教師職業道德心得體會

學習《教師職業道德修養》?得體會

學習《教師職業道德修養》?得體會

在平??，?中難免會有?些新的想法，馬上將其記錄下來，從?不斷地豐富我們的思想。那么好的?得體會都具備?些

什么特點呢？下?是?編收集整理的學習《教師職業道德修養》?得體會，希望能夠幫助到?家。

學習《教師職業道德修養》?得體會1

通過在線學習“教師職業道德?我修養”，使我充分認識到加強教師職業道德建設的重要性。

教師是進?道德品質教育的教育者，??必先接受教育，??必須具有?尚的道德品質，?能以??教，為?師表。師德

不僅是對教師個??為的規范要求，?且也是教育學?的重要?段，起著以??教的作?。以下是我的學習體會。

事業?。作為?名教師，要有強烈的事業?，愛崗敬業。事業?是教師從事教育?作的強?動?。表現為教師為了學?的

發展，不計較個?得失，處于忘我的?作境界。事業?強的教師關愛每?位學?，尤其是班級中的弱勢群體。

愛?。教育的?切源于愛學?。教育從愛起步，有愛伴隨，因愛結果。教育的全部奧妙就在于如何愛學?。師愛是嚴慈的

愛，是付出不圖回報的愛，?泛?私的愛。教師關愛每?位學?，學?才會“親其師”?“信其道”。

寬容?。寬容表現出教師博?的胸懷和巨?的智慧。寬容學?就要“不責學?之?過，不揭學?之隱私，不念學?之?

錯”。寬容不是放任?流，不是?味遷就，?是?種運?恰到好處的教育?段。教師能以寬容之?對待學?，不僅維護了學?

的?尊?，?且學?就能學會寬容別?，就回明?“退?步海闊天空”的道理。

?信?。教師要有?信?，學會正確評價??，辨證的看待??的缺點。“??圣賢，熟能?過”。

總之，今后我要努?從思想上嚴格要求??，刻苦鉆研業務知識，切實??尚的?格魅?影響?，?崇?的師德師風塑造

?，?扎實的知識儲備教育?。努?提升??的道德修養，把汗??怨?悔的灑播在祖國勃勃?機的花園?，在蔚藍?報告結尾 的天空

下守望孩?們成為祖國的棟梁！

學習《教師職業道德修養》?得體會2

教師這??業已越來越受到社會的關注，然?要想成為?名優秀的教師，讓學?學得輕松，教師也教得愉快，確實是件不

容易的事。教師在學校?對學?起著直接的影響作?，因此，教師??的品德修養尤其重要。通過學習新規范，?中不由得產

??種對教育事業強烈的責任感和使命感，使我對教師的教學、師德等??有了更深的理解。

?、加強師德修養，提?師德?平

作為?名?民教師?先要具有良好的思想道德修養，?教師的?尚師德不是?發產?的，?是在教育實踐中努?師德修養

和?覺接受師德教育的結果。

師德師風所包含的內容，?古以來就是“教書育?，為?師表”。這就要求?師要具有?定的政治素質、思想素質、業務素

質。我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在?起的。這就要求我們在平時教學中要努?做到，平易近?、嚴中帶

慈、公平待?、勤奮好學。教師在傳播知識的過程中，教師的性格、品德包括價值觀都會影響到學?的成長。因此我在平時教

學中特別注重??修養，?覺遵守學校的規章制度和有關規定，以?作則，以德服?，以情感?，以??教，為學?樹?起楷

模的形象。

?先，我能夠樹?正確的??價值觀念和崇?的職業理想；作為教師我有?種職業?豪感，從我站到講臺上的第?天開

始，我就很熱愛這份?作，我知道???上的責任重?。教師要具有良好的思想道德修養，就必須要注重??的道德形象，追

求?格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅?，電腦屏幕怎么清潔 有更?的???標。

其次，進?步提?師德認識，堅定師德信念，在政治思想??，努?提???的思想政治素質，忠誠?民的教育事業，為

?師表。我長期堅持學習教育理論，努?提???的思想政治素質，學習教育法律法規，按照教師職業道德規范來嚴格要求?

