小報排版

用WORD制作環保小報

第一篇：用WORD制作環保小報

用WORD制作環保小報

一、教學目標：

1.知識與技能目標：熟練運用WORD中字符排版、段落排版、邊

框和底紋的設置及分欄、插入圖像、藝術字等編排功能技巧。

2.過程與方法目標：在制作電子作品的過程中體驗自主、合作探

究學習的方法，培養團隊意識；體驗運用網絡搜集信息的優越性。

3.情感態度與價值觀目標：培養學生運用信息技術手段解決實際

問題的能力，在完成任務的過程中激發學生環保意識和遵守網絡公德

的意識。

二、重點與難點：

運用INTERNET瀏覽器搜索相關的信息，并通過文字的復制與粘

貼、圖片的保存，把資料保存到自己的文檔或電腦里面是重點。由于

這是要求學生做一個WORD小報，因而網上搜集并保存信息，以及用

WORD的文字編排、圖片插入處理、文檔排版等功能、操作技巧的綜

合運用，是這次教學的難點。

三、教學資源：

多媒體電子教室、INTERNET網等。

四、教學流程：

（一）任務激趣

出示激趣作品，讓學生明確任務：請學生欣賞老師制作的一組作

品（用軟件制作的環保主題的電子小報），你們也想制作一份這樣精

美的電子報刊嗎？這節課讓我們自己動手在網上搜集以“環保”為主

題的資料，然后用WORD軟件制作一份環保小報。

（二）任務探究

1、請大家想一想，如果制作一份這樣的電子報刊，需要用到哪些

技術呢？（1）．如何更快、更準確地在INTERNET上搜索目的信息。

（2）．如何將網頁上查到的資料保存到本機上。（3）．觀察用了哪

些WORD的編輯、排版技巧。

2、制作電子小報時我們應該注意些什讀書重要性 么呢？

（1）能夠快速的搜集到相關的資料并且保存到WORD文檔中。

（2）電子電報主題明確。

（3）能夠靈活使用WORD軟件相關知識來制作作品，版面設計

合理、美觀。圖片數目及擺放位置適度。

（4）任務探究及任務實戰過程中能夠做到組內互助。

（5）注意及時保存作品，并且能夠按要求保存到指定的位置。

（三）任務實戰

1.用Internet瀏覽器搜索信息素材，保存資料。（1）搜索信息。

教師提示：正確看待Internet的使用價值----搜集信息的渠道和形娃娃菜炒粉絲 式

應該是多種多樣的，不要過分依賴Internet，還要利用其他的渠道，

例如報紙、雜志、電視及自己的觀察、采訪等。通過比較，才能避免

信息過于單一，排除謬誤。另外，網上信息十分豐富，要集中注意力

去尋找有關材料。遇到不良網站或信息及時關閉窗口。

（2）選擇合適關鍵字：

思考：怎樣確定你所要搜索的關鍵字呢？（3）信息保存。

文字的保存：選中內容，用瀏覽器窗口的“編輯”菜單的“復制”

