小學(xué)教研活動記錄

小學(xué)語文教研活動記錄

Lt

D

校本教研活動記錄

2021——2021學(xué)年度第二學(xué)期

活動時間第一周活動地點(diǎn)會議室

主題內(nèi)容轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

參加人員全體教師組織者教研組

具

體

活

動

紀(jì)

要

明確今后教育教學(xué)實(shí)踐中采取了七項措施：

1、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分區(qū)分分析，認(rèn)真摸

準(zhǔn)情況的根底上，針對不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教，如對心理障礙

型學(xué)生重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個別談話、心理輔導(dǎo)；

對意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉；對身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾病，不能

堅持學(xué)習(xí)者要休學(xué)治療；知識斷層型學(xué)生重在接上知識鏈；對環(huán)境困惑型

學(xué)生重在排除環(huán)境干擾；對智商低下學(xué)生要降低要求，重學(xué)根底。

2、正面鼓勵，側(cè)面教育。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處，即予

以表揚(yáng)，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一

處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚(yáng)多于批評，做到正面鼓勵為主，側(cè)面教育

為輔。學(xué)困生，更多的是要在愛心呵護(hù)下成長。

3、突出主體，開發(fā)潛能。每一個學(xué)生都是開展主體，我們要讓學(xué)生

自我提高，主動開展，把潛能挖掘出來，心理障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺認(rèn)

識到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全；

意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督；知識斷層型學(xué)生要讓其主動補(bǔ)習(xí)斷層所

學(xué)；環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑，擺脫環(huán)境

陰影。給以期望，發(fā)揮羅森塔爾正效應(yīng)作用。

4、利用活動，樹立信心。學(xué)困生并非一無是處，他們也有其所長，

關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)并加以利用，如某個學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)不佳，但他可能在校運(yùn)

動會中是1500m長跑冠軍，教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)

信心上來。

5、主動輔導(dǎo)，人格感化。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺遵

守紀(jì)律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨，同時學(xué)

生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。

6、建立轉(zhuǎn)化記錄，促其成才。建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)記錄，制定方案

全程、系列幫扶學(xué)困生，能更好地使學(xué)困生早日脫困，并促其成才。學(xué)生

之間結(jié)對幫扶，讓好的結(jié)對典范帶動學(xué)困生，發(fā)揮典范作用、監(jiān)督作用、

同化作用。

7、持之以恒，教育不懈。學(xué)困生今日脫困了，明日在另一點(diǎn)上又形

成新的斷層，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使學(xué)困生

真正走出困境，必須持之以恒，教育上不松勁，行動上不懈氣。

校本教研活動記錄

2021——2021學(xué)年度第二學(xué)期

活動時間第二周活動地點(diǎn)辦公室

主題內(nèi)容優(yōu)質(zhì)課評課活動

參加人員全體教師組織者范春生暢紅鵬

具

體

活

動

紀(jì)

要

一、講課教師先進(jìn)行說課。

二、各教研組的教師分別進(jìn)行評課。

三、主任總結(jié)這段時間教師講課情況。

優(yōu)點(diǎn)：

1．結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，初步嘗試和表達(dá)新的課程理念在課堂教學(xué)中的運(yùn)

用。

2、在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的設(shè)計上，教師能有意識的把時間和空間留

給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。

3、教師教學(xué)觀正在發(fā)生變化。多數(shù)教師能夠考慮了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，注重學(xué)生體驗，突出實(shí)踐、操作等在課堂教學(xué)中的

重要性，將教學(xué)目標(biāo)融于主題活動或游戲中。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)得到了比擬廣泛的應(yīng)用，教學(xué)手段呈現(xiàn)多樣化。

存在問題和建議：

1、要進(jìn)一步更新觀念，突出學(xué)生的主體地位

聽課過程中，我們發(fā)現(xiàn)，仍然有無視學(xué)生主體作用的現(xiàn)象存在

2、在講課時，低年級學(xué)生的課堂行為習(xí)慣還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、暢校長做總結(jié)：

每一位教師必須從細(xì)微處入手，樹立全新的教學(xué)理念，不斷地實(shí)踐、

豐富和完善。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，刻苦錘煉自己

的教學(xué)根本功，真正改變我們的教學(xué)行為方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)

社會開展對教師素質(zhì)的要求和需要。

校本教研活動記錄

2021——2021學(xué)年度第二學(xué)期

活動時間第三周活動地點(diǎn)辦公室

主題內(nèi)容學(xué)習(xí)?課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)?