?，奉公守法，遵守社會公德。學校組織學習新規范，我認真學習教育理念，并寫了深刻的?得體會，??在??中暗暗蚓無爪牙之利筋骨之強是什么句式 下定

決?像優秀的教師們學習，充分認識到了履?師德規范對教書育?的深遠意義。從內?深處激發熱愛教育事業、熱愛學?的道

德情感，?覺履?師德規范。

?、努?探索，教書育?

作為?名教師，應具有較好的職業道德修養，主要表現在有較強的教書育?責任感和?私奉獻精神。正確認清和對待教師

的責任，提?教師的責任意識，責任能?。

?名教師，只有盡到對學?的責任，才是好教師，才能實現其??的價值。履?職責是實現教師的??價值和贏得榮譽的

階梯。奉獻是?種崇尚?私的道德品質，教師應該對學??私奉獻，具有?度的奉獻敬業精神。教師的敬業精神主要表現在，

熱愛教育事業，全??的投?到教書育?中。

三、以?作則，嚴于律?

教師的本質是教書育?，他的品德操?對學?有著巨?的影響和熏陶。教師??上的不妥當，?格上不完善，都會影響學

?個體的發展，并會直接或間接的影響教師的教學成果。這就要求我們教師應堅持?尚情操，應以?作則，嚴于律?，注重?

教，為?師表。

?常說：“?德不成師”、“有其?必有其?”都闡明了這淺顯??深刻的道理。要有好的學?必須要有好的?師，只有教師

的??做到正直?尚，才能???的道德思想逐漸感染并?配學?的思想感情。所以我們要嚴格按照新規范中的要求去做，保

持廉潔?律，堅持?尚情操，努?促進道德認識，不斷地?我約束、?我調控、?我完善，保持?為的端正廉潔。

在今后的?作中，我要從思想上?動上提???的?作責任?，樹??切為學?服務的思想。繼續加強師德學習，不斷豐

富??學識，努?提???能?、業務?平，嚴格執?師德規范，提???的鉆研精神，發揮敢于與?切困難做?爭的思想和

作風。

加強師德師風建設，塑造為?師表的良好形象，不是?朝??的事，需要我們長時間的努?和探索。教師要???的?尚

?格、優良品質來感染學?，我們每?個教育?作者要???的??去實踐，在實踐中來塑造??為?師表的良好形象，以求

得社會對教師的尊重和理解。

學習《教師職業道德修養》?得體會3

作為今年進?貴州師范學院的?名新教師，我有幸參加了貴州師范?學?師培訓中?組織的20xx年冬季貴州省?校青年

教師崗前培訓。通過培訓，系統學習了作為?校教師必須掌握的相關知識，提?了??的專業素質和修養。其中，對《?等學

校教師職業道德修養》的深?學習幫助我更好的理解了教育的倫理、教師的職業道德、職業素質等內容，從職業道德原則、道

德規范和職業?為、以及職業道德品質的培養等??充分認識到國家和社會對?校教師的這?神圣職業的要求和具體標準，對

于今后在?校教師崗位上不斷提?職業道德品質有重要作??，F將學習的內容和學習?得總結如下：

?、教育倫理與職業道德

倫理是?們在處理?與?的相互關系是應遵循的道理和準則，教育倫理就是?們在從事教育活動的過程中所構建起來的?

倫關系，以及?們在處理這種關系時所應當遵循的理則。正是在教育的倫理關系中，確認了我們做“教師“的社會?份和社會?

?。教育倫理所闡發的核?價值觀就是?個教師在從業過程之中所應當遵循的“為教之理”,就是我們在從業過程中所應當遵循

的“為師之道”。我們既然在擇業時作出了這樣的??選擇，就應當對??的選擇負責，積極主動地遵循蘊含在教育倫理關系中

的?倫之理的要求，只有?覺并認真地遵循了它，我們才能?愧于??的??選擇，成為?名優秀的?民教師。我們只有?先

從把握我們的職業倫理關系出發，才能深切領悟做?師到底應當遵循哪些“?為應當”，才能最終“得道化德”，培養??作為教

師的良好德性和品?。

?、?校教師職業道德的特點與功能

?等教育教學實踐中的各種利益關系是?校教師職業道德形成的直接基礎，在?定社會歷史時期的?校教師職業道德總是

在?定時期的?產關系和階級利益的影響和制約下逐漸形成，歷史上的教師道德遺產是?校教師職業道德形成的歷史基礎。?

