節組詞

漢語拼音教案

【熱門】漢語拼音教案五篇

漢語拼音教案篇1

【教學過程】

一、導入

秋天到了，樹上結滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。

（一）復習zcs

我們摘下一個蘋果，把它放到籃子里。

看!籃子里蹦出了什么？

我再摘一個放進去，又蹦出了什么？

再看!是什么？

哦!原來是昨天學的三個聲母，誰來讀讀？

（指讀，強調：輕短。）

（二）復習zicisi

樹上有一個最大的蘋果呢!趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節，是什么？（指

讀──齊讀。）

（三）過渡

這節課我們還要交三個聲母朋友。

二、新授

（一）學習zh

1．現在我們就來認識第一個。

你們看，這幅圖上畫的是什么？

“織毛衣”的“織”和我們要學的第一個聲母“zh”的發音是一樣的。

圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。

想想這個聲母怎么讀？

2．zh怎么寫呢？板書：zh。

3．誰看清了？老師是怎么寫的？（指名。）

你能用什么好方法記住它呢？

4．聲母zh非常愛交朋友。

它的這位朋友是誰？組成的音節怎么拼？

提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

再看，這還有三個音節怎么拼？

5．小結：老師真沒想到，你們這么快就交到了一個聲母朋友，真了不起!

（二）學習chsh

1．第二幅圖上畫的是什么？

吃蘋果的“吃”和我們要學的第二個聲母的發音也是一樣的。

2．小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”，誰來讀讀？

板書：ch。

3．你想怎么記住它？

4．看，這還有一幅圖，畫的是什么？你猜，今天要學的第三個聲母會是什

么？

5．誰來讀讀？

sh怎么寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎么記住它？

6．看!chsh正和朋友一起做游戲呢!

這些朋友是誰？（auu。）

會拼嗎？學生自讀。同桌互讀。自選讀。

（三）復習zhchsh，學習整體認讀音節

1．剛才同學們學得很認真，這么快就認識了zh、ch、sh，這三個聲母和z、

c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。上它們是整體認讀音節zhi、chi、shi，想

想怎么讀？（指讀。）

2．下面我們復習一下今天所學的聲母和整體認讀音節。

（順序：橫向──縱向。）

（四）課中操

（五）看圖拼讀、擴句練習

做完操，我們再到公園玩一玩，走進公園你看到了什么？

這些音節你都會拼嗎？

1．你會拼哪個音節了？

這個zi怎么不拼呢？

這是一些什么樣的竹子？

2．還有兩個音節，你想教大家讀哪個？

誰在騎車？誰會騎車？還有誰會騎車？

3．最后一組了，誰來？

我們可以用它說些什么？

（六）指導書寫

1．過渡：剛才認識的這三個聲母朋友還教我們學會了很多生字，對我們的幫

助可真大呀！可光會認、會讀是不夠的。下面我們就學習寫聲母。

2．觀察zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個格？（指名。）

3．老師教寫zh，注意寫字姿勢。

4．看老師寫ch，寫時注意什么？

5．寫sh時注意什么？（指說──指寫──評價。）

通過同學的幫助，sh寫得越來越好。

（七）作業

今天回家后把你的作業拿給爸爸、媽媽看，請他們幫你挑出寫得最好的字。

（八）小結

通過這節課的學習，同學們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高。快為自

己今天的進步鼓鼓掌吧!

