四勤四不

個人衛生好習慣

指導思想和理論基礎

為了進一步保障廣大師生身體健康，根據區衛生工作聯席會議有關要求季

市教委學校衛生工作意見，響應《關于加強學校衛生工作的通知》，積極開展

加強學校健康教育工作。在新學期開學之際，東港小學在全體少先隊員中開展

“講究衛生，從我做起”系列宣傳教育活動。

學校成立了衛生、文明工作領導小組，對全校師生進行“衛生習慣、文明

習慣”考核，評出“講衛生、比文明”先進個人、先進班級，各班還利用班隊

會、健康教育課對學生進行健康知識及傳染病預防的宣傳教育，要求學生做到

多通風、勤洗手，切實把好病從口入關，確保身體健康。全體師生對班級、辦

公室、會議室、樓道、功能室和校園內外環境衛生進行全面整治，徹底清掃衛

生死角，杜絕隨地吐痰、亂扔垃圾的不衛生行為，營造整潔清新的工作和學習

氛圍。為了發揮學生的作用，每個學生還要監督家里的親人、鄰居，讓“講衛

生、講文明”根植人心，并評出優秀“小督查”。另外，每班還開設了“衛生

角”，并利用黑板報、手抄報、宣傳畫、表揚欄、公益廣告等形式進行衛生健

康教育宣傳活動。

活動的開展和堅持，進一步提高了全體師生的衛生意識、健康意識、環境

意識和文明意識，學生真正懂得講衛生從我做起、從身邊小事做起，養成良好

的衛生習慣、文明習慣，共建我們美好的家園。

教學活動背景分析

二年級的學生正好處在活潑好動，對事物有是非觀了，他們明白了什么好

的衛生習慣，但容易忽視。因此，我設計教學時讓他們從討論個人衛生習慣的

各個方面入手，到討論評比個人衛生的具體情況，引導學生全面關注自身清潔

衛生，養成良好的衛生習慣。本課通過討論個人衛生習慣，設計一張班級衛生

評比表，使學生全面認識應有的良好個人衛生習慣，并知道個人衛生不僅是關

系到外觀整潔還影響身體健康。

教學目標：

1、通過教學，讓學生知道我們的手是最容易粘污垢、藏細菌的。

2、教育學生注意講究手的衛生，防止病從口入。促使學生養成勤剪指甲、常洗

手的良好衛生習慣。

3、知道小學生要做到“四勤四不”，養成良好的個人衛生好習慣。

4、學生動手設計一張衛生評比表。

重點難點：

重點：使學生懂得保持雙手清潔的重要性。

難點：培養良好的個人衛生習慣。

教學對象以及參加人數

二年級一個班42人參加

課前準備材料

PPT酒精棉球每人一張設計白紙五角星貼紙

教學過程

一、導入新課

1猜迷語進入教學。出示“一棵小樹，五根枝杈，一起勞動，從不分家”

這里有個謎語，誰來讀讀謎面。謎底是：學生答：“手”。

2、師：手是人體的重要器官，你們能說說什么時候要用到手?

（讓學生發言，提醒學生認真聽，注意別人說過的就不要再講了）

3、師：剛才大家講了那么多要用到手的地方。總得來說，我們人人都有兩

只萬能的手，用它們寫字、畫畫、玩耍。。。。可以說干什么事情都離不開我

們的手。誰來說說從早晨起床到你到學校上課這段時間，你做了哪些事?（學生

說，出示圖片）

4、在這些事里你的手和哪些東西接觸過?

(組織學生討論，讓學生明白手每天接觸的東西很多)

5、師：瞧，我們的手很有用，但在用手的同時，我們的手也要接觸許許多多

東西。板書：一雙小手用處大，什么東西都來拿。（齊讀）

6、我們接觸的東西有的看起來很干凈，但其實并非如此，我們可以做個實驗來

觀察一下。

先選兩個手最干凈的同學上講臺，再問：你們早晨洗過手了嗎?讓他們把手伸出

來給大家看看，是不是很干凈?

師：老師這里有一個酒精棉球，它是什么顏色的（白色的），我讓他們用這個

酒精棉球擦擦自己的手指，然后請你們看這個酒精棉球會發生什么變化。

(把學生擦過手的酒精棉球給大家看)

師：你們看到了什么?

生：酒精棉球變黑了。

師：這黑色的痕跡就是他們手上沾的污垢，也就是我們所說的“臟”。這

些污垢就是手在接觸物體時沾上的。如果我們用顯微鏡觀察的話，這個酒精棉

球上會有許許多多的灰塵和細菌。我們的手可以為我們創造財富，也可以為我

們帶來疾病。看了圖片，我們更加清楚雖然我們每天早晨、晚上都洗手，但由

于手接觸的東西太多了，難免沾上灰塵和細菌，這就要求我們注意手的衛生。

今天我們就來學一學《個人衛生》這一課。

二．學習新課

1、師：那么在什么情況下需要洗手呢？

（生討論：工作結束洗一洗，外出歸來洗一洗，飯前便后洗一洗。）

2、師：誰來說一說，我們要保持一雙清潔的手，應該怎樣做?

生：飯前便后要洗手或勤洗手

師：對呀，要保持手的清潔，預防臟手傳染疾病，首先要做到“飯前便后

要洗手”

特別是飯前，也就是吃東西前一定要洗手，這樣可以預防病從口人。哪些同學

有飯前洗手的習慣，請舉手。

師：(表揚有這些習慣的學生)很好，這些同學有這個好習慣。沒有這個習

慣的同學要趕快養成這種好習慣。

師：大小便后也應洗手，這一點同學們可能容易忽視。大小便后，我們手

上極易沾上污垢，如果不洗掉，當再去抓、摸別的物體，像欄桿、扶手、公用

電話等等時，會把污物沾在那些公用物上。別人抓了、摸了，又會沾到別人手

上。所以，為了防止把污物這樣傳來傳去，便后也要洗手。哪些同學有這個習

慣，請舉手。

(肯定有這種習慣的學生)很好。我們還有一些同學沒有這個習慣，今后要注意

養成。

3、你們洗手時是怎樣洗的?

