寫老師的作文題目

關于教師的作文題目

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，

借助作文可以提高我們的語言組織能力。這里給大家分享一些關于教

師的作文題目，方便大家學習。

關于教師的作文題目1

我的語文老師叫何老師，也是我的班主任老師，我們都親切的叫

她“何媽”，為什么要叫何媽呢?聽我講完你就知道啦!

我的何老師總是打扮得非常精致!她喜歡穿裙子，再配著她標準的

瓜子臉和烔烔有神的大眼睛，顯得格外美麗!

何老師是一個很親切的老師，她對我們每一位同學都很照顧。她

說我們雄鷹班是一家人，她就是我們的班媽，還特地讓我們叫她“何

媽”。我也覺得這個“特殊”的稱呼叫起來倍感親切哩!于是下課后同

學們都叫她“何媽”。

何媽是一個非常負責任的班媽。她批改作業會分為兩個步驟來進

行評價，一個是正確率，另一個是書寫等級。就連教室里布置的點點

滴滴，也都能感受到家的溫馨，何媽對班上每一位同學都像是對她自

己孩子一樣的負責和愛護。比如第一天住校，她擔心我們不適應，所

以晚上她就抽空來宿舍看我們。后來才知道，何媽住在我們對面的六

樓，而我們住四樓，來來回回的不知道有多辛苦。可等她到了每個宿

舍，臨走時總是不忘笑瞇瞇地給我們道晚安;雖然只是一個簡短的問候，

可您的身影和聲音一直徘徊在我的心頭……您做的這些事兒，或許有人

會覺得微不足道，可我記住了!我記得您說過您一周都沒有見過一次您

的女兒，我也記得淚水浸濕了您的眼眶……

何媽是一個愛講究又嚴厲的老師，我們教室的桌子、椅子、講臺，

還有我們的坐姿，每一樣都讓我們按要求做好。教室里的衛生也要一

塵不染，各種文具物品也要一一擺放整齊。如果有誰觸犯了，那可絕

不是“輕傷”嘍!

這就是我們的何媽，她是一個親切、負責、愛講究、嚴厲的老師;

也是一個燃燒自己照亮我們的好老師!

關于教師的作文題目2

我認識我們的科學老師一年了，但我仍然記得第一天上課。

那是開學第一天，我們剛剛送走我們上一個科學老師，同學們立

刻開始熱烈討論下一個科學老師是什么樣。

“啪!”門被打開了，我們新的科學老師走進來。在一瞬間，全班

同學似乎都停止呼吸。那苗條的身材，絕美的容貌，這樣的大美女，

怎么看都不像一個理科畢業的老師啊!科學老師似乎習慣了我們這種反

應，說：“我將是你們接下來兩年的科學老師，希望你們能配合。”

說完，又露出剛進門那種冰似的笑。

她的課，如同她的長相一般值得讓人欣賞。我們的美女老師似乎

和電有不解之緣：她先讓我們用電線連接電池;第二節課又讓我們自制

電路板;她還讓我們拆開電線研究內部結構……每當她接觸到電，她那

冰似的眼睛中好像帶了電。冰讓目光變得銳利，電讓目光變得敏捷，

且光所及之處，每個人都不寒而栗，但我依然喜歡她的課。

我在課上不怎么發言，一是因為敬畏，這么“好”的老師可不是

哪都有的;二是因為其中大部分還不懂，可我覺得單單聽著，也是一種

享受。

她是本科大學畢業，學識雖然不是很高，也沒什么頭銜，她像普

通教師那么平凡，但在我們眼中，她是很特別的。

關于教師的作文題目3

上課鈴響了，要外盡情玩耍的同學都有飛快地跑回了教室。要是

以前，總會有那一個兩個同學慢吞吞地，大搖大擺地走進教室，這還

不是想新老師留個好印象。

可沒想到，林老師早在上課鈴響前幾秒來到了教室門口，鈴一響，

他就進來了。我想這或許就是真正的“準時”。他走到講臺桌前，把

備課本放下，先環視了一下教室和同學們，然后給我們來了幾句“開

場白”：“這星期由我來教你們語文，希望我們互留個好印象，同時

也為你們自己班爭口氣。好，現在我們就開始第十八課《豐碑》……”。

我一邊聽，一邊仔細端詳起他來，他看上去不過50多歲，個子挺高，

一身樸素的衣著。

林老師教學還真有一套。就對講義吧，按他的說法地“開火車”