【教學設想】

漢語拼音第8課共兩課時，我這節課講的是第一課時的內容。由于所學的內容

zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似，所以，我在一開始便安排了相關的復習環

節，以“從樹上摘蘋果”這個小游戲引入，激發學生學習的興趣，達到鞏固所學和

為學習新聲母做準備的目的。講新聲母時，我從引導學生觀察書中的插圖入手，啟

發他們掌握學習聲母的規律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序，幫助學生學習

新知識。在講授聲母的過程中，利用教、扶、放的原則，逐漸向學生滲透學習方

法，啟發、引導學生自己發現、初步掌握。學習拼音重在熟練拼讀，因此，我在講

授zh、ch、sh時，活用教材，讓學生有更多時間練習。一年級學生剛剛入學，年

齡小，注意力很難長時間保持，所以我利用有趣的來吸引他們的注意力，并插入課

中操這一環節，使他們稍做調整，以便更好地投入后面的學習。在課中操的編排

上，我與第2課時的內容相結合，為下節課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練

習，旨在鞏固所學聲母，在這里我嘗試加入擴展詞語和句式的訓練，培養學生的語

感。在指導書寫時，以觀察──指導──范寫──評價為主線，來培養學生的書寫

習慣。

漢語拼音教案篇2

【教材分析】

本課由四部分內容組成。

第一部分是a、u、iu三個復韻母,每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖,借

“襖”的音學習a的讀音。第二幅圖是藕,借“藕”的音學習u的讀音。但“襖和

藕”都是第三聲,要變為第一聲才是“a和u”的讀音。

第二部分是a、u、iu的四聲。

第三部分是聲母與a、u、iu的拼音練習。

第四部分是帶調拼音與三拼音練習。

【教學要求】

1、學會a、u、iu三個復韻母。能認清形,讀準音,在四線格中正確書寫。

2、學會a、u、iu的四個聲調,能正確讀出帶調韻母。

3、練習與聲母拼音。

【教具】

聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母a、、i、u和調號。

【教學時間】

二課時。

第一課時

〖教學要求

學會a、u、iu三個復韻母的音、形、四聲和標調位置。

〖教學過程

一、復習與本課有關的舊知識

1、用聲母尺復習與a、u、iu拼音的聲母。

2、用四聲盤復習單韻母及四聲,讓學生說出它們的口形變化。

二、新課

1、明確課題今天我們繼續學復韻母。第10課。(板書10)

2、看圖提出a、u、iu三個復韻母:

〖第一幅圖

提問第一幅畫的什么?“襖”的音讀平是什么音?(老師用手勢引導)出示拼音卡

片a,齊讀a。

提問為什么說a也是復韻母?觀察老師讀a時的口形變化。(先讀a的音,逐漸

過渡到的口形)

提問老師讀a時,口形有什么變化?講解復韻母是兩個單韻母組成的,讀音時,口

形變化要快。

看卡片練習讀音。(開小火車,分組讀,老師檢查口形)

〖第二幅圖

提問誰知道第二幅圖畫的是什么?“藕”的音讀成第一聲是什么音?出示拼音卡

片u

讀后提問復韻母u是怎樣組成的?怎樣讀?讀的時候要注意什么?

小結兩個單韻母快讀就是復韻母的音。開小火車正音。

〖第三幅圖

提問第三幅圖畫的是什么?郵票的“郵”讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片

iu(老師檢查讀音)

3、復習a、u、iu三個復韻母:

⑴用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)

⑵找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)

提問誰能找出a?誰能找出u?剩下的字母念什么?(學生從黑板槽里拿出老師念

的卡片,全體同學讀后,交給老師)

課中休息唱《上學歌》和做傳口令游戲。

4、練習a、u、iu的四聲:

提問復韻母和單韻母有什么共同特點?誰能讀出a、u、iu的四聲?用四聲盤順

讀四聲和打亂順序讀。

5、學習標調位置。提問:

⑴誰還記得標調的口訣是什么?(有a標a上,無a找、e、i、u并列標在后)

⑵a的四聲調號標在哪兒?u呢?(指名學生把調號寫在小黑板的a、a、a、a、

u、u、u、u上)

⑶iu的調號怎樣標?為什么?

6、區別iu與ui的讀法和寫法:

板書ui、iu

提問第一個復韻母讀什么?怎么知道它念ui?第二個復韻母呢?為什么?iu和ui

有什么不同點?有什么相同點?調號為什么都標在后面的韻母?

用卡片快讀辨別ui與iu。

7、認讀帶調韻母:

⑴用四聲盤打亂順序讀a、u、iu的帶調韻母。說說平時說話用得著這些音節

嗎?

⑵指名說出á、à、ōu、óu等音節所組之詞。(如á熬粥、熬夜、à驕傲、奧

運會,ōu歐洲、海鷗、óu嘔吐、偶然)

⑶小結a、u可以自成音節。iu不能自成音節,必須與聲母相拼。

第二課時

〖教學要求

練習拼音,會用所拼音節組詞,能正確書寫。

〖教學過程

一、檢查復習

1、卡片認讀a、u、iu三個復韻母。

2、指名說出a、u、iu為什么是復韻母。

3、讓學生在絨板上用活動字母指出a、u、iu,并按老師說的音節擺上調號。

二、新課

1、練習拼音:

⑴分別用卡片d、t與a,g、h與u,、q與iu相拼。

⑵板書射線拼音表:

①講解前面的聲母是發音的準備,也就是擺好發聲母音的口形。拼音時聲母要

讀得又輕又短,很快地連讀復韻母,這樣就把聲母和復韻母拼合起來了。

②老師示范拼讀第一組射線拼音表。

③提問誰會拼讀第二組射線拼音表?