(讓幾個有飯前洗手習慣的學生說說他們的洗手方法)

師：你們說得很好，老師這里有段洗手視屏，大家來看看

(先看洗手視屏，再根據學生講的方法進行指導)我們洗手時先將手弄濕，再擦

肥皂，然后過清水，最后用清潔毛巾擦干。(指出最好用流水洗手)

4、通過剛才的學習討論，我們知道了（板書）“飯前便后要洗手，病菌才能

不進口。”洗手后要用自己的干凈手帕或紙擦干凈，不要借用他人手帕擦手，

更不要在衣服、褲子上擦，這樣反而不衛生，還會沾染到細菌。

(學生跟著讀)

5、師：我們的手指有指甲，老師經常說：不要留長指甲，為什么呢？

（1）指甲長了，指甲的空隙就容易存留污垢，而污垢里有許多細菌和寄生蟲卵。

我們用

手拿食物吃時，臟東西沾在食物上，隨著食物吃進胃腸里，就容易生病。蟯蟲，

蛔蟲病就是這樣感染的。

(2)另外，長指甲容易抓破皮膚，指甲里的臟東西就容易粘到皮膚破損處，引起

感染。

(3)同時長指甲碰硬東西還容易把指甲碰劈裂，造成外傷。因此，我們要勤剪指

甲。

(4)每次剪指甲后要用肥皂水洗干凈手指甲，把污垢洗掉，保持手的清潔。

小結：由此可見，保持手的清潔，對保護我們的健康，防止疾病十分重要。現

在我請同學們看看自己的指甲，有哪些同學的指甲剪短了，請舉手。很好，這

么多同學都把指甲剪短了。（小組長給他們鐵五角星）指甲長的同學看一看，

你們的長指甲前面是什么顏色，再看看指甲縫里夾著的是什么?

生：是黑色的臟東西。

師：這些臟東西比沾在手上的灰塵還臟，不僅有污垢，還有很多的細菌。

你們說，是不是要經常剪指甲?

生：是

師：現在請大家再跟我讀一讀：“指甲太長藏細菌，勤剪指甲少得病。”

(學生跟著讀)

三．討論還應養成哪些衛生習慣

1、師：除了手的衛生，我們個人應該還要養成哪些衛生習慣？

學生討論（早晚刷牙、洗臉，勤洗澡、換衣服，勤理發，不亂扔垃圾、生吃瓜

果要洗凈、不喝生水、不躺著看書。。。

小結：小朋友說了這么多，真棒，其實我們小學生要做到“四勤四不要”，讓

我們一起讀一讀，記一記。

2、學生活動：設計一張衛生評比表

接下來，小朋友們要自己設計一張衛生評比表，來給你的同桌小朋友評一評有

沒有講衛生。（學生設計）

分組交流：你為什么這樣設計？你的設計好在哪里？

（用充足的時間開展交流，讓學生互相發現問題，提出建議，及時改正）

3、展示：小組展示優秀拼比表

四、總結

通過今天的學習，我們知道要養成哪些良好的衛生好習慣，不良的習慣會影響

人的身體健康。讓我們全班動員起來，互相監督，養成良好的衛生習慣。

板書個人衛生

一雙小手用處大，什么東西都來拿。

飯前便后要洗手，病菌才能不進口。

指甲太長藏細菌，勤剪指甲少得病。

教學小結：

個人衛生問題處于一種半知半解的狀態，在家長和老師的語言中，他們知

道要勤洗手，剪指甲等，要養成這些衛生習慣，他們是模糊的。正因為這樣，

他們往往需要家長、老師的督促才能完成。

在教學中，為了讓學生感受到手上細菌的存在，我采用了一個試驗環節，

那就是選幾個手看上去干凈的學生用酒精棉花來擦拭小手，然后，讓學生看見

了逐漸變黑的棉花，從他們的表情與討論聲中，我知道了：孩子們驚訝于棉花

變黑的結果，相比教師口頭說要好得多！又如：洗手方法的教學環節，學生直

接通過觀看錄像的示范動，即有趣又記住了洗手的方法。

最后我讓學生自己動手設計一張衛生評比表，聯系實際，運用學習的知識

對自身及同桌的衛生習慣進行評比，希望真正促進學生的認知。

這節課的教學旨在讓學生明白為何要養成這些衛生習慣，應該讓學生知道

講究與不講究個人衛生的不同結果，從而養成良好的衛生習慣，形成講衛生的

意識。

本課教學中存在不足是：一是在在組織學生交流的過程中，難免會遇到一

些困難，比如語句的組織不夠流暢，意思表達不夠清晰等，此時，教師不必急

于去幫助學生說完，而是可以再請其他學生幫助說清楚，在這一過程中，給與

孩子更多的時間和空間進行深入思考，幫助拓寬、加深對問題的探究。從而培

養學生主動思考的習慣。二是日常生活中學生對于個人衛生有一定的認識，但

是可能不全面。教師可引導其進行探討，若老師一下子指出，學生就會缺乏獨

立的思考空間，且未經過深刻的思考得來的結論往往不能銘刻在心。

對其他使用該活動老師的建議

設計一張評比表，對于二年級的學生太難，可以給一張具體的個人衛生評比表

進行評比。