色彩冷暖

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色彩的冷與暖

【教材分析】

（一）教學內容：本課選自人教版小學美術第七冊第一單元第1課時，

在美術四大領域中屬于“造型表現”領域。色彩的冷暖會讓人產生冷

暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同

感受，體會色彩的情緒。并激發學生在色彩創作中有意識的運用冷色

和暖色創造不同的畫面

（二）本節課在整體知識結構中的地位和作用：《色彩的冷與暖》是

一節集欣賞性、創造性等特點于一體的美術課，學生在之前已經學會

用顏色彩筆等工具進行繪畫，《色彩的冷與暖》是在此基礎上復習運

用了之前學習過的內容。而在本節課之后安排了《美術的節奏》《變

一變》《色彩的對比》等課，這幾節課是通過色彩的變化來表現畫面，

為此打下基礎。所以本課在整體只是結構中起到了承上啟下的橋梁作

用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體現美。

【學情分析】

本次授課的對象是小學四年級的學生，這一階段的學生已經接觸

過了較多的美術工具和材料，例如油畫棒、彩鉛等，已經能夠知道顏

色的基本應用，會用簡單的色塊來表現自己所知道的東西。并且這一

階段的學生對美術的學習熱情高，主動性強。但是還不能很好的感知

色彩的改變所帶來的心理效應。

【學情目標】

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1、知識和技能：認識色彩的冷暖知識并體驗色彩所產生的心理效應

從而學會運用冷暖知識。用拼貼、繪畫等方法，創作一幅表現溫暖或

寒冷的作品。

2、過程和方法：學生通過對不同色彩的感受、欣賞，提高色彩的感

知能力，通過拼貼、繪畫的方法，把不同的色彩正確應用到作品中。

3、情感態度和價值觀：通過本課教學學生能夠在色輪或色譜上區分

出冷色與暖色。能夠說出冷、暖色給自己帶來的感覺或聯想。提升審

美感知能力。

【教學重難點】

教學重點：冷色與暖色的認識與區分比較。從感性到理性去認識色彩，

引導學生認識并學習運用色彩的冷暖知識。

教學難點：冷色調與暖色調在作品中的實際運用。

【教學方法】

教法：演示法、對比法、景創設發

學法：實踐法、自主學習法

【教學準備】

教師準備：多媒體教學設備、課件、色輪

學生準備：油畫棒、水彩筆、水粉顏料、畫紙及常規作畫工具等

【教學過程】

一、組織教學，師生問好

二、導入新課

（一）創設情境，激趣導入

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師：同學們，在上課之前呢老師想問大家兩個問題，同學們要自

習思考哦！結合音樂音效，讓生閉上雙眼想象“當我們走在海邊時，

你會有什么樣的感受.”“再當我們走進有火堆的山洞時，你又有什么

樣的感受.”

學生思考

師：“了，那老師請幾位同學來說一說，當你們在想象這些畫面

的時候是什么感受呢.”

學生回答，說出不同答案

師：準備好的色輪，“嗯，同學們都說的很好，看來啊都有認真

思考了，則同學們再來看一看（拿出準備好的色卡）當你們看到這色

彩（大紅色的）時，你會聯想到什么.當你看到這種（普藍色的）會

聯想到什么.”

學生積極回答問題

（二）揭示課題《色彩的冷與暖》

師：“同學們說了好多好多，則同學們有沒有發現呢，色彩不同

會讓我們想到不同的東西，這是為什么呢.”

學生思考，但是答出來

師：“好，讓老師來告訴你們吧，看到藍色時，會聯想到藍天、

大海，會覺得涼爽、冰冷；當看到紅色時，會聯想到太陽、火焰，會

覺得熱辣辣或者暖洋洋的。誒，色彩會給我們冷和暖的感覺。在美術

里面，色彩給我們不同的感覺，我們就把它分為冷色和暖色，接下來

讓我們進一步深入了解色彩的冷與暖。

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揭示課題：今天我們就來認識一下“色彩的冷與暖”。（板書）

三、講授新課

（一）講解冷暖色的概念，使生初步認識冷暖色。

師：我們通常把給人以溫暖的顏色叫暖色，給人以寒冷的顏色叫冷色。

繼續引導學生觀察色紙，訓練他們的感覺：分別拿出不同色的紙（橙、

紫、黃、深藍、粉紅、橙黃、綠、白、黑等等），讓學生說一說看到

的感覺，是寒冷的、涼爽的.還是暖和的、熱辣辣的.然后分別分類板

書在黑板上，形成兩列，讓學生有個對比。

紅──暖色：橙、橙黃、粉紅

藍──冷色：紫、深藍、白、黑

（二）小結：以青色為中心和近于這種顏色的色給人的感覺弱，具有

收縮及退遠的現象和寒冷的感覺，于是稱之謂寒色或冷色。紅色、黃

色等色給人的感覺強，有擴張及迫近視線的現象，給人產生溫暖的感

覺，于是被稱之為暖色。

出示色輪，指導學生從色輪上了解冷暖色，了解到靠近紅色的為暖色，

靠近藍色的為冷色

（三）聯系生活，尋找色彩的冷暖色

尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說出為什么.以培養學生從生

活中認識和熟悉色彩的冷與暖，及其它們不同的作用。請學生回答

（四）色彩的冷暖有時是相對的：老師同時出示兩種顏色，讓學生進

行比較，哪個更冷.哪個更暖.比如：大紅與玫瑰紅、黃與紅、黃與藍、

紫與紅、紫與藍等等。讓學生從不同的比較中知道，同一種顏色，在

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不同的色彩對比下，它會呈現出不同的感覺，所以說，有時候，色彩

的冷暖也是相對的。

（這樣可防止學生冷暖色絕對化，同時在以后的色彩搭配中能靈

活運用，不會生搬硬套。）

（五）冷暖色調的認識：觀察教材上的范圖和教師準備的范圖，

說一說這些圖片給人的整體感覺.然后分析一下每一幅畫中分別使用

了哪些顏色.其色調以什么色為主，暖色還是冷色.

（六）小結：色調是指色彩，乃至整個畫面的基調。以紅、橙等

暖色為主調的色彩，叫做暖色調；反之，以青、紫等冷色為主調的色

彩，叫做冷色調。

（七）討論：在表現寒冷的作品中，能使用暖色嗎.使用暖色時要

注意什么.反之呢.

四、學生創作

1．布置作業：畫一幅表現冷或暖感覺的作品。

2．作業要求：可選用拼貼或繪畫的形式來表現；內容可以是具象

的，也可是抽象的；造型不必太復雜，主要在色彩的搭配上。

3．教師進行巡視指導，強調要以*一個色調為主。

五、欣賞展評

1．小組上臺展示他們的作品，互相欣賞。

2．說一說：這節課我們主要學了什么知識.

3．教師進行點評小結。

【教學反思】

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色彩在我們的生活中隨處可見，學生雖然知道顏色大體叫什么只是從

感性上對色彩有所了解，但是他們關于色彩方面理論性的知識并不了

解。因此，讓學生主動的到生活中去收集色彩的資料，以增強他們感

官的能力。在新課的過程中，以兩個問題入題，讓學生自由想象，提

出疑問。在講解的過程中，始終做到以學生為主，讓學生參與到項目

中來，充分發揮學生的想象力和創造力，去設計美麗的作品。最后對

學生的作品小組之間進行點評，讓學生在實踐以后，再去回顧一下我

們所學的理論知識，充分體現了理論與實踐相結合