身世浮沉雨打萍的上一句

湖北省鄂州市2020年中考語(yǔ)文真題試題

一、積累與運(yùn)用（共25分）

1．下列各組詞語(yǔ)的字形及加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（2分）

A．恣

．

睢（zì）萵苣

．

（jú）黝

．

黑（yǒu）義憤填膺

．

（yīng）

B．冗

．

雜（rǒng）傴僂

．

（lǚ）召

．

開（zhào）黎

．

明百姓（lí）

C．剽

．

悍（piāo）稽

．

首（qǐ）傖

．

俗（cāng）九曲

．

連環(huán)（qū）

D．執(zhí)拗

．

（niù）寥

．

廓（liáo）褶

．

皺（zhě）不屑

．

置辨（xiè）

【答案】C

【解析】

2．下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）

A．春節(jié)剛過(guò)，武大的櫻花就開放了，花期僅一個(gè)多月，市民們趨之若鶩

．．．．

。即使

是下雨天，校園內(nèi)也是人山人海。

B．星期六上午，春光明媚，同學(xué)們相約來(lái)到西山公園，盡情揮灑自己的青春，

共享天倫之樂(lè)

．．．．

。

C．現(xiàn)在許多年輕人對(duì)影視明星頂禮膜拜

．．．．

，做事失去理性，嚴(yán)重影響到正常的生

活、學(xué)習(xí)和工作。

D．我們?cè)趯W(xué)習(xí)中只要掌握正確的方法，就會(huì)收到事倍功半

．．．．

的效果。

【答案】C

【解析】

試題分析：本題考查對(duì)成語(yǔ)的辨析能力。趨之若鶩：比喻許多人爭(zhēng)著去追逐某些事

物。多做貶義詞。天倫之樂(lè)：指老一輩和小一輩有血緣親屬關(guān)系的樂(lè)趣。事倍

功半：形容做事的方法費(fèi)力大，收效小。與語(yǔ)境不符。頂禮膜拜：形容對(duì)人崇

拜恭敬到了極點(diǎn)。符合語(yǔ)境。

【考點(diǎn)定位】正確使用成語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

3．下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（2分）

A．“互動(dòng)百科”號(hào)稱是全球最大的中文百科網(wǎng)站，但在今年央視“3·15”晚會(huì)

上，“互動(dòng)百科”被曝光成“最大虛假?gòu)V告垃圾站”。

B．鄂州市積極實(shí)施“校園足球計(jì)劃”，大力培養(yǎng)了該市青少年足球運(yùn)動(dòng)的水

平。

C．歷史偉人之所以讓后人銘記的原因，在于其思想和人格的不朽，而不是無(wú)

證可考的坊間情事。

D．學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。

【答案】A

【解析】

試題分析：本題考查對(duì)病句的辨析能力。A項(xiàng)搭配不當(dāng)，應(yīng)把“培養(yǎng)”改為“提高”；

B項(xiàng)句式雜糅。“之所以”與“的原因”雜糅；C項(xiàng)兩面對(duì)一面，應(yīng)在“提高”

前邊加上“能否”。

【考點(diǎn)定位】辨析或修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

4．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（2分）

A．如果人云亦云，別人說(shuō)什么，我們就說(shuō)什么？我們跟學(xué)舌的鸚鵡有什么區(qū)別

呢？

B．導(dǎo)演楊潔在拍攝《西游記》時(shí)，認(rèn)為“取經(jīng)女兒國(guó)”一集的情節(jié)可以有一段

插曲，她決定把作詞的任務(wù)交給詞作家閻肅。

C．中國(guó)的BAT（百度、阿里巴巴、騰訊）及其投資或控股的公司，幾乎掌握了

中國(guó)人日常生活和工作的一切。

D．屈原在詩(shī)句：“唯草木之零落兮，恐美人之遲暮”中，以美人自比，隱喻楚

懷王聽信讒言，將他流放到外地，使他的才能沒(méi)有施展之機(jī)，恰似“美人遲暮”。

【答案】C

【解析】

試題分析：本題考查對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的辨析能力。A．我們就說(shuō)什么？把問(wèn)號(hào)，改為逗號(hào)；

B．“取經(jīng)女兒國(guó)”把引號(hào)改為書名號(hào)；D．屈原在詩(shī)句：感嘆號(hào)，改為逗號(hào)。

【考點(diǎn)定位】正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

5．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)和名著閱讀的表述，正確的一項(xiàng)是（2分）

A．《社戲》一文記敘了魯迅和他兒時(shí)的伙伴阿發(fā)、雙喜等一起釣蝦、看戲、偷

羅漢豆等有趣的故事B．《駱駝祥子》刻畫了各色人物形象，如老實(shí)健壯的祥子，殘

忍霸道的車主劉四，大膽潑辣而有些心理扭曲的小福子，一步步走向毀滅的虎妞等。

C．《水滸》是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，生動(dòng)地描寫了梁山好漢們從起義到

興盛再到最終失敗的全過(guò)程，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。

D．“自既望以至十八日為最盛。”此句中的“既望”指農(nóng)歷十六日。“燕地寒，

花朝節(jié)后，余寒猶厲。”此句中的“花朝節(jié)”指農(nóng)歷二月十二日。

【答案】D

【解析】

6．將下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是（2分）

①但是這句話也并不是永遠(yuǎn)是真的，因?yàn)閵W古斯都大帝與泰特思都是精神崇高、

志向遠(yuǎn)大的人，然

而也是當(dāng)時(shí)最美的男子。

②無(wú)疑地，才德如果是在一個(gè)容貌雖不嬌麗，然而形體嫻雅、氣概莊嚴(yán)的身體

內(nèi)，那是最好的。

③因此，那些很美的人多是容顏可觀而無(wú)大志的。

④才德，有如寶石，最好是用素凈的東西鑲嵌。

⑤同時(shí)，很美的人多半不見得在別的方面有多大的才德，好像造物主在它的工

作中但求無(wú)過(guò)，不求十分的優(yōu)越似的。

⑥他們所研求的也多半是容顏而不是才德。

A．②⑤③①⑥④B．②③⑤⑥①④

C．④②⑤③⑥①D．④②③⑤①⑥

【答案】C

【解析】

【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)

