音容笑貌的意思是什么

初三語法“復句”專項指導

及練習

并列復句

并列復句由兩個或兩個以上的

分句并列組合而成，這些分句敘述相

關的幾件事情，或說明相關的幾種情

況，它們之間沒有主次之分。

并列復句常由分句直接組合而

成。例如：

1．虛心使人進步，驕傲使人落

后。

2．做，要靠想來指導；想，要

靠做來證明。

并列復句有時借助關聯詞語組

合。常用的有“也”“又”“還”“既??，

又??”“一邊??，一邊??”“一

方面??，另一方面??”“不

是??，而是??”等。例如：

1．人民感謝我們，資產階級也

會出來捧場。

2．（這個故事）人們大都當做笑

話，而不把它看成一個嚴肅的諷刺性

故事。

（一）給下邊的分句添加另外的分

句，構成并列復句。

1．迷霧已經散了，

________________。

2．________________，學生尊

敬老師。

3．他一邊________________，

一邊________________。

（二）在下列各句的橫線上，填進合

適的關聯詞語，構成并列復句。

1．我們年輕人________要空談，

________要實行。

2．用這種新穎布料制成的冬裝，

________輕柔，________暖和。

3．他對我的批評十分中肯，態

度________十分誠摯。

三、遞進、選擇復句

遞進復句由兩個有遞進關系的

分句組成，后一個分句表示的意思比

前一個分句進一層。分句間常用的關

聯詞語有“更”“而且”“甚至”“尤

其”“特別”“何況”“不但（不僅、

不只、不光）??，而且（并且、也、

還、甚至）??”“尚且??，何

況??”等。例如：

1．我們既不應當因為出了點錯

誤便偃旗息鼓，悲觀泄氣，更不應當

因為有了錯誤就否定改革。

2．我們不但善于破壞一個舊世

界，我們還將善于建設一個新世界。

選擇復句由兩個或兩個以上有

選擇關系的分句組成。選擇復句有兩

種。一種是有取舍的選擇復句，表示

對兩種可能的情況有所取舍，常用

“與其??，不如??”“寧可??，

也??”等關聯詞語。例如：

他寧可少睡覺，也要把當天的事

情做完。

另一種是無取舍的選擇復句，只

提出幾種可能的情況，常用“或

者??”“也許??，也許??”等

關聯詞語，表示幾種可能性是相容

的，并不互相排斥；也常用“不

是??，就是??”“要么??，要

么??”等關聯詞語，表示兩種可能

性是不相容的，不能同時存在。例如：

1．這絕不是說不要努力去防止

和減少錯誤，或者說可以對錯誤持滿

不在乎的態度。

2．要么我們被困難嚇倒，要么

我們把困難搬掉。

（一）看看下列各組單句哪些能

組成遞進復句，哪些能組成選擇復

句，用上合適的關聯詞語組織起來。

1．李小林誠懇的接受了批評。

李小林堅決的改正了錯誤。

2．他自己多流汗少享受。他為

子孫后代造福。

3．這個道理我明白。這個道理

小學生明白。

4．畏懼錯誤不敢有所作為。不

怕挫折而奮勇改革前進。（大家想想

該怎么辦吧！）

（二）下邊句子里的關聯詞語用

得不恰當，試修改，并說明理由。

1．我們全班同學在這里度過了

一個愉快的星期天，而且懷著滿足的

心情踏上了歸途。

2．一個球的輸贏，不僅關系到

全隊的名聲，而是關系到祖國的榮

譽。

3．走進小鎮的敬老院，只見老

人們不是在讀報下棋，而且在觀看電

視，都顯得那么安詳。

4．你或者參加課外書法學習小

組呢，或者參加課外攝影興趣小組？

四、轉折、因果復句

轉折復句由兩個有轉折關系的

分句組成。后一個分句的意思不是順

著前一個分句的意思說下來，而是轉

到相反的意思上去。這類復句常用

“雖然（盡管、固然）??，但是（可

是、卻）??”“然而”“不過”等關

聯詞語。例如：

1．有的青年雖有理想，但刻苦

勤奮不足。

2．矛盾是普遍存在的，不過按

事物的性質不同，矛盾的性質也不

同。

例2用“不過”，表示轉折的語

氣較輕，前后分句的意思雖不一致，

但并不是完全相反。

因果復句一般由兩個有因果關

系的分句組成。這類復句兩個分句間

的關系有兩種。一種是說明因果關

系，一個分句說明原因，另一個分句

說明由這個原因產生的結果，因和果

都是客觀存在的。這種因果關系復

句，常用“因為”“由于”“所以”“因

此”“因為（由于）??，所以??”

