什么是生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

為了正確地了解職業(yè)生涯規(guī)劃，我們首先對職業(yè)生涯規(guī)劃下一個定義。

根據(jù)定義，職業(yè)生涯規(guī)劃首先要對個人特點進(jìn)行分析，再對所在組織

環(huán)境和社會環(huán)境進(jìn)行分析，然后根據(jù)分析結(jié)果制定一個人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，

選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動計劃，

并對每一步驟的時間、順序和方向作出合理的安排。

職業(yè)錨的涵義

職業(yè)錨的概念是由美國埃德加施恩教授提出的，他認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃實際

上是一個持續(xù)不斷的探索過程。在這一過程中，每個人都在根據(jù)自己的天

資、能力、動機(jī)、需要、態(tài)度和價值觀等慢慢地形成較為明晰的與職業(yè)有

關(guān)的自我概念。施恩還說，隨著一個人對自己越來越了解，這個人就會越

來越明顯地形成一個占主要地位的職業(yè)錨。所謂職業(yè)錨就是指當(dāng)一個人不

得不做出選擇的時候，他或她無論如何都不會放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重

要的東西或價值觀。正如職業(yè)錨這一名詞中錨的含義一樣，職業(yè)錨實際上

就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心。一個人對自己的天資和

能力、動機(jī)和需要以及態(tài)度和價值觀有了清楚的了解之后，就會意識到自

己的職業(yè)錨到底是什么。施恩根據(jù)自己在麻省理工學(xué)院的研究指出，要想

對職業(yè)錨提前進(jìn)行預(yù)測是很困難的，這是因為一個人的職業(yè)錨是在不斷發(fā)

