李商隱簡(jiǎn)介

李商隱簡(jiǎn)介

篇一：詩(shī)人簡(jiǎn)介

賀知章（公元659年－744年），字季真，晚年自號(hào)四明狂客，唐朝越州

永興（今浙江省蕭山市）人，少時(shí)就以詩(shī)文知名，盛唐前期詩(shī)人，也是著名書(shū)

法家。唐武后（武則天）證圣元年（695年）中乙未科狀元，授予國(guó)子四門博

士，遷太常博士。后歷任禮部侍郎、秘書(shū)監(jiān)、太子賓客等職。賀知章為人曠達(dá)

不羈，有“清談風(fēng)流”之譽(yù)，晚年尤縱，自號(hào)“四明狂客”、“秘書(shū)外監(jiān)”。

天寶三年（744年）賀知章告老還鄉(xiāng)，后在家鄉(xiāng)去世，享年86歲。賀知章詩(shī)文

以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，除祭神樂(lè)章、應(yīng)制詩(shī)外，其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，清新瀟

灑，著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》兩首詩(shī)歌膾炙人口，千古傳誦。賀知章作

品大青春逝去 多散佚，尚存錄入《全唐詩(shī)》共19首。王維(701年-761年)，字摩詰，

漢族，祖籍山西祁縣，盛唐詩(shī)人的代表，創(chuàng)造了水墨出水畫派，有“詩(shī)佛”之

稱。開(kāi)元九年（721年）中進(jìn)士，任太樂(lè)丞。今存詩(shī)400余首。王維精通佛

學(xué)，受禪宗影響很大。佛教有一部《維摩詰經(jīng)》，是王維名和字的由來(lái)。王維

擅書(shū)畫，亦通音律，多才多藝。與孟浩然合稱“王孟”。有《王摩詰文集》等

行世。王維參禪悟理,學(xué)莊信道,精通詩(shī)、書(shū)、畫、音樂(lè)等，與孟浩然合稱“王

孟”。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。”

李白（701年－762年），字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，是唐代

偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與

另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。

其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太

白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、

《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《梁甫吟》、《早發(fā)白帝城》等多首。李白所作詞

賦，宋人已有傳記（如文瑩《湘山野錄》卷上），就其開(kāi)創(chuàng)意義及藝術(shù)成就而

言，“李白詞”享有極為崇高的地位。

王之渙(688─742)，是盛唐時(shí)期著名的詩(shī)人，字季凌，又字季真，漢族

人，祖籍晉陽(yáng)并州(今山西太原)，其高祖遷今山西絳縣。豪放不羈，常擊劍悲

歌，其詩(shī)多被當(dāng)時(shí)樂(lè)工制曲歌唱，名動(dòng)一時(shí)，常與高適、王昌齡等相唱和，以

善于描寫邊塞風(fēng)光著稱，代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞》等。“白日依山

盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”。更是千古絕唱。他的詩(shī)句感人

肺腑，充滿激情，深受后者喜愛(ài)。王之渙現(xiàn)存生平資料不多，只知早年由并州

遷居至絳州（今山西新絳縣），曾任冀州衡水主簿。衡水縣令李滌將三女兒許

配給他。因被人誣謗，乃拂衣去官，“遂化游青山，滅裂黃綬。夾河數(shù)千里，

籍其高風(fēng)；在家十五年，食其舊德。雅談圭爵，酷嗜閑放。”后復(fù)出擔(dān)任文安

縣尉，在任內(nèi)期間去世。

杜甫（712－770），字子美，漢族，唐朝河南鞏縣（今河南鄭州鞏義市）

人，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱“李杜”。為了與

另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，

杜甫也常被稱為“老杜”。杜甫在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱

為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少

陵、杜草堂。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)

俗淳”的宏偉抱負(fù)。杜甫雖然在世時(shí)名聲并不顯赫，但后來(lái)聲名遠(yuǎn)播，對(duì)中國(guó)

文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。杜甫共有約1500首詩(shī)歌被保留了下來(lái)，

大多集于《杜工部集》。

李紳（772—846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙城區(qū)）

人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書(shū)令李敬玄曾孫。青年時(shí)曾在潤(rùn)州無(wú)

錫（今屬江蘇）惠山寺讀書(shū)。27歲考中進(jìn)士，補(bǔ)國(guó)子助教。與元稹、白居易交

游甚密，他一生最閃光的部分在于詩(shī)歌，他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過(guò)巨大影響的新

樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的參與者。作有《樂(lè)府新題》20首，已佚。著有《憫農(nóng)》詩(shī)兩首：

“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”膾炙人口，婦孺皆

知，千古傳誦。《全唐詩(shī)》存其詩(shī)四卷。

范成大（1126年－1193年），字致能，號(hào)石湖居士，謚文穆，吳郡（今江

蘇蘇州）人。他與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。父母早

亡，家境貧寒。紹興二十四年（1154年）進(jìn)士，初授戶曹，歷官監(jiān)和劑局、處

州知府，累官起居郎。范成大的作品在當(dāng)時(shí)即有顯著影響，到清初則影響尤

大，有“家劍南而戶石湖”（“劍南”指陸游《劍南詩(shī)稿》）之說(shuō)，與尤袤、

楊萬(wàn)里、陸游號(hào)稱“中興四大詩(shī)人”。[1]晚年退居故鄉(xiāng)石湖。有《石湖詞》。

劉禹錫（772－842），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今屬河南)人，唐朝文學(xué)家，哲學(xué)

家，政治家，自稱是漢中山靖王后裔，曾任監(jiān)察御史，是王叔文政治改革集團(tuán)

的一員。元九年(793)登進(jìn)士第，后因王叔文事貶為朗州(今屬湖南)司馬。元和

十年(815)召還，又貶連州刺史。晚為太子賓客，加檢校禮部尚書(shū)。禹錫在朗

州，曾仿民歌為新詞。有《劉賓客集》。[1]唐代中晚期著名詩(shī)人，有“詩(shī)豪”

之稱，中唐文學(xué)的代表人物之一。他的家庭是一個(gè)世代以儒學(xué)相傳的書(shū)香門

第。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一。后來(lái)永貞革

新失敗被貶為朗州司馬（今湖南常德）。據(jù)湖南常德歷史學(xué)家、收藏家周新國(guó)

先生考證劉禹錫被貶為朗州司馬其間寫了著名的“漢壽城春望”。

白居易（772—846），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生。太原(今屬山

西)人。唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。元和三年(808)拜左拾

遺，后貶江州(今屬江西)司馬，移忠州(今屬四川)刺史。后為杭州刺史，又為

蘇州、同州(今屬陜西)刺史，以刑部尚書(shū)致仕。晚居洛陽(yáng)，自號(hào)醉吟先生、香

山居士。其詩(shī)早年與元稹齊名，稱“元白”；晚年又與劉禹錫齊名，稱“劉

白”。[1]他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)

王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。詞不多，但影響后世甚大。有《白氏

長(zhǎng)慶集》。代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。白居易故居

紀(jì)念館坐落于洛陽(yáng)市郊。白園（白居易墓）坐落在洛陽(yáng)城南香山的琵琶峰。

杜牧（公元803－公元852年），字牧之，他宰相杜佑之孫，杜從郁之

子。號(hào)樊川居士，晚唐杰出詩(shī)人、散文家，尤以七言絕句著稱，后人稱為“小

杜”，以別于杜甫，與李商隱并稱“小李杜”，因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故

后世稱“杜樊川”。唐文宗大和二年中進(jìn)士，授弘文館校書(shū)郎，后赴江西觀察

使幕，轉(zhuǎn)淮南節(jié)度使幕，又入觀察使幕，理人國(guó)史館修撰，膳部、比部、司勛

員外郎，黃州、池州、睦州刺史等職，最終官居中書(shū)舍人。著有《江南春》

《泊秦淮》《過(guò)華清宮》《阿房宮賦》等，其中《阿房宮賦》為后世傳誦。

王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，號(hào)半山，謚

文，世人又稱王荊公，漢族江右民系。北宋撫州臨川縣城鹽埠嶺（今撫州市臨

川區(qū)鄧家巷）人，封荊國(guó)公，中國(guó)歷史上杰出的政治家、思想家、學(xué)者、詩(shī)

