關于春天的圖畫

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1

《春》

朱自清

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起

來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿

是的。坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿

的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，

白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百

的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散

在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土氣息，混

著青草味兒，還有各種花的香都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，

高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧

童的短笛，這時候也成天嘹亮地響。

雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織

著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，

上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起

傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨

里靜默著。

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，

一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻精神，各做各的一份兒事去了。“一年之計在于春”，

剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭里腳是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

注釋：

朗潤：明朗潤澤。

趕趟兒：原意是趕得上，這里的意思是各種果樹爭先恐后的開。

醞釀（yùnniàng）:原意是造酒，這里是說各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。

賣弄：炫耀。婉轉：形容聲音圓潤柔媚。

烘托：襯托。

花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動。

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2

作者介紹:

朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人。現代散文家、詩人、學者、

民主戰士。1920年北京大學哲學系畢業。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《匆

匆》《荷塘月色》等名篇。

二、整體把握文章。

1.范讀課文，朗讀時注音語氣、語速、語調及重音的把握，要求學生帶著問題聽

讀課文。（讀時展示幾幅春天的圖畫）

問題：(1)課文圍繞“春”寫了什么？

（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學們劃分出來.（3）

文章是從哪些方面來“繪春”，展現江南春天特有的景象的？

師生互動，共同討論以上問題

(1)課文圍繞“春”寫了什么？

本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪

出江南春天特有的景象。

（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學們劃分出來.

本課可以分為三個部分：

第一部分：（1）總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

第二部分：（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春

景圖。

第三部分：（8-10）總寫——頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。

（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現江南春天特有的景象的？

文中具體描繪了六幅春景圖。

春醒圖——自然醒——第二自然段

春草圖——草報春——第三自然段

春花圖——花爭春——第四自然段

春風圖——風唱春——第五自然段

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3

春雨圖——雨潤春——第六自然段

迎春圖——人迎春——第七自然段

三、探究質疑：（第一部分）

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒

有來到？

“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？

探究質疑：（第二部分）春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？

請同學們朗讀第二段

（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的——描繪）

（2）從這一段開始，作者已經開始在描繪春天了，既然它已經來到了作者

的面前，為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢？

明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象

呢？因為這是一種視覺的規律。假如現在來了一個新同學，他就站在門口，我們

先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看

他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發型，等等，再接下來，我們將

會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。

（2）“一切??????”這個自然段的怎樣描寫春天的？這段話運用什么修辭

手法，有什么好處？

春草圖

朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點來寫？

（教師明確：嫩、綠、多）

（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，

體會其表達效果有何不同。哪個好

（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？

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4

提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最

富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）

在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個

最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃

勃的景象。

春花圖

1、寫春天的草作者用了擬人，那么寫春天的花作者又用了什么修辭手法

呢？）

2寫了哪些地方的花？作者觀察的順序？

4寫樹上的花，從哪幾個方面來寫的呢？

。

5寫春草用了實寫與虛寫相結合的方法，寫花用沒用這種方法呢？

春風圖

1春天的風有什么樣的特點？

2作者除了用到了觸覺，還從哪些方面不定期寫春天的風？

3這一段中作者用了什么修辭方法？引用

迎春圖

以上幾幅圖都是寫景，那么春天的人們又是怎樣的呢？表現了人們什么樣的

精神狀態？

總結

作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準確、生動地描繪，抒

發了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情。

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一、基礎知識。

1．指出下列句子使用的修辭方法。

（1）春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。（）

（2）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（）

（3）東風來了，春天的腳步近了。（）

二、閱讀文段，回答問題。

（一）

①“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。②風里帶來些新翻的泥

土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。③鳥

兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉

的曲子，跟輕風流水應和著。④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

1、“醞釀”一詞的原意是：，本文

指，還經常用來比喻事物。

2、“吹面不寒楊柳風”一句出自________________，楊柳風指的是

________________，整個詩句運用了_______的修辭方法，“楊柳風”運用了

_______的修辭方法

3、春風本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風卻形、味、

聲俱全。請給本語段劃分層次，說說作者分別是從什么角度觀察、描寫春風

的？（把句子序號填在橫線上）。

①②③④

答：（1）寫嗅覺的：________（2）寫聽覺的：________（3）寫觸覺的：________

4、這段文字突出表現了春風和的特點。

（二）

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密

地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你

的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉

下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴

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著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

