張家界風景圖片

仿寫索溪峪的野

篇一：仿寫

仿寫

《山中訪友》仿寫

1、原句：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝

嗎？（仿照句式，學習作者的寫法，你也來跟山里的“朋友”打打招

呼。）

仿寫：

你好，高大的槐樹！你撐出一把大傘，是要為我遮擋風雨嗎？

你好，盛開的花朵！你綻放美麗的美艷，是想用讓人們駐足觀望

嗎？你好，飛舞的蝴蝶!你展開一雙翅膀，是邀請我與你舞蹈嗎？

你好，遼闊的天空!你敞開寬廣的胸襟，是要我感受你的包容嗎？

你好，蔚藍的大海！你托起萬噸巨輪，是要我領略你博大嗎？

2、原句：撿起一朵落花，捧在手里，我嗅到了大自然的芬芳清香；

拾一片落葉，細數精致的紋理，我看清了它蘊含的生命奧秘（仿照句

式）

仿寫：看到一樹繁花，拍打盤虬臥龍的枝干，我感受到了生命的

滄桑。目睹一顆臘梅，傲霜獨立，我感受到了生命的頑強和堅韌。

3、我走進這片森林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神（仿

寫擬人句）仿寫：我走進這座花園，花兒響我露出鮮紅，蝴蝶為我翩

翩起舞。我來到大自然中，風兒向我吹起著口哨，鳥兒邀我歌唱。

《草蟲的村落》

花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。

仿寫：爭奇斗艷的花兒，吮吸著晶瑩的露珠

高大挺拔的白楊

《索溪峪的野》

1、原句：這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五

峰融為一體，而是千峰萬仞綿亙北流。

仿寫：這種美，是一種（細致）的美，不是（驚濤拍岸），也不

是（飛流直下三千尺），而是（蜿蜒曲折細水長流）

《詹天佑》仿寫

原句：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把

斜度改小，都要經過勘測，進行周密計算。”

仿寫：一篇課文的筆記，哪里要勾劃，哪里要解釋，哪里要把內

容概括，哪里要把句子含義理解，都要細心記錄。

其它

原句：我愛露珠，它比珍珠更珍貴，比寶石更晶瑩，比群星更璀

璨。

仿寫：我愛青竹，它比牡丹更端莊、比芍藥更嫵媚、比靈芝更可

貴。

我愛小溪，它比山泉更執著、比大海更浪漫、比山野更自由。

原句：露珠多像夜空璀璨的繁星（比喻句）

仿寫：蓮花山多像白云草原上潔白的羊群。

原句：每當黎明到來的時候，它又醒過來最早睜開那不知疲倦的

眼睛。

仿寫：每當落花吹起的時候,蘋果最早綻開那燦爛成熟的笑臉。

詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測

線路。

仿寫：我不怕臟，也不怕累，堅持小組的同學并肩，把衛生區打

掃得干干凈凈。

種子如果害怕被淹沒，那它永遠不會發芽。

仿寫：蠟燭如果害怕燃燒，那它永遠不能發光。鮮花，如果害怕

凋落，那它永遠不能照耀；雛鷹，如果害怕傷痛，那它一輩子不能飛

翔；原句：我們熱愛大地就像初生的嬰兒母親溫暖的懷抱一樣

仿寫：我們熱愛河流，就像干渴的旅人渴望綠洲柔和的清水一樣。

/我們熱愛河流，就像海底的深魚依戀

大海的懷抱一樣。我們熱愛動物，就像入學的孩子追尋朋友的安

慰一樣。/我們熱愛動物，就像孤獨的渴望同伴溫暖的身影一樣。

我們熱愛山川，就像展翅的雄鷹依戀浩瀚的天空一樣。/我們熱

愛山川,就像勇敢的海燕喜愛大海澎湃的浪花一樣。

原句：松鼠跳上餐桌，叼起一塊面包皮，跳上了大柜頂。

仿寫帶有連續動作的句子：

篇二：4索溪峪的野

4*索溪峪的“野”——導學六（）姓名

預習要求：1.課文讀五遍，能有感情的朗讀課文。2.畫出文中

帶拼音的詞語，一

個詞語讀兩遍。3.分析本文的結構，并寫出提綱。4.畫出自己最

喜歡的部分，說說喜

歡的理由。5.找出不理解的部分，變成問題。預習題：1.填字成

詞（）地而起

千（）萬仞（）氣長舒橫（）綠水年過花（）水花四（）

（）

（）直跳綿（）蜿蜒望而生（）旁（）斜出返（）歸真不拘

一（）2.辨字組詞。亙（）崖（）宛（）賭

（）恒（）涯（）婉（）睹（）3.