人、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一。北宋丞相、新黨領(lǐng)袖。宋仁宗嘉佑三

年（1058年）上萬(wàn)言書(shū)，提出變法主張，要求改變“積貧積弱”的局面，推行

富國(guó)強(qiáng)兵的政策，抑制官僚地主的兼并。宋神宗熙寧二年（1070年）任宰相，

實(shí)行變法，支持五取西河等州，改善對(duì)西夏作戰(zhàn)的形勢(shì)。保守派反對(duì)，新法遭

阻礙，熙寧七年辭退。傳世文集有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等。其詞雖

不多，但亦擅長(zhǎng)，且有名作《桂枝香》等。而王荊公最得世人哄傳之詩(shī)句莫過(guò)

于〈泊船瓜洲〉北非戰(zhàn)役 中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”

王昌齡(698—756），字少伯，漢族，河?xùn)|晉陽(yáng)（今山西太原）人，又一

說(shuō)京兆長(zhǎng)安人（今西安）人。盛唐著名邊塞詩(shī)人，后人譽(yù)為“七絕圣手”。早

年貧賤，困于農(nóng)耕，年近而立，始中進(jìn)士。初任秘書(shū)省校書(shū)郎，又中博學(xué)宏

辭，授汜水尉，因事貶嶺南。與李白、高適、王維、王之渙、岑參等交厚。開(kāi)

元末返長(zhǎng)安，改授江寧丞。被謗謫龍標(biāo)尉。安史亂起，為刺史閭丘曉所殺。其

詩(shī)以七絕見(jiàn)長(zhǎng)，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩(shī)最著，有“詩(shī)家夫子王江

寧”之譽(yù)。王昌齡詩(shī)緒密而思清，與高適、王之渙齊名，時(shí)謂王江寧。集六

卷，今編詩(shī)四卷。

朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦

翁，謚文，世稱朱文公。祖籍江南東路徐州府蕭縣，南宋時(shí)朱氏家族移居徽州

府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝

著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集

大成者，世尊稱為朱子。朱熹是唯一非孔子親傳弟子而享祀孔廟，位列大成殿

十二哲者中。朱熹是程顥、程頤的三傳弟子李侗的學(xué)生，任江西南康、福建漳

州知府、浙東巡撫，做官清正有為，振舉書(shū)院建設(shè)。官拜煥章閣侍制兼侍講，

為宋寧宗皇帝講學(xué)。朱熹著述甚多，有《四書(shū)章句集注》《太極圖說(shuō)解》《通

書(shū)解說(shuō)》《周易讀本》《楚辭集注》，后人輯有《朱子大全》《朱子集語(yǔ)象》

等。其中《四書(shū)章句集注》成為欽定的教科書(shū)和科舉考試的標(biāo)準(zhǔn)。

柳宗元（公元773年—公元819年），字子厚，漢族，唐代河?xùn)|郡（今山

西運(yùn)城永濟(jì)）人，祖上世代為官，七世祖柳慶為北魏侍中，封濟(jì)陰公。世人稱

之為“柳河?xùn)|”、“河?xùn)|先生”。是我國(guó)唐朝著名的文學(xué)家、哲學(xué)家、散文家

和思想家，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱為“韓柳”。與劉禹錫并稱

“劉柳”。與王維、孟浩然、韋應(yīng)物并第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家 稱“王孟韋柳”。與唐代的韓愈、宋代

的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏，并稱“唐宋八大家”，為唐宋

八大家之二。一生留詩(shī)文作品達(dá)600余篇，其文的成就大于詩(shī)。駢文有近百

篇，散文論說(shuō)性強(qiáng)，筆鋒犀利，諷刺辛辣。游記寫景狀物，多所寄托。其詩(shī)多

抒寫抑郁悲憤、思鄉(xiāng)懷友之情，幽峭峻郁，自成一路。最為世人稱道者，是那

些清深意遠(yuǎn)、疏淡峻潔的山水閑適之作。

孟浩然（689年或691年－740年）名浩，字浩然，號(hào)鹿門處士，以字行，

唐代襄州襄陽(yáng)（今湖北襄陽(yáng)）人，又稱“孟襄陽(yáng)”，盛唐著名詩(shī)人。孟浩然的

詩(shī)與王維齊名，并稱“王孟”。

駱賓王（約619—約687年），而《唐詩(shī)三百首新注》記載，其是公元640

年出生，逝世日期不祥。

篇二：李商隱教案

第一課時(shí)

