暮江吟白居易

有關(guān)《暮江吟》優(yōu)秀教案3篇

《暮江吟》優(yōu)秀教案篇1

一、板書并解釋詩(shī)題

解題是學(xué)習(xí)這首詩(shī)的一把鑰匙。板書詩(shī)題后，提問(wèn)：“暮”是什么意思？“暮”

和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩(shī)人吟唱

傍晚江上的景色。通過(guò)解題使學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有個(gè)大概了解，為學(xué)詩(shī)奠定基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用配樂(lè)朗誦方法范讀全詩(shī)

先放一段古笙樂(lè)曲，再配樂(lè)朗誦全詩(shī)，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情

感。

三、運(yùn)用工具書自學(xué)古詩(shī)

預(yù)習(xí)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自

學(xué)《暮江吟》。

1.默讀《暮江吟》。

2.把不懂的字詞劃出來(lái)，并提出不懂的問(wèn)題。

3.《暮江吟》寫的是什么時(shí)候的景色？景色是什么樣的？

四、運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解詩(shī)意

1.精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。根據(jù)

詩(shī)句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題：“殘”是什么意思？殘陽(yáng)的

形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩(shī)中是什么意思？聯(lián)系詩(shī)句判斷“瑟瑟”和“可

憐”兩個(gè)詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩(shī)人描寫了什么景物，景物有什么特點(diǎn)？夜

幕降臨了，詩(shī)人看到的夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩(shī)人是怎樣抓住景物的色

與形進(jìn)行描述的。

2.師生依詩(shī)作畫，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)中所寫景物的方位和詩(shī)意的理解。依詩(shī)作畫，

既能檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語(yǔ)文課結(jié)合在

一起了。

3.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，體會(huì)詩(shī)的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理

解詩(shī)意的關(guān)鍵。讀的方式有個(gè)別讀、齊讀、配樂(lè)讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。

如“一道殘陽(yáng)鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀

出驚嘆的感情來(lái)；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

4.運(yùn)用根據(jù)詩(shī)意自制的彩色幻燈的投影，來(lái)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的美感，使學(xué)生產(chǎn)

生身臨其境之感。

五、總結(jié)概括詩(shī)的主題思想和寫作技巧

1.《暮江吟》抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩(shī)人描寫景物的著重點(diǎn)

相同嗎？

六、課堂鞏固練習(xí)

讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意思和彩色圖片，將詩(shī)改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑

板上抄一句詩(shī)意，學(xué)生再寫一句要強(qiáng)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。

《暮江吟》優(yōu)秀教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1，知識(shí)目標(biāo):

①學(xué)習(xí)《暮江吟》，學(xué)會(huì)本詩(shī)生字.

②理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，了解此詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀.

2，能力目標(biāo):

①通過(guò)反復(fù)朗讀，感受自然美和語(yǔ)言美.

②能背誦，默寫全詩(shī).

3，情感目標(biāo):

通過(guò)學(xué)習(xí)此詩(shī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的情感.

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力.

教學(xué)難點(diǎn)

理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系.

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，預(yù)習(xí)本課，了解詩(shī)人

教師準(zhǔn)備:課件，詩(shī)簽

[教法]

①誦讀法——反復(fù)朗讀，把握語(yǔ)言特色.

②提問(wèn)法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入.

③點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路.

[學(xué)法]自主，合作，探究

[課時(shí)安排]1課時(shí)

教學(xué)流程

(課前)導(dǎo)入激趣(看圖猜，背古詩(shī))

一，感受美，進(jìn)入美的環(huán)境

1，解題.

師問(wèn):詩(shī)題交代了些什么

生答:交代了時(shí)間(暮——傍晚)，地點(diǎn)(江邊)

2，簡(jiǎn)介作者及寫作背景.

3，感知詩(shī)文，欣賞試吟.

①指名讀.

②檢查對(duì)三個(gè)生字"瑟，殘，吟"的認(rèn)讀情況.

③生教讀.

二，賞析美，展示美的畫面

(一)介紹"挑戰(zhàn)賽"規(guī)則.

(二)第一關(guān):"看美景，說(shuō)其意"

1，在觀察討論中領(lǐng)悟一番詩(shī)中有哪些景物你認(rèn)為什么景物最美為什么

(教師適時(shí)點(diǎn)撥)

2，匯報(bào)交流.

第二關(guān):"找字詞，解其意"

1，請(qǐng)同學(xué)們把重點(diǎn)的字詞和不理解字詞找出來(lái)，同桌或上下位解決，不能

解決再提出.

(1)小組領(lǐng)讀

(2)哪位同學(xué)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪個(gè)字或哪一句(分組交流)

(3)解答疑問(wèn).

3，再讀，領(lǐng)悟詩(shī)意

4，抓住重點(diǎn)字詞"可憐"等進(jìn)行小結(jié)

5，生想象畫面，復(fù)述詩(shī)意:傍晚()

夜晚()

天上()

地上()

三，誦讀美，想象美的意境

第三關(guān):"悟情感，讀其意"

欣賞古詩(shī)重要的是進(jìn)入詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人感情，此時(shí)此刻，如果你就是白

居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī).

1，師吟生想象畫面.(配樂(lè))

2，生挑戰(zhàn):表演吟誦

3，全班背誦

4，師結(jié)合板書小結(jié)

四，創(chuàng)作美，獲得美的延伸

第四關(guān):"寫美景，創(chuàng)其意"

1，小練筆(課后任選一題完成):(1)見(jiàn)課件(2)見(jiàn)詩(shī)簽

2，教師總結(jié).

