhuǎn)折，但是前：先前至：到

翻譯：屠夫又把骨頭扔給狼，后得到骨頭的狼停下了，但是先前得到骨頭的狼又趕到了。

骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

注釋：盡：完，沒(méi)有而：表轉(zhuǎn)折，但是之：結(jié)構(gòu)助詞,取消句子獨(dú)立性，不譯

并：一起驅(qū)：追趕故：原來(lái),舊

翻譯：骨頭已經(jīng)扔完了。但是兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕屠夫。

⑶屠大窘，恐前后受其敵。

注釋：窘：處境困迫，為難恐：恐怕，擔(dān)心前：方位名詞，前面敵：脅迫，

攻擊

翻譯：屠夫十分困窘，恐怕前后一起受到兩只狼的攻擊。

顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。

注釋：顧：看，視積薪：堆積柴草苫蔽：覆蓋，遮蓋

翻譯：屠夫轉(zhuǎn)頭看見(jiàn)田野里有一個(gè)麥場(chǎng)，麥場(chǎng)主人在麥場(chǎng)中堆積了柴草，覆蓋成小山一

樣。

屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。

注釋：乃：于是，就倚：靠其：代詞，代指柴草堆弛：卸下，解除持：拿起

翻譯：屠夫于是跑過(guò)去靠在柴草堆的下面，卸下?lián)幽闷鸬蹲印?/p>

狼不敢前，眈眈相向

注釋：前：動(dòng)詞，上前眈眈：注視的樣子相：互相，這里偏指一方,代屠夫

向：朝著

翻譯：兩只狼不敢上前，瞪著眼睛朝著屠夫。

⑷少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前

注釋：少時(shí)：少時(shí)徑：徑直犬：名詞作狀語(yǔ),像狗一樣前：前面

翻譯：一會(huì)兒，一只狼徑直走開(kāi)了，另一只狼像狗似的蹲坐在（屠夫）前面。

久之，目似瞑，意暇甚。

注釋：久之：時(shí)間長(zhǎng)了瞑：閉上眼睛暇：從容悠閑

翻譯：時(shí)間長(zhǎng)了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情很悠閑。

屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。

注釋：暴：突然以：用首：頭斃：殺死

翻譯：屠夫突然跳起來(lái)，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把它殺死了。

方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

注釋：方：正洞：名詞活用為動(dòng)詞，挖洞意：想，打算隧：名作狀,從通道

以：來(lái)，表目的

翻譯：屠夫正要走，轉(zhuǎn)身看見(jiàn)柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要從通

道進(jìn)去，來(lái)攻擊屠夫的后面。

身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

注釋：止：只，僅僅尻：屁股自：從股：大腿乃：才寐：睡覺(jué)蓋：表推測(cè)，

大概，原來(lái)是以：用來(lái)

翻譯：狼的身子已經(jīng)鉆進(jìn)去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從后面砍斷了狼的大腿，

也把它殺死了。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)是用這種方式來(lái)誘惑敵人。

⑸狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

注釋：黠：狡猾而：表轉(zhuǎn)折，但是頃刻：一會(huì)兒之：的幾何：多少，意思是能

有多少笑：動(dòng)詞活用為名詞，笑料耳：罷了

翻譯：狼也太狡猾了，但是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了，禽獸的詭詐手段能有多少啊。只

是增加笑料罷了。

三、合作探究文本研讀

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問(wèn)題。】

文本研讀

1.課文開(kāi)篇向我們交代了幾要素？分別是什么？請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答。

時(shí)間：晚

地點(diǎn)：途中

人物：一屠，二狼

起因：一屠晚歸，兩狼綴行

2.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

遇狼——懼狼——御狼——斃狼

3.你覺(jué)得文中哪個(gè)字最能反映狼的本性？除了這一本性外，還有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)從文中找

