主題班會設計

主題班會活動方案的設計

一、題材的選取

班會課內容要針對本班的實際情況、學生的年齡和心理特點

選取內容及設計形式，及時規范學生行為，及時捕捉班級的

亮點及學生的閃光點，適時適度地進行教育，樹立典型并發

揮其輻射帶動作用。作為班主任,要善于捕捉學生微妙變化

的信號，并以此為教育的基本素材，利用班會課陣地，切實

做好教育引導工作。

二、對象的分類

在班會課的準備過程中,對于優秀生，不能因其成績好或聽

話而一味溺愛,以偏蓋全，也要關注其心理健康，尤其需要

培養心理承受力，在活動中克服自我中心;對于一般生，我

們應更多表現出認可和賞識，多肯定他們的長處和閃光點;

倒是班級中的隱患區更需要關受，哪怕他們擺出自詡不凡或

者是麻木不仁的譜，但他們的心理還是敏感的、自卑的，易

產生對立情緒，班主任應借助班會活動,讓他們和班級同學

多溝通，老師在旁邊多愛護、多指點、多鼓勵，使他們親其

師而信其道，然后再通過活動春風化雨,潤物細聲，使學生

受到感染和熏陶。

三、教育目標的確立

既然班會課被正式納入了課程體系，它同學科課程之間的關

系就應當是相輔相成的,在地位上、價值上，不應有主次之

分、輕重之分,它們各有側重地作用于學生發展的不同方面，

實現學生素質的全面提高.班會課的目標主要在于使學生的

主體意識、行為能力、情感態度得到全面發展，并且，它往

往不以某一門學科知識為中心，而是強調學科間的相互聯系

及知識的綜合運用.

四、主題的確立

1、根據學生的學習生活、思想動態確定班會主題

班主任要及時了解學生的學習生活情況和思想動態.以確定

一些帶有普遍性的東西，開展主題班會活動適時地幫助學生

澄清是非，提高認識。

針對新組建的班級可以開展相約主題班會，讓同學之間相互

介紹，增進了解。

針對個別學生說由于沒望考上重高而自曝自棄時可以開展

榜上無名、腳下有路的主題班會，用我們身邊和社會上的一

些典型事例來引導學生，培養學生的自信心，要使他們認識

到人生不可能都是鮮花、掌聲、，還會有艱難困苦，還會有

煎熬與委屈。既然如此我們就不必為打翻的牛奶而哭泣。

2、根據節令、紀念日確定主題

元旦可以搞聯歡會，活躍班級氛圍，加強班集體的凝聚力。

母親節到來我們開展讓我們記住母親的生日主題親情教育

主班會活動。在事先不布置的情況下突然襲擊，讓全班同學

逐一說出母親的生日，然后請能記住母親生日的同學談對母

親的感情,再請記不住母親生日的同學談此時的心情.

五四期間以弘揚五四精神，刻苦學習召開主題班會

6月26日是國際禁毒日可以開展為了生命-——珍愛生命、

遠離毒品主題班會

3、根據學校的中心任務確定主題

4、依據實際情況選擇主題

社會實際，如社會對學生的影響是有一定力度的，所以,要

考慮到這些影響因素；怎樣結交社會朋友（社會環境)國際

形式方面：中日問題、臺灣問題、中東問題等

結合當前的國際、國內形勢，抓住一些熱點問題設計符合本

班學生年齡特點的主題，引導學生進行討論、思考，培養學

生形成事事關心的好習慣。

學生實際，如根據學生的實際情況,例如：學生所關注的,所

需要的，所追求的以及他們的具體矛盾和問題，要把握他們

的的思想熱點和盲點，對癥下藥.如:針對自習課吃零食、聊

天、生活作風懶散、學生早上不起床、偷小賣部的物品，食

堂的飯菜等一系列壞習慣,可以開展告別壞習慣向不良習慣

告別等主題班會。又如：針對學生學習主動性、積極性不高，

可以開展莫讓年華付水流的主題班會。

5、利用一些事例、事件確定主題

例如：云南大學在學生馬加爵。

發生在蕭山的五個未成年人。

天津年僅19歲的劉佳朝。

成都市一名13歲的少年因學習.