用E。

7．根據(jù)提示，用作品原句填空。（6分）

（1）子夏曰：“，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。”（《＜論語(yǔ)＞

十二章》）

（2），各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（趙翼《論詩(shī)》）

（3）念天地之悠悠，!（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》）

（4）《三峽》中“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”和《與朱元思書》中

“，”

有異曲同工之妙。

（5）《出師表》中表明諸葛亮淡泊名利的句子是：

“，。”

（6）角聲滿天秋色里，。（李賀《雁門太守行》）

【答案】（1）博學(xué)而篤志（2）江山代有才人出（3）獨(dú)愴然而涕下（4）急湍甚

箭，猛浪若奔（5）茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯（6）塞上燕脂凝夜紫（每

小題1分。錯(cuò)一字不得分）

【解析】

試題分析：本題考查古詩(shī)文默寫，要注意平時(shí)多積累，對(duì)于常見人生哲理的句子要

多對(duì)比記憶。注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，如“篤”“愴”“涕”“湍”“茍”。

【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。

8．綜合性學(xué)習(xí)。

江漢區(qū)新添42個(gè)非機(jī)動(dòng)車停車位

集中在共享單車使用密集區(qū)

本報(bào)訊（記者楊升通訊員王凱李波）從上周開始，江漢區(qū)城管部門在轄區(qū)人口稠

密區(qū)域增設(shè)了42個(gè)非機(jī)動(dòng)車停車位，這些停車位都可供共享單車停放，但并非專屬。

昨日，記者走訪了部分停放點(diǎn)，采訪中市民表示，希望能設(shè)置共享單車專屬停車點(diǎn)

位。

通過(guò)前期多次調(diào)查、研究，江漢區(qū)城管部門擬定在轄區(qū)內(nèi)的京漢大道、解放大道、

青年路、香港路等20條主次干道共設(shè)置42個(gè)單車停放點(diǎn)，主要集中在商場(chǎng)、醫(yī)院、

學(xué)校、地鐵口、客運(yùn)站等共享單車“曝光率”高的區(qū)域，且多數(shù)停車點(diǎn)位為新增。

（1）本則消息的導(dǎo)語(yǔ)是：（2分）

（2）假如你是《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》社的一名記者，想就此事采訪江漢區(qū)城管部門的張主任，

你準(zhǔn)備向他提出什么問(wèn)題呢？（至少兩條）（3分）

（3）江漢區(qū)某中學(xué)的學(xué)生小明，星期五放學(xué)后，將共享單車騎回家，停放在自家樓

下，準(zhǔn)備下星期一再騎車返校。針對(duì)此事，有網(wǎng)友留言：“共享單車是造福大

家的，不是你一個(gè)人的。”“我希望我們都能換位思考，文明接力。”對(duì)小明的

這種行為，你有什么看法？請(qǐng)也曬一曬你的留言。（2分）

【答案】（1）從上周開始，江漢區(qū)城管部門在轄區(qū)人口稠密區(qū)域增設(shè)了42個(gè)非機(jī)動(dòng)

車停車位，這些停車位都可供共享單車停放，但并非專屬。（2分）

（2）示例：①?gòu)堉魅危銈儗?duì)新添的非機(jī)動(dòng)車停車位有哪些管理措施？②請(qǐng)問(wèn)張主

任，你們近期有設(shè)置共享單車專屬停車點(diǎn)位的計(jì)劃嗎？（3分。回答兩個(gè)問(wèn)題，

每個(gè)1．5分；回答三個(gè)及以上問(wèn)題，選擇其中兩個(gè)較好問(wèn)題來(lái)評(píng)分）

（3）示例：“共享單車就是為了更便利大眾，愛(ài)護(hù)公物從你我他做起！”“每個(gè)國(guó)家

發(fā)展共享經(jīng)濟(jì)都會(huì)存在一些問(wèn)題，我們應(yīng)該提升國(guó)民素質(zhì)，支持共享經(jīng)濟(jì)。”（2

分）

【解析】

（1）試題分析：消息的導(dǎo)語(yǔ)，就是消息的第一段或第一句話。它是由消息中最新鮮、

最主要的事實(shí)或精辟的議論組成，以吸引讀者。

【考點(diǎn)定位】識(shí)記文化常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。

（3）試題分析：開放性試題，先寫出自己的觀點(diǎn)，理由要能支持自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言

通順流暢即可。

【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)

用E。

二、閱讀（共45分）

（一）閱讀下面的一首詩(shī)，完成9—10題。

過(guò)零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。

9．從修辭手法的角度，賞析“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”這兩句詩(shī)。（2

分）

10．對(duì)尾聯(lián)“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”這一名句從抒情方法和內(nèi)容上作

簡(jiǎn)要分析。（3分）

【答案】

9．運(yùn)用比喻的修辭手法。用“風(fēng)飄絮”來(lái)比喻南宋王朝破碎的山河（無(wú)可挽回的敗

局），用“雨打萍”來(lái)比喻自己浮沉不定的身世，表達(dá)了對(duì)國(guó)勢(shì)危亡的擔(dān)憂和對(duì)