1．用兩個字概括春雨的特點，體現這兩個字的句子分別是

a____________________，b__________________。

2．寫春雨“像牛毛，像花針，像細絲”，牛毛、花針、細絲的共同點都很細，但

也有不同點，請你說說它們的不同點是什么？

3．雨中的自然景物，只寫植物，只寫樹葉和小草。在狀寫樹葉和小草時用的詞

不一樣，為什么？

4．細雨“密密地斜織著”，“斜織”用得好，為什么？

5．“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。”所用的修辭方法是______。

6、作者還寫了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？

寫了雨中的樹、草、燈、人的活動。從靜寫到了動，從近寫到了遠。

7、寫春天的雨，哪些地方是直接描繪？哪些語句是側面烘托？

（二）唐代詩人杜甫寫的著名詩篇《春夜喜雨》：“好雨知時節，當春乃發生。隨

風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”

1．“好雨知時節”，用了什么修辭方法？為什么說是“好雨”？

2．“隨風潛入夜，潤物細無聲”，“隨風”“潛入”寫出了春雨什么特點？“潤”

字怎么用得好？

3．這首詩哪兒是想象？這想象表明了作者的什么心情？

課外閱讀精選：

春之懷谷

張曉風

春天必然曾經是這樣的；從綠意內斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的

一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的

荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥——軟如一床新翻的

棉被的春泥。

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那樣嬌，那樣敏感，卻又那樣渾沌無涯。一聲雷，可以無端的惹哭滿天的云，

一陣杜鵑，可以斗急了一城杜鵑花。一陣風起，每一棵柳都吟出一則白茫茫、虛

飄飄、說也說不清、聽也聽不清的絮，每絲飛絮都是一株柳的分號。反正，春天

就是這樣不講理、不邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和。

春天必然曾經是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千

宅萬戶的屋梁受盡風欺雪擾后溫柔地抱著一團小小的空虛的燕巢。然后，忽然有

一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制

住了——春天有如旌旗鮮明的王師，因為長期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。

而關于春天的名字，必然曾經有這樣的一段故事：在《詩經》之前，在《尚

書》之前，在倉頡造字之前，一只小羊在嚙草時猛然感到的多汁，千千萬萬在溪

畔在江畔浣紗的素手所猛然感到的水的血脈??當他們驚訝地奔走互告的時候，

他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語的聲量來為這季節命名——

“春”。

鳥又可以開始丈量天空了。有的負責丈量天的藍度，有的負責丈量天的透

明度，有的負責用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數學家，

他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統計數字。

至于所有的花，已交給蝴蝶去數。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，

交給風去縱寵。而風，交給檐前的老風鈴去記憶去垂詢。

春天必然曾經是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙囪

與煙囪的黑森林，我想走訪躑躅在湮遠年代中的春天。

1、“冷面”和“花面”各指什么說的？

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2、為什么說“春天就是這樣不講理，不邏輯”？

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3、“滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風欺

雪擾后溫柔地抱著一團小小的空虛的燕巢”運用怎樣的修辭手法？其表達作用是

什么？

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4、為什么說“所有的鳥全不是好的數學家”？這句話表達了作者怎樣的心理感

受？

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5、文中哪句話直接點明了文題“春之懷谷”的含義？

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6、文章最后一句話有什么深刻含義？

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7、作者從哪些角度描寫了“春天必然曾經是這樣的”？

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拓展延伸：

1、有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個

美麗活潑的仙子”??古今中外寫春的作品很多，同學們可將自己搜集的關于春

的詩文互相交流。

如：《早春呈水部張十八員外》

唐·韓愈

天街小雨潤如酥，

草色遙看近卻無。

最是一年春好處，

絕勝煙柳滿皇都。

2、相關課文選讀與分析：

林斤瀾的《春風》

朱自清的《荷塘月色》

電視散文《丁香賦》