“??之所以??，是因為”等關聯

詞語。前一分句如果用“因為”，后

一分句就不能用“因此”“因而”。以

免字面重復。例如：

1．因為時間是組成生命的材料，

所以浪費時間就是耗費生命。

2．真正有理想的人，必定珍惜

一分一秒，因為每一瞬間的奮斗都關

系著目標的實現。

例l是“前因后果”：前一個分句

說明原因，后一個分句說明結果；例

2是“前果后因”：前一個分句先說明

情況，后一個分句補充說明產生這種

情況的原因。

另一種是推論因果關系，前一個

分句提出一個依據或前提，后一個分

句表示由這個依據或前提推出的結

論。這種結論帶有主觀性，可能是事

實，也可能不是事實。這種關系的復

句一般用“既然??，就??”等關

聯詞語來表示。例如：

既然懂得了時間的可貴，就從今

天開始不浪費一分一秒。

（一）給下邊的分句添上一個分

句，同原來的分句分別構成轉折復句

或因果復句。

1．盡管實現理想的任務十分艱

巨，________________。

2．他雖然在跑最后一圈時摔了

一跤，________________。

3．因為這個小姑娘愛說愛笑愛

唱歌，________。

4．________________，樹葉綠

得更加鮮艷。

（二）下邊的復句，有的由于關

聯詞語使用不當，就不通順了。試改

正用得不恰當的關聯詞語。

1．弟弟不但很瘦，而且精神也

很飽滿。

2．盡管今天是星期天，天氣又

這樣好，可我還是不想去。

3．這件事情因為你沒有告訴我，

我卻知道了。

4．因為馬克思有廣博的知識作

基礎，因而他能夠建筑起他的學術高

塔。

五、假設、條件復句

假設復句一般由兩個有假設關

系的分句組成，前一個分句假設存在

或出現了某種情況，后一個分句說明

由這種情況產生的結果。常用的關聯

詞語有“如果”“假如”“倘若”“要

是”等，它們常和副詞“就”“便”