自己坎坷命運(yùn)的悲嘆。（2分。修辭1分，賞析1分）

10．這一句采用直抒胸臆的方式，表明了詩(shī)人以死明志的決心，充分體現(xiàn)了作者的

民族氣節(jié)。（3分。抒情方法1．5分，內(nèi)容分析1．5分）

【解析】

6．試題分析：本題考查對(duì)詩(shī)句的賞析，題干要求從從修辭手法的角度賞析，先找出

此句運(yùn)用的修辭，詩(shī)人以“風(fēng)飄絮”比喻國(guó)勢(shì)如同風(fēng)中柳絮一般十分危急，以

“雨打萍”來(lái)自喻自己家破人亡的凄涼狀態(tài)。浮萍本就是孤苦無(wú)依的象征，而

詩(shī)人又在“萍”字上加入“雨打”二字，就更顯凄苦。“風(fēng)飄絮”和“雨打萍”

這兩者在一起寫出了國(guó)破家亡的凄涼境遇，比喻祖國(guó)大好山河的破碎和自己一

生像浮萍漂浮不定。

【考點(diǎn)定位】鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。鑒

賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

（二）閱讀下面兩篇短文，完成11—15題。

【甲】隆中對(duì)

亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。惟

博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。

時(shí)先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將

軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來(lái)。”庶曰：“此人可就見，不可屈致也。將軍宜

枉駕顧之。”

由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤

不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，

君謂計(jì)將安出？”

（節(jié)選自陳壽《隆中對(duì)》）

【乙】高帝求賢詔

蓋聞王者莫高于周文，伯①者莫高于齊桓，皆待賢人而成名。今天下賢者智能，

豈特古之人乎？患在人主不交故也，士奚由進(jìn)？今吾以天之靈、賢士大夫定有天下，

以為一家，欲其長(zhǎng)久世世奉宗廟亡絕也。賢人已與我共平之矣，而不與吾共安利之，

可乎？賢士大夫有肯從我游②者，吾能尊顯之。布告天下，使明知朕意。御史大夫昌

③下相國(guó)，相國(guó)酂侯④下諸侯王，御史中執(zhí)法⑤下郡守。其有意稱明德者，必身勸為之

駕，遣詣相國(guó)府，署行、義⑥、年。有而弗言，覺(jué)免。年老癃⑦病，勿遣。

（選自《古文觀止》）

【注釋】①伯：同“霸”。②游：交游。“從我游”即參加治理天下。③昌：周昌，

跟從劉邦入關(guān)破秦，建漢后為御史大夫，封汾陰侯。④酂侯：即蕭何。曾為沛縣吏，

秦末佐劉邦起義。在楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中有大功，官居丞相，封酂侯。⑤御史中執(zhí)法：即御

史中丞。御史大夫的副手。⑥義：同“儀”，指儀表，包括身材尺寸、膚色。⑦癃（l

óng）病：手足不靈活的病。

11．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）

（1）謂為信然

．．

（2）此人可就

．

見，不可屈致也

（3）患在人主不交故

．

也（4）欲其長(zhǎng)久世世奉宗廟亡

．

絕也

12．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（4分）

（1）孤不度德量力，欲信大義于天下。

（2）賢士大夫有肯從我游者，吾能尊顯之。

13．下列句子中加點(diǎn)詞的意思和用法相同的一項(xiàng)是（2分）

A．惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與

．

亮友善君與

．

俱來(lái)

B．凡三往，乃

．

見問(wèn)今是何世，乃

．

不知有漢

C．其

．

有意稱明德者其

．

如土石何

D．皆待賢人而

．

成名千里馬常有，而

．

伯樂(lè)不常有

14．甲文寫徐庶對(duì)諸葛亮的贊語(yǔ)和向劉備提出“枉駕顧之”的建議的作用

是。乙文列舉周文王和齊桓公的例子的作用是。（2分）

15．甲文中劉備“思賢若渴”，乙文中漢高祖劉邦發(fā)詔令求賢，他們都渴求賢才來(lái)輔

佐自己，但他們求賢的目的又有所不同。請(qǐng)指出不同點(diǎn)。（3分）

【答案】

11．（1）確實(shí)這樣（2）接近，趨向（3）緣故（4）通“無(wú)”，不（每小題1分）

12．（1）我沒(méi)有衡量（自己的）德行（能否服人），估計(jì)（自己的）力量（能否勝

人），想要為天下伸張正義。（2）賢士大夫有愿意跟從我治理天下的，我一定

能叫他們顯貴。（每題2分）

13．A（2分）

14．從側(cè)面烘托了諸葛亮的才能；說(shuō)明了賢才的重要性。（2分。每空1分）

15．劉備還處于創(chuàng)業(yè)階段，求賢的目的是興復(fù)漢室；劉邦已平定了天下，求賢的目

的是守住漢室的江山。（3分）

【解析】

11．試題分析：本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的辨析能力。要求學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)

上理解詞語(yǔ)的含義，并且能辨析詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義。此題注意特殊用法，

通假字現(xiàn)象，“亡”通“無(wú)”，不。

【考點(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。

13．試題分析：本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多意的辨析能力。要求學(xué)生在了解課文大

意的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的含義，并且能辨析詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義。A項(xiàng)“與”，

都是“和”；B項(xiàng)“乃”，才；竟然動(dòng)。C項(xiàng)“其”那，語(yǔ)氣詞，難道。D項(xiàng)第

一個(gè)“而”，連詞，表順承，才；第二“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻）。

【考點(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。

14．試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。“枉駕顧之”的意思是將軍應(yīng)該委屈一