參加人員全體教師組織者教研組

具

體

活

動

紀(jì)

要

一、組長領(lǐng)導(dǎo)教師學(xué)習(xí)?課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)?,具體情況如下:

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)明確、具體，操作性強(qiáng)。

2.知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等三維目標(biāo)設(shè)計全

面、合理。

3.目標(biāo)設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

4.目標(biāo)制定符合課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求。

(二)教學(xué)方式方法

1.尊重學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生；師生關(guān)系平等、融洽，營造民主、和

諧、寬松的學(xué)習(xí)情境。

2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，整合教學(xué)內(nèi)容，積極吸收課外教學(xué)資

源，創(chuàng)設(shè)問題情境；著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自學(xué)能力、獨(dú)立思

考能力和道德評判能力。

3.合理選用教學(xué)方法和手段，為學(xué)生表達(dá)交流與合作創(chuàng)造條件和時機(jī)，

教學(xué)媒體的運(yùn)用合理，實(shí)用性強(qiáng)。

4.密切聯(lián)系學(xué)生生活和思想實(shí)際及社會現(xiàn)實(shí)，思想教育有針對性和實(shí)

效性。教學(xué)程序設(shè)計層次清楚，合理有序，結(jié)構(gòu)緊湊。

5.注重鼓勵性評價，對學(xué)生的積極參與和主動表現(xiàn)給予及時表揚(yáng)和肯

定，注意培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

(三)學(xué)習(xí)方式方法

1.學(xué)生注意力集中，對所學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的求知欲，敢于質(zhì)疑問難。

2.學(xué)生思維活潑，能獨(dú)立思考，勇于提出問題和表達(dá)自己的見解和感

受。

3.學(xué)生能積極主動地參與課堂活動，學(xué)生間、師生間的交流與合作優(yōu)

質(zhì)高效。

4.學(xué)生具有運(yùn)用所學(xué)知識，從多角度分析問題和解決實(shí)際問題的意識

和習(xí)慣。

校本教研活動記錄

2021——2021學(xué)年度第二學(xué)期

活動時間第四周活動地點(diǎn)會議室

主題內(nèi)容學(xué)習(xí)——如何共建有效的課堂教學(xué)

參加人員全體教師組織者教研組長

具

體

活

動

紀(jì)

要

共建有效的課堂教學(xué)共分五個方面：

一、尋無效教學(xué)癥結(jié)

(1)歸納五種無效教學(xué)的形式。(2)歸納的七種失衡。1、效率層面：

教學(xué)中向有限的時間要效率。2、理念方面：舉了一個新東學(xué)校教育孩子的

例子。3、管理方面：硬件投入80%，軟件投入10%。4、觀念層面：教師

與學(xué)生地位失衡。5、思維層面：教學(xué)約位流于形式，而沒有針對學(xué)生。6、

策略層面：在控制與開放之間往往難把握。7、方法層面。

二、對有效教學(xué)的理解

有效教學(xué)的幾個要素：投入、時間、產(chǎn)出、成績、學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