④齊拼第三組:

課間休息說兒歌──請你像我這樣做。

⑶聲母與帶調韻母相拼并用所拼音節組詞:

①板書ǎ,指名讀后,再板書并連線寫成―?！！Ｌ釂栒l會拼這個音節?這是什

么ǎ?(組詞如咬東西、舀水等)

②把ǎ的ǎ換成ǒu成為―ǒu→ǒu。提問誰會拼音并組成詞?

2、復習三拼音:

⑴板書i1,指名讀后連線成為―i―1→i1。拼讀后組成詞語,如回家、加法、

嘉獎等。

⑵把上面拼音表中的改寫成q,拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫成a和

u練習拼讀。

⑶提問剛才我們拼的四個音節是幾拼法?為什么叫三拼音?三拼音時要注意什么?

3、讀課文領讀后齊讀。

4、指導書寫:

⑴提問寫auiu三個復韻母時要注意什么?說一說它們各占什么格位?

⑵指名到四線格絨板上擺出auiu(指導距離要適當)

⑶抄寫字頭。

三、總結提問

今天我們又學會了什么?

四、作業

本課所學復韻母各寫一行。

五、教具的制作

四聲盤。

六、教學提示

在漢語拼音方案中iu、uei兩個復韻母和聲母拼音時,要省略中間的、e,變成

iu和ui,調號要移到后一個字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫式iu、ui,

這樣可避開拼寫規則。教學時,不要告訴學生。

漢語拼音教案篇3

教學目標：

1、學會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并正確書寫。

2、認識音節，學會音節的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

教學重難點：

讀準bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學生正確掌握“兩拼法”。

課時：二課時

教學準備：

掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

教學過程：

第一課時（9）

一、導入新課

師：我們已經學習了6個單韻母，誰能跟大家說說？

生：――

師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示

教學掛圖）

二、講授新課。

1、利用情境圖引出字母。

師：爸爸帶著一個小朋友去看什么？

生：看大佛

師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f，指著圖上的山坡部位。）

他們看大佛，要先爬一段什么呢？

生：山坡

師：對，這就是“山坡”的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，

就想

生：用手去摸。

師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）

利用語境歌反復的指導學生讀。

2、利用標音標形圖識字母。

水上沖浪bbb小猴推車ppp

兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

三、指導書寫：

1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

2、老師示范，學生書空。

3、描紅。

四、作業設計：寫今天學過的聲母，

五、板書設計：bpmf

第二課時（10）

一、開火車認讀字母，并說出相應的兒歌

aoeīuübpmf

二、利用插圖掌握拼圖規則。

沒有聲調音節的拼讀。

1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？

師：一個猴子推著b，一個猴子推著a，b和a碰在一起會怎樣呢？

生；――

師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現一個新的音節。

（師范讀ba___bab輕短a響亮）

學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同樣的方法練習朗讀

自由練習、小老師領讀、開火車賽讀

3、有聲調音節的拼讀。

師：ba_ba有什么不同？有聲調該怎么辦？

（用多種形式指導學生掌握拼讀規則。）

三、練習鞏固

1、找朋友讀一讀：

1）發下聲母韻母的卡片

2）請聲母b上臺問：誰愿和我交朋友？（拼讀）

3）組成音節讀一讀。

2、延伸

廣播山坡摸大佛

二、作業設計：

用你喜歡的聲母和韻母拼出音節，拼讀。

和你的家人做交朋友的游戲。

三、板書設計

b_ab_op_ap_o

m_im_af_uf_a

漢語拼音教案篇4

教學目的

1.學會zhchshr四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節和其四聲，認

準字形，讀音準確。

2.學會聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音以和zhsh與介母u韻母#的三

拼音。

3.能正確地直呼音節，要求發音正確，聲調準確，聲音響亮。

4.能正確地書寫本課學的四個聲母。

教學重點

1.正確區別聲母與整體認讀音節。

2.準確拼讀（或直呼）三拼音。

教學難點

準確區分整體認讀音節和聲韻相拼的音節。

教學課時2課時

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，今天我們繼續來學習新的聲母和整體認讀音節。課上要看

一看誰能夠把學過的看圖身手用到今天的課上，學會新的知識。

一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi

板書：zhzhi

問：1.誰能根據圖上小女孩的動作讀出字母的音？

講：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節zhi。

老師或同學領讀。

集體學讀。

2.比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同？應當怎樣來記？

（以前學的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩局部是z和h組成的。圖中

的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。）

3.再比一比zh和zhi有什么不一樣？

（整體認讀音節zhi比聲母zh多了一個i）

講：整體認讀音節zhi有四個聲調可以直接給字注音。

板書后練習四聲zhīzhízhǐzhì

二、看圖2用比較的方法學習ch和chi

（方法基本同圖1）

1.根據圖上小男孩的動作讀出字母的音。

2.區別聲母ch和整體認讀音節chi的音。

3.區別記憶ch與chi的形。

4.練習chi的四聲。

課中休息：練習zcs的兒歌與新的知識進行區別。

三、看圖3用比較的方法學習sh和shi