下親自去拜訪他，徐庶的話，是從側(cè)面襯托諸葛亮的才能。“蓋聞王者莫高于周

文，伯①者莫高于齊桓，皆待賢人而成名”意思是聽說(shuō)行王道的沒(méi)有能超過(guò)周

文王的，行霸道的沒(méi)有能超過(guò)齊桓公的，他們都是依靠賢能的人才成就了事業(yè)。

看出兩人的做法不同結(jié)果也不同，突出了賢才的重要性。

【考點(diǎn)定位】理解文言文內(nèi)容要點(diǎn)。能力層級(jí)為理解B。

15．試題分析：本題考查對(duì)章內(nèi)容的概括能力。解答此題，根據(jù)兩人所處的背景不

同來(lái)思考，劉備與曹操、孫權(quán)，實(shí)力懸殊，因此他來(lái)請(qǐng)求諸葛亮出山助他成就

霸業(yè)，而“高帝”劉邦已然登上大位，他求賢是為了保住江山社稷，不難看出

來(lái)了。

【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

譯文：聽說(shuō)行王道的沒(méi)有能超過(guò)周文王的，行霸道的沒(méi)有能超過(guò)齊桓公的，他們都

是依靠賢能的人才成就了事業(yè)。如今天下賢者的智慧才能難道不如古代的人

么？憂慮在于當(dāng)人主的不交結(jié)賢士的緣故，賢士有什么道路被進(jìn)用？如今我依

靠上天的神靈和賢士大夫，平定了天下，因而創(chuàng)建了一家的天下，想讓它長(zhǎng)治

久安，世世代代事奉宗廟不絕。賢人已經(jīng)和我共同平定了天下，卻不跟我共同

使天下安定受益，能行嗎？賢士大夫有愿意跟從我治理天下的，我一定能叫他

們顯貴。因此布告天下，使大家明白我的意思。這個(gè)布告由御史大夫周昌下傳

相國(guó)，相國(guó)酂侯蕭何下達(dá)各諸侯王，御史中丞下達(dá)各郡郡守。那些確實(shí)可稱為

有美德的人，郡守必須前去勸勉，并為他駕車，送到京師相國(guó)府，登記他們的

品行、儀表和年齡。有賢才而郡守不舉薦，發(fā)覺(jué)后就罷免他的官職。年老手足

不靈活有病的，不要送。

（三）閱讀下面短文，完成16—20題。

臺(tái)風(fēng)的功與過(guò)

①臺(tái)風(fēng)是發(fā)生在熱帶或副熱帶洋面上急速旋轉(zhuǎn)的熱帶氣旋，它像在流動(dòng)江河中前進(jìn)

的渦旋一樣，一邊繞自己的中心急速旋轉(zhuǎn)，一邊隨周圍大氣向前移動(dòng)。由于臺(tái)風(fēng)帶

來(lái)的狂風(fēng)和暴雨常常會(huì)造成人類重大的生命或財(cái)產(chǎn)損失，因此，人們提起臺(tái)風(fēng)總是

望而生畏。然而多數(shù)人并不了解，如果沒(méi)有臺(tái)風(fēng)，人類可能會(huì)遇到巨大的生存危機(jī)。

客觀地說(shuō)，臺(tái)風(fēng)有過(guò)亦有功，而且臺(tái)風(fēng)的功甚至大于過(guò)。我國(guó)東南沿海地區(qū)民間流

傳的“臺(tái)風(fēng)來(lái)了怕臺(tái)風(fēng)，臺(tái)風(fēng)不來(lái)想臺(tái)風(fēng)”，正是對(duì)臺(tái)風(fēng)的客觀評(píng)價(jià)。

②盛夏時(shí)節(jié)，我國(guó)由于受副熱帶高壓控制，常嚴(yán)重干旱，造成大片農(nóng)作物干枯，這

時(shí)人們會(huì)盼望臺(tái)風(fēng)帶來(lái)降水。臺(tái)風(fēng)降水是我國(guó)東南沿海地區(qū)夏季降水的主要來(lái)源，

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，這些地方每年7月—9月有59%—76%的降水是臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的；而包括我國(guó)

在內(nèi)的東南亞各國(guó)和美國(guó)，臺(tái)風(fēng)降雨量占這些地區(qū)總降雨量的?以上，對(duì)改善上述地

區(qū)的淡水供應(yīng)和生態(tài)環(huán)境都有十分重要的意義。未來(lái)，由于受氣候變化的影響，自

然降水將越來(lái)越少，而臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的暴雨性降水和豐富的風(fēng)能資源量所占比重將增大。

③臺(tái)風(fēng)可調(diào)節(jié)地球溫度，維持全球熱量平衡。臺(tái)風(fēng)最高時(shí)速可達(dá)200千米以上，巨

大能量的流動(dòng)在直接給人類造成災(zāi)難的同時(shí)，也使地球保持著熱量平衡。眾所周知，

靠近赤道的熱帶、亞熱帶地區(qū)受日照時(shí)間最長(zhǎng)，氣候也最為炎熱。臺(tái)風(fēng)發(fā)展和維持

的主要能量來(lái)源是水汽凝結(jié)釋放出的潛熱能，其水汽主要來(lái)自低緯度的熱帶洋面；

隨著臺(tái)風(fēng)從熱帶向中高緯度地區(qū)的移行，由其攜帶的大量熱量和水汽即從熱帶輸送

至中高緯度地區(qū)，它給酷暑難熬的人們帶來(lái)了清涼。如果沒(méi)有臺(tái)風(fēng)，就會(huì)造成熱帶

地區(qū)的氣候更加炎熱，寒帶地區(qū)則正好相反。

④臺(tái)風(fēng)一方面通過(guò)緩解高溫酷暑，節(jié)約了因防暑降溫支出的生活用水和用電量，緩

解了電力的緊張程度；另一方面也使大、中、小型水庫(kù)蓄滿水，使水力發(fā)電機(jī)組正

常運(yùn)轉(zhuǎn)，從而節(jié)約了大量原煤；而且臺(tái)風(fēng)登陸時(shí)陸地下墊面會(huì)迅速削弱其風(fēng)速，因

此風(fēng)害也被大大減輕，甚至不再成害而可以被人們用于風(fēng)力發(fā)電。

⑤臺(tái)風(fēng)過(guò)后海洋表面溫度明顯下降，其原因是臺(tái)風(fēng)中心的低氣壓、近海面的巨大風(fēng)