等配合使用。例如：

1．如果處理不好，往往會影響

學習的效果。

2．我們若能這樣追問，一切虛

妄的學說便不攻自破了。

還有一種假設復句，前一個分句

假設存在或出現某種情況，并先退讓

一步，承認它為事實，后一個分句說

出一個跟假設的情況不相應的結果。

常用“即使（縱然、哪怕、就算）??，

也??”的格式。例如：

即使工作再困難些，他也不會退

縮的。

條件復句一般由兩個有條件關

系的分句組成，前一個分句提出一個

條件，后一個分句說明在這種條件下

產生的結果。常用的關聯詞語有“只

要”“只有”“除非”等，它們常和副

詞“就”“便”“才”等配合使用。例

如：

1．只有靠自己觀察，才能知道

實際的情形。

2．除非身體實在支持不住，他

才會離開自己的工作崗位。

還有一種條件復句，結果是不以

條件為轉移的，不論在什么條件下，

都會產生相同的結果。常用“無論（不

論、不管）??，都??”等關聯詞

語表示。例如：

1．我們對于傳說的話，不論信

不信，都應當經過一番思考。

2．從教學的過程來說，不管要

學什么，教的人總要從易到難，逐步

深入地把知識教給學生。

（一）按照括號內規定的格式，

給下邊每個復句配上兩個復句，體會

句意有什么變化。

1．要是到了夏天，那座高山上

的積雪就會融化。

（雖然A，可是B）：

（即使A，也B）：

2．我們即使再蓋一間庫房，也

裝不下這些稻谷。

（如果A，就B）：

（雖然A，可是B）：

3．如果把道理說明白，他一定

樂意支持你們的。

（因為A，所以B）：

（既然A，就B）：

4．因為他處處為集體著想，所

以得到了大家的信任。

（如果A，就B）：

（既然A，就B）：

（二）改正下列復句中的語病。

每句只許改一處，可以分別采用增、

刪、換的方式；修改后的句子要保持

原意。

1．我們只有保持艱苦奮斗的作

風，就能從勝利走向勝利。

2．不管山路十分曲折艱險，他

也堅持向上攀登。

3．我們這次參加暑期野營活動，

身體得到鍛煉，但是思想上也有提

高。

4．除非你親自去解釋，他就會

相信。

5．只要堅持認真預習，才會不

斷提高學習效率。

6．盡管工作多么忙，時間多么

緊，他每天都堅持自學英語。

7．這部長篇小說雖然大致翻閱

一下，也要花不少時間。

8．我們不僅從電影里看見過南

京長江大橋，去過這座大橋。

六、附錄：《復句關聯詞語順口溜》

不是而是是并列，不是就是是選

擇，尚且何況是遞進，盡管還是是轉

折，

既然配就是因果，即使配也是假

設，無論除非和不管，只有只要講條

件。

附參考答案及簡析

一、復句

練習：1．轉折復句2．單句3．遞

進復句4．因果復句5．單句6．復句

二、并列復句

（一）1．迷霧已經散了，（天漸

漸放晴了）。2．（老師愛護學生），學

生尊敬老師。

3．他一邊（散步），一邊（思考

著問題的答案）。

（二）1．我們年輕人（不）要

空談，（而）要實行。

2．用這種新穎布料制成的冬裝，

（既）輕柔，（又）暖和。

3．他對我的批評十分中肯，態

度（也）十分誠摯。

三、遞進、選擇復句

（一）1．李小林不但誠懇的接

受了批評，而且堅決的改正了錯誤。

2．他寧可自己多流汗少享受，

也要為子孫后代造福。

3．這個道理不僅我明白，甚至

小學生都明白。

4．要么畏懼錯誤不敢有所作為，

要么不怕挫折而奮勇改革前進。（大

家想想該怎么辦吧！）

（二）1．刪掉“而且”。

2．把“而是”改成“而且”。

3．把“而且”改成“就是”。

4．你是參加課外書法學習小組

呢，還是參加課外攝影興趣小組？

（把“或者”改成“是??，還

是??”）

四、轉折、因果復句

（一）1．盡管實現理想的任務

十分艱巨，（我們還是要堅持下去）。

2．他雖然在跑最后一圈時摔了

一跤，（但還是奮力跑到了終點）。

3．因為這個小姑娘愛說愛笑愛

唱歌，（所以同學們都叫她百靈鳥）。

4．（因為這棵大樹獲得了充足的

水分），樹葉綠得更加鮮艷。

（二）1．去掉“不但”“而且”，

把“也”改成“卻”。

2．正確，不必修改。

3．去掉“因為”。

4．去掉“因為”。

五、假設、條件復句

（一）1．雖然到了夏天，可是

那座高山上的積雪并沒有融化。

即使到了夏天，那座高山上的積

雪也沒有融化。

2．如果我們再蓋一間庫房，就

能裝下這些稻谷。

雖然我們又蓋了一間庫房，可是

還不能裝下這些稻谷。

3．因為把道理說明白了，所以

他樂意支持你們。

既然把道理說明白了，他就會樂

意支持你們。

4．如果他處處為集體著想，就

一定能得到大家的信任。

既然他處處為集體著想，就一定

能得到大家的信任。

（二）1．把“就”改成“才”。

2．把“十分”改成“多么”。

3．去掉“但是”。

4．把“就”改成“才”。

5．把“才”改成“就”。

6．把“盡管”改成“不管”。

7．把“雖然”改成“即使”。

8．在“去過”前加上“還”。

表現手法與寫作手法的含義基本相

同考試中不會出現區分兩者含義的

試題

寫作方法，也叫表現手法，是指在

文學創作中塑造形象、反映生活所運

用的各種具體方法和技巧。

包括：對比、象征、托物言志（托物

喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、

夸張諷刺、借景抒情、前后照應等。

常見寫作方法、表現手法：

聯想、想像、象征（托物言志）、比

較、對比、襯托、反襯、烘托、以小

見大、借景抒情（情景交融）、伏筆

和鋪墊、前后照應（呼應）、直接（間

接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先

揚）。

作用分別如下：

1、象征（托物言志）：通過詠物來

抒情，常常借助于某些具體植物、動

物、物品等的一些特性，委婉曲折地

將作者的感情表達出來。

作用：首先是它把抽象的事理表現為

具體的可感知的形象。其次是可以使

文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托

深遠之意。

2、襯托：以他體從正面、反面兩個

角度陪襯本體。作用：突出本體的××

特征。

3、對比：把兩種相反的事物或一種

事物相對立的兩個方面作比較。

作用：鮮明的突出了主要事物或事物

的主要方面的××特征。

4、借景抒情：通過描寫具體生動的

自然景象或生活場景，表達作者某種

真摯的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充滿詩

情畫意。

5、先抑后揚：先否定或貶低事物形

象，爾后深入挖掘事物特點及內在意

義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：

突出強調了事物（人物）的特征。

6、側面（間接）描寫：側面烘托出

該人物的××性格、品行和技能，使得

文章結構更加集中緊湊，表達更為簡

潔精練。

直接和間接描寫方法結合運用，可以

使被描寫的人物或景物的特點更加

鮮明、突出。

7、伏筆和鋪墊：作用：內容前后照

應，情節嚴絲合縫。

8、照應：記敘文：使文章渾然一體，

整體感強，突出主題。

議論文：強化××論點。散文：反復

地抒發××情感，增加情感的深度。

9、聯想：由一事物想到另一事物的

心理過程。

作用：豐富文章內容，使人物形象更

豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動

感人。

10、想像：在原有的感性形象的基礎

上，創造新形象的心理過程。

作用：為塑造形象、表現主題服

務。使讀者接受美的陶冶。

短語專項訓練

1選出下列說法錯誤的一項：()

A保衛祖國保持安靜歌唱英雄整頓

作風

(動賓短語)

B風俗習慣正大光明繽紛絡繹天高

地厚

(并列短語)

C精神文明寶貴意見多么活潑偉大

成就

(偏正短語)

D人民偉大成果輝煌黑了一陣宿舍

旁邊

(主謂短語)

2選出下列說法正確的一項：

A清醒過來推辭一番臥倒在地工作

數月

(動補短語)

B邊走邊談窮兇極惡居安思危朝夕

相處

(并列短語)

C內心激動增長很快態度誠懇精力

充沛

(主謂短語)

D久經風霜進駐營地深入研究學習

技術

(動賓短語)

3選出下列課文的標題在結構上全是動

賓短語的一項：()

①《人類的語言》②《回憶我的母親》③

《蘇州園林》④《記一輛紡車》⑤《藤野先

生》《回延安》⑦《紀念白求恩》⑧《懷疑

與學問》⑨《魯提轄拳打鎮關西》⑩《事事

關心》11《岳陽樓記》12《誰是最可愛的人》

A①②⑥⑦B②④⑥⑦C②④⑥⑦D②

⑦1112

4下列課文標題按短語結構分類，不含

偏正結構的一組是：()

①《最后一課》②《的信任》③《回

憶我的母親》④《人民英難永垂不朽》⑤《中

國石拱橋》⑥《競選州長》⑦《范進中舉》

⑧《濟南的冬天》

A③④⑥⑦B①③⑥⑦C①④⑥⑦⑧

D②⑦⑥⑧

5下面各組短語的結構方式全是并列關

系的一組是：()

A音容笑貌輿論鼎沸變化無窮虛張

聲勢

B晴天霹靂節衣縮食前程萬里襟懷

坦白

C張燈結彩十全十美輕描淡寫姹紫

嫣紅

D五彩斑斕任勞任怨不屑置辯好意

難卻

6選出短語結構相同的一項：()

A欣喜萬分參天聳立B歷史悠久精

神抖擻

C絞盡腦汁不折不撓D風卷殘云

百年大計

7下面的課文題目都是短語，從結構上

看完全相同的一項是：()

A出師表木蘭詩憶江南B愚

公移山曹劌論戰望天門山

C七根火柴蘇州園林驛路梨花D

從三到萬想和做紀念白求恩

8構成方式與其余三項不同的一項短語

是：()

A論拼搏B回娘家C學雷鋒D

小桔燈

9選出對短語分類有錯誤的一組：()

①天氣睛朗②發揮作用③仔細翻閱④

豐功偉績⑤認真講解⑥美好回憶⑦甜言

蜜語⑧打擊敵人

A主謂短語有①B并列短語有④⑥⑦

C偏正短語有③⑤D動賓短語有②⑧

10下列短語結構方式相同的一組是：

()

A舒活筋骨掃得干凈歌詠春天磨煉

意志

B高尚情操長江源頭一粒種子靈魂

深處

C性格和藹燈火輝煌白云飄飄積累

經驗

D狂風暴雨光明正大仔細觀察手舞

足蹈

11下列短語中與"露珠晶瑩"結構相同的

一項是：()

A科學技術B堅持真理C會議結

束

12從A--D組中選出來依次與短語"秘密

通道、深入研究、莊嚴肅穆、腰肌扭傷"結構

相同的一組：()