功能，或右鍵的快捷菜單的“復制”，也可以用鍵盤的“Ctrl＋C”復

制文字，然后粘貼到自己的文檔里面。圖片的保存：用瀏覽器窗口的

“文件”菜單的“另存為”保存，根據需要選擇合適的文件格式。

學生活動：

上網搜集環保方面的信息，可以找教師建議的題材，如“環保常

識”、“環保文章”、也鼓勵學生按照自己的興趣去找。

教師巡視輔導。教師活動：

表揚做得好的學生，例如學得快，很快就找到有關材料的學生；

找到創意題材的學生。并鼓勵組內和組際的互相幫助。

學生繼續活動，自由討論，交換心得。2.制作電腦小報。教師活

動：

使用WORD加工搜集到的各種素材，制作電腦小報：輸入（或復

制）文字，插入文字框、圖形框、圖像、藝術字等，進行頁面設置

（紙張類型、分欄等），設置各種對象屬性（字體、字號、花邊、大

小、顏色等）突出顯示個性。

教師提示：編輯、排版要注意突出要報道的內容，裝飾用的花邊、

圖像、動畫不宜用得太多，這樣會防礙讀者集中精神閱讀中心內容。

定時做好保存文件工作。

學生活動：

繼續完善和創新電腦小報。教師巡視輔導。

（四）任務評價：

挑選巡視過程發現的個別優點突出的的學生作品，向全體學生展

示，讓作者示范、講解技巧運用的心得，讓學生討論。

（五）拓展延伸

今天我們主要以制作環保報為載體，進一步學習網上搜索并保存

信息，鞏固了插入文本框，圖文混排等WORD軟件的知識，課下同學

們可繼續搜集環保方面的資料，自己先整理一下，然后我們繼續探究

如何制作出精美的電子報刊來。

第二篇：用word制作電子小報

用Word制作電子小報

教學目標：

1、知識與技能：

認識小報的特點、作用和制作步驟，學會使用“WPS文字”軟件

制作美觀的電子小報。

2、過程與方法：

培養學生觀察、分析的能力，通過合作、討論、自主學習進而解

決問題的能力。

3、情感態度價值觀：

培養學生良好的審美情趣，激發求知欲，喚醒學生自覺遵守交通

規則的意識。

教學重難點：

教學重點：通過欣賞和觀察分析優秀作品，綜合運用“WPS文字”

