說課稿模板

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說課稿模板說課稿范文

“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、

教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一

步發展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，

教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。教師

在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上，

遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教

學內容，以進一步提高教學效果。

說課稿模板(一)：

各位評委老師：

上午好!我是來自校園，我這天說課的題目是《》，.下面我將從教

材、教法、學法、教學過程和板書設計等五個方面來對本課進行說明。

一、說教材

1、教材地位：

課文《》是人教版初中語文年級冊第單元中的第篇課文，

這一單元的主題是。

根據新課程標準的要求，中學語文教學要培養學生熱愛祖國語言

文字，熱愛中華民族優秀文化的感情，培養高尚的審美情趣和必須的

審美潛力，提高文化品位，作為中外國文學史上的一朵奇葩，對陶冶

學生的情操，好處非凡。

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2、教材特點：

《》是(體裁)主要寫了(主要資料)，表達了(中心思想)，語言簡煉，

層次清晰，描述生動，語言優美，是本文最大的特色，教學這篇課文

計劃安排課時，我這天要說的是第一課時，在學習《》之前，本單元

已經學習了，學生們懂得了一些，有助于學習。

3、教學目標

根據語文新課程標準要求，結合初中學生實際以及單元教學要求

和本課特點，我將本課的教學目標確定為如下三項：

(1)、知識和潛力目標：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，

了解本篇課文和作者的一些常識，

(2)、過程與方法目標：

a掌握朗讀方法;透過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清

脈絡，把握文章主要資料。

b以學生自讀為主，教師引導啟發為輔，強調有感情地朗讀，融

入文本意境。c運用朗讀的方法學習詩歌，養成在朗讀中學習詩歌的

習慣;運用聯想和想象的方法學習詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌

的主要資料。

d在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味一篇美文。

在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把

握作者表達的思想感情。

(3)、情感態度和價值觀目標：

a品味作者所要表達的思想感情，培養。

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b引導學生感悟生命的完美，培養關愛生命、樂觀向上的生活態

度。

c提高學生人文涵養，在領略自然美的同時，懂得把握文中的哲

理。

2、教學重點

根據新課程標準中要培養學生自主，合作，探究的學習方式這一

要求，以及(本課的一些特點)，我將本課的教學重點確定為。

3、教學難點

因為，(學生的一些實際，如，初中學生現階段的知識儲備和理

解潛力有限或距今時代久遠)我將本課的教學難點確定為。

二，說教法

根據自主高效課堂教學的要求，就應充分調動學生參與課堂教學

的用心性，發揮學生的主體作用，所以采用以下教法學法：

a情景導入教學為學生創設了良好的環境，使學生能迅速進入主

角。

b討論法：(包括學生和學生之間的討論和教師和學生之間的討

論)這種方法有利于學生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，

使每一個學生都能用心地發表個人見解，激發學生學習興趣和靈感。

c講授法和點撥法：由于初中學生接觸文本的時間較短，生活經

驗和知識積淀有限，要理解有困難，所以教學中利用課件補充作者生

平有關重要信息和時代背景，以及進行簡要的點撥十分必要。

d點撥法。運用點撥教學法，以突破重點。運用點撥法，就是教

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師針對學生在學習課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等，