3，布置作業(yè).

(1)完成課后作業(yè).

(2)默寫全詩(shī).

[板書設(shè)計(jì)]

暮江吟

白居易

殘

——→月

陽(yáng)

→美

江

——→露

水

附詩(shī)簽:(任選一題)

1，創(chuàng)作現(xiàn)代版"暮江吟"

2，根據(jù)下面的句子再想象寫一首詩(shī).

藍(lán)藍(lán)的天上一輪圓圓的月亮……

3，任選一幅美景圖，自己或與大家合作創(chuàng)作一首詩(shī).

《暮江吟》優(yōu)秀教案篇3

師：古典詩(shī)歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？

生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》

師：同學(xué)們每背一首詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古

詩(shī)，題目叫《暮江吟》（師板書，一邊音樂(lè)《春江花月夜》起）

師強(qiáng)調(diào)"吟"的讀音。

師：同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)"暮"字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什

么來(lái)嗎？

生：有太陽(yáng)落山的意思。

師：從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還看出了什么？

生：他在江邊。

師：傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）

師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹。

生：他的詩(shī)容易讀懂，因?yàn)樗麑懺?shī)的時(shí)候，總是要把寫好的詩(shī)讀給老百姓聽(tīng)。

師：你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

生：他有個(gè)師傅叫顧況。

師：你是怎么知道的？

生：我是看書的。

師：你也是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

師：要了解這首詩(shī)，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊

紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，

并范讀）

師：聽(tīng)了這首詩(shī)，你感到什么？

生：我感到自己是一棵小草，被夕陽(yáng)的余輝照耀著，一半綠，一半紅。

師：你怎么那么會(huì)表達(dá)呀！

生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽(yáng)光下的江面照得一半紅，一半

綠。

師：多美啊！接下來(lái)，同學(xué)們用喜歡的方式來(lái)讀詩(shī)，可以坐著讀，可以站著

讀，可以離開(kāi)座位讀。（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）（兩位同學(xué)跑到評(píng)委席讀給評(píng)委

聽(tīng)，說(shuō)自己的理解）

師：誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀詩(shī)）（齊讀）

師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩(shī)人白居易。找要好的伙伴，借助注釋，

理解品味，在討論中來(lái)領(lǐng)悟一番詩(shī)中最美的地方在哪里？（生自由學(xué)習(xí)討論

師：請(qǐng)各小組來(lái)交流一下你們討論的結(jié)果。

生：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩

美麗，月亮就像一張弓一樣。

生：我補(bǔ)充，一道殘陽(yáng)并不是一道，照在河水中有很多的。

師：瞧，這兩位同學(xué)多能干啊！還有什么問(wèn)題嗎？

生：太陽(yáng)都是照射的，這里為什么用"鋪"呢？師引導(dǎo)大家做"照"、"灑"、"

鋪"的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？

生：很柔美。

師：你能讀出來(lái)嗎？（生讀）

師：那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么？

生：半江瑟瑟半江紅，最美。因?yàn)檫@種景色像湖面嗎？我認(rèn)為不像。

師：看一看（出示圖片）用上"仿佛"、"好像"說(shuō)一說(shuō)這是怎樣的紅？怎樣的

綠啊？

生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。

生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的'。

師：還有哪兒很美？

生：我覺(jué)得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價(jià)值連城的，很美的。

師：當(dāng)白居易沉浸在這夕照?qǐng)D中，不覺(jué)天色漸漸暗下來(lái)，低頭一看，他看到

了什么？

生：露珠。

師：此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？

生：能看到這樣的美景真幸福啊！

生：看到這些，我的疲勞都不見(jiàn)了。

生：我心情舒暢。

生：很想去。

師：課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，"可憐"就是"可愛(ài)"的意

思。能把剛才理解到的讀出來(lái)嗎？（生讀詩(shī)）

師：教師從你們的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這

首詩(shī)（指名吟詩(shī)）你覺(jué)得他吟得怎么樣？

生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學(xué)生爭(zhēng)著，比著讀）

師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩(shī)（同學(xué)們鼓掌）

師：我們現(xiàn)在一齊來(lái)吟一吟。你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩(shī)，音樂(lè)起）讀了

這首詩(shī)，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？

生：我最喜歡"鋪"字。因?yàn)樗憩F(xiàn)出美，顯得親切，安閑。

生：我喜歡"瑟瑟"這兩句好，因?yàn)樗鼊傊袔А?/p>

生：我覺(jué)得"真珠"這個(gè)比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。

生："半江瑟瑟半江紅"這個(gè)句子寫得很美，像五彩池。

師：照?qǐng)D和月夜圖，這兩幅圖構(gòu)成了最美麗的風(fēng)景。能不能背背看。（生背，

配動(dòng)作）

師：其實(shí)白居易的寫景詩(shī)還有很多，接下來(lái)我們?cè)俸?jiǎn)單地學(xué)學(xué)他寫的《憶江

南》，出示古詩(shī)。

生齊讀。

師：大家利用注釋來(lái)看看這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：一首是寫日出的，一首是寫日落的。

生：都是寫江的。

生：都是在愉快的心情下寫的。（師講解對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)）

師：我們?cè)賮?lái)吟誦一下這首詩(shī)，好嗎？（生齊讀）

師：同學(xué)們也收集了很多白居易的詩(shī)，下課后，相互交流。讓我們用這樣的

熱情去讀古詩(shī)，學(xué)古詩(shī)，成為弘揚(yáng)中華古典文化的最出色的人才