出相應(yīng)的依據(jù)。

“黠”，表現(xiàn)在；

①久之，目似暝，意暇甚。

②一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

除此之外，還有“貪”和“兇”，表現(xiàn)在：

①綴行甚遠(yuǎn)、仍從―→貪

②后狼止而前狼又至―→貪

③兩狼之并驅(qū)如故―→貪

④眈眈相向―→兇

4.屠戶是如何與兩狼展開(kāi)搏斗的呢？從中可看出屠戶具有怎樣的品質(zhì)？

①屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。

②屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。

③屠自后斷其股，亦斃之。

④方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。

⑤乃悟前狼假寐。

①②③表現(xiàn)了屠戶的勇；④⑤表現(xiàn)了屠戶的智。屠夫是一個(gè)智勇雙全的人。

深層研讀

1．課文最后一段的議論中，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？

運(yùn)用比喻和諷刺的修辭手法，把深刻的主題寓于生動(dòng)的形象之中，是這則寓言的一個(gè)顯

著特點(diǎn)。聊齋故事本來(lái)就是以記敘奇聞逸事折射人間世態(tài)百情為宗旨，文中寫(xiě)到的這兩只狼

能施展詭計(jì)，前后夾擊，盡顯貪婪、陰險(xiǎn)、狡詐。盡管如此，它們最終還是斃命于屠戶刀下，

因此作者的議論告訴人們，像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，不管耍什么花招，終歸是會(huì)被

識(shí)破、被殲滅的。故事雖然短小，但其中蘊(yùn)含的哲理發(fā)人深省。

2．從故事中，你得到怎樣的啟示？

①一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后的下場(chǎng)是自取滅亡。

②人有狼所沒(méi)有的智慧、勇氣和力量，人能夠戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢(shì)力。

③對(duì)待像狼一樣的惡人，必須識(shí)破假象，并且不存幻想，勇于斗爭(zhēng)。

④除惡務(wù)盡，要像屠戶并斃兩狼，不留后患。

寫(xiě)作特點(diǎn)

情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)。

本文篇幅較小，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)曲折，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)

屠戶和狼的形象，展開(kāi)雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。在文中，故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局交代得

很清楚。隨著情節(jié)的波瀾起伏，生動(dòng)地表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性以及屠戶心理、

行動(dòng)上的變化。如“綴行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”等，表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠；“目似瞑，意暇甚”

“洞其中”等，表現(xiàn)了狼的狡詐；“懼”“投以骨”“復(fù)投之”等，表現(xiàn)了屠戶丟掉幻想準(zhǔn)備

抵抗的決心和行動(dòng)，也表現(xiàn)了他的機(jī)智；“暴起”“劈”等，表現(xiàn)了屠戶勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。

課堂小結(jié)

這篇短篇小說(shuō)通過(guò)屠戶戰(zhàn)勝惡狼的過(guò)程，揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚(yáng)了屠

夫的機(jī)智勇敢，嘲笑了像狼一樣的惡人，無(wú)論他們?cè)鯓咏苹K歸會(huì)被消滅。

布置作業(yè)

摘抄有關(guān)“狼”的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)并熟記下來(lái)。

示例：引狼入室豺狼當(dāng)?shù)览亲右靶睦切墓贩卫峭袒⒀世仟N不堪狼狽為奸

狼奔豕突如狼似虎聲名狼藉狼煙四起鬼哭狼嚎前怕狼，后怕虎前門(mén)拒狼后門(mén)

進(jìn)狼等。

板書(shū)設(shè)計(jì)

狼

蒲松齡

情節(jié)：遇狼、懼狼、御狼、殺狼

屠夫：機(jī)智、勇敢

惡狼：貪婪、兇狠、狡詐

寓意：對(duì)惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)

教學(xué)反思

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我本著以讀促譯、以讀促講、以讀促解的原則來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，初一的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，處于

打基礎(chǔ)的階段，讀得朗朗上口，甚至成誦才能更好地理解文義。本文篇幅短小，全文僅二百

余字，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清晰，易于熟讀乃至成誦，因此誦讀是本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

在熟讀的基礎(chǔ)上疏通文義是必要的，但切忌煩瑣的講解，也不必字字句句力求確解。對(duì)

于自讀課文，主要是讓學(xué)生借助注釋及工具書(shū)自行領(lǐng)悟，教師可作必要的提示或簡(jiǎn)單的講解。

本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折、引人入勝，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生引入故事的情景之中，使

學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇

狠和狡詐的本性，以及屠戶心理、行動(dòng)的變化過(guò)程，正確認(rèn)識(shí)人與狼的斗智斗勇。最后，對(duì)

本文主旨的理解只要抓住兩點(diǎn)即可：一是故事之奇，二是作者的議論。