力和強(qiáng)烈的氣流旋轉(zhuǎn)迫使海浪劇烈運(yùn)動(dòng)、海水上翻。由于海水上翻，海洋底部的浮

游生物和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)被卷上來(lái)，魚餌增多，自然有利于魚群生長(zhǎng)。

⑥除了上面提到的這些益處外，臺(tái)風(fēng)的氣壓會(huì)引發(fā)地面上無(wú)法察覺(jué)的“慢地震”，使

地殼中的能量逐漸釋放，避免產(chǎn)生大型地震。慢地震是以數(shù)小時(shí)到一兩天的時(shí)間，

用溫和的斷層滑動(dòng)方式，釋放地底能量，與一般地震在數(shù)秒、數(shù)分鐘間產(chǎn)生劇烈的

震動(dòng)方式完全不同。2020年6月，英國(guó)《自然》雜志上刊發(fā)了我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)一個(gè)研

究團(tuán)隊(duì)的論文，該文首次將地震與臺(tái)風(fēng)這兩種不同的自然災(zāi)害聯(lián)系起來(lái)，表明臺(tái)風(fēng)

與慢地震具有相關(guān)性，且臺(tái)風(fēng)發(fā)生其實(shí)有助于減輕地震帶來(lái)的損害。文中數(shù)據(jù)表明，

每年侵襲臺(tái)灣的臺(tái)風(fēng)在地震活動(dòng)上扮演了壓力閥的角色，會(huì)引發(fā)長(zhǎng)時(shí)間而緩慢釋放

能量的慢地震，這或許反而讓臺(tái)灣免于受到可能造成摧毀性災(zāi)難的大地震的侵襲。

（選自《百科知識(shí)》，有刪改）

16．下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是（2分）

A．海浪的劇烈運(yùn)動(dòng)、海水的上翻都是由臺(tái)風(fēng)中心的低氣壓、近海面的巨大風(fēng)力

和強(qiáng)烈的氣流旋轉(zhuǎn)所造成的。

B．慢地震是一種用溫和的斷層滑動(dòng)方式來(lái)逐漸釋放地底能量的地震，有助于減

少臺(tái)風(fēng)給人類帶來(lái)的生命財(cái)產(chǎn)損失。

C．我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)免受可能造成摧毀性災(zāi)難的大地震的侵襲，是因?yàn)槊磕昵忠u臺(tái)

灣的臺(tái)風(fēng)在地震活動(dòng)上扮演了壓力閥的角色。

D．臺(tái)風(fēng)的出現(xiàn)有助于人類節(jié)約大量的煤炭資源，又能對(duì)人類的農(nóng)業(yè)、漁業(yè)等方

面產(chǎn)生有益的影響。如果沒(méi)有臺(tái)風(fēng)，人類可能會(huì)遇到巨大的生存危機(jī)。

17．根據(jù)文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)有哪些“功”。（3分）

18．下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否去掉？為什么？（2分）

臺(tái)風(fēng)發(fā)展和維持的主要能量來(lái)源是水汽凝結(jié)釋放出的潛熱能，其水汽主要

．．

來(lái)自低緯

度的熱帶洋面。

19．下面的句子運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？運(yùn)用這種說(shuō)明方法有什么作用？（3分）

臺(tái)風(fēng)是發(fā)生在熱帶或副熱帶洋面上急速旋轉(zhuǎn)的熱帶氣旋，它像在流動(dòng)江河中前進(jìn)的

渦旋一樣，一邊繞自己的中心急速旋轉(zhuǎn)，一邊隨周圍大氣向前移動(dòng)。

20．請(qǐng)從文中找出一句能概括本文主旨的話，并簡(jiǎn)述由此引發(fā)的思考。（3分）

【答案】

16．D（2分）

17．①帶來(lái)降水。②調(diào)節(jié)地球溫度，維持全球熱量平衡。③節(jié)約生活用水用電，緩

解電力緊張程度。④節(jié)約原煤，用風(fēng)力發(fā)電。⑤有利于魚群生長(zhǎng)。⑥避免產(chǎn)生

大型地震。（3分。每一條0．5分）

18．不能去掉。文中的“主要”是“絕大部分”的意思，表明“水汽絕大部分來(lái)自

低緯度的熱帶洋面”，如果去掉，則表明“水汽全部來(lái)自低緯度的熱帶洋面”，

與事實(shí)不符。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，嚴(yán)密性。（2分。回答“不能去掉”

0．5分，回答“為什么”內(nèi)容1．5分）

19．打比方。用“江河中的渦漩”來(lái)比喻“臺(tái)風(fēng)”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了臺(tái)風(fēng)的形狀。

（3分。“說(shuō)明方法”1分，“作用”2分）

20．主旨：客觀地說(shuō)，臺(tái)風(fēng)有過(guò)亦有功，而且臺(tái)風(fēng)的功甚至大于過(guò)。思考：臺(tái)風(fēng)有

過(guò)更有功，提醒我們事物常常有兩面性，只有了解相關(guān)科學(xué)知識(shí)，才能全面、

科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物，用辯證、理性的眼光看待自然事物。（3分。“主旨”1分，“思

考”圍繞“事物有兩面性”來(lái)回答，有自己的見解，表述清楚即可，2分）

【解析】

16．試題分析：此題考查學(xué)生篩選信息的能力，A項(xiàng)中“都是”說(shuō)法太絕對(duì)；C項(xiàng)缺

少了“或許”說(shuō)法太絕對(duì)；D項(xiàng)由于臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的狂風(fēng)和暴雨常常會(huì)給農(nóng)業(yè)和漁