導(dǎo)入

同學(xué)們好，咱們又見(jiàn)面了，這次我不是來(lái)查你們背誦的，而是跟大家一起

來(lái)一趟心靈之旅，夢(mèng)練習(xí)的英語(yǔ) 回大唐。同學(xué)們都知道，盛唐有號(hào)稱“詩(shī)仙”“詩(shī)圣”的

李白杜甫，到了晚唐，同樣也才人輩出，除了白居易，還有“小李杜”，誰(shuí)知

道“小李杜”指的是哪兩位詩(shī)人？（李商隱、杜牧）對(duì)，非常好！今天我們就

來(lái)共同學(xué)習(xí)晚唐著名詩(shī)人、西昆體的鼻祖李商隱的最著名的詩(shī)作《錦瑟》和

《馬嵬》。（板書(shū)李商隱一概況+PPT）詩(shī)人簡(jiǎn)介（PPT講解）

李商隱（約813—約858），晚唐詩(shī)人。字義山，號(hào)玉谿（x）生、樊南

生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人。自稱與皇室同宗，但高、曾祖以下幾代都只

做到縣令縣尉、州郡僚佐一類下級(jí)官員。

一、李商隱一生經(jīng)歷，大致分為三個(gè)階段。

16歲著有《才論》、《圣論》，以古文為士大夫所知。

17歲在節(jié)度使令狐楚（牛黨牛僧孺）門下做幕僚，深受賞識(shí)。寫了一些直

接反映社會(huì)政治的詩(shī)，反映了青年詩(shī)人關(guān)懷國(guó)家命運(yùn)的抱負(fù)

26歲取王茂元（李黨李德裕）女兒王氏為妻。因此令狐楚兒子令狐绹

（to）擔(dān)任宰相時(shí)在政治上打壓李商隱。

（李商隱17歲以白衣身份入天平軍節(jié)度使令狐楚幕府，直到25歲離開(kāi)。

令狐楚是牛黨中堅(jiān)。開(kāi)成二年冬，令狐楚死，李商隱生活失去依靠，于是轉(zhuǎn)投

涇原節(jié)度使王茂元門下謀食，得王賞識(shí)，并成了王的東床快婿。當(dāng)時(shí)，王被視

為李德裕一黨，李商隱轉(zhuǎn)投王茂元，牛黨認(rèn)為是“背恩”之舉，觸犯了朋黨戒

律，因而對(duì)他橫加打擊。開(kāi)成三年，李商隱應(yīng)考“博學(xué)鴻辭科”，原本已被錄

取，但牛黨一權(quán)要從中作梗，復(fù)審時(shí)李商隱被除去名字。）

這一階段坎坷不平的人生歷程，促使詩(shī)人的創(chuàng)作向縱深發(fā)展，詩(shī)中感情更

為沉郁，表達(dá)愈加婉曲

詩(shī)人后期的詩(shī)風(fēng)變化更為多樣，詩(shī)境也日趨老成。所寫的詩(shī)更加發(fā)人深

思，令人嘆惋

二、李商隱的愛(ài)情:柳枝。柳枝的名字出現(xiàn)在李商隱寫于開(kāi)成元年(836)年

的一組詩(shī)(《柳枝五首》)中。他還為在這組詩(shī)寫了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的序言，講述了柳

枝的故事:她是一個(gè)洛陽(yáng)富商的女兒，活潑可愛(ài)，開(kāi)朗大方，在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)

聽(tīng)到李商隱的詩(shī)(《燕臺(tái)詩(shī)》)，心生愛(ài)慕，于是主動(dòng)與他約會(huì)。但李商隱失約

了。他后來(lái)得知，柳枝被一個(gè)有權(quán)勢(shì)的人收為妾。兩人再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。如果

不是李商隱杜撰，這一段沒(méi)有結(jié)果的感情很可能就是他的初戀。宋華陽(yáng)。李商

隱在青年時(shí)期曾經(jīng)在玉陽(yáng)山修習(xí)道術(shù)，因此有人猜想他在這期間與女道士發(fā)生

過(guò)戀情。在《月夜重寄宋華陽(yáng)姊妹》、《贈(zèng)華陽(yáng)宋真人兼寄清都劉先生》等詩(shī)

