讀寫繪

一年級七班讀寫繪活動

方案

-kInformationTechnologyCompany.2020YEAR

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“讀寫繪”社團活動方案材料

滑縣產業集聚區錦和小學

一年級七班張巧霞

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一年級七班“讀寫繪”社團活動方案

滑縣產業集聚區錦和小學張巧霞

一、課程設計背景與指導思想：

1、課程標準要求。

小學語文課程標準中明確提出，要讓低年級孩子“喜歡閱讀，

感受閱讀的樂趣?！币屗麄兡軌颉敖柚x物中的圖畫閱讀?！钡?/p>

年級兩年的時間內應該讓學生養成閱讀興趣，廣泛閱讀達到5萬字

的課外閱讀量。介于低年級語文教材的淺顯性、局限性，語文教師

應該注重教材的重組、教材的開拓，以實現這些教學目標。為了實

現這些目標，我們旨在通過繪本閱讀這一校本教材的開發，以實現

全方位的突破。

2、自身特征決定。

“繪本”也叫圖畫書，源于日文，與英文對應的是“picture

book”。從一般意義上講，繪本或圖畫書所指的對象是相同的，即

指那些圖文緊密結合的圖書。松居直先生說，“繪本里有非常出色

的文章，非常出色的圖畫。”兒童文學家彭懿也在他的新作《圖畫

書閱讀與經典》中指出，“繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整

的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是

圖書的生命，甚至有很多繪本是一個字也沒有的無字書?！笨梢?，

繪本的最大特點是圖文結合，多姿多彩。它形象十分直觀，但是又

不乏鮮明的邏輯，理性的思維。非常有意思的是，“繪本”這個詞

在世界范圍比較通行的理解是“為兒童”創作的圖書，所以從一定

的意義上說，又可以把它叫做“小人書”，這樣的書，當然要讓孩

子讀。

3.身心發展需要。

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低年級孩子識字量少，注意力集中時間不長，自控能力和忍耐

力都較差，但是他們對像圖畫這樣的直接感官刺激的物體感興趣，

形象性思維占主導地位，聯想豐富，喜歡表達。這正好與“小人

書”的特點貼切地吻合，夸張的構思、精妙的圖畫、童趣的語言，

在孩子們的眼里十分富有吸引力！藉此途徑開啟孩子的想象，培養

孩子的閱讀興趣，提高孩子的表達能力，最為合宜！實踐告訴我

們，繪本閱讀真不愧是一種引領閱讀、培養閱讀興趣的合適途徑。

4、新教育把童年看作是兒童成長的一段彩色的階梯。讀寫繪

能將兒童閱讀、情感、思維、表達整合為一體，引導低年級師生共

讀繪本、兒歌、童詩等，使孩子在美好的事物中心靈得到浸潤，過

一種幸福完整的教育生活.

二、課程目標與課程結構：

（一）課程目標

1、激發閱讀興趣。

著名作家余秋雨先生說，“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早

一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾?！弊鳛榻?/p>

師和家長首先要考慮的該是怎樣才能把孩子的注意力吸引到閱讀上

來，怎樣培養孩子養成閱讀興趣和習慣，讓孩子愛讀書，快樂地讀

書。而繪本恰恰符合孩子思維特點，最能激發孩子閱讀興趣。從人

類的發展史上看，圖畫語言甚至還早于文字語言，它比文字符號更

加直觀，表達的系統更符合兒童形象性思維的特點。因為在小學低

段，孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而

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繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節，比一般純文

