一年級數(shù)學(xué)教材

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料

一年級數(shù)學(xué)上冊教材解讀

第一方面：教材的主要內(nèi)容

這一冊教材共十個單元。一、數(shù)一數(shù)（是將義務(wù)教材

準(zhǔn)備課中“數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)”的內(nèi)容結(jié)合在一起構(gòu)成的），二、

比一比（是在義務(wù)教材準(zhǔn)備課中“同樣多、多些、少些”的

基礎(chǔ)上，增加了比長短、比高矮的內(nèi)容構(gòu)成的一個單元），（將

義務(wù)教材中“10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識和加減法”折分為兩個單元）

三、1～5的認(rèn)識和加減法，四、認(rèn)識物體和圖形（是在義務(wù)

教材“認(rèn)識圖形”一單元的基礎(chǔ)上，增加了認(rèn)識一些常見的

平面圖形的內(nèi)容），五、分類（是在義務(wù)教材準(zhǔn)備課中“分

類”的基礎(chǔ)上增加以不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的內(nèi)容構(gòu)成的一個

單元），六、6～10的認(rèn)識和加減法。七、11～20各數(shù)的認(rèn)

識，八、認(rèn)識鐘表，九、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，十、總復(fù)習(xí)。

還安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動“數(shù)學(xué)樂園”和“我們的校園”。

這一冊的重點教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)

位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)

數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。同時，他們

又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，因此，這部分內(nèi)容是學(xué)生終身發(fā)展

必備的基礎(chǔ)知識和技能，必須掌握。

第二方面：各單元教學(xué)目標(biāo)

第一單元數(shù)一數(shù)

通過數(shù)數(shù)活動，學(xué)生初步數(shù)數(shù)、讀數(shù)，初步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的

方法。讓學(xué)生初步會按一定的順序數(shù)數(shù)。讓學(xué)生初步知道

用數(shù)表示自己身邊的一些數(shù)學(xué)問題。這一單元數(shù)數(shù)練習(xí)為今

后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和多位數(shù)打下基礎(chǔ)。

第二單元比一比

通過操作，初步感知“同樣多”和“多”“少”的含義。

運(yùn)用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過操作、觀察、初步感知"長

短"、"高矮"的含義。會比較兩個事物的多少、長短、高矮。

會用自已的語言描述兩個事物之間的多少，長短，高矮。會

用一一對應(yīng)的方法比較兩個事物之間的多少。明確"多少"、

"長短"、"高矮"是相對的，而不是絕對的，發(fā)展學(xué)生辨證思

維的能力。會用不同的標(biāo)準(zhǔn)來比較兩個事物的多少、長短和

高矮，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。

第三單元1——5的認(rèn)識和加減法

能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，書寫規(guī)范工整。會用5以內(nèi)

的數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

掌握5以內(nèi)的數(shù)的順序和每一個數(shù)的組成、分解。認(rèn)識符號

“>”，“<”，“=”的含義，會用這些符號表示5以內(nèi)數(shù)的大

小。結(jié)合具體情景，初步體會加減法的含義，會口算5以

內(nèi)的加減法。能用“>”“<”或“=”和詞語來描述5以內(nèi)數(shù)

的大小，建立初步的數(shù)感和符號感。結(jié)合5以內(nèi)的加減法

的教學(xué)，讓學(xué)生抽象出加減法算式，會用自己理解的方法口

算5以內(nèi)的加減法，初步體驗想5以內(nèi)的加減法得數(shù)算法的

多樣性。初步會按一定的順序整理和記憶5以內(nèi)數(shù)的組成、

分解和加減法。在學(xué)生自主探究數(shù)的組成、分解和加減法的

過程中，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新意識。

第四單元認(rèn)識物體和圖形

通過實物和模型直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等

立體圖形和長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形。能夠

辯認(rèn)和區(qū)別這些圖形，知道他們的名稱。會用這些圖形拼簡

單的圖形。通過觀察操作能用自己的語言描述上述幾何形體

的特征，能對它們進(jìn)行分類。

初步發(fā)展幾何形體的空間觀念。為以后學(xué)習(xí)幾何圖形和圖形

的各種運(yùn)算打基礎(chǔ)。

第五單元分類

會根據(jù)物體的形狀、顏色、大小、功能等進(jìn)行分類。學(xué)

會分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。

能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類比較。

第六單元6——10的認(rèn)識和加減法

第六單元6～10的認(rèn)識和加減法

能夠熟練地數(shù)出6——10各數(shù)，會認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，

會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序、位置。掌握6~10

數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的

比多少

比高矮

組成、分解。進(jìn)一步認(rèn)識“>”“<”或“=”的含義，會用這

些符號表示10以內(nèi)數(shù)的大小。正確的口算10以內(nèi)的加、

減法。正確的讀寫10以內(nèi)連加連減、加減混合算式，正確

的進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計算。在運(yùn)用已學(xué)

