終身學習

教師為什么要樹立終身學習的觀念

一、學習提高內在素質。學習是人類生存和發展的重要手段，終身學習是當代教師自

身發展和適應職業的必由之路。"嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老"是新世紀教師應

有的終身學習觀。同時構建終身學習體系不是一朝一夕就能完成的，我們必須動用社會各

方面的力量，整合各方面的優勢，讓人們切實感到學習的必要性和重要性，主動提高自己

的內在素質，真正實現社會的和諧發展。

二、教師終身學習擴展知識，提高教學水平。教師肩負著教書育人的重任，如果教師

不能經常的更新知識結構，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，教師就有可能被學生看不

起，在學生眼里“老古董”多得很呢！一旦教師不給學生看重，麻煩可真太多了，因為威信

是維系師生關系最牢靠的鎖鏈。而且，教師的魅力在于通過活化了的知識的積淀，所形成

的諸多良好的品質：個性、修養、風度、氣質、幽默感，對人的尊重的態度，以及對真理

的追求與敬畏。教師對知識的虔誠態度是多么令人感動?。?/p>

一旦教師停止了學習，教師的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中教師會喪

失人的本質，會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得多么

令人厭惡。因此，學習本身還在拯救教師自己。學習可能就是這樣一種東西，她使學生親

和你，使教師永葆活力，更有魅力。因此教師不再是一次性的學習，而是持續的學習來擴

展知識領域，從而來提高教學水平。一是學會學習。在當今社會，學會獲取知識的方法比

獲取知識本身更為重要。學會學習、養成良好的學習習慣、使學習成為自己的一種生活方

式將是每一個人未來生活幸福和愉快的保證。二是通曉自己所教的學科，成為學科專家。

三是學習有關教育的學問。未來的教師必須是一個教育專家，必須在學習專業學科的同時

掌握其它有關教育的學問，如心理學、教育哲學、教育技術、管理學等。四是學習信息技

術。教育信息化主要強調將現代化信息技術轉化現代教學手段"。它包括兩類：一是視聽技

術，如廣播、電影、影視、錄像等；另一類指信息處理技術，主要是計算機和微型電腦的

操作技術。

（1）提高課堂教學效率。社會在發展，知識領域的擴展和更新，教材也在更新改革，

學生的認識水平也具有了更高的起點，在這種情形下，教師只有不斷的學習來提高自己的

專業和教學方法，對自己所教的科目有十足的信心，才能提高課堂教學的效率。

（2）教學發展的需要。盡管教師在教學過程中能夠主動、積極地獲取新知識，但由于

受年齡、時間、精力等因素的限制，再加上新知識的產生速度大于人們學習和掌握它的速

度，因此，隨著時間的推移，教師原有的學科知識特別是所教學科以外的知識，因不常用

被逐漸遺忘。這些客觀因素導致教師在知識和能力上逐漸欠缺。因此，終身學習是教師補

償知識和能力的有效手段，既是教師專業發展的需要，又是搞好現代教育教學的需要。

（3）帶動學生樹立終身學習的觀念。在這個“計劃趕不上變化”的時代，教師不僅要轉

變傳統的知識傳授者的角色觀念，成為學生學習的促進者和協助者，而且其自身的學習不

應該是一次性的學習，而是持續的學習來提高知識領域，學習要貫穿于自己整個教育生涯。

因為對自己的教學生涯來說，僅靠最初的專業知識無論如何都是不夠的。教師務必與知識

和教學法的提高保持同步?！盎畹嚼?，學到老”，是我國的一句古訓。這句話說明了提高和

累積專業知識是為了幫助和促進學生成為終身學習者，教師需要以自身的行為和態度來感

化學生成為學習的示范者。

累計專業知識。現代教育以人為本，教師的責任已不僅僅是“教書”，完成教學任務，

更是“用教材教學生”，達到學生心智的發展和學習能力的提高，育生標準的提升要求教師

必須從單一的學科教學能力向多元知識儲備、多種教育手段運用能力方向發展，成為“復合

型”教師：一是較豐富的教育心理學知識。除了學習并掌握基本的理論知識，還要求教師走

近學生，了解學生，認知學生的年齡特征和心理需求，掌握學生的情緒變化，研究學生的

群體特點和個性氣質，加強對學生的個案研究以因材施教，關注學生的道德發展和心智構

建。二是精深的專業學科知識素養。沒有對專業學科知識的全面學習和深刻理解，就不可

能在學科教學中取得理想的績效。一方面，教師要全面而掌握本專業的理論知識，另一方

面，教師要深入了解本學科的教學發展動態及最新理論成果。教師對學科知識理解的越深

刻，在日常教學中越能有效駕馭，學生的學習效果就越理想，額外負擔就越輕。三是廣博

的知識視野。完善的專業學科知識結構可以幫助教師勝任本學科教學，而多元知識儲備又

可為教師的教學和自身發展提供豐富的教學資源?，F代學校教育中，學校之間的相互交叉

滲透，促使教師加強對其他相關學科的了解，擴大邊緣學科的把握，提高校本研究過程與

方法的駕馭能力，重視對綜合實踐活動開展指導作用?！安┯^而得取，厚積而薄發”。提高

在教學中的探究創新精神。終身學習創造特色則應當是教師矢志以求的成長目標。

時代在變，人也在變，教師必須認清和終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地

樹立、終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。以往，一個人

只要在學校學好一門專業，就可以一輩子當專家；學會一種技術和手藝，就可以受用。可

是隨著現代科學技術的發展，許多行業已不再是代代相承、永遠不變。尤其是信息技術的

迅猛發展，對人們的生活方式、學習方式產生著重要的影響，終身學習的重要性也越來越

明顯。作為一名教師，更應堅持終身學習，不斷豐富自己的知識儲備，以適應新課改的要

求。

我深切地感受到：必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，

不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和

教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成

為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，教師

必須不斷學習，從中總結更多經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法

和教學手段，提高教學質量，取得更好成績。