仿寫句子。索溪峪尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并

肩而行；一會兒橫鏟一

腳，將山路攔腰截斷。

教學過程：一、揭題解題，激發興趣①學生齊讀課題：索溪峪

的“野”②讀了課題，

老師有疑問了：“索溪峪”是什么意思？為什么說索溪峪是“野”

的？

“峪”又是什么意思呢？可以根據字形來揣摩它的意思。

二、讀課文，解疑惑①我們知道“索溪峪”的意思了，至于為

什么說索溪峪是“野”的？

看誰能從課文中所找到答案。請同學們將課文自由地、快速地讀

幾遍。②“野”的本來意

思是什么？那么在文中也是這個意思嗎？“野”在文中的意思是：

③那么文章從哪些些

方面寫了“索溪峪”原始、自然的野趣呢？

三、精讀課文，談“野”論野請二度有感情地朗讀課文，選擇

一個方面，畫出你認為最能

體現“野”的句子。1.山“野”句子品讀：2.領悟寫法，感受水

“野”你覺得索

溪峪的水“野”在什么地方？

8為什么讀文章時你覺得它野趣十足呢？

有感情地朗讀課文第三段。3.

體會野物的“野”。讀課文第四自然段，找出體現“野”趣的句

子。用自己的話談談體

會。4.體會人的“野”人們親身體悟了索溪峪的山、水、猴子的

十足野性后才，也變得“野”

了；讀讀課文的最后一個自然段，哪一個詞最能推斷出這一點？

返樸歸真的意思。

游

客們“真”在何處

“野”

在哪里？

有感

情地朗讀最后一個自然段。四、再讀全文，探“野”品“野”。

有感情地短文全文。體會

索溪峪的“野”。課堂檢測：一、我能把字寫漂亮。

二、一錘定音（在劃線字正確的讀音后畫“√”）。

氣勢磅礴（pánɡbànɡ）

心驚膽顫（zhànchàn）

橫鏟一腳（hanɡh?nɡ）

撒起尿來（sāsǎ）三、補寫詞語，解釋所填的字義。難以言

（）：__________（）地而起：__________隨心所（）：

__________不（）一格：__________

旁（）斜出：__________返（）歸真：__________四、活

學活用（在句中

用上本課文中的單詞）。1．爺爺雖然

__________，但身子骨依然沉穩得很。2．老師說要炮轟提問，

嚇得我心里__________。

3．他太嚴肅了，令人

__________。4．棵棵玉蘭，如個個__________的少女靜立窗

前。5．一路上我

倆__________，一直討論問題。

9升華拓展一、詞語點將（據意寫詞）。1．故意開玩笑戲耍、

捉弄

人。（）2．美聯社著其它東西向上爬。（）3．因為不滿意或受

譴責而

任性。（）4．無法用語言來描寫和形容。（）二、修辭辨

析（指出各句采

用的修辭方法）。1．索溪尤其愛跟山路哥哥鬧著玩。（）

2．汽車吼叫著，

車身搖晃著，卵石擠碰著，水花四濺著，我們的心也怦怦直跳??

（）3．索溪峪

這么美，怎不叫人流連呢？（）4．走進索溪，像似走進了幾幅

一幅奇異的一幅幅。（）

三、佳句賞析。1．索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一

會兒繞著山跑，一會兒

撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。從“_____”“_____”