校教師職業勞動是?種特殊的勞動，正是?校教師職業勞動的特殊性決定了?校教師職業道德有著與其他職業道德不?樣的特

征。?校教師職業道德具有其特有的社會功能，能夠完善個體?格，培養職業品質，發揮評價功能，形成積極導向，樹??格

榜樣，增強育?效果，引領社會風尚，推動?明進步的社會功能。它具有道德?格的?尚性，道德?的的明確性，道德?為的

?范性，道德內容的全?性和道德影響的?泛性。

三、?校教師職業道德與職業素質

專業?化素質和實踐能?素質是?校教師應當具備的兩?基本素質，它決定著教師的“師能師技”。但是，要成為?名真正

優秀的?校教師，還必須具有良好的職業道德素質，這?素質決定著教師最為根本的“師品師德”。教師職業素質是教師做好教

書育??作的前提，是教師在教育教學過程中穩定的必備的職業品質，是教師的職業?格、專業知識和育?能?的綜合反映，

這種品質在?般?理條件合格的情況下，主要經過后天學習、訓練、系統培養與反復實踐中形成。?校教師應當具備的職業素

質很多，主要有?尚的師德、正確的教育觀念、合理的知識結構、較強的綜合能?和健康的?體與?理等各??。道德素質的

培養過程，實際上是要完成?個由“外道”向“內德”的轉化過程，在這種轉化過程中逐漸地幫助個體實現由外在規范的“他律”要求

向?我內在的“?律”要求的偉?飛躍。?校教師應該把教育教學?作當作體現???命價值和??理想的事業，?覺做到熱愛

并獻?教育事業。敬業精神是?個合格的教師所應具備的最基本的品質，是教師職業道德中最基本的?為規范，?校教師必須

做?個追求理想，追求真理的?，?志獻?教育事業，全?全意、精益求精地在教育事業中有所建樹。在當前社會主義市場經

濟條件下，要具備和發揚敬業精神，主要表現在四個??：具有?度的知業意識、樂業意識、勤業意識和精業意識。敬業精神

對于我們滿??我?存的物質需要具有直接的現實意義，它會豐富我們的??內容，充實我們的現實??，是我們在社會?活

中感知幸福與快樂的源泉，它是我們實現?我??價值的最有效途徑。為了培養?校教師的敬業精神，我們應該樹?“我的職

業就是我的事業”，“對職業負責就是對??的事業負責”，“對事業負責就是對??負責”的職業意識，

四、?校教師職業道德原則

?才培養是?等學校最基本最重要的職能，?校?才培養的特點在于：?層次、專業化、復雜性和?范性。教師職業道德

的基本原則對?切教師的?為都有普遍的約束?，在整個教師職業道德體系中居主導地位，是教師職業道德的核?內容，教師

職業道德規范是在這?根上發展出來的，是教師職業道德原則在多??道德關系中的具體體現和運?，其核?價值觀主要體現

為：教育公平原則，教育誠信原則，集體主義原則，?道主義原則。道德原則的確?是為了指導?們的?動服務的，?校教師

職業道德原則的確?業是為了指導?校教師在教育教學?作中的?動。教師的????都應該體現基本的道德原則才能直接或

間接地教育學?，影響同事，才能創造?個和諧的?作環境，才能創造?個和諧??不失活潑的校園?氛。?校教師應該主動

地將教師職業道德原則作為指導???為舉?的?動指南，只有只這樣才能才能讓??成為?個稱職優秀的?校教師，從三個

??嚴格要求??：?是?傳?教，追求公平;?是講求誠信，嚴謹治學;三是熱愛學?，樂于奉獻。

五、?校教師在教育管理中的道德規范

?等教育管理是管理主體有意識地協調教育各??關系，旨在達到既定的教育?標的過程，它包括了宏觀和微觀兩個?