清華大學大學生劉海洋.

2005年4至6月北大接連發生三起學生。

2005年7月10早上寧夏回自治區13歲女孩以我是個差生、

我死了以后可以幫你節約10萬元為由，選擇了不歸路。

一數數據（如，說中國每天自殺的人數是500人，每年死于

自殺的有25萬人至27萬人，還有200萬人自殺沒有成功）

這都是我們開展尊重生命，敬畏生命、讓生命之花綻放得更

精彩，做個有心人。

五、主題班會活動的形式

班會的形式直接關系到班會活動的效果。班會形式應該由教

育的內容和學生的年齡特點來決定.學生喜歡的是豐富多彩

的，有吸引力的活動形式，所以設計班會的形式，要使學生

喜聞樂見，不能單調呆板。常見的主題班會形式有以下幾種:

1、論理式主題班會

這種班會主要是對問題進行論證和闡述，以統一、提高學生

認識。如：青春的價值是什么?,班級軼事面面觀，友誼與事

業早戀的害處等主題班會就可以采用這種形式。論理式班會

目的很明確,要把理說透，使學生信服，所以要求論證有據，

內容翔實,邏輯嚴密.

2、交流式主題班會

這種主題班會主要是學生間相互學習和借鑒,也可請校外的

人物與學生交流。如：學習經驗交流會,生活教育了我讀后

感、觀后感等主題班會就可以采用這種形式。交流式班會要

創造一種和諧、融合的氣氛，引發學生對所交流的經驗有欽

佩和贊賞之情。

3、文藝型主題班會

文藝型的主題班會是通過班級文藝表演形式進行的.具體形

式有:講故事、唱歌跳舞、詩歌朗誦、相聲、猜謎等，其它

文藝表演，也可以是繪畫、書法、攝影等.這種形式的主題

班會是學生展示才能、發揮創造性的好機會;也是引導學生

自我教育的好機會；還是培養學生組織能力的好機會。它可

以活躍氣氛,寓教于樂，使學生受到情感上的激勵和熏陶,所

以很受學生歡迎。班主任要盡量使多數學生都有機會，即使

沒有文藝表演能力的人，也讓他們有活動的余地，能夠各得

其所，興致勃勃。

4、競賽式主題班會

這種形式的主題班會是針對學生競爭心理、好勝心理所采用

的一種活動形式，在兩軍對壘中，融入哲理性、知識性,或

判斷社會熱點問題的是非性.競賽內容有知識性的競賽,判

斷是非的競賽，某種能力的競賽等.如開展法律知識競賽：

《浙江省未成年人保護條例》、路遇攔劫怎么辦？、什么是

毒品、毒品的危害性主要表現在那些方面?等等這些形式的

主題班會容易形成熱烈的氣氛.但班主任老師要做好組織工

作,特別要注意在準備過程中，要廣泛發動學生參與，發動

得越廣泛，關注競賽成敗的越多，效果也越好。

5、紀念性主題班會

紀念性的主題班會主要指對歷史事件和名人的紀念，對重大

節日、傳統節日的慶祝等。它往往與社會的紀念活動、慶祝

活動合拍。如:以教師節來了開展以老師，您辛苦了為主題

的教師節頌教師主題班會、以送舊迎新慶元旦為主題的元旦

文藝聯歡班會。這種班會容易造成氣氛，但也容易走過場。

所以，班主任要把紀念什么、慶祝什么、同教育什么結合起

來,尋找最佳的結合點,使學生在熟悉的紀念日、慶祝日里，

得到新的東西，受到進一步的教育。要注意紀念性班會教育

效果的延伸，不要紀念日一過，班會上所得到的也就消失殆

盡。