軟件的各種操作技巧制作一份宣傳“交通文明”小報。

教學難點：靈活運用圖文混排、文字修飾，把小報排版得美觀、

和諧，注重整體布局。課前準備：

相關課件、多媒體教室。

教學過程：

（一）談話導入

師：最近老師經常聽到一種說法，叫“中國式過馬路”，你們知

道什么意思嗎？

你認為這些行為好不好？這個說法是對我們中國人的表揚還是批

評？對，是批評，是對這種不遵守交通規則，不文明的出行方式的批

評。作為中國人，如果聽到外國人這樣說，你覺得臉紅嗎？所以，我

們應該努力改變外人對“中國式過馬路”的看法，這需要我們每個人

從自身做起，自覺遵守交通規則，宣傳文明出行。同學們覺得你能為

宣傳交通文明做些什么呢？

師：今天老師提議，用我們學過的“WPS文字”軟件親手制作一

份宣傳交通文明的電子小報，讓更多的人知道交通安全的重要，好不

好？出示課題：宣傳“交通文明”——制作電子小報。

（二）探究新授：

1、欣賞優秀作品

過程中思考兩個問題（課件出示）：（1）電子小報由哪些部分組

成？

（2）用“WPS文字”設計電子小報，要用到哪些常用對象？

2、分析小報結構與如何用“WPS文字”設計

（1）通過觀察引導學生說出小報組成部分：報頭、標題、文字、

插圖、花邊（課件根據學生回答隨機出示）。

指出：報頭非常重要，這是小報的主題，所以一定要美觀、醒目，

并且加上刊號、出版單位、出版日期等。

（2）引導出制作小報所要用到的“WPS文字”中的常用對象：

圖片、藝術字、自選圖形、文本框等（課件根據學生回答隨機出示）。

3、小組討論，學生初探制作方法（1）小組討論：先做什么？再

做什么？

（2）師示范制作前注意點：a、通過“頁面設置”確定好小報方

向。b、適當調整“顯示比例”，以便看清全貌。（3）學生邊討論邊

嘗試。教師提供“小報素材”文件夾。（4）學生說說制作順序。

4、分析正確步驟，引領制作方法（1）比較不同作品制作步驟。

a、課件出示逐個零星制作流程.。b、課件出示整體設計制作流程。

師：你覺得哪種做法比較好？（2）總結正確方法。

師小結引出正確制作步驟：通過比較，我們發現要制作一份好的

小報要講究方法，要有整體考慮的意識，不能想一塊做一塊。要先設

計好框架，做出報頭，再制作各個版塊的標題，然后添加文本內容，

最后美化修飾。這樣我們才能做得又快又好。

小結時逐個板書出示步驟：設計框架——制作標題——添加文字

——美化修飾

師：我們本課的任務是完成前兩個步驟，完成的同學得100分

（板書），如果你特別厲害，先做完的可以把后兩個步驟也完成，待

會得到大家的認可，老師另外有獎勵！如果有需要幫助的同學可以參

考桌面上的“學案”（老師打開一下）或者請教老師與同學。特別出

色的我們待會兒發獎品。準備好了嗎？開始！

5、任務驅動，實踐新知。

（1）明確任務，分層次進行：a、一般學生完成本課任務：設計

框架、制作標題。

b、能力較強學生完成所有步驟。

（2）指出有困難同學可以通過“學案”幫助，或者請教同學和老

師。（3）學生制作，教師巡視，有困難的進行輔導，普遍問題簡短廣

播指導。（4）學生制作過程中課件循環播放優秀作品，提高學生感觀

認識、審美能力。

（三）展示評價：展示2-3名學生作品。

師：誰來自告奮勇一下？愿意給大家展示一下自己的作品。（1）

師生評價作品，讓學生給作品評分。（2）師根據實際小結注意點：

a、報頭美冷用英語怎么說 觀突出，是所有標題中最大的，把出版日期、出版單位、