?。微觀?等教育管理通常包括?等院校教學管理、?等院?？蒲泄芾?、?等院校學?教育管理和?等院校后勤管理等?個?

?，可以概況為對?學?的教育與管理和對?校教育事務活動的管理。輔導員是?學?思想政治教育、?常管理?作的主要承

擔者，伴隨著?學??活的各個階段，是與學?接觸交流最多，對學?有著?泛影響?的教育者。隨著?等教育體制改?的深

化，?學?的思想政治?作?臨著種種新形勢、新情況、新任務，輔導員的素質顯得?關重要，必須從以下???不斷加強?

?的職業修養：思想政治修養、知識能?修養、性格修養、道德修養。?校?政?員具有雙重性質，雖然沒有直接任教，但在

?校這樣的特殊環境中其?為會對學?造成潛移默化影響，應該遵循的道德規范有：廉潔奉公、勤政為民和求真務實。

六、?校教師在教書育?中的道德規范

教師要履?好教書育?的神圣職責，師才師藝和師能固然重要，但教育實踐活動要最后收到實效還離不開教師職業道德對

教師從教?為的有效規范。?校教教師職業道德品質是教師在從事教育活動的過程中所表現出來的?較穩定的內在品性。對于

我們每?位新教師??，新的職業給我們提出了“為教之理”，“為師之道”的新要求，需要通過“得道化德”的?式培育??良好的

職業道德品質，這個“化”字就是要將新要求內化“為?“的內在品性。?名教師只有實現了這種“內化”，才能在從業的過程中變被

動為主動，依靠??良好的教師職業德性，肩負起教書育?的神圣職責。教師職業的?格定位不同于?般的職業，由于其職業

的特殊性，教師職業對其從業者的?格提出了更?的道德要求，這種特殊性表現為：教師必須實現“道德之師”與“學問之師”的

統?，實現職業活動內的“?教”與職業活動外的“?教”的統?，實現“德之?修”與“德之助修”的統?。

七、?校教師職業道德品質培養的途徑

道德教育、道德修養和道德實踐是道德品質培養的三?基本途徑。?校教師職夢到和領導吵架 業道德修養是?校教師在道德上的?我鍛

煉、?我改造、?我提?和?我完善的實踐活動。道德實踐是?校教師培養??良好職業道德品質的最根本途徑。?校教師長

期居于知識分?的最?層，堪稱社會精英。所以，?校教師不但要加強??的?格修養，還必須根據??的職業特征，有意識

地進??我良好職業品質的培養。作為?校教師，其道德修養也因其社會??的特殊?有著??不同的要求，做到恪守底線，

注重私德，追求境界。加強?我師德修養，需要講究?法，慎獨修?，保持操守;內省?訟，改之為貴;防微杜漸，積善成德;虛

?學習，相互切磋;?于實踐，不斷磨練。

道德教育、道德修養和道德實踐是每個?提?道德品質的基本途徑。道德是?定?群共同體在長期的社會?活中不斷形成

的。?校教師的職業道德要求，同樣是?校教師在長期的教學、科研?作中不斷積累，并通過??理論?作者整理形成、隨社

會的發展不斷完善的。因此，作為?名即將進??校教師?列的新教師，接受系統的職業道德教育，認真學習前輩的道德實踐

經驗，是迅速提?職業道德品質的?條?常有效的途徑。在新的歷史機遇?前，作為?名?校教師，應當具有神圣的社會責任

感和偉?的歷史使命感，全??投?到?等教育事業中去，在今后的?作當中不斷提???的專業?平和職業道德品質，潛下

?來育?，努?做受學?愛戴、讓?民滿意的教師，成為?名德才兼備的優秀?校教師。

學習《教師職業道德修養》?得體會4

“?個??對外?的世界時，需要的是窗?；?個??對?我時，需要的是鏡?。通過窗?才能看見世界的明亮，使?鏡

?才能看見??的污點。其實，窗?和鏡?并不重要，重要的是你的?，你的???書房就??了，你的?照亮了，世界就明

亮了?！?/p>

這是鄒強博?在結束《中?學教師職業道德修養》課程時，借作家林青云的話，送給我們這些國培學員的?理名?。通過

學習，我明?了這?的“鏡?”就是指《中?學教師職業道德規范》，就是要求我們時刻?《中?學教師職業道德規范》來嚴格

要求??，做?名合格的教師。這次學習，對于我來說像是醍醐灌頂，茅舍頓開，我深深地體會到教師這??作的真正意義所

在。

?、我們要愛??的職業

熱愛教育，獻?教育，是教師職業道德的基本要求。?個教師的事業成就和價值實現。不僅僅依靠他的知識?平和教育才

能，更重要的是取決于他對教育事業的熱愛和忠誠的態度。很難想象?450字讀后感 個見異思遷、?猿意馬，不熱愛教育?作的教師，能傾

盡全?投?教育，擔負起教師應盡的崇?職責。通過這次學習，我更堅定了信念，終?愛??的職業。

?、我們要建???的專業理想和信念

熱愛教育，就是要樹?崇?的專業理想，就要有強烈的事業?和?度的責任感。崇?的職業理想是教師熱愛教育，獻?教

育事業的重要精神?柱和動?源泉。事業?是?種堅定的職業信念，是對??所從事事業的執著追求。陶?知先?提倡教師應

有“捧著?顆?來，不帶半根草去”的崇???私的獻?精神。顯然，沒有強烈的事業?是不可能做到這些的。教師的責任感能

使教師在任何環境條件下，都把??所從事的事業看作是對社會，對他?不可推卸的?種道德責任，?不會把它當作?種外在

的強制，從?促使教師在教育?作中兢兢業業、忠于職守、?度?覺地實踐正確的道德?為，以保證教師育??標的實現。我

通過這次學習認識到：選擇了教師，我們就應該?愿清貧；選擇了教師，我們就應該樂于奉獻；選擇了教師我們就應該把學?