A戰斗里程慈祥目光紅得耀眼前途

無量

B蔚藍天空相差很遠巍然高大紅日

東升

C最后一課美麗溫柔比他胖點戰果

輝煌

D光輝業績紛紛議論美觀大方路途

遙遠

13下面每項中有兩個短語，全部屬于"

主謂短語"的幾項是：()

A性格溫和會議結束B雄偉壯麗

品學兼優

C露珠晶瑩我很高興D形式美麗

參觀訪問

14下列各句加點部分與"王劍是中學生"

中加點部分結構相同的一句是：（）

A張帆語文成績第一名。B意志是成

功的關鍵因素。

C李娜是歌唱演員。D我聽到的

是歡樂的歌聲。

15畫橫線的四個短語中與其它三個不

同類的一個是：()

他們制作石料(A)的工藝極其精巧(B)，能

把石料切成整塊大石碑(C)，又能把石塊雕

刻成各種形象。(D)。

16選出短語結構相同的一組：()

A馬上出發漸漸消散一片漆黑香山

紅葉

B工作緊張精神抖擻風俗習慣理想

崇高

C倒在地下連升三級變化無窮前程

萬里

D震撼人心發揮作用易受阻礙得心

應手

17下列成語，與"懲前毖后"結構完全相

同的一組是：()

A謙虛謹慎寂然無聲B揚眉吐氣姹

紫嫣紅

C生氣勃勃天寒地凍D鶯歌燕舞

精力充沛

18選出全是主謂短語的一組：()

A資源豐富調查研究B心胸寬廣

勇敢堅強

C品質高尚實現理想D感情強烈

精力充沛

19"母親是一個平凡的人，她只是中國

千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千

百萬人創造了和創造著中國的歷史。"句中劃

線部分是：()