生著變化的，它實際上是一個不斷探索過程所產(chǎn)生的動態(tài)結(jié)果。

有些人也許一直都不知道自己的職業(yè)錨是什么，直到他們不得不做出

某種重大選擇的時候，比如到底是接受公司將自己晉升到總部的決定，還

是辭去現(xiàn)職，轉(zhuǎn)而開辦和經(jīng)營自己的公司。正是在這一關(guān)口，一個人過去

的所有工作經(jīng)歷、興趣、資質(zhì)、性向等等才會集合成一個富有意義的模式

(或職業(yè)錨)，這個模式或職業(yè)錨會告訴此人，對他或她個人來說，到底什

么東西是最重要的。施恩根據(jù)自己多年的研究，提出了以下五種職業(yè)錨。

技術(shù)或功能型職業(yè)錨

具有較強(qiáng)的技術(shù)或功能型職業(yè)錨的人往往不愿意選擇那些帶有一般管

理性質(zhì)的職業(yè)。相反，他們總是傾向于選擇那些能夠保證自己在既定的技

術(shù)或功能領(lǐng)域中不斷發(fā)展的職業(yè)。

管理型職業(yè)錨

有些人則表現(xiàn)出成為管理人員的強(qiáng)烈動機(jī)，他們的職業(yè)經(jīng)歷使得他們

相信自己具備被提升到那些一般管理性職位上去所需要的各種必要能力以

及相關(guān)的價值傾向。必須承擔(dān)較高責(zé)任的管理職位是這些人的最終目標(biāo)。

當(dāng)追問他們?yōu)槭裁聪嘈抛约壕邆浍@得這些職位所必需的技能的時候，許多

人回答說，他們之所以認(rèn)為自己有資格獲得管理職位，是由于他們認(rèn)為自

己具備以下三個方面的能力：(1)分析能力(在信息不完全以及不確定的情

況下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力);(2)人際溝通能力(在各種層

次上影響、監(jiān)督、領(lǐng)導(dǎo)、操縱以及控制他人的能力);(3)情感能力(在情感

和人際危機(jī)面前只會受到激勵而不會受其困擾和削弱的能力以及在較高的

責(zé)任壓力下不會變得無所作為的能力)。

創(chuàng)造型職業(yè)錨

麻省理工學(xué)院的有些學(xué)生在畢業(yè)之后逐漸成為成功的企業(yè)家。在施恩

看來，這些人都有這樣一種需要：建立或創(chuàng)設(shè)某種完全屬于自己的東西--

一件署著他們名字的產(chǎn)品或工藝、一家他們自己的公司或一批反映他們的

成就的個人財富等等。比如，麻省理工學(xué)院的一位畢業(yè)生已經(jīng)成為某大城

市中的一個成功的城市住房購買商、修繕商和承租商;另外一位麻省理工

學(xué)院的畢業(yè)生則創(chuàng)辦了一家成功的咨詢公司。

自主與獨立型職業(yè)錨麻省理工學(xué)院的有些畢業(yè)生在選擇職業(yè)時似乎被

一種自己決定自己命運的需要所驅(qū)使著，他們希望擺脫那種因在大企業(yè)中

工作而依賴別人的境況，因為，當(dāng)一個人在某家大企業(yè)中工作的時候，他

或她的提升、工作調(diào)動、薪金等諸多方面都難免要受別人的擺布。這些畢

業(yè)生中有許多人還有著強(qiáng)烈的技術(shù)或功能導(dǎo)向。然而，他們卻不是(像持

有技術(shù)或功能型職業(yè)錨的人那樣--譯者注)到某一個企業(yè)中去追求這種職

業(yè)導(dǎo)向，而是決定成為一位咨詢專家，要么是自己獨立工作，要么是作為

一個相對較小的企業(yè)中的合伙人來工作。具有這種職業(yè)錨的其他一些人則

成了工商管理方面的教授、自由撰稿人或小型零售公司的所有者等等。

安全型職業(yè)錨

麻省理工學(xué)院還有一少部分畢業(yè)生極為重視長期的職業(yè)穩(wěn)定和工作的

保障他們似乎比較愿意去從事這樣一類職業(yè)：這些職業(yè)應(yīng)當(dāng)能夠提供有保

障的工作、體面的收入以及可靠的未來生活。這種可靠的未來生活通常是

由良好的退休計劃和較高的退休金來保證的。

對于那些對地理安全性更感興趣的人來說，如果追求更為優(yōu)越的職業(yè)，

意味著將要在他們的生活中注入一種不穩(wěn)定或保障較差的地域因素的話--

迫使他們舉家搬遷到其他城市，那么他們會覺得在一個熟悉的環(huán)境中維持

一種穩(wěn)定的、有保障的職業(yè)對他們來說是更為重要的。對于另外一些追求

安全型職業(yè)錨的人來說，安全則是意味著所依托的組織的安全性。他們可

能優(yōu)先選擇到政府機(jī)關(guān)工作，因為政府公務(wù)員看來還是一種終身性的職業(yè)。

這些人顯然更愿意讓他們的雇主來決定他們?nèi)氖潞畏N職業(yè)。

一般來說，職業(yè)生涯規(guī)劃可以從個人角度和企業(yè)角度劃分成兩個方面

的內(nèi)容：

企業(yè)組織中的絕大多數(shù)職員，其中包括受過良好教育的職員，都有從

自己現(xiàn)在和未來的工作中得到成長、發(fā)展和獲得滿意的強(qiáng)烈愿望和要求。

為了實現(xiàn)這種愿望和要求，他們不斷地追求理想的職業(yè)，根據(jù)個人的特點、

企業(yè)發(fā)展的需要和社會發(fā)展的需要，制定自己的職業(yè)規(guī)劃，我們把它稱為：

個人職業(yè)生涯規(guī)劃。

個人職業(yè)生涯規(guī)劃是個人對自己一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃，它

包括選擇什么職業(yè)，以及在什么地區(qū)和什么單位從事這種職業(yè)，還包括在

這個職業(yè)隊伍中擔(dān)負(fù)什么職務(wù)等內(nèi)容。一般來說，個人希望從職業(yè)生涯的

經(jīng)歷中不斷得到成長和發(fā)展。個人通過職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使自己的一生

職業(yè)有個方向，從而努力地圍繞這個方向，充分地發(fā)揮自己的潛能，使自

己走向成功。

在廣大職員希望得到不斷成長、發(fā)展的強(qiáng)烈要求推動下，企業(yè)人力資

源管理與開發(fā)部門為了了解職員個人的特點，了解他們成長和發(fā)展的方向

及興趣，不斷地增強(qiáng)他們的滿意感，并使他們能與企業(yè)組織的發(fā)展和需要

統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，制定有關(guān)職員個人成長、發(fā)展的計劃與組織需求和發(fā)展相