的發展和提?放到???作的最?位置。

三、?求達到道德要求的最?層次

由于職業勞動的特殊性和社會的?期望值，從總體上說，教師道德總是處于當時社會道德較?的層次上。?先，是社會對

教師道德的期望和要求的?層次性。教師的勞動影響著?類社會的發展，沒有哪個職業?它更受社會眾多對象的關注。漢代揚

雄說“師者，?之模范也”我國封建社會把教師與“天、地、君、親”共排次第。英國最近把社會分成?七個階層，?教師是排在

第?位的。如此等等，都說明了?們認識到了教師?作的特殊的社會作?，將它視為?種神圣的職業，因此成為普遍受到?們

愛戴和尊敬的職業。因此，在道德要求上，?然也就提出了更?、更嚴格的要求。其次，是教師職業的特殊性，要求教師具有

較?的職業道德。教師肩負著培養?，塑造?的重任，不僅要???的豐富學識教導?，更重要的是要???的品格教育?，

以??良好的德?和習慣去影響學?。教師的??只語，舉?投?，時時在?覺或不?覺地將信息傳遞給學?，影響著學?。

因此，教師在道德修養上不僅要具有?般公民應有的道德意識，體現全民范圍的道德建設要求，?要體現先進分?的道德建設

要求，要把道德建設的?泛要求和先進要求統?于??。因此，我既然選擇了教師這?職業，必將竭盡全?達到道德要求的最

?層次。

四、做?個合格的教師

1、確定?個符合實際的發展?標。

2、?研究者的眼光和?態審視??的教學?為。

3、喚醒對??的教學?為的不滿?狀態。

4、學習合作，在同伴互助中提???。

5、樹?良好的學習意識。

6、勤于積累，善于反思。

7、孜孜不倦地奮?追求。

在今后的?作中，我將謹遵教書育?的歷史使命，忠于祖國的教育事業，把??的的青春和汗?，?怨?悔的灑在祖國勃

勃?機的花園?，在祖國蔚藍?的天空下守望孩?們成為祖國的棟梁！

學習《教師職業道德修養》?得體會5

教育?計，教師為本?！皫熣?，所以傳道授業解惑也”。由此可見，作為?名?校的?民教師，肩負著為社會主義現代化培

養?層次?才的重要使命，不僅要有淵博的科學?化知識，對所授專業有獨特的見解和深層次的?化造詣，還需要有崇?的職

業道德修養。只有這樣，教師才能真正做到教書育?，為?師表，才能為社會培養出更多德智體美全?發展的?才。《教師

法》規定必須對新進教師進?多種形式的思想政治及業務培訓，對于剛?上教師?作崗位的我來說，學習《?等學校教師職業

道德修養》顯得尤為重要。通過對《?等學校教師職業道德修養》的學習，使我對?校教師這個職業有了更深層次的理解，同

時也深刻感受到了??所肩負的重?責任，明確了??將來的奮??標和發展?向。下?，我就對此次學習談談??的體會。

本書分別從教育倫理與教師職業道德、?校教師職業道德的特點與功能、?校教師職業道德與職業素質、?校教師職業道

德原則、?校教師在教育管理中的道德規范、?校教師在教書育?中的道德規范、?校教師在學術研究中的道德規范、?校教