“_____”“_____”這

幾個動詞可以不難看出，作者是把索溪看成一個__________來寫

的，字里行間透出對索溪的

__________之情。2．滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。人們，

在這山水中所返璞歸真

了。從“嘻嘻哈哈”“親親熱熱”我們可以感受到

____________________，“返璞歸

真”一詞在這里的意思是____________________。四、內容梳理。

《索溪峪的野》

作者是__________，課文先用一個字概括了索溪峪__________的

特點，然后分別從

__________、__________、__________、__________四個方面進

行具體的描述。“野”在課

文中指的是____________________。五、理解感悟（文章閱讀）。

（一）

在這樣的山水間有行走，我們也慚慚變得“野”了起來。城里帶

眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊

大嚼（）著煮熟的玉米棒；年過花甲的老人，在石塊間蹦來跳

去，溫習著童年的攻課。遇

上突然橫在

面前的山溪，一隊人全都隨身攜帶皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊

膝（）的水中趟過去??1．在

括號內給加點的新字注音。2．圈出文中的七個錯別字，將準確

的寫在下面。______

_________________________3．用“‖”將此段文字分為兩層。

4．這段話中寫

到了人們“野”的那些具體表現？（1）

_____________________________________________________________

_________（2）

_____________________________________________________________

_________（3）

_____________________________________________________________

_________5．這

邊上省略號的作用是：（）A．表示列舉省略B．表示話未說

完C．表示意猶未盡

D．表示話題轉換6．給這段文字添加一個小標題：__________。

10（二）____________________景色秀麗的廬山，

有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的云霧，更給它

增添了幾分（神秘神奇神

圣）的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步

山道，難免會會有一種騰云駕

霧、飄飄欲仙的感覺。廬山的云霧婀娜多姿。那些籠罩在山頭

的云霧，就像是戴在山

頂上的白色絨帽；那些（纏繞圍繞環繞）在半山的云霧，又像

是系在山一條條腰間的一串串

玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是

巨大的天幕。廬山的

云霧瞬息萬變。眼前的云霧，剛剛還是隨風（飄蕩飄浮飄揚）

的一縷輕煙，轉眼間就變

成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等

你完全搞清楚，它又變成了

漂浮在北冰洋上所的一座冰山??云遮霧罩的廬山，真令人流連

忘返。1．給段文添加

一個題目。2．用“√”在括號內選擇適當的詞語。3．第二

自然段上寫廬山云霧的

__________，像__________，像__________，像__________，像

__________。4．聯系

上下文理解詞語。（1）第二自然段中扣住“茫茫的大海”這個

詞語，就能理解“彌漫”

意思是____________________。（2）理解第三自然段中“瞬息萬

變”這個詞，抓住了

____________________等幾個詞語就能夠理解“瞬息”的意思，

“萬變”的意思可以從

________________________________________等幾個詞看得出來。

“瞬息萬變”的意思是說

______________________________。5．寫出幾個和“流連忘返”

意思相近

的詞語。

_____________________________________________________________

______________

6．用“‖”將短文分成三部分，并概括段意。第一段：

_____________________________________________________________

______

第二段：

_____________________________________________________________

______第

三段：

_____________________________________________________________

______

7．讀這段文字，你從中可以感受到什么？

_____________________________________________________________

______________

六、能力拓展。用來描寫山水四字詞語，你能夠幫助想起來出多

少？請把它們上寫在下面。

（比一比，看誰寫出的最多）

___________________________________________________________

________________

____

_

★表達練習：我們的身邊也不乏風景優美的地方，請用我們的

眼睛去偵測，用我們的

心靈去感受，用我們手中仔細分析的紙和筆記去寫下自己的觀察、

發現和感受吧。

篇三：索溪峪的野(公開課)

索溪峪的“野”（簡案）

【教學目標】

1、感受索溪峪天然自然風光野性的人文景觀。

2、有感情地朗讀課文。

3、一課一得：仿寫片段。

【教學重點】

通過體悟關鍵四句段，讓學生體驗索溪峪的“野”，從而充分調

動學生對大自然的熱愛之情。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、導入新課

1、出示出示一組張家界的風景圖片，學生談感受。

2、板書“野”后，再板書“索溪峪”。

3、過渡：讓我們隨作者同行一同走進索溪峪的“野”吧。

二、初讀課文，整體感知

1、出示自讀要求：

（1）逐字逐句把課文讀通讀順；

（2）結合課文說一說“野”的意思；

（3）作者筆下，索溪峪“野”在哪里？

2、學生自由讀課文。

3、學生逐步匯報自讀效果，老師相機板書：山、水、動物、人。

4、肯定學的表現，并引導學生發現規律性：段首句是總起句。

三、再讀課文，具體感受

1、學生自讀課文，同桌之間完成練習冊上的填表任務。

2、學生匯報后明確：抓重點字句理解文意，是學好語文的突出方

法。

四、三讀課文，玩味“野”性

1、激趣：文中有一自然段，很難讀，難就難在生字多，是哪段？

（第二段）

2、多種方式讀第四段。（齊讀----師生配合讀---男女配合讀等）

3、我的發現：此段結構特點是由總到分。

五、方法遷移：從下面提供的選題中花絮任選一題進行先總后分

的片段訓練。

1、姑姑讀書多認真呀。課堂上，（）。下課后，（）。回到

家里，（）。

2、我家的狗真可愛呀。吃食時，（），休息時，（）。有陌

生人來時，（），

3、用先總后分的結構方法寫一個自己熟悉人或物。