知識解決問題的過程中，能進(jìn)行簡單思考，體驗算法多樣性。

第七單元11——20各數(shù)的認(rèn)識

能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，知道這

些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和

大小。初步認(rèn)識“十位”、“個位”，能夠正確地認(rèn)讀寫11~20

各數(shù)。能正確地口算10與幾相加和相應(yīng)的減法。初步能估

算20以內(nèi)的加減法。通過小棒的操作和計數(shù)器、數(shù)位表的

使用，繼續(xù)體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教

材用3、6、7三個單元學(xué)習(xí)1—20各數(shù)及相應(yīng)的加減法，為

今后學(xué)習(xí)數(shù)與計算打基礎(chǔ)。

第八單元認(rèn)識鐘表

結(jié)合生活經(jīng)驗，初步認(rèn)識機(jī)械鐘的鐘面和電子表。會認(rèn)

讀、寫整時、半時和幾時半。數(shù)學(xué)思考經(jīng)歷觀察、撥鐘等活

動，發(fā)展觀察能力，辨析能力。為下一步學(xué)習(xí)具體時間以及

時間的計算做準(zhǔn)備。

第三方面：一年數(shù)學(xué)上冊知識結(jié)構(gòu)

一、數(shù)一數(shù)

1—5的認(rèn)識

加減法的初步認(rèn)識

0的認(rèn)識和0有關(guān)的加減法

認(rèn)識立體圖形

認(rèn)識平面圖形

6和7

8和9

10

連加、連減

加減混合

數(shù)11—20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)

11—20各數(shù)的寫法

10加幾的加法和相應(yīng)的減法

9加幾

8、7、6加幾

5、4、3、2加幾

20以內(nèi)的數(shù)

20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法

認(rèn)識圖形、認(rèn)識鐘表

用數(shù)學(xué)

一二、比一比

年三、1—5的認(rèn)識和加減法

數(shù)四、認(rèn)識物體和圖形

學(xué)五、分類

六、6—10的認(rèn)識和加減法

知

識七、11—20各數(shù)的認(rèn)識

結(jié)八、認(rèn)識鐘表

九、20以內(nèi)的進(jìn)位加法

構(gòu)

十、總復(fù)習(xí)

第四方面：在教學(xué)方面的思考

（一）讓學(xué)生通過自己的探索獲取數(shù)學(xué)知識

例如教學(xué)“立體圖形的初步認(rèn)識”時，課前先準(zhǔn)備一些

各種形狀的物品，如：茶葉罐，飲料罐，墨水瓶，粉筆盒，

乒乓秋等，讓學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗，觀察、交流物品的形狀

是怎樣的，然后把形狀相同的物品放在一起。進(jìn)而探討“這

幾樣物品有哪些地方相同”，這樣就可以了解到物體形狀的

特征……學(xué)生根據(jù)日常生活中積累的經(jīng)驗和對現(xiàn)實情境的

感受進(jìn)行探索，將感性經(jīng)驗進(jìn)一步抽象化，發(fā)展空間

觀念。

（二）讓學(xué)生通過動手操作，獲取數(shù)學(xué)知識

一年級的學(xué)生最喜歡動手了，動手操作其實也是學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法。例如教學(xué)“9加幾”時，在學(xué)生

交流不同算法的基礎(chǔ)上，請學(xué)生操作“放進(jìn)1盒湊成10”

的，然后向同學(xué)們介紹自己的想法，使學(xué)生直觀了解湊10

的過程。接著，組織“擺一擺，算一算”“圈一圈，算一算”

等活動，邊實際操作邊進(jìn)行計算，具體形象的操作過程與抽

象的計算過程一一對應(yīng)。外顯的動作驅(qū)動內(nèi)在思維活動，學(xué)

生在動手操作中感悟、理解新的計算方法。

（三）讓學(xué)生通過合作與交流，獲取數(shù)學(xué)知識

本冊教材設(shè)計了大量合作和交流的內(nèi)容，如比長短、比

高矮的活動，要求學(xué)生合作完成。如共同探討物體和圖形的

形狀特征，讓學(xué)生相互交流自己的計算方法、交流自己分類

的標(biāo)準(zhǔn)和分的結(jié)果等，都需要合作完成。在教學(xué)中，組織學(xué)