師職業?為的道德選擇、?校教師職業道德品質的培養及?校教師職業道德品質培養的途徑花葉鴨腳木 ?個??系統地闡述了?等學校教

師職業道德修養的重要性，以及教師在教書育??作中應遵循的道德規范等，對每?位學習的教師來說，其影響是?常深遠

的。

教育倫理，就是?們在從事教育活動的過程中所構建起來?倫關系及?們在處理這種關系時所應當遵循的理則。其所闡發

的核?價值觀就是作為?名教師在從業過程中所應當遵循的“為教之理”，即“為師之道”。教師職業道德從“做教師”??理解是指

教師在教書育?的職業活動中應當遵循的?為規范，即“為師之道”。如果從教師應當具有的內在品性??理解，教師職業道德

是指教師在職業活動中將“做教師”所應當遵循的原則和規范內化為??的?格品質，然后再通過教書育?的德?表現影響學?

的成長，同時完善?我品質，提升??境界?！皞悺?“理”，“理”成“道”，“道”化“德”，教育倫理也是?種?倫關系，如果教師能夠

將“為教之理”和“為師之道”所闡發的道理內化于?，那么他將“得道化德”，從?使??擁有教師所應具備的職業道德品質。

教師是?個特殊的職業，其職業勞動具有特殊性，主要表現為：

［1］?的的雙重性：教師勞動的最?特點是培養?，因此教師不僅要教書?且要育?;

［2］對象的特殊性：教師勞動的對象是在家庭、學校、社會等環境影響下，不斷成長著的有思想、有感情和理想的活?

?的?——學?;

［3］?段的?范性：教師應該以?為教，為?師表;

［4］過程的復雜性：教師對學?的培養是?個長期反復的過程;

［5］內容的豐富性：教師不僅要承擔教學任務，還要承擔科研活動;

［6］效果的滯后性：教師勞動的產品是?種特殊的產品，其價值不能在短時間內體現出來。

正是由于教師職業勞動的特殊性決定了教師職業道德具有與其他職業所不同的特點，如道德?格的?尚性、道德?的的明

確性、道德?為的?范性、道德內容的全?性及道德影響的?泛性等特點。作為?校教師，擁有?尚的職業道德修養，可以完

善???格，形成積極的導向，樹??格榜樣，引領社會風尚，不僅可以影響學?，?且還會通過學?影響學?的家庭和整個

社會，因此，它不僅推動了精神?明建設和發展，?且也推動了社會物質?明的發展。

?校教師的勞動對象是?學?，其勞動任務不僅是教書還要育?，這就要求?校教師除了要有?尚的師德、正確的教育觀

念、合理的知識結構、較強的綜合能?及健康的?體與?理外，還應具有較強的專業?化素質和實踐能?素質。在專業?化素

質??要求有?較系統的哲學理論修養、深厚的專業知識、?博的相關學科知識及教育科學知識，這就要求?校教師必須樹?

終?學習的理念，不斷更新知識結構，提?業務?平;在實踐能???要求具有組織教育教學的能?、創新能?、語?表達能

?、組織管理能?、?我調節能?及使?現代教育技術的能?等。要成為?名優秀的?校教師，還必須具有良好的職業道德素

質，其在?校教師的職業素質中占核?和領導地位，??度的敬業精神是?校教師職業素質的最集中體現。作為教師，我們?