本更能激發孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點和習慣。在

繪本中，兒童文學作家使用孩子可以解讀的詞匯，熟悉的語句結

構，將主題巧妙涵蓋進去，匯聚成結構完整、內容豐富的故事。借

助豐富的圖畫使孩子們在閱讀文字時覺得更為簡單，通過直觀化的

繪本內容，孩子吸收、激蕩、轉化著各種觀點，無形中便培養出精

湛的語文閱讀能力，并促使他們積極地向純文字閱讀過渡?！皢柷?/p>

那得清如許，為有源頭活水來?！蔽覀兤诖岳L本閱讀點燃學會閱

讀的火種！

2、培養思維能力。

繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創造力的培養。任何人都

不是生來就具有豐富想象力的，想象力是通過直接、間接的體驗獲

得的，體驗越豐富，想象力也越豐富，而繪本就為孩子提供了豐富

體驗的機會。繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與

畫面，孩子得以進入不同的世界，接收豐富的信息，張開想象的觸

角，讓創造力無限擴大。繪本里還會預留給孩子許多想象的空間，

讓孩子根據繪本的整體意境，對故事情節展開豐富的聯想，設計書

中人物的語言、動作。畫面中的一些細枝末節也會讓孩子產生豐富

的聯想，對故事進行自我擴充、延伸。這些都有利于思維能力的培

養。

3、提高語文能力。

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繪本充滿童趣的同時往往構思奇巧，短小精薄的故事恰如一部

精彩的單元劇，一章章，一幕幕，如磁石般吸引孩子往下閱讀，其

情節的安排本就對孩子有潛移默化的感染熏陶作用。其次，繪本語

言簡短有趣，符合孩子的身心特征，而且很多繪本都有其獨特的語

言范式，在聽老師講故事的過程中，孩子們會吸收語言，學習語言

的表達形式。再之，老師利用故事的空白點，或者借助圖畫，或者

依照故事發展的順序，在課上組織孩子們在展開豐富想象的同時表

達自己的思維，在課后借助閱讀學習單講閱讀內容延伸到家庭，和

家長進行讀寫繪的互動活動，整個過程有助于培養學生基本的聽、

說、讀、寫的能力。

4、提升綜合素養。

目前繪本中的圖畫部分，多數都是世界上知名插畫家的作品，

他們運用各種手法，或水彩，或剪貼，營造故事情節，讓孩子在閱

讀過程中，享受文學，也感染到美學。好的繪本，不僅繪畫精美，

構圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅，給人美的享受。每一個

繪本都有其主旨的體現，或團結互助、或關愛他人；或勇敢頑強，

或堅持不懈；或正視自己，或肯定別人……在聆聽閱讀感受的過程

中，孩子們的情感受到陶冶，意志受到鍛煉，精神得以引領，人格

得以塑造，就在這樣潛移默化的過程中，孩子們的綜合素養必將得

到提升。

5、形成良好氛圍。

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閱讀要從孩子抓起,這是很多人的共識。據跟蹤研究,一個人如