A動補短語B偏正短語C主謂短

語D動賓短語

20下邊一句話，由于其中短語的結構不

一致，使得語流不暢，請在橫線上改變加點

短語的結構，使整句話語流順暢。

初三(6)班的教室墻壁雪白，明亮的窗戶(_

______)、地板打掃得干干凈凈(_______)，

桌椅整齊，該班可以得到"衛生流動紅旗"。

21判斷下列名詞短語并列是否正確，并

列不當的是：()（）

A小說、詩歌、散文和劇本B日用

品和牙刷、洗衣粉

C記敘文和散文D農

村和城市

參考答案

1D2A3B4A5C6B7C8D9

B10B11C12B13AC14C15B

16A17B18D19D20窗戶明亮

多媒體出示）

1.選擇題。根據所提供的關于幾種標點符號使用的幾個選項，選出正確或錯

誤的一項。

【中考在線】（2008·浙江杭州）下列句子的標點符號使用全都正確的一項

是（）

A．古語云：“舟必漏而后入水，土必濕而后生苔”。幾處滲漏，可使巨輪傾

覆，一處管涌，能讓長堤崩潰。

B．小河對岸三四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接

著高高的遠山。

C．畫面上的幾個人：華盛頓、杰斐遜、富蘭克林，都是美國的開國元勛。

D．人生在世，最高價值的欣賞是什么？是事物外表的迷人美麗？還是出于

自己直覺的驅使？

【解題指導】此題主要考查學生對冒號、句號、引號、問號、逗號等標點符

號的把握情況，檢測其運用能力。這是一道正選題，解答這類題，首先要仔細分

析每個選項提供的語境和句間關系，確定出錯點。其次要聯系題目所涉及到的幾

種標點符號的使用方法和特點加以判斷。最后要運用相關標點符號的變化規律來

確定答案。

此題A項中引文獨立成句，意思又完整，末尾標點應放在引號里面，“巨輪

傾覆”后的逗號應改為分號，因為最后的句子是兩個并列的分句，中間應用分號；

C項中冒號后面揭示的范圍不清。從表面上看，冒號后面的內容，全是提示的范

圍。其實不然。這里提示的，只是三個人物，還是將冒號改為逗號比較妥當。D

項后半部分是一個選擇問句，只在句末用一個問號，句中應用逗號，即：是事物

外表的迷人美麗，還是出于自己直覺的驅使？B項中易出錯的地方是在概數“三

四”之間加頓號，此處避免了這一問題，因此是正確的。答案：B

【中考在線】(2008·江蘇泰州)下列標點符號使用有錯誤的一項是（）

A．人的力量分兩部分：一是生理上的力量，一是心理上的力量。

B．“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

C．電影都快開映了，你是去呢？還是不去？

D．《美猴王》選自《西游記》(人民文學出版社1980年版)。

【解題指導】這是一道錯選題，考查涉及標點符號中冒號、句號、引號、逗

號、書名號、括號的正確使用，考查的重點是逗號和問號在使用上混淆的現象。

解答這個問題，關鍵在于熟練掌握選擇問句中問號的使用規律。選擇問句是一個

完整的句子，表達一個完整的意思，只在句末用問號，如：她是從四叔家里出去

就成乞丐的呢，還是先到衛老婆子家然后再成乞丐的呢？選項C中問號的使用

違背了以上要求，因此是錯誤的。答案：C

2.填充題。根據表達的需要，為一段話中隱去標點符號的地方添加正確的標

點符號。

【中考在線】（2008·貴州遵義）語言運用——在句中橫線上加標點符號。

人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象①而對日落，卻很

少有人去流連觀賞②吟詠描繪。原因何在③怕是一種感情的影響，“日薄西

山，氣息奄奄”。就連我們的古人不也留下④夕陽無限好⑤只是近黃昏⑥的

詩句嗎⑦

【解題指導】這類試題要求在語段的空缺處填上正確的標點。做這類題首先

應正確感知句意，弄清句間關系；其二，要認真捕捉有關考查信息，揣摩命題者

設計意圖和規律；其三，根據以上理解可試著填寫，然后驗證并確認答案。

本題重在考查句號、頓號、問號、引號、逗號等標點符號的使用情況。①處

宜用句號，不宜用分號，通過“而”“卻”兩個轉折連詞體現了語意的轉換；②

處是兩個并列的詞組，用頓號而不用逗號；③⑦兩處均為問句，用問號；④⑤⑥

三處為句中引用，是引號和逗號的基本用法，不再贅述。答案：①。②、③？

④“⑤，⑥”⑦？

3．選擇填充題。在語段中隱去標點符號，給出相應的選項，從中選出正確

的一項。

【中考在線】（2008·廣東廣州）依次填入下文標號處的標點符號，正確的

一組是（）

媒體公開發表的國學大師啟功先生在66歲時為自己寫的《墓志銘》①中

學生，副教授。博不精，專不透，名雖揚，實不夠。高不成，低不就②身與名，

一起臭③詼諧且富深意，足可傳世。

A．①:“②??③。”B．①：‘②，③’。

C．①“②，③。”D．①：“②??③”。

【解題指導】這類試題與其他選擇題有所不同，是給空缺處選擇正確的答案，

解題的方法不應該先去判斷選項，而應根據內容先試著給空缺處填標點，再去尋

找合適的選項，做此類題多用排除法。本題關鍵處是中間三處標點，考查的是冒

號、引號、省略號和句號的運用能力。因后文是墓志銘的內容，可判斷①處用冒

號和雙引號，排除BC兩項，②處判斷有難度，可首先確定③處的標點，與①處

相對應，③處的標點應為句號和后引號，排除BD兩項，答案選A，再驗證②處

的標點，可看出②前面的內容是具體的、不同層面的，②后面的內容是總結性的，

結論性的，前后構成一種總分關系，故②處選用省略號為宜。答案：A