中，李商隱提到了“宋華陽(yáng)”的名字，于是宋華陽(yáng)就被認(rèn)為是李商隱的戀人。

還有一種夸張的說(shuō)法是:李商隱曾經(jīng)和宋華陽(yáng)姐妹二人同時(shí)戀愛(ài)。蘇雪林在《玉

溪詩(shī)謎》中[5]對(duì)于這個(gè)故事進(jìn)行了最大限度的想象發(fā)揮。錦瑟。李商隱有一首

著名的《錦瑟》詩(shī)，劉攽在《中山詩(shī)話》中提到，有人猜測(cè)“錦瑟”是令狐楚

家的一位侍兒，李商隱在令狐家范文大全 受學(xué)期間，曾與她戀愛(ài)，但終于沒(méi)有結(jié)果。荷

花。民間傳說(shuō)他在與王氏結(jié)婚前，曾有一小名“荷花”的戀人，兩人十分恩

愛(ài)。在他進(jìn)京趕考前一月，荷花突然身染重病，李商隱陪伴荷花度過(guò)最后的時(shí)

光。這段悲劇給他造成很大的打擊，以后的詩(shī)中他常以荷花為題也是對(duì)舊情的

眷戀。王氏。王氏是李商隱的妻子。李商隱與王氏的感情非常好，在王氏去世

后，他寫下《房中曲》等悼亡詩(shī)篇，情感真摯，語(yǔ)意沉痛。其中最著名的，是

在他離家赴蜀地宦游途

中所作《悼傷后赴東蜀辟至散關(guān)遇雪》:“劍外從軍遠(yuǎn)，無(wú)家與寄衣。散關(guān)

三尺雪，回夢(mèng)舊鴛機(jī)。”也有猜測(cè)，《錦瑟》也是為紀(jì)念亡妻而作，以琴弦斷

裂比喻妻子去世。錦瑟

了解了李商隱的生平經(jīng)歷和愛(ài)情故事以后，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《錦瑟》這首

詩(shī)。

清末學(xué)者梁?jiǎn)⒊?jīng)評(píng)論過(guò)李商隱的詩(shī)，他是這么說(shuō)的：“義山的《錦

瑟》、《碧城》、《圣女祠》等詩(shī)，講的什么事，我理會(huì)不著。拆開(kāi)來(lái)一句一

句叫我解釋，我連文義也解不出來(lái)。但我覺(jué)得他美，讀起來(lái)令我精神上得一種

新鮮的愉快。須知美是多方面的，美是含有神秘性的。”

問(wèn)：那么請(qǐng)同學(xué)們朗讀詩(shī)歌，然后細(xì)細(xì)品味體會(huì)《錦瑟》的美都體現(xiàn)在哪

里？先讀課文，同學(xué)討論，小組合作

答案預(yù)設(shè)：意象美用典美多義美

板書(shū)：

第二課時(shí)

導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起探討了《錦瑟》三美，分別是哪三美？（意象美用典美多

義美）

上節(jié)課發(fā)現(xiàn)大家對(duì)詩(shī)文的大意還是不太清楚，今天我們先來(lái)找?guī)讉€(gè)同學(xué)翻

譯一下《錦瑟》這首詩(shī)。（同學(xué)回答，PPT演示，同學(xué)們讀一遍）

李商隱詩(shī)構(gòu)思新奇，尤其是一些愛(ài)情詩(shī)和無(wú)題詩(shī)寫得纏綿悱惻，優(yōu)美動(dòng)