6、實踐性主題班會

學生參加各種實踐性的活動，也是受教育的必須內容，尤其

是社會實踐活動,對學生的成長更為重要。實踐性主題班會

就是讓學生在參加實踐活動的過程中受到教育。如:以參觀

浙江省烈士紀念館開展沿著烈士的足跡前進為主題的的班

會、以家鄉的昨天和今天為主題的游覽名勝匯報班會,這種

班會能使學生體會實踐的意義，領會實踐的內容，認識某一

方面或某一個問題。實踐性的班會的特點是耳聞目睹、有真

情實感,能對教育內容印象深、領會快。

六、主題班會活動設計的具體要求

首先班會活動設計應做到五要。班會活動方案一般由活動目

標、重點、時間、內容、步驟、措施五個部分構成。

⑴活動重點要突出.只有確定了活動的重點,才能在實踐活

動中抓住主要矛盾。

⑵活動時間要把握。要根據活動的類型、活動的內容規劃好

活動時間。

⑶活動內容要選擇。選擇活動內容要有利于對學生進行思想

品德教育;要生動有趣;要堅持實踐性原則，可操作性強;要

適應社會發展的要求；適應學生的年齡特征；適合當地的環

境條件和師資水平；符合認識規律，遵循循序漸進原則。

⑷活動步驟要清晰，整個活動過程包括哪幾個環節，每個環

節中有哪些操作要點都要交代清楚。

⑸活動措施要得力。

其次,主題活動要體現五美：

⑴立意美。主題班會的成功,主題立意應該新穎、鮮明、生

動、具有時代精神.讓學生一看主題就會明了要談什么問題，

而且富有美感,只有這樣，才能使主題班會具有較強的感召

力，凝聚力.

⑵內容美.主題班會要真正實現對學生的教育，必須將其主

題立意具體化，變為實實在在美的內容，因此，選擇材料務

必真實、典型、生動形象，不能干癟無趣，要符合學生的年

齡特征和心理水平,要具有說服力和感染力。

⑶形式美。主題班會的內容是要通過具體的形式表現出來

的。所以說，正確地選擇和精心地設計主題班會的形式是非

常重要的。主題班會的形式一般指主題班會的表現形式，包

括活動、編排、人員調配、會場布置、氣氛和節奏等。主題

班會要形式美，就是指主題班會的形式應該新穎、活潑、豐

富多彩.在一次主題班會中可以采用講演、朗頌、歌舞、小

品、采訪、報告、座談、匯報、辯論、競賽等多種形式中的

一種或幾種。

⑷趣味美：趣味是學生接受教育的動力.所以主題班會一定

要開得生動活潑，富有濃厚的趣味美。通過濃厚的趣味性，

來激發學生參加主題班會的主動性和積極性。例如，召開從

小培養自我服務能力的主題班會，可設計一些競賽項目和實

際操作項目，像摘菜、做飯、炒菜、洗衣服等。

⑸教育美。要真正發揮主題班會的教育作用，切忌把主題班

會開成檢討會、批評會。要巧妙地設計主題班會的活動內容,

使學生在活動中受到情感、意志、道德等方面的教育,促進

德、智、體全面發展。例如，過生日已成為學生的熱點.家

里大擺酒席，學生收、送禮物的不良風氣一再蔓延。抓住這

個熱點可精心設計、安排生日演講主題班會，過集體生日，

讓同學們把自做的手工藝品，自編的賀詞、歌曲獻給過生日

的同學，還可讓學生發掘過生日同學的優點.這樣既實現了

學生過生日的愿望，又達到了活動中進行教育的目的。

把握好三個原則：教育性、針對性、計劃性.