業(yè)帶來(lái)重大的生命或財(cái)產(chǎn)損失。故選B。

【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

17．試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的辨析能力。說(shuō)明文要注意把握每段說(shuō)明的中

心，中心句一般是每段的首句，此題只要把握好寫臺(tái)風(fēng)功勞的段落，結(jié)合每段

的中心句就是答案。

【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

19．試題分析：本題考查分析說(shuō)明方法及作用。說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法有：舉例

子、分類別、列數(shù)字、作比較、下定義、打比方（1）舉例子：舉出實(shí)際事例來(lái)

說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，形象化，更真切，以便讀者理解，使

內(nèi)容具體、加強(qiáng)說(shuō)服力，具體介紹知識(shí)的作用。（2）分類別：將被說(shuō)明的對(duì)象，

按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說(shuō)明，將復(fù)雜的事物說(shuō)清

楚，條理清晰。（3）列數(shù)字：使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解。使說(shuō)

明更科學(xué)，更準(zhǔn)確，更具體。（4）作比較：把某些抽象的或者是人們比較陌生

的事物，用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具

體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)，說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)突出。

（5）下定義：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明，能準(zhǔn)確揭

示事物的本質(zhì)，使說(shuō)明更科學(xué)、更準(zhǔn)確、更精練、更嚴(yán)密。（6）打比方：利

用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的

形象性和生動(dòng)性，增強(qiáng)文章的趣味性（結(jié)合語(yǔ)境具體分析即可。

【考點(diǎn)定位】分析常見的說(shuō)明方法及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C。

20．試題分析：此題考查對(duì)文章主旨的把握。題目是文章中心的濃縮，因此只要找

出與題目“臺(tái)風(fēng)的功與過(guò)”，意思一致的句子即是主旨“客觀地說(shuō)，臺(tái)風(fēng)有過(guò)亦

有功，而且臺(tái)風(fēng)的功甚至大于過(guò)。”，第二問(wèn)，圍繞“事物有兩面性”來(lái)回答，

有自己的見解，表述清楚即可。

【考點(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。對(duì)作品進(jìn)

行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。

（四）閱讀下面短文，完成21—25題。

閑敲棋子落燈花

①一直喜歡一句詩(shī)：有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。有道是“最難風(fēng)雨故人來(lái)”，

朋友的失約讓詩(shī)人略顯沮喪，但這沮喪隨即便被他的閑情逸致所沖散。聚會(huì)下棋本

是消磨時(shí)光，沒(méi)什么功利與目的，來(lái)與不來(lái)本就無(wú)礙。于是，他開始閑敲棋子，自

己玩味起來(lái)。看似漫不經(jīng)心，實(shí)則自在怡然。這種“閑”字當(dāng)頭的處世態(tài)度與生活

方式，實(shí)在令人敬佩。

②其實(shí)，宋朝詩(shī)詞里有很多關(guān)于“閑”的詩(shī)句，表現(xiàn)出宋人對(duì)生活纖細(xì)入微的體驗(yàn)

與開掘，愈簡(jiǎn)愈美，愈淡愈真。內(nèi)心里生出喜樂(lè)與趣味，才會(huì)“畫屏閑展吳山翠”；

內(nèi)心通透圓潤(rùn)，才會(huì)“寶簾閑掛小銀鉤”。這樣看來(lái)，閑敲棋子，敲出的是一份超然

與平和。

③想來(lái)現(xiàn)實(shí)生活中的“閑”，多是忙里偷閑。是否能化為澄澈或雋永，只在一念之間。

④《閑情記趣》里也有一段很喜歡的情節(jié)：“夏月，荷花初開時(shí)，晚含而曉放。用小

紗囊撮茶葉少許，置花心，明早取出，烹天泉水泡之，香韻尤絕。”這里記敘的是作

者沈復(fù)和妻子蕓娘的日常生活，將茶葉放在荷花心，以泉水烹，雖沒(méi)有《紅樓夢(mèng)》

里妙玉的文雅別致，卻是生活中隨手可得的小樂(lè)趣。平凡而和諧，雖家長(zhǎng)里短，亦

是綺麗流光。

⑤慶山在新書里有句話：若能在萬(wàn)事小物中得到諸般樂(lè)趣，又何必再遠(yuǎn)游呢。走得

再遠(yuǎn)，也走不出彼此的這份天長(zhǎng)日久。

⑥北京小暑過(guò)后異常炎熱，對(duì)于我這個(gè)在海邊小城長(zhǎng)大的人來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是種折磨。

⑦“那周末去郊區(qū)山里吧，看山看水看星星。”他說(shuō)。就這樣，周六他真的帶我開了

一天車到山腳下。傍晚坐在小凳上吹著涼風(fēng)吃著燒烤，別提多愜意舒心了。

⑧第二天一早，我們就進(jìn)山，一路上層巒疊嶂，鳥語(yǔ)花香。傍晚時(shí)分，山里的

景色更美了。正應(yīng)了那句“，”。幽幽樹林，山鳥時(shí)鳴深

澗，清泉石上流。讓人不禁感嘆，不出來(lái)走走，真的體會(huì)不到大自然的樂(lè)趣。

⑨回想留學(xué)那幾年，整個(gè)美東都遭遇了暴雪。有一次，我抱著一堆資料到圖書

館后，突然收到了學(xué)校群發(fā)的一封郵件，大意如下：今天下雪，封校一天，臨時(shí)舉

行堆雪人大賽，獎(jiǎng)金300美金，在保證個(gè)人安全的情況下，請(qǐng)出門享受下雪的樂(lè)趣

吧！

⑩那一刻，我才想到學(xué)校“StudyHarD．PlayHard（努力學(xué)習(xí)，盡情嬉戲）”