定要熱愛教育事業，要有?為?梯的奉獻精神，應該以?為本，以學?為中?，尊得和愛護學?，為?師表，嚴以律?，關?

集體，把職業當成事業，樹?對職業負責就是對事業負責的職業意識，踏踏實實做好??的本職?作。

?等學校發揮著?才培養、科學研究及社會服務的功能，?校是培養?層次專業?才的地?，作為?校教師，在教育教學

活動中應遵循相應的職業道德原則，如教育公平原則，即讓所有?享有受教育的機會，讓受教育者都有機會獲得適合個?特點

的教育及讓受教育者??學有所得，學有所?。教育誠信原則，要求教師要有嚴謹的治學態度，端正學術道德?為等。集體主

義原則強調集體利益?于個?利益，當個?利益與集體利益發?沖突時應以集體利益為重，但應充分尊重和維護個?的正當利

益。?道主義原則要求教師要尊重學?，樹?以?為本的教學思想，以?的全?發展為本。

?校輔導員是直接從事?學?教育管理活動的?，是主流意識形態的宣傳和灌輸者，是聯系學?與學校的紐帶與橋梁，是

?學?健全?格的培育者，輔導員可影響學?的道德習慣、性格?質的形成，輔導員的興趣、專長、儀表風度及?格魅?等對

學??為習慣及審美情趣等都有?定的影響。因此，作為學?輔導員應加強思想政治、知識能?、性格、道德等各??的修

養，關?學?的`學習和?活，想學?之所想，急學?之所急。?校?政?員有雙重性質，???是?政管理?員，另???

是?校教師，也會對學?的發展造成潛移默化的影響。因此，?校?政?員必須遵循廉潔奉公、勤政為民求真務實的道德規

范，做到不貪、不占、不奢、忠于黨、多辦事、辦實事，全?全意為學校師?服務。

教師職業是?種神圣的職業，教師既要承擔教書育?的責任，?要有科學研究的責任，還要有服務社會的責任。在教書育

?過程中應做到有教?類，親徒學?;循循善誘，誨?不倦;因材施教，務求實效;為?師表，以?作則;熱愛真理，勇于探索;知

困?強，學?不厭;?平?和，虛懷若?;?冠端正，儀容莊肅;教學相長，出藍勝藍;傳道授業，教書育?。?校教師在教育教學

過程中應嚴格遵守教師職業道德操守，維護??的?格尊嚴和形象，以獲得學?的敬重。

?校教師肩負著發展知識、創新知識的歷史使命，肩負著科技創新和科技發明的重任，因此，必然將從事學術研究，這就

要求?校教師在學術研究的過程中必須遵循熱愛學術、追求真理，實事求是、客觀公正，學術?由、民主平等，謙虛謹慎、團

結合作，服務社會、造福?類的道德規范。培養嚴謹的治學態度，勇于創新，不怕艱苦，?于寂寞，淡泊名利，敢于批評與?

我批評，堅持真理，不弄虛作假，尊重他?的學術成果，相互尊重與學習，從?更好地服務于社會。

?校教師作為?個特殊的群體，其所處的地位和?份也具有特殊性，?校教師職業道德選擇的特殊性主要表現為公眾性、

?范性、限制性及滲透性。在教師職業?為道德選擇的過程中，應從客觀實際出發，不能主觀臆斷。這就要求?校教師在職業

?為道德選擇過程中應處理好動機、?段和?的的關系，使三者保持在道德上向善的統?性，最終實現教書育?的雙重?標。

同時還應處理好?由與責任的關系，在道德選擇標準中還要把握好標準的確定性與不確定性、功利性與超功利性的關系，從?