4．修正題。在原句上把使用不正確的標點符號修改成正確的。

【中考在線】（2008·山東）下列句子中各有一處標點符號使用錯誤，找

出并改正。

①古人說：“民不畏我嚴而畏我廉，民不敬我能而敬我公”。短短十幾

個字，深刻揭示了為官者道德水準的重要性。

②自然美有兩種：“駿馬秋風冀北”，這是陽剛美。“杏花春雨江南”，

這是陰柔美。

【解題指導】這類試題主要考查學生對誤用標點符號的糾錯能力。做這

類題首先要根據對句意的理解，結合自己的知識儲備查找錯點，然后按要求在相

應的位置改正。在此處，對標點符號知識的正確掌握和判斷尤為重要。題①考查

引文中句末點號的用法。此處引文獨立成句，意思又完整，因此，“公”字后的

句號放在引號內或將冒號改為逗號都是比較妥當的，故句號位置不對。題②考查

分號的用法。冒號的提示作用要發揮到句子末尾，也就是說，冒號要管到句末，

不能只管到句中，且冒號后的兩句話是并列關系，應用分號。答案：①“公”字

后的句號應放在引號內，或將冒號改為逗號。②第一個句號應改為分號。

5.綜合考查題。即在一道試題中同時考查語病、標點符號、字音字形等。

【中考在線】（2008·安徽蕪湖）下面是某社區工作小結中的一段文字，

畫線句子有語病，末句標點符號使用不當，請改正。

近年來，我們社區大力加強未成年人思想道德建設，建立了學校、家庭、

社區三位一體的教育模式，①多次邀請法官、律師、公安干警和法律工作者來社

區舉辦青少年法律知識講座，②以案說法的方法進行思想教育，經常組織未成年

人參加慰問孤寡老人和環衛工人等社區公益性活動。由于道德教育的務實開展，

社區沒有一名未成年人走上犯罪道路。③2007年我們社區獲得了蕪湖市未成年

人思想道德教育先進社區的光榮稱號。改正：

①

②

③

【解題指導】本題即考查了語病問題，亦考查了標點符號問題，綜合性

比較強，體現了部分地區的命題特點。解答此類試題，要依照試題要求理清句間

關系，按判斷語病的標準找出并改正語病，在弄清句間關系的基礎上，確認標點

符號使用的錯點，③句中“蕪湖市未成年人思想道德教育先進社區”是具有特殊

含義的詞語，因為引號具有用來標明需要著重論述的對象或具有特殊含義的詞語

的作用，故需加用引號來標注。答案：①刪掉“和法律工作者”。②在“以案說

法的方法”前加上“采取”或“用”等詞語。③在“蕪湖市未成年人思想道德教

育先進社區”上加上雙引號。

【小結】《語文課程標準》對標點符號方面的學習提出了明確的要求：

認識課文中出現的常用標點符號,能根據表達需要使用常用的標點符號。中考主

要考查學生對常見標點符號用法的掌握和運用情況。因此，正確解答這類試題要

做到以下幾點：

①掌握常見標點符號的用法；②在正確感知句意、段意的基礎上，弄清

句間關系，以便準確判斷、合理使用標點符號；③認真審讀題干，準確捕捉有關

標點的考查信息，揣摩命題者設計意圖和規律；④平時要重視總結、積累標點符

號常見的錯誤使用的情況及特點，并力求在運用中避免出現此類錯誤，要重視在

語境中正確使用各種標點符號。

生：我們現在已對考查標點符號的試題有了一個總體的把握，那么，在

使用標點符號過程中有哪些常見的錯誤呢？

師：以下是在標點符號使用過程中常見的錯誤及示例，請大家結合平時

學習，認真研究分析。

（多媒體出示）

（一）頓號誤用。

1．約（概）數間誤用頓號。

一起去的有十七、八個人，有我的姐姐、表哥、表妹、同學等。（這里

“十七、八”是約數，不應有頓號）

2．并列數字之間缺頓號。

這項任務由三四班共同完成。（由“共同”可知“三四”并非一個班，

且為確數。不能缺頓號）

3．分句之間誤用頓號。

今年春季，這個省??改道工程，任務重、工程難、規模大。（此句中

的“任務重”“工程難”“規模大”不是句子內部的成分并列，而是三個主謂句的

并列，應該用逗號）

4．語氣詞后誤用頓號。

花園里的花可多了，什么海棠呀、玫瑰呀、米蘭呀??五顏六色，挺吸

引人的。（名詞加了“呀”“啊”“呢”等就成了短句，用逗號不用頓號）

1．并列詞語之間誤用逗號。

我校是??培訓學校之一，有自己的教學樓，圖書館，教學設備及教師隊伍。

（此句中“教學樓”“圖書館”“教學設備”“教師隊伍”都是動詞“有”的賓語，

也無層次上的大小，所以它們之間用頓號即可）

2．獨立的引文前誤用逗號。

中國跳水隊領隊在出征雅典世界杯賽前表示，“這次奧運會前的熱身賽預定

完成三項任務，感受場館，觀察對手，摸清自身。”（“表示”后應該用冒號，而

非逗號，或“表示”后仍用逗號，將最后的句號放到引號外）

3．總結語前面誤用逗號。

桃花開了，紅得像火；梨花開了，白得像雪；郁金香也開了，黃色、紫色交

相輝映，好一派萬紫千紅的燦爛春光。（“好一派??春光”是總結前三層，前面

的逗號應該改為冒號）

（三）分號誤用

1．總結語前面誤用分號。

證券交易所內那些穿紅馬甲的人便是經紀人，穿黃馬甲的人則是管理和服務

人員；這是全世界都統一的。（“這是全世界都統一的”是總結前文，前面分號改

冒號）

2．句中無逗號直接用分號。

成才的關鍵有三條：一是身體健康；二是作風塌實；三是耐得住寂寞。（分

號是在僅用逗號已無法區分層次的情況下使用）

（四）冒號誤用

1．句中短暫停頓誤用冒號

本省三位中年作家：葉蔚林、韓少功、彭建明在一起暢談往事。（去掉冒號）

2．同一句中誤用兩個冒號。

會議剛開始，王校長大聲宣布：今天有兩個好消息告訴大家：一是我校德育

工作受到剩里表揚，二是??（冒號一管到底，一句話只能有一個。本句“大家”