人，廣為傳誦。但部分詩(shī)歌過(guò)于隱晦迷離，難于索解，至有“詩(shī)家總愛(ài)西昆

好，獨(dú)恨無(wú)人作鄭箋”之說(shuō)。那么這節(jié)課我們就一起來(lái)探討一下李商隱的這首

《錦瑟》到底該如何理解他的主題情感？也就是討論下尾聯(lián)中提到的情到底是

什么情？

答案預(yù)設(shè)：（結(jié)合PPT）

追憶戀情，悼亡詩(shī)，感懷身世，詠物詩(shī)（適怨清和四種音樂(lè)境界）

馬嵬

一、背景：兵變過(guò)程

潼關(guān)失陷

潼關(guān)是京城長(zhǎng)安的門戶，那里形勢(shì)險(xiǎn)要，道路狹窄。唐玄宗派大將哥舒翰

帶領(lǐng)重兵把守。叛將崔乾祐在潼關(guān)外屯兵半年，沒(méi)法打進(jìn)去。潼關(guān)的守軍每天

晚上在烽火臺(tái)燒起一把火，作為平安的信號(hào)。關(guān)里的烽火臺(tái)接到信號(hào)，也一座

接一座放“平安火”，一直傳到長(zhǎng)安，讓長(zhǎng)安人民放心。

叛軍攻不進(jìn)潼關(guān)，但是關(guān)里的唐王朝內(nèi)部卻鬧起矛盾來(lái)。哥舒翰主張堅(jiān)守

潼關(guān)，等待時(shí)機(jī)；郭子儀、李光弼也從河北前線給唐玄宗上奏章，他們請(qǐng)求引

兵北上，攻打安祿山的老巢范陽(yáng)；要潼關(guān)守軍千萬(wàn)不要出關(guān)。但是，宰相楊國(guó)

忠卻反對(duì)這樣做，他怕哥舒翰手握重兵，打勝回朝了，他的宰相位子就保不住

了，于是

就在唐玄宗面前說(shuō)潼關(guān)外的叛軍已經(jīng)不堪一擊，哥舒翰守在潼關(guān)按兵不

動(dòng)，會(huì)喪失殲滅叛軍的時(shí)機(jī)。昏庸的唐玄宗聽(tīng)信楊國(guó)忠的話，接二連三派使者

到潼關(guān)，逼哥舒翰帶兵出潼關(guān)。

哥舒翰明知出關(guān)沒(méi)有好處，但是沒(méi)法違抗皇帝的圣旨，只好帶兵出關(guān)了，

結(jié)果全軍覆沒(méi)。

玄宗出逃

潼關(guān)一失守，唐玄宗感到形勢(shì)危急，要楊國(guó)忠想辦法。楊國(guó)忠勸玄宗逃到

蜀地去。當(dāng)天晚上，唐玄宗，楊國(guó)忠?guī)е鴹钯F妃和一批皇子皇孫，逃出長(zhǎng)安。

他們派個(gè)宦官先到沿路各地，要官員準(zhǔn)備接待。哪知道才到咸陽(yáng)，派出的

宦官和縣令都已經(jīng)逃了。唐玄宗一伙人走了半天，沒(méi)有人給他們送飯。隨行太

監(jiān)好容易找到當(dāng)?shù)匕傩眨蛩麄冇懥它c(diǎn)糧食。有幾個(gè)百姓送上一點(diǎn)高粱餑餑。

那些皇子皇孫平時(shí)養(yǎng)尊處優(yōu)，哪里吃過(guò)這樣的飯，但是實(shí)在餓得慌，也顧不得

什么體面，沒(méi)有碗筷，就用手撈著吃，一下子就吃得精光。

唐玄宗勉強(qiáng)咽了幾口餑餑，直流眼淚。有個(gè)老人擠到車前，對(duì)玄宗說(shuō)：

“安祿山想造反，已經(jīng)不是一天了。這么多年來(lái)，有人向朝廷告發(fā)，反而被關(guān)

被殺。陛下周圍的大臣，只會(huì)奉承拍馬，外面的情況，陛下一概聽(tīng)不到。我們

普通百姓早知道有這么一天，不過(guò)朝廷宮門太深，百姓的意見(jiàn)陛下聽(tīng)不到。要

不是到了今天這步田地，我們?cè)趺茨苷驹诒菹旅媲罢f(shuō)話呢！”

唐玄宗垂頭喪氣地說(shuō)：“這是我太糊涂，現(xiàn)在后悔也來(lái)不及了。”

發(fā)生兵變

這樣走走停停，第三天到了馬嵬驛，隨行的將士又餓又疲勞，他們心思越

想越氣，好好的長(zhǎng)安呆不住，弄得到處流亡，受盡辛苦。他們認(rèn)為，這全是受

了奸相楊國(guó)忠的累，這筆帳得向楊國(guó)忠算。于是制造混亂，殺了楊國(guó)忠，又把

唐玄宗住的驛館包圍了起來(lái)。唐玄宗聽(tīng)到外面喧鬧，問(wèn)是什么事，左右太監(jiān)告

訴他，兵

篇三：杜牧簡(jiǎn)介

寄揚(yáng)州韓綽判官

繼續(xù)組織兩周一次的專題學(xué)習(xí)沙龍和互動(dòng)式評(píng)課沙龍，結(jié)合教研活動(dòng)的主

題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽(tīng)展示課的教師對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行精心、系統(tǒng)的評(píng)