果15歲以前沒有形成閱讀的習慣,則一輩子都難以改變。我校旨在

憑借繪本閱讀這一抓手，讓低年級的孩子們進入學校就對閱讀產生

濃厚的興趣。每周的繪本閱讀，每周的講故事時間，每日的經典誦

讀，再加上各班圖書柜的充分運用，孩子們之間進行書籍漂流，必

將讓我們的校園充盈著濃濃的書香氣息。憑借閱讀學習單，將閱讀

的內容延伸到家庭中，讓孩子和父母之間擁有必須交流的內容，從

影響孩子帶動家長開始，推動親子閱讀，漸而影響整個社區，形成

良好的閱讀氛圍。

（二）課程結構

1、主題。根據低年級學生年齡特征、身心發展特點、閱讀發

展水平，根據低年級語文教材的編排體系，尤其是各單元的教材脈

絡，整理編排主題性閱讀材料，包括繪本閱讀、每日一誦、整書閱

讀三方面內容。

2、繪本。根據一年級學生身心發展特點、閱讀發展水平，制

定繪本閱讀總體目標，選擇適合學生閱讀的中外繪本名篇，構成兩

個年級的繪本啟蒙閱讀內容體系?？紤]到一年級上學期拼音教學內

容比較緊張，孩子們學習任務相對比較重，安排閱讀繪本12本。

3、整書閱讀。緣于學生發展需要，結合閱讀主題安排，每月

閱讀一本文字書，以教師講故事孩子聆聽的形式帶進。

三、實驗步驟：

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（一）根據學段特點，確定繪本內容。

（二）寫繪之前，做好家校溝通。

寫繪之前通過班級博客方式告知家長，邀請家長參與親子共

讀。簡要介紹共讀的意義，給予方法上的指導，以及對家長的建

議。

（三）具體操作：

1、一方面教師準備繪本兒，一方面建議家長從網上為孩子購

買。

2、利用早上晨誦的時間誦讀童謠，利用中午午練時間讓孩子

們配畫。

3、每周三下午的社團活動課，和孩子一起進行讀寫繪。

4、當天寫社團活動反思。

5、每次讀寫繪的優秀作品都傳到班級家長微信群中去，讓家

長和孩子們一起分享收獲。每月對孩子們的優秀繪本兒作業進行展

評，激勵孩子們有更濃厚的興趣。

6、利用班級家長微信群和家長交流，使家校都投入到讀寫繪

中來。

7、每天為孩子們講十分鐘的繪本故事。

8、根據試驗情況開展誦讀童謠比賽、繞口令比賽、講繪本故

事比賽、讀寫繪作品比賽等活動。

9、在班級建立圖書角，班內同學之間舉行“圖書漂流”活

動，拓寬書源，使學生有書可讀。

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10、開展課前3分鐘誦讀和“誦讀中華經典古詩文”活動。

組織學生開展各種競賽（如兒歌誦讀比賽、繞口令比賽、講故事

比賽、博文比賽等），給學生提供展示自我的舞臺，增強學生讀

書樂趣。

四、參加人員：

一年級七班班主任張巧霞及本班全體學生。

五、工作安排

3月份：

1、制訂計劃書。

2、尋找收集優秀繪本故事。

3、通過網絡、書籍進一步了解讀寫繪內容。

4、開展晨誦活動：誦讀童謠，先讀再配畫。每周三下午社團活

動課開展讀寫繪活動。

5、開展讀寫繪活動，選擇孩子們喜歡的繪本故事。

4月份：

1、確定繪本的使用，開始讀寫繪課程。

2、積極參加學校組織的讀寫繪課堂示范觀摩活動。

3、開展讀寫繪比賽活動，把孩子們的優秀作品發到班級家長微

信群上，讓家長及全班同學欣賞。

4、晨誦開展讀繞口令活動并配畫。

五月份：

1、積極參加學校新教育課題公開課觀摩活動。

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2、兩周舉行一次交流研討活動，梳理解決課堂實踐中的困惑

與問題。

3、月末進行讀寫繪作品交流，研討合適方法。

4、開展兒歌比賽、繞口令比賽活動。

六月份：

1、學生繪本作業展。

2、積極參加學校讀寫繪交流研討活動。

3、評選“寫繪小能手”。

4、開展講繪本故事活動。

5、晨誦繼續開展誦讀童謠活動。

6、繼續開展公開課觀摩和研評活動。

7、教師“讀寫繪”優秀案例和心得評選活動。

8、收集一學期的讀寫繪課程實驗資料，進行整理存檔。

附：

晨誦兒歌：

《小老鼠，上燈臺》、《打》、《春天》、《板凳板凳歪

歪》、《校園文明歌》、《十二生肖歌》、《全世界都在對我

微笑》、《爺爺捏紅了弟弟的鼻子》、《水和風還有娃娃》、

《再見》、《狗和猴》、《小孩兒，小孩兒》。

繞口令：

《金瓜瓜》、《板凳扁擔》、《虎和兔》、

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《孩子鞋子》、《懶孩子和大傻子》、《買餑餑》、

《捉兔》、《南南籃藍》、《小豬和鋤頭》、

《牛牛和妞妞》、《十四和四十》、《馬大哈》。

繪本故事：

《好餓好餓的毛毛蟲》、《逃家小兔》、《好餓好餓的小

蛇》、《小黑魚》、《如果你給老鼠吃餅干》、

《是誰嗯嗯在我頭上》、《想吃蘋果的鼠小弟》、

《花婆婆》、《跟甘伯伯游河》等。

必背古詩篇目（20首）：

（1）《敕勒歌》（2）《江南》（3）《古朗月行》

（4）《村居》（5）《詠鵝》（6）《憫農》（一）

（7）《憫農》（二）（8）《江上漁者》（9）《靜夜思》

（10）《登鸛雀樓》（11）《春夜喜雨》（12）《詠柳》

（13）《賦得古原草送別》（14）《鹿柴》（15）《早發白帝

城》（16）《春曉》（17）《憶江南》（18）《清明》

（19）《絕句》（兩個黃鸝杜甫）（20）《游子吟》