e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學生的直

觀感受;配樂朗讀，以渲染氣氛。

f情景設置法。在本節課上，我充分利用課件展示創設情景，如

世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使學生很自然地融入到課

文的意境中去產生思想共鳴。

g朗讀教學法。新課標重視朗讀，要求讀出語氣、語調和韻味。

透過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大

自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質樸優美，在句式上長短

整散搭配協調，字字句句都飽含作者的情感，基調歡快，有很強的節

奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學中，采用(初讀、精讀、

品讀)，讓學生在朗讀中深入理解課文資料、感受課文獨特的意境。

指導學生通順、流暢、有感情地反復朗讀，深入體會。并將各種方式

的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。誦讀法。每篇文章

都有獨特的意蘊，只有反復朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想內涵。

因此我采用誦讀法，主要有范讀和學生自由朗讀等形式。

h教師引導、師生合作探究法。充分發揮學生的主觀能動性，讓

學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學

習，課堂就應尊重個性，鼓勵創造。因此，在本節課中我努力搭建一

個生生交流、師生交流的平臺，使學生在和諧的關系中、簡單的學習

中個性得到發展。并且，也使學生在學習過程中能取長補短，學會如

何與人交流，與其他人一齊分享勞動成果，增強學習的自信心。

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i設疑導學法。(課文寫了什么?為什么寫?怎樣寫的?學到什么?步

步深入，幾個問題貫穿整個教學流程，讓學生由整體到局部地學習把

握課文。)

j自讀點撥法本文屬自讀篇目，課堂教學以學生充分閱讀、自由

探究為主，教師點撥課文的學習要點為輔。

k比較閱讀法在語文教學中，采用比較閱讀的方法是培養學生理

解潛力和分析潛力的一種行之有效的方法。

三、說學法

學法上，我貫徹把學習的主動權還給學生的指導思想，倡導自主、

合作、探究的學習方式，具體采用的學習方法是：朗讀和默讀相結合

的方法，討論法，勾畫圈點讀書法，運用網絡環境進行小組課題研究，

(讓學生在課后以為專題，充分利用多媒體和網絡環境進行小組課題

研究，培養學生的求知欲望和主動意識)。

1、誦讀法。朗讀是學生把握語感，提高閱讀潛力的有效途徑，

在此基礎上理解文章資料，感悟優美的情趣。這一篇散文語言優美，

要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意后，能透過反復朗讀

品味，還課堂以朗朗書聲。透過誦讀和品味到達對文章的整體感知，

加深對課文資料的理解。品味文中優美的語句，培養學生對散文的閱

讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養學生熱愛祖國優秀文化的精

神。

2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過教師之為教，不在于全盤

授予，而在于相機誘導.教學中營造寬松、和諧的氛圍有利于調動學

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生的用心性，鼓勵學生在交流、互動中獲取知識，培養良好的語文素

養。

3、圈點勾畫法，讓學生勤動筆墨，用心讀書。學生用圈點批注

法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導學生在

對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學生對文章資料

的理解。養成圈點批畫的良好習慣。

合作討論法。引導學生用心參與小組，合作探究解決難點，也能

夠使學生認識到合作的重要性。

4、自主學習法

要求學生務必學會使用工具書，養成看課文注解，自學課文的好

習慣，自主參與到教學的各個環節中去，如課前預習、課上用心思考

踴躍發言、課后及時復習鞏固等。經過自學，應基本理解課文資料、

讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。學生分組討論，達成共識。

四、說教學程序

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學，

我準備按以下六個環節展開：

1、導入新課：我設計的導語是：。預計用時兩分鐘。此導語以師

生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀

興趣。

2、整體感知：預計用時15分鐘

首先，教師請學生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師

有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如，這樣做，

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既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。