生進(jìn)行合作和交流，在提出具體的目標(biāo)和要求后，鼓勵每一

個學(xué)生去探索數(shù)學(xué)，并主動地與同桌進(jìn)行交流。讓學(xué)生在互

相啟發(fā)、互相補(bǔ)充的學(xué)習(xí)活動中，無形地獲得知識、發(fā)展能

力，逐步形成創(chuàng)新意識。

例如教學(xué)“9加幾”時，由“學(xué)校運(yùn)動會”的具體情境中

提出數(shù)學(xué)問題后，把探索解決問題方法的“任務(wù)”交給小組

來完成。先讓學(xué)生獨立思考，并在小組內(nèi)討論交流解決問題

的方法。每個學(xué)生會有自己的思考方法，會產(chǎn)生“點數(shù)”“接

著數(shù)”“湊10”等多種計算方法。接著，請小組向全班介紹

展示本組的研究成果。使學(xué)生了解別人和自己找到的不同的

方法，由此領(lǐng)悟到解決同一個問題有不同的方法。同時，在

交流中，學(xué)生欣賞自己的發(fā)現(xiàn)、欣賞本組的成果、欣賞全班

發(fā)現(xiàn)的多種方法，不斷體會成功的快樂。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)

生的探索意識和興趣，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

（四）、認(rèn)真組織練習(xí)活動

數(shù)學(xué)每節(jié)課都離不開練習(xí)，練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要

的地位和作用。本冊教材為我們提供了豐富的練習(xí)資源，我

們應(yīng)不斷探索如何組織練習(xí)活動。

在教學(xué)中，我們應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要出發(fā)，組織

豐富、有趣的練習(xí)活動，同時要關(guān)注學(xué)生在練習(xí)活動中的情

感體驗。

例如教學(xué)“認(rèn)識半時”時，教師在學(xué)生探索時針、分針

半時指向特點后，讓學(xué)生參與不同的練習(xí)活動。①說一說。

說出書上小朋友在上學(xué)的路上、上課、鍛煉、看書幾項活動

的時間是幾點，再說一說自己一天的生活中，幾時半都在做

什么。②互動游戲。聽一方指令撥出鐘面時刻，先由教師發(fā)

指令，學(xué)生撥，再同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來。

③自由選擇。在鐘面上撥出自己最喜歡的時刻，告訴小伙伴，

這個時刻自己在做什么……最后，每個學(xué)生為自己設(shè)計一個

快樂的星期天。每項活動環(huán)環(huán)緊扣，并且富有生活情趣。用

實踐活動鞏固知識，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)；通過實踐

活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，同時逐步形成實踐

意識和應(yīng)用意識。

（五）、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在課堂上注意養(yǎng)成以下良好習(xí)慣：

1、傾聽習(xí)慣，包括：身體到位；眼睛專注；情緒到位。

2、發(fā)言習(xí)慣，包括：自信，聲音洪亮、大方；站姿挺拔。

3、寫字習(xí)慣，坐姿培養(yǎng)；盡量少用橡皮。

4、動手習(xí)慣：讓學(xué)生會拿出、擺放、收放數(shù)學(xué)書、鉛筆盒。

會翻書，找到學(xué)習(xí)內(nèi)容。會拿出學(xué)具，用好學(xué)具，用后

整理學(xué)具，逐步養(yǎng)成使用學(xué)具的良好習(xí)慣。

5、合作習(xí)慣：初步學(xué)會與同桌或前后位之間進(jìn)行合作、交

流。

6、觀察習(xí)慣：會按一定順序觀察情境圖。

（六）、營造良好的課堂氣氛

教學(xué)時，我們要設(shè)計學(xué)生喜愛的、富有情趣的學(xué)習(xí)活動，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愉快地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。充分利

用語言、圖片、教具等手段讓學(xué)習(xí)變得有趣。

（七）、抓住關(guān)鍵點何以錯點教學(xué)。

一年級教材內(nèi)容簡單，而實際上越簡單的內(nèi)容教學(xué)困難

就越大。學(xué)生就越會出現(xiàn)讓人意想不到的問題，因此我們總

結(jié)了一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點和易錯點并在教學(xué)中予以足

夠的重視。

1、容易寫錯的減法算式

比如（花朵的圖），原來有3朵花，減去了2朵，還剩1

朵？減法算式是3—2=1，學(xué)生總愛寫2—1=1。找不到原來

的被減的數(shù)，老師們可以采用讓學(xué)生找原來有幾個？找到了

原來的數(shù)，也就找到了被減數(shù)。還有一種是，四個雞蛋都打

破了（雞蛋圖），學(xué)生愛把4—4=0寫成4—0=4，把四個雞蛋

都破了看成是沒有了。

2、容易錯的是混淆基數(shù)和序數(shù)的含義

比如P22（T9圖）學(xué)生總是會把左邊的4只小鳥都涂上

顏色，分不清4只和第四只。

3、容易混淆立體圖形球和平面圖形圓

在課堂上，如果沒有實物的呈現(xiàn)，老師用簡筆畫來表現(xiàn)

球的話，學(xué)生就會說這是一個圓。需要用直觀物體去區(qū)分。

讓我們用深入解讀教材做船，用良好的教學(xué)方法做槳，

用我們的愛心和耐心做帆，我們一定會帶著這些可愛又淘氣

的孩子們在知識的海洋中遨游！