教師評課用語

評課用語40條

1.課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。

2.教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，

引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

3.教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

4.學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的

觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。

5.教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同

時還要注意學生發展性目標的實現。

7.課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科

味不濃。

8.教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。

9.學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學

生自己能做的，教師放手讓學生去做。

10.在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。

11.教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主

動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。

12.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相

成，學生的學習境界更高，學習效果更好。

13.教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的

方式指出糾正。

14.以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。

15.能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。

16.教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究。”——促成了知識的整合，體現了

多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發展。

17.課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體

現了數學學科的本質：

18.做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。

19.探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，

而不能簡單地通過講授教給學生

20.留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

21.不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的

探究時間和體驗的機會。

22整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人

都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

23精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。

25整節課學生情緒高漲，興致勃勃。

26充分體出了學生的主體和教師的主導作用。

27老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的

心理特點，創設一定的情境。

28老師并提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓

學生在活動中學習、提升。

29老師能從學生特點出發，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，

效果確實不錯，值得學習。

30有“創新”和“創意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現得很突出。

31組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

33合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學

知識，技能和方法

35給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗

成功的喜悅。

36老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情

景。

37創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的

作用。

38教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

39老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

40本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只

有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。