結(jié)合的計劃，我們把它稱為職員職業(yè)生涯管理。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃既要體現(xiàn)職員發(fā)展的需要，又要體現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的

需要。

職業(yè)生涯可分為內(nèi)職業(yè)生涯與外職業(yè)生涯

內(nèi)職業(yè)生涯是指在職業(yè)生涯發(fā)展中透過提升自身素質(zhì)與職業(yè)技能而獲

取的個人綜合能力、社會地位及榮譽的總和，它是別人無法替代和竊取的

人生財富。

外職業(yè)生涯

是指在職業(yè)生涯過程中所經(jīng)歷的職業(yè)角色(職位)及獲取的物質(zhì)財富的

總和，它是依賴于內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展而增長的。

每個人都需要選擇職業(yè)，每個人都渴望成功，許多人并不知道什么職

業(yè)最適合自己，怎樣設(shè)計才容易事業(yè)有成。比如經(jīng)商熱時，一些并無商業(yè)

才能的人也紛紛下海去辦公司;研究生、大學(xué)生畢業(yè)時，大多首先選擇經(jīng)

濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大單位，然后才考慮專業(yè)及個人所長。這種隨大流、隨熱門

的職業(yè)選擇方式，由于欠缺對自身特點和環(huán)境的認(rèn)識，往往難以在事業(yè)中

有所發(fā)展。要想成就一番事業(yè)，就必須規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

類型定義及任務(wù)

人生規(guī)劃整個職業(yè)生涯的規(guī)劃，時間長至40年左右，設(shè)定整個人生

的發(fā)展目標(biāo)。如規(guī)劃成為一個有數(shù)億資產(chǎn)的公司董事

長期規(guī)劃5-10年的規(guī)劃，主要設(shè)定較長遠(yuǎn)的目標(biāo)。如規(guī)劃30歲時成

為一家中型公司的部門經(jīng)理，規(guī)劃40歲時成為一家大型公司副總經(jīng)理等

等

中期規(guī)劃一般為2～5年內(nèi)的目標(biāo)與任務(wù)。如規(guī)劃到不同業(yè)務(wù)部門做

經(jīng)理，規(guī)劃從大型公司部門經(jīng)理到小公司做總經(jīng)理等等

短期規(guī)劃2年以內(nèi)的規(guī)劃，主要是確定近期目標(biāo)，規(guī)劃近期完成的任

務(wù)。如對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，2年內(nèi)掌握哪些業(yè)務(wù)知識等等

職業(yè)發(fā)展階段的的不同對職業(yè)選擇的影響

每個人的職業(yè)都要經(jīng)過幾個階段，因此，你必須了解這種職業(yè)周期的

重要性。職業(yè)周期之所以重要，是因為你所處的職業(yè)階段將會影響你的知

識水平以及你對于各種職業(yè)的偏好程度。一個人可能經(jīng)歷的主要職業(yè)階段

大體可總結(jié)如下。

成長階段

成長階段大體上可以界定在從一個人出生到14歲這一年齡段上。在

這一階段，個人通過對家庭成員、朋友以及老師的認(rèn)同以及與他們之間的

相互作用，逐漸建立起了自我的概念。在這一階段的一開始，角色扮演是

極為重要的，在這一時期，兒童將嘗試各種不同的行為方式，而這使得他

們形成了人們?nèi)绾螌Σ煌男袨樽龀龇磻?yīng)的印象，并且?guī)椭麄兘⑵鹨?/p>

個獨特的自我概念或個性。到這一階段結(jié)束的時候，進(jìn)入青春期的青少年

(這些人在這個時候已經(jīng)形成了對他們的興趣和能力的某些基本看法)就開

始對各種可選擇的職業(yè)進(jìn)行帶有某種現(xiàn)實性的思考了。

探索階段

探索階段大約發(fā)生于一個人的15歲～24歲之間的這一年齡段上。在

這一時期中，個人將認(rèn)真地探索各種可能的職業(yè)選擇。他們試圖將自己的

職業(yè)選擇與他們對職業(yè)的了解以及通過學(xué)校教育、休閑活動和工作等途徑

中所獲得的個人興趣和能力匹配起來。在這一階段的開始時期，他們往往

做出一些帶有試驗性質(zhì)的較為寬泛的職業(yè)選擇。然而，隨著個人對所選擇

職業(yè)以及對自我的進(jìn)一步了解，他們的這種最初選擇往往會被重新界定。

到了這一階段結(jié)束的時候，一個看上去比較恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)就已經(jīng)被選定，他