的校訓(xùn)是多么動(dòng)人。同學(xué)們幾乎是同時(shí)放下手中的書本，回家穿好衣服出門玩雪。

短短幾個(gè)小時(shí)內(nèi)，一群工科生居然在草坪上還原出了城堡式的活動(dòng)中心，那精致又

宏達(dá)的雪中城堡，在冬日陽(yáng)光的照耀下晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，成為當(dāng)之無(wú)愧的第一

名。我們游園賞雪拍照，雖然天氣寒冷，心中卻興奮異常。

?有時(shí)候，惡劣的天氣帶來(lái)的并不全是負(fù)面消息，以一顆玩味的心去對(duì)待，往

往能收獲意想不到的驚喜。還有一次，下午本來(lái)和幾個(gè)朋友約好去山上野餐。清新

的桌布已鋪好，正準(zhǔn)備擺放食物時(shí)，突降大雨，我們趕忙收拾，以百米沖刺的速度

跑進(jìn)了最近的一座教學(xué)樓里避雨。

?大約過(guò)了半小時(shí)，雨停了。不過(guò)草地太濕，繼續(xù)回去野餐已不太現(xiàn)實(shí)。這時(shí)，

一個(gè)朋友提議：“天快黑了，山上剛下完雨，空氣也濕潤(rùn)，說(shuō)不定會(huì)有螢火蟲！”一

聽到螢火蟲，我一下子開心起來(lái)，完全忘了剛才的一場(chǎng)狼狽。

?就這樣，我們約好先下山各自拿相機(jī)和設(shè)備，再一起上山拍螢火蟲。那個(gè)傍

晚，我們看到了絢麗的晚霞和火燒云，螢火蟲易發(fā)現(xiàn)但不易捕捉，我們兩兩一組，

邊打著手電筒吸引螢火蟲邊用相機(jī)拍照。本是一次沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的野餐，卻轉(zhuǎn)化成了一

場(chǎng)流螢飛舞的精彩。那天，偶然聽到一首很好聽的歌，歌里有句短詩(shī)，聽一遍就記

住了：庭前花木滿，院外小徑芳。四時(shí)常相往，晴日共剪窗。

?第一感覺(jué)，這就是爺爺奶奶生活的寫照。奶奶前不久在門前的小院子里栽了

兩棵紫薇，一棵是她，一棵是爺爺。現(xiàn)在爺爺樹上的花骨朵多些，但她的樹型耐看，

聽著聽著，我突然很感動(dòng)。頭發(fā)花白之時(shí)，至少依然有人陪你看門前亭亭如蓋與滿

樹花開。

?其實(shí)，珍貴的東西一直都在，從未遠(yuǎn)離。不管是友情還是愛(ài)情，找個(gè)能與你

一起玩味與欣賞的人，生活才會(huì)有樂(lè)趣。

?這樣看來(lái)，閑敲棋子落燈花，并不是明月清風(fēng)在前，鮮花美酒在側(cè)時(shí)你懂得

利用與欣賞，而是，當(dāng)現(xiàn)實(shí)看上去不那么完美的時(shí)候，你是否依然有顆玩味與欣賞

的心，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，盡情活出自己的生趣。

?就像張岱，明明是富貴公子，卻稱自己“學(xué)書不成，學(xué)劍不成，學(xué)節(jié)義不成，

學(xué)文章不成，為死老魅也已矣”。下雪了，就去湖心亭看雪，友人沒(méi)來(lái)，就自己賞完

景安然歸去，依然心存欣喜。就這樣，他將自己的小品文侍弄到風(fēng)華絕代，耐寂寞

而不熱衷，處繁華而不沒(méi)落。

?也像《記承天寺夜游》中所說(shuō)：“何夜無(wú)月？何處無(wú)松柏？但少閑人如吾兩人

耳。”至于到底有沒(méi)有趣味，多為外人的評(píng)價(jià)，不足為據(jù)。只要對(duì)自己而言，深得

其趣足矣。所以，在庸常的生活中，做個(gè)力所能及的享樂(lè)主義者，沒(méi)什么不好。

（選自《哲思》2020增刊，有刪改）

21．把下面的詩(shī)句填入第⑧段的橫線上，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）

A．好峰隨處改，幽徑獨(dú)行迷B．山氣日夕佳，飛鳥相與還

C．曲徑通幽處，禪房花木深D．鳥向檐上飛，云從窗里出

22．?段中畫橫線的句子在本文結(jié)構(gòu)上起什么作用？（2分）

23．賞析下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（3分）

一聽到

．．．

螢火蟲，我一下子

．．．

開心起來(lái)，完全忘了剛才的一場(chǎng)狼狽。

24．“閑敲棋子落燈花”在本文中的含義是什么？（2分）

25．本文的作者在文中引用了大量的古詩(shī)文，足見作者的文化底蘊(yùn)深厚。可現(xiàn)在有

的人往往會(huì)熟練地敲擊鍵盤，卻不會(huì)書寫漂亮的漢字；會(huì)說(shuō)一口流利的英文，

卻不會(huì)吟誦唐詩(shī)宋詞；……針對(duì)這種現(xiàn)狀，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

【答案】

21．B（2分）

22．承上啟下的過(guò)渡作用。（2分）

23．寫出了“我”由失望到驚喜的心理變化過(guò)程，突出了本文“化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，活

出生趣”的主旨。（3分。回答出“心理變化”1分，回答出“突出主旨”2分）

24．當(dāng)現(xiàn)實(shí)看上去不那么完美的時(shí)候，你是否依然有顆玩味與欣賞的心，化劣勢(shì)為

優(yōu)勢(shì)，盡情活出自己的生趣。（2分。沒(méi)按文中原句回答，意思相同亦可。）

25．示例：古典文學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大與精深。

現(xiàn)今，世界各地都掀起了“漢語(yǔ)熱”的狂潮，甚至《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》都有不少外國(guó)