三、共建有效的語文課堂教學(xué)。

1．目標(biāo)的有效性。目標(biāo)要明確不能空洞。目標(biāo)要適度。目標(biāo)要適量。

2．教學(xué)內(nèi)容的有效性。教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要

3．教學(xué)方法的有效性〔1〕朗讀要分層次，每次讀的要求應(yīng)該不一樣

〔2〕設(shè)置有效的問題〔3〕合作，探究的學(xué)習(xí)方法。大多的合作，探究大

多流于形式。〔4〕課堂上的資源生成。利用現(xiàn)實(shí)的條件，課堂上臨時發(fā)生

的現(xiàn)象，事件作為一種資源。〔5〕注重課堂反響。在課堂上的表現(xiàn)并不是

課后表現(xiàn)，要對學(xué)生進(jìn)行了解〔6〕教師的個人素養(yǎng)。語言準(zhǔn)確、生動，言

出必踐、評價要有效，不能空洞無針對性。〔7〕創(chuàng)設(shè)發(fā)主，和諧的課堂教

學(xué)環(huán)境。教師不能心急，不能強(qiáng)加給學(xué)生壓力。〔8〕發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性。練習(xí)的有效性，練習(xí)要精選，適量，講解要細(xì)致。

四、有效課堂教學(xué)評價

1．80%的學(xué)生到達(dá)90%的目標(biāo)。2．任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，并向?qū)W

生有所定。

校本教研活動記錄

2021——2021學(xué)年度第二學(xué)期

活動時間第五周活動地點(diǎn)辦公室

主題內(nèi)容研討如何把握小組交流的時機(jī)

參加人員全體教師組織者教研組長

具

體

活

動

紀(jì)

要

王引萍：小組學(xué)習(xí)的時機(jī)安排是否適宜，對小組學(xué)習(xí)的效果會產(chǎn)生直

接的影響，在實(shí)際的教學(xué)中，也常常看到小組交流居于形式，課堂熱鬧了，

但沒有它的實(shí)效性，為此我們把“如何把握小組交流的時機(jī)〞作為我們的校

本教研主題。下面就請講課的教師結(jié)合自己的設(shè)計，自己的課堂圍繞主題

談?wù)勛约旱捏w會或是反思。

張雙：小組學(xué)習(xí)已是課堂教學(xué)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)時設(shè)

計了兩個小組學(xué)習(xí)的時機(jī)，一是在當(dāng)學(xué)生爭論誰是三分球的投求高手時，

讓學(xué)生用自己學(xué)過的知識去驗證自己的猜測。這時調(diào)動了學(xué)生合作探究的

積極性，我感覺這個合作的時機(jī)把握不錯。另一個合作那么是教師把問題

拋給學(xué)生讓學(xué)生合作，沒有激起學(xué)生的興趣，感覺效果不太理想。

楊仙娥：我非常同意單老師的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生現(xiàn)有的根底知識還不能對

自己的猜測做出解釋時設(shè)立小組合作非常有必要。李老師第一次把握小組

合作的時機(jī)比擬好，能在交流中解決同學(xué)之間的分歧，得到正確的答案。

在我教學(xué)的這節(jié)課中，預(yù)設(shè)第一個環(huán)節(jié)時我并沒有設(shè)計小組合作，但教學(xué)

中看到學(xué)生自己總結(jié)方程的意義時有一定的困難，隨即設(shè)計了小組合作，

效果不錯。這說明當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考遇到困難時，教師要把握小組交流的時

機(jī)。但我有一個疑問，在我這堂課中的最后一個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生各自看

書中的檢驗方程的方法后再讓學(xué)生交流還有沒有必要？

張嬌陽：檢驗方程的方法并不是很難理解，學(xué)生已看了根本上明確了，

我認(rèn)為在交流的必要性不是太大。

姚夏原：老師們剛剛結(jié)合自己的課堂談了在什么情況下采用小組交流，

我認(rèn)為談得很好，確實(shí)在當(dāng)學(xué)生解決問題多樣化時；當(dāng)學(xué)生用現(xiàn)有的根底

知識還不能對自己的猜測做出解釋時；當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考遇到困難時，設(shè)立

合作很有必要。

暢紅鵬：小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，合作學(xué)

習(xí)不能流于形式，要注重它的實(shí)效性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師創(chuàng)設(shè)問題情

景的難易程度和探究問題的有效性來把握。但剛剛有的教師說預(yù)設(shè)時沒有

設(shè)計小組合作，我不同意這種做法，因為小組合作是學(xué)生探究問題的重要

的方式，備課時應(yīng)該預(yù)設(shè)，課堂中可根據(jù)生成隨機(jī)把握，如果預(yù)設(shè)的問題

學(xué)生很容易的解決了就沒必要小組交流了，如果課堂中生成了學(xué)生不易獨(dú)