一個一個“開”下去——一個一個報答案。那些膽子小平時不敢舉手

的同學，到了緊要關頭，也就不得不上“梁山”了，那些膽子大，平

時又常舉手的同學，面對這些問題，更是小事一樁，脫口而出。若同

學問題回答錯了，林老師會幫他改正，并且鼓動他們繼續努力;若有同

學問題回答得非常好，他會勉勵他繼續加油，有時還會夸獎他。“火

車”越“開”越快，越“開”越近，眼看就到我了。我數了數，知道

自己要報的是有關“結晶”的造句，可這才發現自己造的是“結晶”

的引申義，而不是基本義。近了近了，來不及了，怎么辦呢?看來只好

“坦白從寬”了。“好”!“請后面一位同學。”林老師面帶微笑說道。

我慢慢地站了起來，不好意思地說：“林老師，我造的是引申

義。”“粗心啊!那就把你造的說說看。“這些糧食右是農民伯伯的勞

動結晶，我們不能隨便浪費。”“一級的棒，造得很好。”林老師很

高興地說。我沒想到自己的失誤，還能得到才能得到老師的表揚，我

太激動了。在林老師的講解下，我們班充滿了生氣，同學們也并不覺

得他陌生，反而學習的氣氛越來越高漲。

林老師念詩時，聲音蒼勁有力，抑揚頓挫，時而搖頭晃腦，時而

高舉雙手，聽著這首《涼州詞》，我的腦海時頓時出現了古代涼州一

帶的荒涼遼闊的景象，也感受到了作者的思鄉思親之情。

林老師跟我們相處了一個星期，正像他所說，我們相處得很密切，

也合作得很愉快。雖然時間很短，但給我們留下了美好的回憶，林老

師不愧為一位經驗豐富的老教師。

關于教師的作文題目4

我自豪我有這樣一位好老師，她就是我的班主任楊老師。當我剛

邁進小學的校門時，就聽說我們的班主任是一位優秀教師楊老師。

我懷著幾分激動的心情，默默的在心中想象這優秀教師的形象。

在我焦急的期盼中，終于等到了開學的時候，楊老師出現在我們的前

方，首先我的心中想她應該就是我們以后的班主任楊老師吧!正當我在

想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了。在以后的日子里我也琢

漸的了解了她。楊老師是我們的語文老師。她在課堂上非常嚴格，但

是課堂外她就不嚴了，我曾記得她以前常與我們一起聊天、談心，她

仿佛就像自己的親人、又像朋友一樣，如果我們有什么心事，只要找

她，一切不開心的事就解決了!就好象有的同學喜歡犯錯誤，也只要到

楊老師的手里就什么都不會有了，也就是她給解決的干干脆脆，就如

“大事化小，小事化了。”一樣。

還有我想對楊老師說：如果說我是展翅飛翔的小鳥，那你就是鼓

振我翼翅的風，如果說我是一片剛剛萌發的新葉，那您就是那深埋于

大地的根。知心的話兒總是想對您傾訴，滿心的歡喜也想同您一道分

享，楊老師我帶著尊敬與愛戴，讓我再用最深情地喚您一聲“楊老師”