接下來，教師補充相關資料，1介紹作者，(名、時、地、作、

評)方法上講究特色，2說明寫作意圖，3介紹作品的社會影響，4播

放有關音像資料。

然后，請數位學生分段朗讀課文，請其它學生邊聽連圈劃每段的

關鍵詞語，根據段義，理清文章脈絡，在此基礎上，教師邊引導學生

歸納文章脈絡，邊完成如下板書：

理由：新課程標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，

理清思路，理解主要資料，此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，

調動學生的主體性和用心性，讓學生邊讀邊思考問題，鍛煉學生的閱

讀潛力，尤其是概括要點的潛力，解決教學重點。

3、研讀賞析：預計用時10分鐘

新課標明確指出，閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析

來代替學生的閱讀實踐，所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，

請學生小組討論，然后班級交流，學生透過用心主動的思考和討論，

給出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲

得思想的啟迪，解決本課的教學難點。

4、質疑問難：預計用時5分鐘

教師啟發：這篇課文中，同學們還有哪些疑問，提出來大家一齊

解決，待學生提出問題后，師生合作探究，共同解決。

這一環節重在鼓勵學生踴躍發表自己的觀點，這樣能夠養成學生

參與意識，養成用心思考，大膽發言的習慣。

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5、拓展延伸

1圍繞中心，補充材料：培養學生的聯想潛力和想象潛力，讓閱

讀與寫作互相促進。

2教師介紹相關材料，引導學生課下閱讀：拓展學生的知識面和

閱讀范圍，豐富同學們的知識儲備。

6、課堂總結：預計用時3分鐘

透過教師的總結，使本課知識要點化，系統化，給學生以強化記

憶。

7、布置作業：

1選用5個本課所學詞語，寫一段話

2關于學后感悟

注意：量，分層

四、板書設計

說課稿模板(二)：

各位老師好：

這天我說課的課題是《---》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材(地位與作用)

《---》是人教版必修教材第--單元第--個課題。在此之前，學生

們已經學習了--，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，

本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承

上啟下的作用。

二、說教學目標

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根據本教材的結構和資料分析，結合著--年級學生他們的認知結

構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.知識與技能目標

2.過程與方法目標

3.情感與價值觀目標

三、說教學的重難點

本著---新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重

點和難點。

教學重點：重點的依據是只有掌握了，才能理解和掌握。

教學難點：難點的依據是較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。

為了講清教材的重難點，使學生能夠到達本課題設定的教學目標，

我再從教法我學法上談談。

四、說教法。

我們都明白--是一門培養人的---潛力的更要學科。因此，在教學

過程中，不僅僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。

我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決

實際問題的思維過程。

思考到--年級學生的現狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生

用心主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，

產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導

學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯潛力，注重濱心理狀況。

當然老師自身也是十分重要的教學資源。教師本人就應透過課堂教學

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感染和激勵學生，調動起學生參與活動的用心性，激發學生對解決實

際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的潛力，從而到達最

佳的教學效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習

興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導學生透過創設情景等活動形式獲取知識，以

學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自

覺潛力、思維潛力、活動組織潛力。

3.群眾討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行群眾和分組

語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

由于本課題資料與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有

了直觀的感受，能夠讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的

一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，

得出正確的結論。這樣有利于調動學生的用心性，發揮學生的主體作

用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方

法的人”，因而，我在教學過程中個性重視學法的指導。讓學生從機

械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學

習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習潛

力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、

總結反思法。

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最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，

各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的

用心性、主動性。

1.導入新課：(2~3分鐘)

由上節課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計

的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未

知欲望。這是教學十分重要的一個環節。

2.講授新課：(35分鐘)

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難

點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的

狀況，我選取了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用能夠使抽象

的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材

中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生

對知識的串聯、積累、加工，從而到達舉一反三的效果。

3.課堂小結：(2~3分鐘)

課堂小結的目的是強化認識，能夠把課堂傳授的知識盡快地轉化

為學生的素質;簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解理論在

實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生構成良好的個性。

4.板書設計：

我比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時地體現教材中的知

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識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：

5.布置作業。

針對--年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既能夠

使學生掌握基礎知識，又能夠使學有余力的學生有所提高，從而到達

拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業是：---

七、說小結

1.對教材資料的處理。

根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教

材資料的增有減。

2.教學策略的選用

(1)運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所

對應的---現象，學生具有了必須的生活體驗，但是缺乏對這種體驗

的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認

知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高

學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種潛力，

也有助于實現理論知識與實際生活的交融。

(2)組織學生探究知識構成新的知識。我從學生的生活體驗入手，

運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的

過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題

的方法、這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新

思維潛力，又有利于學生表達、動手、協作、等實踐潛力的提高，促

進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與潛力并

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重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不

僅僅“懂”了，而且“信”了從內心上認同這些觀點，進而能主動地

內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于

實現知、行、信的統一。

八、結束語

各位領導、老師們，本節課我根據--年級學生的心理特征及其認

知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學

生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放

手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識構成的整個思維過程，

力求使學生在用心、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而到

達預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝!