立解決或是答案多種時可隨機(jī)設(shè)了小組交流。

校本教研活動記錄

活動時間第六周活動地點(diǎn)會議室

主題內(nèi)容批評、表揚(yáng)的藝術(shù)

參加人員全體教師組織者教研組長

具

體

活

動

紀(jì)

要

一、表揚(yáng)學(xué)生的藝術(shù)

表揚(yáng)是班主任開展工作的一種常用的有效方法，是一種積極的強(qiáng)化手段。

恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)不但可以鼓勵進(jìn)取、提高自信，而且具有導(dǎo)向作用。但不恰當(dāng)?shù)谋?/p>

揚(yáng)卻適得其反，因此，表揚(yáng)必須注意藝術(shù)性。

〔一〕實(shí)事求是。既不能夸大，也不能縮小，必須分寸適度，真實(shí)可信。

具體做法是：

不能用夸張的語言，虛偽的表情來表揚(yáng)學(xué)生。②防止成見，做到一視同仁。

〔二〕掌握時機(jī)。適當(dāng)時機(jī)的表揚(yáng)會有事半功倍的效果。過早那么會使學(xué)生

驕傲自滿。過

遲那么時過境遷，學(xué)生的積極性已經(jīng)消退。

〔三〕注意分寸。表揚(yáng)的語言既不能夸大事實(shí)，又不能謹(jǐn)小慎微。說少了，

學(xué)生容易產(chǎn)

生不平感；說多了，過分夸大，學(xué)生又容易產(chǎn)生虛偽感。

〔四〕大小并重。大的、小的方面進(jìn)步都要表揚(yáng)。小的對學(xué)生來說可能已經(jīng)

盡全力了，

盡最大努力了，假設(shè)我們看不到或不注意，將挫傷學(xué)生積極性。

二、批評學(xué)生的藝術(shù)

〔一〕批評的情感根底

1、批評成功的前提是“愛〞。2、愛的情感根底是尊重學(xué)生的自尊心。3、

學(xué)生自尊心的特點(diǎn)：〔1〕動力性〔2〕敏感性〔3〕情緒性〔4〕脆弱性〔5〕復(fù)

燃性

〔二〕批評的操作藝術(shù)

1、批評的原那么：實(shí)事求是、客觀公正、持之有據(jù)、因人而異、治病救人、

恩威并施、抑揚(yáng)結(jié)合。

2、批評的方式：

①發(fā)問式。對勤于思考和悟性較好的學(xué)生可采用。提出問題，列舉事實(shí)，

促進(jìn)感悟，助其檢討反思。

②暗示式。對自覺性、自制力較強(qiáng)和較為成熟的學(xué)生可采用。點(diǎn)撥、暗示、

手勢、眼神都能做到。

③提醒式。對性情機(jī)敏，多有疑心的學(xué)生可采用。揭示誘導(dǎo)、拋磚引玉、

觸發(fā)聯(lián)想。

④即席式。對不肯接受批評，態(tài)度蠻橫，極不虛心的學(xué)生可采用。發(fā)現(xiàn)問

題，隨時指出，當(dāng)場批評，防止狡辯抵賴，揭示危害，講透道理，促其動心。

⑤參照式。對閱歷較淺，自覺性差而易于感化的學(xué)生可采用。借助他人他

事的經(jīng)驗，運(yùn)用類比的方法，使其在借鑒感悟中吸取教訓(xùn)。

⑥揚(yáng)抑式。對自尊心和榮譽(yù)感較強(qiáng)的學(xué)生可采用。先正面鼓勵，肯定成績，

然后指出缺點(diǎn)，擺現(xiàn)象，論危害，尋根源，啟迪輸導(dǎo)，遞進(jìn)深入。

⑦商討式。對反響快、個性強(qiáng)，易于沖動的學(xué)生可采用。心平氣和，以商

量探討的口吻平等公正的交流，

校本教研活動記錄錄

活動時間第七周活動地點(diǎn)會議室

主題內(nèi)容表揚(yáng)、批評的藝術(shù)