1.根據圖上的獅子讀出字母的音。

2.區別聲母sh與整體認讀音節shi的音。

3.區別記憶sh和shi的`形。

4.練習shi的四聲。四、利用圖上的太陽學習r和ri

1.太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。

2.根據圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。

3.練習的ri四聲。

五、指導書寫

是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。

2.r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎

筆。

注意：zhchshr都是翹舌音，發音時要與平舌音zcs進行區別，發現問題

和時糾正。

板書設計：

第二課時

一、復習學過的聲母和整體認讀音節

1.用卡片打亂順序讀聲母。

2.用卡片讀學過的整體認讀音節。

3.用卡片讀四聲。

二、練習zhchshr與aeu的拼讀，盡量直呼。

板書：

方法：1.請較差的同學拼讀。

2.請較好的同學直呼。

3.請一般的同學學著直呼。

三、練習三拼音

方法：1.拼讀音節復習三拼音的方法。

2.借助字音讀準音節（桌、說）。

四、看圖讀音節（見書p16.竹子、喝茶、柿子、日歷圖）

方法：1.看清圖上畫的是什么？人物要看清動作。

2.看圖下的拼音，先看清整體認讀音節，再看清拼音音節。

3.根據圖意盡量直呼圖下音節。

五、直呼訓練（見書）

zhazhezhiri

chachechi

shasheshi

reru

方法：1.按豎著的順序讀。

2.橫著的順序讀。

3.不按順序讀。

漢語拼音教案篇5

漢語拼音5gkh（第一課時）

教學目標

1?學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2?讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

3?初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4?認識5個生字，會讀兒歌。

教材分析

本課包括五部分內容。

第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄

欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小

蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩

坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節ｇｕā為例，借助圖畫教學三

拼音的方法；二是三拼音的練習。

第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟

弟拉著媽媽在一邊看。

教學重點難點：

ｇ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。

教學準備

1?配合學習ｇ、ｋ、ｈ發音的錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的

小黑板。

2?本課的生字、生詞卡片。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

（一）復習單韻母和學過的聲母

(二)學習聲母ｇ

1?看圖，。教學聲母g。

(1)指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

(2)出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感

悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音?？?/p>

以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）

(3)指名試讀

2?學生練習發音，體會發音要領。

3?利用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的

形。

小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦

法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

比較讀g―e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。

(三)練習拼音

1?復習拼音方法。

2?讓學生試著拼讀：ｇ―ａ、ｇ―ｅ、ｇ―ｕ。

3?指名拼讀音節。

4、范寫g，學生書空練寫。

(四)學習聲母ｋ。

1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱

呱。

邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音

要輕、短。

2、指名試讀。

3、領讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5、“開火車”讀k。

6、比較k―e，k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。

8、范寫k，學生書空練寫。

9、讓學生試著拼讀：k―ａ、k―ｅ、k―ｕ。

(五)教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。

1、試讀h音。

2、示范發音、領讀、齊讀。

3、比較讀k―he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音

節，聲音響亮。）

4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。

用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發ｇ時感覺不到氣流沖出；發ｋ時有氣流沖出；

發ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發ｋ時的氣流弱。

要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h。

6、范寫h，學生書空練寫。

7、讓學生試著拼讀：h―ａ、h―ｅ、h―ｕ。

(六)指導學生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ

講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎

左彎；“”叫左斜右斜。

(七)總結本課學習情況，表揚學習好的同學。