期號等添加完整。

b、標題要醒目，形式可多樣。

c、插圖數量要合適，內容與本欄目主題相關。d、文字內容與小

報主題吻合。

e、花邊和其它裝飾以造型簡潔，合理分布為好。（3）師發獎品。

（四）課堂小結：

同學們，這節課通過我們大家的聰明才智，制作出了一份份漂亮

又實用的交通文明小報，在生活中我們不但自己要做一個文明的交通

人，還要時刻提醒身邊的人遵守交通規則，文明出行，讓“中國式過

馬路”不再成為一種批評，而要讓它逐漸變成一個自覺遵守交通規則，

文明出行的代名詞。課后，請同學們進一步完善自己的作品，然后讓

更多的人去欣賞，讓我們每一個人都知道交通安全的重要性！教后記：

這節課以任務驅動式、合作學習等教學方法為指導開展教學活動，

特別是如何指導學生的協作學習和如何引導學生正確進行過程評價特

別重要。信息技術是高科技的學科，是實踐性很強的科學，要從應用

開始學起，以應用為主。教師組織學生交流與評價也是其中一個重要

環節，每個小組都將自己設計的作品展示出來，任由同學評說，自己

隨時修改、補充，而教師在整個評價過程中不當裁判，僅僅作為一名

組織者來發揮作用，這樣一來，學生在心理上有了安全感，便敢放膽

直言，無所顧忌，學生邊說邊做，將各種操作技能技巧大膽地展現出

來，學生對信息的檢索、查詢、處理、加工、分析、整理的過程一覽

無余，整個課堂氣氛活躍，各種有特色的方案不斷呈現。學生的信息

素養得到了進一步的提高。

第三篇：用Word制作電子小報---教學設計

《用Word制作電子小報》教學設計

西平縣農場中學康奎

課前準備：

雖然學生在學習本課之前，已經掌握了鼠標和鍵盤的操作、Word

的基本操作以及運用網絡進行學習的能力，但是我們編輯小報需要大

量的圖文資料，如果上課的時候讓學生通過搜索引擎Google查找內

容，勢必要浪費大量的時間(注：我校一星期一個班僅一節課)，我于是

把這些準備時間放在課外，譬如中午或者是前一天的晚上時間，我有

的放矢地引導他們，如果你是我們學校的校報小編輯，你想出好一份

圖文并茂的校報，迅速提高你的知名度，你得作好哪些準備工作呢？

同學們馬上會踴躍發言：首先是內容，精彩的內容是報紙的生命線；

其次是排版，整潔藝術的版面會賞心悅目，使人獲得一種精神享受，

最后是不可缺少的插圖，圖片是無聲的文字，高質量的圖片勝過長篇

大論。在明白了大致框架以后，我就鼓勵學生自己先想想，出哪一方

面的小報呢？是關于動物、植物、環保還是其他方面呢？給學生強調

只有定好內容以后，才能開始搜索資料，否則你漫無目的查找，就是

在浪費時間，為以后的編輯小報作好鋪墊。教學目標：

知識目標：初步掌握編輯一份完整的小報。

能力目標：掌握插入藝術字、圖片及圖文混排的方法。發展目標：

培養學生自主探究和協作學習的能力。

情感目標：培養學生勇于拼搏、敢闖敢拼的精神，培養學生的環

保意識、團結意識以及熱心于公益事業的意識。教學重點、難點：

重點：通過自主探究，學會圖文混排和插入文本框的方法。難點：

自主探究和小組協作學習方法的引導。對教材的處理：

教材所提供的任務比較簡單，要求學生設計編輯一份“秋游”小

報。

根據本課的教學目標，結合學生的心理年齡特征，我對教材的內

容進行了一些調整，把微機房當成是我校“農中電視臺”演播室，分

四個小組A、B、C、D作為四個小編輯隊，勝出者作為優勝隊。教學

方法和教學手段：

本節課采用“情景教學——任務驅動——自主探究——協作學習”