參加人員全體教師組織者教研組

具

體

活

動

紀(jì)

要

⑧觸動式。對惰性大、依賴心理較重的學(xué)生可采用。態(tài)度嚴(yán)肅，措辭鋒

利揭示危害，預(yù)

示后果，狠擊一掌，促其覺醒。

⑨啟迪式。對性格沉靜為人老實(shí)，不太機(jī)敏的學(xué)生可采用。娓娓講理，

細(xì)細(xì)分析，和風(fēng)細(xì)雨，動之以情。

⑩揭露式。對刁鉆乖僻，不愿成認(rèn)錯誤的學(xué)生可采用。在揭露事實(shí)、擺

出證據(jù)的前提下，動怒容，震其心，使其認(rèn)錯服理，既批錯誤事實(shí)，又

批不良態(tài)度。

3、批評的考前須知：

①弄清問題真相。②分清批評的界限。③選擇適宜的時機(jī)。④區(qū)分不同

對象。

⑤主動替犯錯誤的學(xué)生承當(dāng)責(zé)任。⑥保持良好的心境。⑦不可以權(quán)壓人。

⑧不可全盤否認(rèn)。⑨一般不可當(dāng)別人面批評。⑩不可背后批評。⑾不可

算總帳。⑿不可一味批評。

⒀先表揚(yáng)后批評。⒁批評時要請學(xué)生坐下。⒂批評要有說服力、感染力

和吸引力。

⒃批評要做好善后工作。減少痕跡

4、批評的“五一〞藝術(shù)：①問一問②緩一緩③引一引④選一

選⑤激一激。

5、班主任四大“氣功〞：①班主任要能受氣。②班主任要會消氣。③

班主任要會順氣。④班主任要會運(yùn)氣。

6、懲戒的幾條原那么

懲戒可以對犯錯誤的學(xué)生起到標(biāo)準(zhǔn)控制的作用，也可以給其他學(xué)生以警

示告誡作用，但懲

戒不是整人，應(yīng)該遵循以下原那么：

①及時原那么。②適度原那么。③封閉原那么。④公正原那么。⑤情感

原那么。

7、批評的方式：①期望式批評。②商討式批評。③激將式批評。④提

醒式批評。⑤調(diào)侃

式批評。⑥告誡式批評。⑦沉默式批評。⑧譴責(zé)式批評。

8、班主任發(fā)怒的藝術(shù)：①假裝發(fā)怒，讓學(xué)生體會班主任的良苦用心。

②暴風(fēng)驟雨式的發(fā)怒，關(guān)鍵是瞅準(zhǔn)時機(jī)，把握分寸。

③引而不發(fā)－－發(fā)怒者的無聲勝有聲

校本教研活動記錄

2021——2021學(xué)年度第二學(xué)期

活動時間第八周活動地點(diǎn)辦公室

主題內(nèi)容“追求有效〔高效〕策略〞。

參加人員全體教師組織者教研組

具

體

活

動

紀(jì)

要

一堂課的有效教學(xué)策略

1、教師角色的轉(zhuǎn)變，自己應(yīng)該成為：〔1〕學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者；〔2〕

學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。〔3〕學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵者。

2、有策略地指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在

備課的時候，應(yīng)該針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果效勞。同時，能有策略地構(gòu)建語文學(xué)習(xí)環(huán)境，

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、互動的，有利于他們在學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)下自

主學(xué)習(xí)、交流的環(huán)境，從而以境來提升學(xué)習(xí)的效果。

3、在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，因為有著“激趣、直觀、突破

重難點(diǎn)、美的享受〞的不可替代的優(yōu)點(diǎn)，但又存在“多了技術(shù)操作，少了

情感熏陶；多了感性認(rèn)識該，少了空間想象；外表熱鬧，學(xué)生思維缺少活

力，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性〞等劣勢，故應(yīng)重策略效果。

4、個性化教學(xué)風(fēng)格的揚(yáng)長策略！在選擇主要教學(xué)行為時，教師應(yīng)該根

據(jù)自己的特點(diǎn)，盡可能地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的缺乏，這是最重要