1、確定教育目的，富有教育性

主題班會必須有明確的教育目的，自始自終貫穿、滲透著極

強的教育性。主題的確定與設計,必須具有鮮明的目的性,決

不能搞活經濟形式,走過場。例如，針對學生學習目的的模

糊或錯誤，可以組織《為什么而學習》、《以優異成績向祖國

匯報》等主題班會，要對學生進行人生觀教育，可以組織《人

生路怎樣走》、《生命的意義》、《讓世界因我的存在而美好》

等主題班會。

在確立和策劃主題班會時，必須思想明確，知道主要是解決

什么思想問題,應該怎貫穿教育性,達到教育目的、提高學生

的認識。只有這樣，主題班會才有實效,才不會流于形式。

2、結合學生實際，具有針對性

主題班會必須結合學生的實際，主題的確定必須尋找學生中

普遍存在的典型的思想問題。具體來說，就是根據學生的年

齡階段及身心特點，思想發展的脈絡,結合學校、家庭、社

會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題，

廣泛選取題材,進行篩選、提練、策劃、組織、及時對學生

進行教育。例如:初一時,學生因為來到一個新的學習環境，

對周圍的一切都感到好奇。他們大多數都希望能好好學習,

天天向上，給學校中的新教師、新同學留下一個好的印象，

因而表現就比較好。作為班主任，應該抓住這個契機,及時

地對學生們進行點撥、引導，組織諸如《要珍惜學習的好時

光》、《向童年告別》、《我愛我的班集體》等主題班會，使學

生的心頭升起理想的光華，使他們的求知欲望更加強烈。

要做到有針對性,班主任必須善于搞好調查研究。作為班主

任，對于本班學生的精神狀態、學習風氣、健康狀態、輿論、

班風和當前存在的主要問題等都要做到心中有數，了如指

掌。只有這樣，才能摸清學生狀況，抓住當前需要解決的主

要問題，并能尋找解決問題的方法和對策,促使學生的思想

朝健康的方向發展。例如,針對部分學生成績突然下降的情

況，班主任應該通過多方面的調查,分析原因，然后召開改

進學習方法和時間賽跑的主題班會。使同學在講座和交流中

明白苦學和巧學要結合起來,才能取得優秀的學習成績的道

理。

3、認真確立主題，做到計劃性

主題班會必須有計劃性，有嚴密的序列步驟，不能隨意而發。

教育性、計劃性三者是統一的。首先，要根據學生不同年齡

階段的特點,有計劃、有步驟地設計出一個總體方案。其次，

對所在學期的班會活動有一個總的計劃。第三,對組織每一

次班會要有一個具體的計劃,如選擇什么樣的主題，采用哪

些內容和形式,達到什么教育目的等等。有了計劃，主題班

會就會目標明確，進行順利，能夠較好地達到預期目的.

七、具體的實施

1、要做好充的準備

俗話說不打無準備的仗，開主題班會要做好一系列的準備工

作。

向同學們說明班會的意義;提前大概一周布置任務，讓每一

位同學都做準備。如:告別壞習慣主題班會,要求每位同學搜

集一則名人告別壞習慣的故事，要同學思考自己有哪些壞習

慣;如何改正壞習慣兩個問題；確定發言對象.如:辯論式主

題班會要選出正反方的辨手;以學習經驗交流為主題的班會

要選出每科成績拔尖的學生來談他們的學習經驗;召開班干

部會議。發揮班干的主動性和積極性。討論班會的程序,每

一個環節落實到位。

2、確定主持人和發言稿

確定主題班會的主持人很關鍵。到時，控制班會場面和處理

突發事件，除了班主任臨場指導外，一般由主持人來把握。

這需要主持人有較強的應變能力和表達能力。選擇主持人還

要根據班會的形式，如：以老師說為主的班會和以學生參與

為主的班會，選擇的主持人就不同。

為了使學生在活動中接受教育，可以在班會中穿插合適的游

戲。比如：在告別壞習慣主題班會中,可以讓同學們把平時

的壞習慣用小品的形式集中反映出來。小品由同學們自己設

計、排練。

有針對性地談對某問題的看法,可以使學生受到更全面、深

刻的教育。

會場布置最重要的是突出主題、美觀大方。比如:辯論式主

題班會，正、反辯手的書桌擺到教室的最前面，分開正反兩

方，正方選手坐在一邊，反方選手坐在另一邊，排八字形，

辨手面對觀眾,下面分成兩塊，分別坐著其拉拉隊員.又如座

談式班會,座位可以排成圓形，中間留空,會場美觀大方.

八、主題班會的誤區

1、無準備班會

班主任事先沒有準備，上臺東拉西扯，興致高時45分鐘收

不住，沒興致時就改自習.

2、訓斥式班會

帶著一肚子火，帶著不良情緒，把一些問題移植給學生，上

來是一通指責、訓斥，態度激昂,言辭尖刻,學生像沉默的火

山.

3、包辦式班會

教師是總設計師，總代理,串詞他寫，節目他編，黑板他畫,

學生被動服從。