等教學方法相融合的教學模式。在整個教學過程中，教師只是組織者，

是學生主動構建知識的幫助者和促進者，通過引導、啟發，學生可以

開展自主學習、小組協作學習，進行“思考討論——探究質疑——自

主創新”的活動。教學媒體：多媒體電子教室。情景導入（2分鐘）

隨著一聲“上課”，本節課的教學開始了。我通過多媒體電子教

室我在導入新課時，先在大屏幕上出示一幅圖文并茂的神舟五號學生

報（激發情趣），學生馬上沸騰了，大豪車排名前十名 叫真棒！這是教學的第一步—

—“情景導入”，使學生對編輯小報有初步的認識和了解。提出任務

（1分鐘）

創設情境：我校農中電視臺要招校報小編輯了，請學生踴躍參加。

把學生帶入特定的情境當中，激發學生的學習興趣。新授知識（4分鐘）

計算機多進行上機實踐操作是眾所周知的，但是如果在教師的引

導下，實踐的內容更貼近于現實生活中的應用，這樣不但可以讓學生

深刻地理解每一個操作的含義，而且更可以激發學生學習計算機的興

趣。第一步講如何設計報頭，報頭是整個報紙的眼睛，眼睛一亮，那

么整個小報也會熠熠升輝，良好的開端是成功的一半，這時引入藝術

字操作就順其自然了！接下來講如何實現圖文混排，實現文字環繞，

使版面更美觀,最后是如何插入文本框？

(在這個環節中，由于學生自主探究學習的效果還不錯，為了給學

生留出更多的創作時間，我主要是通過學生上臺演示，講一鄉愁詩句 些常見錯

誤，其他的操作就一帶而過了。)小試身手（5分鐘）

報頭這一環節讓學生自己動手操作的時候，提醒他們要開動腦筋

想想怎么樣能更好吸引人，起到畫龍點睛的作用？最后比一比，哪個

同學的報頭設計得最好，最合理，最引人注目？評出做得好的同學，

讓他到教師機上進行演示當回小老師，下面的煎嫩豆腐 學生可以為其打分，這

樣的課堂氣氛濃了、活了，學生的思維潛力得到了充分發揮。大展宏

圖（20分鐘）

圖文混排這部分是重點，必須留足夠的時間給學生自己操作，我

巡視走動的時候不斷檢查各種操作錯誤問題，并給他們一些建議。在

學生們基本完成任務時，我請每個小組推薦出一名優勝者上來進行演

示，談談編輯小報的創作體會，并對學生的表現及時給予肯定，不失

時機地把一個代表勝利的標志獎給這位勇敢的小選手。對于臺下的其

他學生，則讓他們做一回評委，給臺上的四位參賽選手打分，我則為

他們算平均分，發現臺上臺下的互動非常默契，氣氛很和諧。最后看

看誰是最佳校報小編輯，作為鼓勵我把四幅比較好的作品貼在學校宣

傳欄上，每次他們經過機房的時候，看到自己的作品心里都美滋滋的，

當他們帶著興趣做完這些作業的時候，同時也掌握了WORD中的很多

知識。

這一環節，教師主要讓學生運用已有的知識，充分發揮自己的想

象力和創造力。作品可以一個人獨自完成，有困難的學生也可以和其

他學生協作完成。本環節設計總結如下：

1、讓學生通過身邊的學習工具進行新知識的學習，教師只起引導

作用。

2、讓掌握得較好的學生上臺進行演示，激發學生的興趣。

3、小組之間進行互相學習，教師以指導學習方法為主。作品評價

（6分鐘）

1、作品的評價沒有固定的標準，只要小報有特色，藝術字與圖片

搭配合理就可以了。

2、教師讓每組學生推薦一幅作品給其他組的學生，說說創作意圖

和感想。讓學生之間彼此評價和學習，培養學生的創新能力和審美能

力。

3、學生作品展示，互相評價，鼓勵。課堂小結（2分鐘）

當今是網絡社會，我們可以通過網絡把自己的作品放到上面，讓

全校甚至是全球的人都可以欣賞到你的作品，所以我們得好好學習信

息技術。

教師負有責任的態度去教，學生有積極的態度去學，教學相長才

可以得到更好的效果。

第四篇：《用word編一份小報》案例評析.