后用逗號）

3．同一人話語未完誤用冒號

“學習就怕‘認真’二字。”張老師說：“‘態度決定一切’，確實很有道理。”

（“二字”后用逗號，“張老師說”后的冒號也應換為逗號，因為句中“張老師”

的話分前后兩部分說的。冒號管的應是一句獨立完整的話）

（五）問號誤用

1．非疑問句用問號。

火車站售票處有一個特殊、鮮明的標志，很好找。記者走進售票處，馬上有

工作人員迎上來，問有什么事情需要幫助？（本句表達的是陳述語氣，句末用句

號）

2．選擇問句多用了問號。

今天去呢？還是明天去呢？我實在拿不定主意。（選擇問句雖然包含兩個或

兩個以上的選擇項，但仍然是一個完整的句子，表達一個完整的意思，因而只能

在句末用一個問號，句中各項之間應用逗號）

[導讀]"中考標點符號復習題，中考標點符號專題座談(6)":3．倒裝句之間誤

用。“這究竟是怎么回事呢？們。”廠長嚴肅地說。（對先說謂語，后說主

語的倒裝句等中間有停頓的句子，只在末尾用問號，不要在句子中間用問號，中

間只能用逗號。[中考標點符號復習題，中考標點符號專題座談(6)]

3．倒裝句之間誤用。

“這究竟是怎么回事呢？們。”廠長嚴肅地說。（對先說謂語，后說

主語的倒裝句等中間有停頓的句子，只在末尾用問號，不要在句子中間用問號，

中間只能用逗號。改法：問號改為逗號，“們”后用問號。感嘆句、祈使句

的謂語前置時，嘆號也要放在末尾，如，別跑，小明！）

（六）省略號誤用

參加這次獻愛心活動的有公務員、***、教師??等社會各界人士。（表

列舉的省略號功能和“等”“等等”相同，只能保留其一）

（七）破折號誤用

1．與“即”“就是”等詞并用。

生長在人際罕至的雪線以上的靈花異草，據說是稀世之寶——即一種很

難求得的婦科良藥。（此處破折號表示解釋說明，同“即”“就是”等意思，只能

保留其一）

2．少用破折號。

我國第一座自主設計、自行建造的國產化商業核電站“秦山第二核電廠”

的2號機組核反應堆首次臨界試驗獲得成功，將于年內并網發電。（“秦山第二核

電廠”是解釋前面的，且屬于句子的有機構成部分（否則用），前面應加“——”，

或把“秦山第二核電廠”放在括號內，去掉引號）

（八）書名號誤用

他從報上看到某大學研究生院和《中國文化》編委會聯合主辦《中國文

化與世界文化暑期講習班》的招生啟事，立刻寫信去報名。（書名號表示書報、

文章、劇作、歌曲等的名稱，而“中國文化與世界文化暑期講習班”卻不屬于此，

乃機構名，可用引號表示強調）

（九）括號誤用

1．非注釋語誤用括號。

出版社在1997年第一季度社科新書征訂單上提醒郵購者：務必在匯款

單上寫清姓名及詳細地址（匯款單附言欄內注明所購的書名、冊數）。（此處“匯

款單附言欄內注明所購的書名、冊數”不是注解“詳細地址”的，不應使用括號，

應刪去，在“地址”后面加逗號）

2．括號位置錯誤。

地上本沒有路，走的人多了，也便成了路（魯迅《故鄉》）。（括號里的

文字如果是注釋句中的一部分，括號應緊貼被注內容之后，如果是注釋整個句子，

應放在句號外，本例句的句號應提到括號前，“成了路”后面）

十、引號誤用

1．加引范圍不清。

當太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現的“海爾－波普”

彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現在天

宇。（犯了少引的毛病，“海爾—波普彗星”是一個完整的專名，如果加引號，應

將其整體引起來，而不應只引“海爾一波普”）