的。世界上不可能有"說話像演說家，寫字像書法家，上課像表演家"那樣

的教師，我們要善于去按自身的優(yōu)勢來選擇適宜的教學(xué)行為，設(shè)計自己個

性化的教學(xué)，創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

校本教研活動記錄

2021——2021學(xué)年度第二學(xué)期

活動時間第九周活動地點(diǎn)辦公室

主題內(nèi)容教師怎樣上好復(fù)習(xí)課

參加人員全體教師組織者教研組

具

體

活

動

紀(jì)

要

怎么才能上好復(fù)習(xí)課呢？

一、首先要明確復(fù)習(xí)課的任務(wù)和作用：

其作用是：1、查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)雙基。2、促使知識的系統(tǒng)化，整體把握知

識結(jié)構(gòu)。3、溫故知新，對舊知拓展延伸。4、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能

力

二、復(fù)習(xí)課應(yīng)把握的幾個原那么：

專題復(fù)習(xí)課、單元習(xí)題課、期末總復(fù)習(xí)課、概念強(qiáng)化復(fù)習(xí)課、方法歸

納習(xí)題課、知識結(jié)構(gòu)整理習(xí)題等等。

三、復(fù)習(xí)課的類型：

1、針對性原那么，2、自主性原那么，3、系統(tǒng)性原那么，4、開展性

原那么。

一、首先要明確復(fù)習(xí)課的任務(wù)和作用：

其作用是：1、查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)雙基。2、促使知識的系統(tǒng)化，整體把握知

識結(jié)構(gòu)。3、溫故知新，對舊知拓展延伸。4、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能

力

二、復(fù)習(xí)課應(yīng)把握的幾個原那么：

專題復(fù)習(xí)課、單元習(xí)題課、期末總復(fù)習(xí)課、概念強(qiáng)化復(fù)習(xí)課、方法歸

納習(xí)題課、知識結(jié)構(gòu)整理習(xí)題等等。

三、復(fù)習(xí)課的類型：

1、針對性原那么，2、自主性原那么，3、系統(tǒng)性原那么，4、開展性

原那么。

怎樣上好語文復(fù)習(xí)課

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性

2、復(fù)習(xí)過程的開放性

3、知識之間的互融性

校本教研活動記錄

2021——2021學(xué)年度第二學(xué)期

活動時間第十周活動地點(diǎn)辦公室

主題內(nèi)容關(guān)于新課程下的課堂教學(xué)評價

參加人員全體教師組織者教研組

具

體

活

動

紀(jì)

要

1、教師評價學(xué)生。

在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的成長與開展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予肯定、

贊賞和鼓勵，給學(xué)生指明前進(jìn)的方向。除了口頭評價外，還可以采用一些

獎勵性的手段評價學(xué)生。

2、學(xué)生自評、互評。調(diào)動競爭意識，培養(yǎng)合作的好習(xí)慣。

評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣化與層次化，關(guān)注被評價者之間差異的不同需求。評

價時采取“下要保底、上不封頂〞的方式。再如測驗后的評價，根據(jù)測試

的難易程度推出不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，使每個孩子都知道自己的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，

開展每一個孩子的個性，準(zhǔn)確找出自己的能力坐標(biāo)。

適時組織學(xué)生進(jìn)行評價反思，使學(xué)生意識和體會到自己認(rèn)知的過程、

學(xué)習(xí)目的和任務(wù)、自己的學(xué)習(xí)能力和水平等變化情況，意識到有哪些可供

選擇的學(xué)習(xí)方法，并積極采用最有效的方式，有利于學(xué)生認(rèn)知水平的提高。

但是學(xué)生在評價時，也要講明評價的標(biāo)準(zhǔn)和要求。讓學(xué)生明白什么事

都要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生既是評價的對象又是評價的主體，讓學(xué)生對自己和別人的活動作

出適當(dāng)?shù)脑u價，可以使學(xué)生更好地處理和同伴的合作關(guān)系。