《用word編一份小報》案例評析

【教學目標】

1、掌握藝術字和圖片的插入與格式設置的基本方法；

2、設置好標題和正文的字體、字號和字形。【教學重點】

1、把不同的word文檔中的內容復制到自己的word文件中去。

2、插入藝術字和圖片美化故事小報。【教學難點】

1、把不同的word文檔中的內容復制到自己的word文件中去。

2、插入藝術字和圖片美化故事小報。【課前準備】

成語故事文字和圖片資料。【案例描述】

片斷1講故事引入教學內容

師：同學們，這一節課我們先來講個故事吧！（學生有點興趣，

臉上表情開始放松了）

師：我們中國的文化博大精深，有許多故事流傳至今，已演變成

了一個個寓意深刻的成語。有誰知道關于成語的故事，給大家講一個？

生舉手：《守株待兔》……（講故事）師：這個故事告訴我們一個

什么道理？

生：兔子撞在樹上是偶然的，農夫等下去是不會有兔子的。

師：是的，這個故事還說明一個人只有通過自己的勞動才能得到

應有的報酬，獲得成功。

師：大家還有什么故事？學生涌越舉手。師：不如這樣，老師已

經準備了好幾個成語故事，放在你們電腦的“E：成語故事”文件夾下。

請大家自己打開去瀏覽，看看老師給大家準備了什么。

片斷2通過范列作品掌握小報制作的要點

在打開教師指定的文件夾瀏覽了里面的故事圖片和文字后，教師

適時拋出了本堂課的任務：

師：大家覺得故事和圖片看起來方便嗎？

生：不怎么方便，看了故事再去看圖片，換來換去不方便。

師：是的，所以老師把這些故事制作成了一張成語故事報，大家

來欣賞一下。（出示已做好的小報給同學們欣賞）

師：同學們，大家覺得這幾張成語故事小報怎么樣？（小組合作，

分組討論，交流匯報）

生：小報的文字顏色很好看，每一個故事一種顏色；每一個故事

的題目很清楚；每個故事都有一張插圖，很漂亮；小報中還插入了藝

術字作題目，很好看……

師：小報中還插入了“成語故事報”幾個大字，這部分在報紙中

我們稱為什么玉髓是瑪瑙嗎 ？

生：……

師引：我們平時看的報紙都有一個名稱的，如“小學生世界報”、

“小海燕報”等，我們稱之為報紙的名稱或報頭。

師：同學們，今天老師不光給大家帶來這些成語故事，還給大家

帶來了一個任務。要求我們也選2—3個故事制作成一張成語故事報。

然后選出我們的好的作品打印貼在學校的宣傳欄里給全校的同學們欣

賞。奧運會射擊

片斷3突破難點，為豐富作品呈現作準備

做小報第一步：把不同的word文檔中的內容復制到自己的word

文件中去。教師演示把幾篇故事復制在一起。

由于同學們現在正打開一個或幾個故事在看。所以教師的演示要

在此基礎上開始：

1．鼠標單擊工具欄最左端的“新建空白文檔”，拿一張白紙。

2．務欄上切換到打開的故事，選中文字，復制。3．到任務欄上切換

到空白頁，粘貼。4．務欄切換到成語故事文件夾，打開第二篇故事同

樣的方法復制到新建的文檔中。

同學們仔細看老美國歷屆總統名單 師的示范操作，然后獨立嘗試操作。【教學反思】

好的開端是奠定一節課成功的基礎。作為課堂教學的一個必需環

節，教師的“導”是很關鍵的，是一節課的開場白，既可以調動起孩

子的學習興趣，也可以讓孩子愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。

教師要重視課堂導入的設計，使它起到“激趣”的作用，引導孩子樂

于參與，在上課開始，就牢牢的吸引住學生。如何在課堂導入環節下

功夫，把學生自然而然地引入到課堂所要完成的任務上來，是一堂課

良好開端的關鍵。在本堂課中，教師通過講故事這個輕松的話題，來

吸引學生，使他們放開。所以隨后的整堂課同學們都能積極地、主動

地參與到學習中。同學們聽了一個故事肯定不過癮，老師馬上說老師

已經給大家準備好幾個故事，放在電腦里。順利地把同學們引到了教

學任務上來了。

教學環節的設計要為學生完成學習任務服務。在第二個片斷中，

教師出示的范例小報，目的是要讓學生對制作小報有個大概的印象。

從欣賞小報中討論出通過字體、字號、顏色、藝術字和圖片等對小報

進行修飾。在小組討論中，教師的適當點評，有利于學生對作品層次

的把握。

大膽放手讓學生去嘗試，從中了解學生的操作水平面，適時調整

教學策略。在片斷3中，教師可以通過小組合作和自主嘗試相結合的

方法進行教學。學生的創造力是無窮的，有時往往很多方法老師也不

知道，學生卻想出來了。教師從學生中尋找電腦小能手，通過學生的

演示來突破教學環節，既解決了問題，又給優秀學生以展示的機會，

對這些學生在信息技術的探索中無疑注入了強勁的推動劑。

第五篇：制作電腦小報

制作電腦小報

這一個星期天，我終于有空了，我又可以和電腦約會了。不過機

會難得，總不能讓游戲全占了，總應該做一點事情，有一點小小的成

就吧！我想還不如制作一份電腦小報。

我相信科學，也非常相信自己的能力，不用說這一次我制作的小

報的主題就是科學我一定相信。

我打開了寫字框，插入了圖片文件，并且選擇了書寫文稿。我又

點了圖片，選了一張關于講科學方面的圖片資料。我將它插入到文檔

中。它的含義是讓我們學習科學，崇尚自然。然后，我打開藝術字庫，

選了一種我認為比較好看的字體，點擊確定，這種字體就出現在文稿

中了。啊，這一種字體真帥，真吸引人！

接著便是編排內容。我設計了四頁，每一頁都有不同的內容，第

一頁編排了一些關于科學現象的內容；第二頁介紹一位科學家的事跡；

第三頁后來，我還為各頁設計了一個個色彩鮮艷的文字邊框，然后，

我仔細地檢查了一遍。OK，完全正確！

最后，我點擊了打印。吱一份漂亮的科學小報就給打印出來了。

我拿著這一份自己打印的第一份科學小報愛不釋手。