心理健康廣播稿

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中學生心理健康廣播稿

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廣播稿一

中學階段是青少年長身體、長知識、長智慧的時期，也是道德品質與世界

觀逐步形成的時期，在這一時期，青少年面臨著生理上、心理上的急劇變化，加

上緊張的學習，很容易產生心理上的不適應，引起心理矛盾。歸納起來大概有以

下幾方面：

1.美好的愿望與心理準備脫節的矛盾。幾乎每個同學都有美好的愿望，對

未來充滿著憧憬和向往，很多同學幻想著做一個有學問的人、受人尊重的人。而

實際上很多同學學習不努力，過一天算一天。雖然愿望是美好的，但追求的全是

實現理想后的種種榮譽和享受，而對實現理想需要從現在做起，需要付出艱苦的

勞動卻想的不多，做的不夠，形成了美好愿望與心理準備脫節的矛盾。

2.濃厚的享受意識與勞動觀念淡薄的矛盾。隨著生活水平的提高，一些同

學的消費欲望與日俱增。很多同學天天買零食吃，禮尚往來，互相攀比的.風氣非

常嚴重。但在這些同學中相當多的人勞動觀念淡薄，輕視勞動，平時的值日生工

作也討厭。可以說對勞動采取消極態度、厭惡勞動的思想相當普遍。

3.心理閉鎖與渴求理解的矛盾。由于自我意識的發展，同學們開始把注意

力集中在自己的內心師姐上，同時也由于社會生活經驗的逐漸豐富，意識到人與

人之間存在著心心相印和心理不相容的特點。愿意與知心朋友談心，不愿同長輩

透露內心，實行自我封閉。這些同學把內心的感受隱藏起來，以致常常產生孤獨

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感。其實，這些同學和需要求得別人的理解，但只會抱怨父母師長不理解自己。

4.獨立意識與依賴心理的矛盾。年齡的增大，成人意識的產生，同學們心

理日趨成熟，要求從大人的約束中解放出來，個別同學還會發生頂撞師長現象，

甚至對學校、社會產生反抗情緒。可以說他們的獨立意識十分強烈，但同時又缺

乏必要的知識與能力，在經濟上生活上都有依賴性。有的同學真正過著飯來張口

衣來伸手，只管學習不管其他的不正常現象。

5.情感與理智的矛盾。中學生充滿熱情和激情，但情感又容易受外界影響

發生沖動和波動。情緒、情感總在兩極擺動，不能冷靜的控制自己的情緒，很難

及時用理智加以控制。

6.進取心強與自制力弱的矛盾。大多同學都有積極向上的進取之心，但由

于思考問題不周密，往往帶有濃厚的情感色彩去看待周圍的人和事，因而有時片

面的堅持己見，不能控制自己，憑沖動行事，事過之后又非常后悔。說面意志品

質的發展還不成熟，自制力、控制立還不強。

7.信息視野的擴大與鑒別能力不足的矛盾。同學們處在一個信息化的社會，

對各種信息都十分熱心好奇并積極探究，但由于世界觀、人生觀還未完全形成，

對真善美、假惡丑的辨別力還不強，對事物的認識往往狹隘，容易被表面現象所

迷惑，出現認識錯誤。在這種情況下，一些不健康的思想意識，就很容易進入同

學們的心靈，影響青少年的健康成長。

8.成材欲望與厭學心理的矛盾。大部分同學都希望自己學習成績優秀，但

在學習過程中，又感到學習負擔過重，學習太苦太累而難以持之以恒，厭學心理

陡增，形成了想學與厭學的心理矛盾。

總之，中學生的心理矛盾是復雜的，其產生的原因有生理的、心理的，有

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社會的、家庭的、自身的，也有教育工作上的疏忽。正確認識這些矛盾一方面有

利于我們同學自我認識和改進，也有利于教師開展心理健康教育，促進青少年學

生身心健康成長。

廣播稿二

有人說，沒有溝通，世界將成為一片荒涼的沙漠。心理學家的研究表明，

在正常情況下，一個人除了睡眠以外，其余時間的70%以上花在人際之間的直接

或間接的交往上。人類的一切實踐活動都是在人際交往過程中完成的。置身于改

革開放和市場經濟大潮中的大學生更是有著強烈而迫切的交往意識。但是，由于

涉世不深，經驗缺乏，又常常被人際交往中產生的種種困惑所羈絆。因此，在了

解大學生人際交往的基本情況、人際交往的心理誤區的基礎上，有針對性地引導

同學們進行自我調節、掌握交往藝術，走出交往困惑，建構和諧的人際關系。建

立良好人際關系的原則：

(1)平等原則：在人際交往中，平等待人是建立良好的人際關系的前提。如

果沒有平等待人的觀念，就不可能與人建立密切的人際關系。

(2)互利原則：要求人們在交往過程中，交往雙方都能得到好處和利益，獲

得心理上的滿足。大學生的心理特點決定了他們最希望能得到別人的理解和支持，

喜歡引人注目，渴望出類拔萃。如果要想從他人那里獲得關心、注目和愛護，就

必須考慮到他人也有這種需要。不能只讓別人對你貢獻，而你對別人只講索取。

(3)信用原則：信用是忠誠的外在表現。在大學生的人際交往中，取信與人

是非常重要的，只有真誠待人，才有可能談得上與別人建立和保持良好的人際關

系，大學生們都喜歡同誠實正派的人交往，這樣的交往有一種安全感，不用擔心

什么。

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(4)兼容原則：兼容原則是指人們在交往過程中出現矛盾，遇到沖突時要有

耐心，能夠寬容他人，做到包容并蓄，包括容忍對方的個性和缺點，學會寬以待

人，不計較他人的細枝末節，這樣才能在學習、生活和工作中保持融洽的人際關

系。應該達到“有理也讓人”這樣的心理境界。

(5)尊重原則：它包括自尊與尊重他人兩個方面。自尊就是在各種場合都要

自重、自愛，不做有損于人格尊嚴的事。尊重他人就是重視他人的人格和價值，

承認他人在人際交往中的平等地位。一個不尊重他人，經常損害別人，或把別人

當工具使喚的人，人們是不愿與之交往的。