說課教師---號

說課稿模板(三)：

各位領導、老師們，你們好!這天我要進行說課的框題是

首先，我對本框題進行分析

一、說教材的地位和作用

《》是人教版教材第單元第個框題。在此之前，學生們已經學習

了，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經

濟常識中具有不容忽視的重要的地位。

本框題前面承接本教材的這部分資料，后面是本教材的

這部分資料，所以學好這個框題為學好以后的經濟常識打下牢固

的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題

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包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后

高考的必考資料。

二、說教學目標

根據本教材的結構和資料分析，結合著學生他們的認知結構及其

心理特征，我制定了以下的教學目標：

三、說教學的重、難點

本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學

重點和難點

教學重點：

重點的依據：只有掌握了，才能理解和掌握

教學難點：

難點的依據：較抽象;學生沒有這方面的基礎知識。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠到達本框題設定的教學目

標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法

我們都明白政治是一門培養人的實踐潛力的重要學科。因此，在

教學過程中，不僅僅要使學生知其然，還要使學生知其所以然.我們

在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實

際問題方法的思維過程。

思考到學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真

正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培

養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待

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發生在身邊的現象，發展思辯潛力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是十分重要的教學資源。教師本人就應透過課堂

教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的用心性，激發學生

對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的潛力，從

而到達最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：

利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂

氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法

引導學生透過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使

學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學潛力、思維潛

力、活動組織潛力。

3、群眾討論法

針對學生提出的問題，組織學生進行群眾和分組討論，促使學生

在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

由于本框題資料與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有

了直觀的感受，能夠讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在

的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總

結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的用心性，發揮學生的主

體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

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我們常說：現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法

的人，因而，我在教學過程中個性重視學法的指導。讓學生從機械的

學答向學問轉變，從學會向會學轉變，成為真正的學習的主人。這節

課在指導學生的學習方法和培養學生的學習潛力方面主要采取以下

方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。

各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的

用心性、主動性。

1、導入新課：(2—3分鐘)

由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。

導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，

使學生能夠明白新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課

要講述的資料，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學十分重要的

一個環節。

2、講授新課：(35分鐘)

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難

點。

還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的

狀況，我選取了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用能夠使抽象

的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

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還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突

出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而到達舉一反三的效

果。

3、課堂小結，強化認識。(2—3分鐘)

課堂小結，能夠把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;簡

單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的

應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

4、板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識

點，以便于學生能夠理解掌握。

板書：

5、布置作業。

針對學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既能夠使學生

掌握基礎知識，又能夠使學有余力的學生有所提高，從而到達拔尖和

減負的目的。

課堂作業：

【我為什么要這樣上課】

一、對教材資料的處理

根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教

材資料有增有減。

二、教學策略的選用

(一)運用了模擬活動，強化學生的生活體驗

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教材這部分知識所對應的經濟現象，學生具有了必須的生活體驗，

但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程

中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考

探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，

培養學生的各種潛力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。

(二)組織學生探究知識并構成新的知識

我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，

使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決

問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。

在引導學生思考、體驗問題的過程中，能夠使學生逐步學會分析、

解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想

象等創新思維潛力，又有利于學生表達、動手、協作等實踐潛力的提

高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與

潛力并重的目標。

也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅僅懂

了，而且信了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己

的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、

信的統一。

結束：

各位領導、老師們，本節課我根據學生的心理特征及其認知規律，

采用直觀教學和活動探究的教學方法，以教師為主導，學生為主體，

教師的導立足于學生的學，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學

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習，主動地參與到知識構成的整個思維過程，力求使學生在用心、愉

快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而到達預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

說課教師：×××中學×××