人參加。作為一名中學(xué)生，我們更應(yīng)該學(xué)好中國(guó)古典文學(xué)，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文

化。3分。

【解析】

21．試題分析：本題考查句子的銜接的能力。“我們就進(jìn)山，一路上層巒疊嶂，鳥語(yǔ)

花香。傍晚時(shí)分，山里的景色更美了。”此句寫到了“山、鳥、傍晚”，只有與

“山、鳥、還”相對(duì)應(yīng)，故選B。

【考點(diǎn)定位】理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。

22．試題分析：本題考查段落的作用。“惡劣的天氣”指的是上文的天氣寒冷，“一

顆玩味的心去對(duì)待，往往能收獲意想不到的驚喜”引出下文“玩味的心帶來(lái)的

驚喜”，故作用是承上啟下的過(guò)渡作用。

【考點(diǎn)定位】理解文中重要語(yǔ)段的作用。能力層級(jí)為理解B。

24．試題分析：本題考查對(duì)文章主旨的理解。分析標(biāo)題的含義：標(biāo)題含義一般從表

層含義和深層含義兩個(gè)方面來(lái)分析。表層含義即標(biāo)題的字面意義，深層含義即

引申義、比喻義、象征義。題目的深層含義，一般是與文章的中心有關(guān)，因此

要找出文章表達(dá)作者感受的句子，這類的句子一般會(huì)在文章的末尾出現(xiàn)，因此

答案出現(xiàn)在?段“當(dāng)現(xiàn)實(shí)看上去不那么完美的時(shí)候，你是否依然有顆玩味與欣

賞的心，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，盡情活出自己的生趣。”。

【考點(diǎn)定位】理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。

25．試題分析：開放性試題，主觀性較強(qiáng)，圍繞“古典文學(xué)”“傳統(tǒng)文化”回答，表

述清楚即可。

【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。

三、寫作（50分）

26．請(qǐng)以“陽(yáng)光下，我”為題目，寫一篇作文。

提示：橫線上可以填“戰(zhàn)勝了自己”“聆聽老師（父母）的教誨”“學(xué)會(huì)了獨(dú)立（自

信）”等詞語(yǔ)。

要求：①先將題目補(bǔ)充完整；②文體自選；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)可能

泄露考生信息的地名、校名、人名等。

【答案】例文：

陽(yáng)光下，我在成長(zhǎng)

花兒愛(ài)陽(yáng)光，因?yàn)樗谴壬频模粙寢寪?ài)陽(yáng)光，因?yàn)樗强蓯?ài)的；我也愛(ài)陽(yáng)光，

因?yàn)樗菧嘏摹Ｎ覀兇蠹叶紣?ài)陽(yáng)光，因?yàn)樗涊d著我們?nèi)绺璧耐隆?/p>

那天，是個(gè)雨天，我在家里悶極了。媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō)是不是很無(wú)聊啊！看來(lái)，什

么事都瞞不過(guò)媽媽的“火眼”。“是啊！媽媽，不如，今天您帶我去玩吧！”我用乞求

的眼神看著媽媽。“好吧！”媽媽順口答應(yīng)了。

我高興得連蹦帶跳，直夸媽媽好。

可是，出乎我意料的是：媽媽把我?guī)У搅撕笤骸Ｎ腋械侥涿睿睦锫裨沟溃?/p>

“不是說(shuō)和我一起玩的嗎？把我?guī)У胶笤焊墒裁矗俊?/p>

媽媽遞給我一包濕淋淋的花籽，微笑著說(shuō)：“好女兒，別生氣，我們一起種花吧！”

哼！種就種，誰(shuí)怕誰(shuí)呀！我氣鼓鼓地接過(guò)花籽。其實(shí)，我根本不會(huì)種什么花。

我偷偷地瞧了媽媽一眼，只見她雙手緊握著種子，每種完一粒花籽，她的嘴角就會(huì)

露出一絲淺淺的笑靨。

我絕對(duì)不會(huì)輸給媽媽，媽媽認(rèn)真，我要更認(rèn)真。我告訴自己。我一絲不茍地模

仿媽媽的姿勢(shì)和方法艱難地種著，盡管雨霧濕了我的衣服、頭發(fā)。

快種完了，我迷惑不解地問(wèn)媽媽：“媽媽，這花能活嗎？”

“能！”媽媽非常堅(jiān)定地說(shuō)。

“不能！”我決不服輸。

“它不但能活，并且還會(huì)長(zhǎng)得非常旺盛。”媽媽信心十足地道。

“那好吧！我們賭一把。如果我輸了，我買十顆糖給您吃，如果您輸了，給我

買一盒糖。”我心生一計(jì)。

“成交！”媽媽贊成道。

不久，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光直射著那片田地。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)花籽發(fā)

芽了。我只得乖乖地買了十顆糖給媽媽。媽媽笑了：“你還有什么不服嗎？”

我皺著眉說(shuō)：“媽媽，花籽在雨天種的，怎么還能活呢？”

媽媽微笑著告訴我：“花籽雖然是在大雨天種的，但卻是陽(yáng)光給了它生命啊！”

【解析】

二、揚(yáng)長(zhǎng)避短，掌握主動(dòng)

填題時(shí)要明確所填內(nèi)容與自己特長(zhǎng)的關(guān)系，要根據(jù)自己的人生體驗(yàn)和生活積累，打

破思維定勢(shì)，補(bǔ)出自己熟悉的半命題，感悟最深的半命題，自己最有把握的半

命題，最容易寫出新意的半命題。

【考點(diǎn)定位】按要求寫作。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。