們也已經(jīng)做好了開始工作的準(zhǔn)備。

人們在這一階段上以及以后的職業(yè)階段上需要完成的最重要任務(wù)也許

就是對自己的能力和天資形成一種現(xiàn)實性的評價。類似地，處于這一階段

的人還必須根據(jù)來自各種職業(yè)選擇的可靠信息來做出相應(yīng)的教育決策。

確立階段

確立階段大約發(fā)生在一個人的24歲～44歲之間這一年齡段上，它是

大多數(shù)人工作生命周期中的核心部分。有些時候，個人在這期間(通常是

希望在這一階段的早期)能夠找到合適的職業(yè)并隨之全力以赴地投入到有

助于自己在此職業(yè)中取得永久發(fā)展的各種活動之中。人們通常愿意(尤其

是在專業(yè)領(lǐng)域)早早地就將自己鎖定在某一已經(jīng)選定的職業(yè)上。然而，在

大多數(shù)情況下，在這一階段人們?nèi)匀辉诓粩嗟貒L試與自己最初的職業(yè)選擇

所不同的各種能力和理想。

確立階段本身又由三個子階段構(gòu)成

嘗試子階段：大約發(fā)生于一個人的25歲一30歲之間這一年齡段中。

在這一階段，個人確定當(dāng)前所選擇的職業(yè)是否適合自己，如果不適合，他

或她就會準(zhǔn)備進(jìn)行一些變化。(比方說，王芳可能已經(jīng)下決心將自己的職

業(yè)選定在零售行業(yè)，但是在以某商店新雇用的助理采購員身份進(jìn)行了幾個

月的連續(xù)工作旅行之后，她可能會發(fā)現(xiàn)，像市場營銷調(diào)研這種出差時間更

少的職業(yè)可能更適合她的需要。到了30歲～40歲這一年齡段上的時候，

人們通常就進(jìn)入了穩(wěn)定子階段。

穩(wěn)定子階段：在這一階段，人們往往已經(jīng)定下了較為堅定的職業(yè)目標(biāo)，

并制定技為明確的職業(yè)計劃來確定自己晉升的潛力、工作調(diào)換的必要性以

及為實現(xiàn)這些目標(biāo)需要開展哪些教育活動等等。最后，在30多歲和40多

歲之間的某個時段上，人們可能會進(jìn)入一個職業(yè)中期危機(jī)階段。

中期危機(jī)階段：在這一階段，人們往往會根據(jù)自己最初的理想和目標(biāo)

對自己的職業(yè)進(jìn)步情況做一次重要的重新評價。他們有可能會發(fā)現(xiàn)，自己

并沒有朝著自己所夢想的目標(biāo)(比如成為公司總裁)靠近，或者已經(jīng)完成了

他們自己所預(yù)定的任務(wù)之后才發(fā)現(xiàn)，自己過去的夢想并不是自己所想要的

全部東西。在這一時期，人們還有可能會思考，工作和職業(yè)在自己的全部

生活中到底占有多大的重要性。通常情況下，在這一階段的人們第一次不

得不面對一個艱難的抉擇，即判定自己到底需要什么，什么目標(biāo)是可以達(dá)

到的以及為了達(dá)到這一目標(biāo)自己需要做出多大的犧牲。

維持階段

到了45歲一65歲這一年齡段上，許多人就很簡單地進(jìn)入了維持階段。

在這一職業(yè)的后期階段，人們一般都已經(jīng)在自己的工作領(lǐng)域中為自己創(chuàng)立

了一席之地，因而他們的大多數(shù)精力主要就放在保有這一位置上了。

下降階段

當(dāng)退休臨近的時候，人們就不得不面臨職業(yè)生涯中的下降階段。在這

一階段上，許多人都不得不面臨這樣一種前景：接受權(quán)力和責(zé)任減少的現(xiàn)

實，學(xué)會接受一種薪角色，學(xué)會成為年輕人的良師益友。再接下去，就是

幾乎每個人都不可避免地要面對的退休，這時，人們所面臨選擇就是如何

去打發(fā)原來用在工作上的時間。