保證在?定程度上滿?個?利益需求??不違背教師的職業道德規范。

作為?名?校教師，必須具有?校教師的職業道德品質，不斷加強?我?格修養，解決?格定位與現實?格的沖突。?這

種職業道德品質的培養可通過道德教育、道德修養及道德實踐三種途徑來實現。

教師是?種良?的職業，是?種奉獻、?種給予。教師就像??鏡?，我們的??舉?對學?的成長有著?關重要的影

響。作為?民?等醫學院校的教師，我?對的是?個個具有?限可能的?命，?他們將來都會從事醫學相關職業，這些職業與

?的健康和?命緊密聯系在?起。我們不僅需要學習理論知識，更應該加強實踐，實踐是檢驗真理的唯?標準，因此，在將來

的教學過程中我應該多關?學?的學習和?活，傾聽學?的?聲，以??的情懷關愛學?，???對那些質樸的?靈。不斷學

習，提升?我，加強職業道德修養，努?使??成為?民德才兼備的?校教師。每個學?都是?本內容不同的書，?幅風格迥

異的畫，我們每天?對的都是?個個。他們還如此年輕，有美好的未來，作為教師的我，愿為之努?和付出。

學習《教師職業道德修養》?得體會6

4?8?的“云端教研”會議上，劉瓊?師就“幼?教師職業道德修養的養成”對我們全體教師進?了師德的相關培訓，培訓主

要分為三個??：個?品質的養成、教師個?道德品質的基本內容以及理想教師應具備的品質特征。通過他講的這些內容讓我

感到收益頗多。

讓我印象最深刻的是劉瓊?師在培訓中提到的影?《放?班的春天》，在此之前，我沒有看過這部影?，聽了劉?師的介

紹，我對這部影?有了很?的興趣。讓我知道作為?個?師應該要做到以愛?與寬容去感染孩?們。

這部電影《放?班的春天》，講述了主?公馬修到?家學校擔任學監，這個學校被成為池塘之底，這個學校由調?的孩

?，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著?顆仁愛之?看待這些孩?，對學校殘忍的“?動?反應”制度深惡

痛絕。他熱愛?樂創作，他?愛?關懷孩?，在他的執著下，費盡?思組成了?個合唱團，為他們譜曲，??樂引導他們的?

靈。最后的結果是?樂凈化了孩?的?靈，也對他們的??帶來了巨?的影響。

在這?我不贊美馬修作為?名?師有多好，也不批評那些冷酷的?師有多差勁，就?前談談的我看法。

作為?名教師在??的教育?涯中，會遇到各種各樣性格特征的幼?，他們獨???，有這??的個性，有時會犯錯誤。

但作為教師我們不應該對孩?的態度有所改觀，他們還在成長需要我們的關系與愛護，??種寬容之?去對待他們。寬容是?

個強?的教育?量，他會讓孩?感受到你對于他的期待與?勵，你是在肯定他。當然僅僅有?個寬容的?還是不?夠的，還要

找到合適的途徑去引領幼?成長。幼?園的孩?就如洛克說的“?板”，需要我們??去描繪，所以我們要??去對待每?個孩

?。

回想??的教育?涯，我該慶幸，我的孩?們都很健康，很可愛，很聰明。做為?師，固然?個班級??個孩?的家庭環

境、先天素質與??努?程度都不同，但?定要做到?視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每?個孩?。既然我不會像馬修那樣

偉?，但我可以扎扎實實地做好??的?作，多?份關愛、多?份理解，多?份包容，多?份欣賞，相信我也會有屬于我的教

育精彩。

學習《教師職業道德修養》?得體會7

通過收看關于教師職業道德修養的視頻，我認識到教師作為?類靈魂的?程師，不僅要教好書，還要育好?，各個??都

要為?師表。要想成為?名新世紀的合格教師，應當做好以下????作：

?、以愛鑄就師魂

有?說：愛??的孩?是本能?愛別?的孩?是神圣，“以情育?，熱愛學?；以?導?，誨?不倦；以才育?，親切關

?；“親其師”，從?“信其道”。熱愛學?，是教師全部職業活動中最寶貴的?種情感，沒有對學?的愛，也就不可能有真正成

功的教育，教師應當把它?私地奉獻給全體學?。愛是打開?扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學

?，更要愛那些缺點較多的學?，要讓每?個學?都從教師這?得到?份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的?量，更加?愛、?

尊、?強和?信。熱愛學?是教師職業道德的根本。教師對學?的愛，即是敬業精神的核?，?是教師?尚品德的?我表現，

既是育?的?的，?是教師教書這個職業的具體表現。

?、培育教師?格魅?。