好嗎?記得有一次，我寫的字歪歪扭扭的，非常難看。楊老師把我留了

下來，讓我重新寫。一直讓我把字寫工整、規范為止，楊老師才讓我

回家。我當時很恨楊老師，心想：不就是幾個字嗎?寫好寫壞不都是一

樣嗎?干嗎這么一遍又一遍地寫，硬是把字寫規范，真是浪費時間。

回到家，我把挨留的原因告訴了媽媽，媽媽對我說：“字是門面，

從寫字上能看出一個人的性格。楊老師嚴格要求是對的，是對你負責，

你寫一手好字是自己的，誰也盜不去。”聽了媽媽的一席話，我明白

了楊老師的用意，使我更加敬佩楊老師了。從那以后，我就象個一年

級的小學生，天天堅持練字，無論寫什么作業都堅持把字寫工整，寫

規范。過了一段時間，我的字比以前漂亮了，規范了，還多次受到老

師的表揚。這都是楊老師嚴格要求的結果啊!楊老師在學習上嚴格要求

我們，在生活上關心我們。我們班有73名同學，楊老師為使同學們全

身心地投入到學習中，她利用休息時間走訪了每個家庭，對每個孩子

的家庭狀況都了如指掌，以便及時給予我們關愛。

楊老師還會察言觀色呢!每當有同學病了，不用同學說，她總是主

動問同學怎么了，用藥了嗎，如果病情嚴重的，她還會親自帶同學去

就醫，使同學的病得以及時治療。一次我在玩耍時，不慎將手劃破了，

老師知道了，便急忙帶我去校衛生室進行處理。血止住了，并貼上了

創可貼，當時我特別激動，我真為有這樣一位要求嚴格、關心體貼我

們的老師而自豪。

這就是我們的班主任楊老師，這是一位多么有責任心的好老師呀!

關于教師的作文題目5

物理老師病了，于是，學校又千方百計為我們找來一位新老師。

新老師是男性公民，個子挺高，單身漢一個，而且，還是從師范“借

來”的，據說是個很出色的學生。

新老師上任，開場白果然不同凡響：“我姓林，你們可以叫我林

老師。”短短十二個字，只有前三個字正緊點，后面九個字等于廢話。

由于林老師年輕，所有革命覺悟性較高。其具體就表現在他那兩邊倒

的頭發，頭發從頭頂正中偏右一點八公分處整齊分開，毫不含糊。于

是男生們如同野狗望到家了，氣勢大增，“對開”運動由于林老師的

出現而轟轟烈烈地由地下轉入地上，漸漸步入正軌。林老師地頭發留

的頗長，最長的頭發從頭上拉下來已到達鼻尖。這點是男生們死也學

不到的。林老師上課生動萬分，引無數女孩竟折腰，下課圍著他“公

轉”，林老師怕圍在身邊的女生哪個照顧不周，只好“自轉”忙得不

亦樂乎，這點更是男生死也學不到的。馬上，林老師變得神圣起來，

他的一個動作一句話便成了男生們模仿的熱點，尤其是林老師甩頭的

動作。一旦林老師轉身在黑板上寫字，臺下的男生便如魚得水，如虎

添翼，如日中天，把頭發甩的頭屑飛揚，在陽光照射下壯麗無比。

由于男生們的不務正業，成績一跌再跌，跌的萬分可憐。班主任

抓耳撓腮苦思冥想還是百思不得其解，但林老師已經感覺到了。他特

地再物理課上花了寶貴的五分鐘講了一大堆中學生學習為主娛樂為輔，

小小年紀梳啥頭發，內容枯燥無比，同學們哈欠連天，最后林老師一

再表示：學生就不該梳“兩邊倒”。

不知為什么，女生再也沒有圍著林老師公轉了，男生依舊保持著

“兩邊倒”而且越倒越厲害，越來越“堅強”六級以下的風已無任何

大礙。但成績卻不那么瀟灑了，差的不能再差了。尤其是物理，原來

是年級第一，現在依舊是第一，只不過一個順數一個倒數罷了。這回

林老師百思不得其解了。

一個陽光明媚的下午，林老師依然大步流星的走進教室，凡是抬

頭瞄林老師一眼的人，全都傻呆了，幾秒鐘后，終于大悟。其震撼大

地的驚嘆聲伴隨著拍桌子挪椅子的響聲顯得撫媚好聽，人們不約而同

的指著林老師的“學生頭”笑得眼淚飛濺。那長發以不復存在，只剩

下長短參差不齊的一律向前的被老師美名其曰“學生頭”的“秀發”。

狂笑之后，教室里異常的靜，林老師傻笑著撫摸著他的頭發：“我也

是學生……”

第二天，教室中只剩下了“學生頭”和“學生頭”下一張張依舊

帥氣的面龐。