點(diǎn)，寫成評(píng)課稿，在兩周一次的互動(dòng)式教學(xué)研討沙龍中進(jìn)行交流、探討。與往

年不同的是，在保證互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)開(kāi)展同時(shí)，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排8

次集體評(píng)課活動(dòng)，其他評(píng)課通過(guò)來(lái)交流、研討。

指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改

革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校

的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過(guò)程中，加大

教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)

新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主

化學(xué)習(xí)方式。

本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教

學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中

學(xué)英語(yǔ)課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，緊緊地圍繞新

課程實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。加強(qiáng)課題研究，積極

支持和開(kāi)展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強(qiáng)

教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教研、教學(xué)水

平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭(zhēng)創(chuàng)“三星”級(jí)高中而發(fā)揮我組的力量。

堅(jiān)持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神，

以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì)

伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史學(xué)科能力和思想品德、

情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級(jí)的文科歷史

教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打

下良好基礎(chǔ)。

全班共40人，其中男生15人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)

學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒(méi)有人

進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生，

課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽(tīng)講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極主動(dòng)，課

后也很自覺(jué)，當(dāng)然與家長(zhǎng)的監(jiān)督分不開(kāi)。部分學(xué)生解答問(wèn)題的能力較強(qiáng)，不管

遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)捷。有的學(xué)

生只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問(wèn)題就處理不了。個(gè)別學(xué)生是老

師本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容：（1）混合運(yùn)算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)

算；（3）量的計(jì)量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；

（6）平行四邊形和梯形

③提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速

度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理掌握練習(xí)與討論的時(shí)間，了解

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能遇到的困難。在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過(guò)程中車庫(kù)租賃合同 ，表現(xiàn)出適宜的

自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂(lè)觀開(kāi)朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)所

必需的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在武術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，將自身健康

與社會(huì)需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項(xiàng)目去了解一些武術(shù)名

人并能對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實(shí)用

性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：

①總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和體

魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級(jí)長(zhǎng)拳”、“劍”的興

趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地

位的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益，以及多樣

性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)本教學(xué)工作計(jì)劃，以滿足

學(xué)生選項(xiàng)學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必

修基礎(chǔ)上再加上“長(zhǎng)拳”來(lái)引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年

的“劍”選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中修滿2學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“長(zhǎng)拳”以及“劍”的基本套

路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。

運(yùn)動(dòng)參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，

制定并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃。c學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)體育鍛煉效果的主要方法。

運(yùn)動(dòng)技能：a認(rèn)識(shí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值，并關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大體賽事。

b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。c學(xué)習(xí)并掌

握社會(huì)條件下活動(dòng)的技能與方法，并掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡(jiǎn)易處理

方法。

身體健康：a能通過(guò)多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病

等有關(guān)知識(shí)，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。c形成良好的生活

方式與健康行為。

心理健康：a自覺(jué)通過(guò)體育活動(dòng)改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。

b在武術(shù)練習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實(shí)用技能練習(xí)中體

驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難帶來(lái)喜悅。

社會(huì)適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。

b具有通過(guò)各種途徑獲取體育與健康方面知識(shí)和方法的能力。

采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評(píng)價(jià)，再進(jìn)行個(gè)別指

導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式方法，培

養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實(shí)

行培優(yōu)扶中輔差，，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討

論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心

理健康的教育，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自我

保護(hù)意識(shí)與能力。（1）課題研究：加強(qiáng)校本課程“劍”、“平山初級(jí)長(zhǎng)

拳”的開(kāi)發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運(yùn)會(huì)進(jìn)入校園”課題的開(kāi)題準(zhǔn)備。做為“青

春期健康教育進(jìn)入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進(jìn)行研究，開(kāi)展活動(dòng)。

（2）校本教研：加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)體育備課組的教研能

力，做為備課組長(zhǎng)的我與其他老師加強(qiáng)討論校本的研究與開(kāi)發(fā)，本次校本開(kāi)發(fā)

重點(diǎn)放在“劍”、“初級(jí)長(zhǎng)拳”、“花樣籃球”三個(gè)項(xiàng)目上，有所側(cè)重。（3）

論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫。

（4）校際、教研組、備課組教研活動(dòng)：做為晉江市兼職中學(xué)體育教

研員及校際組成員，積極參加校際組開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)提升在校際組的教

研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開(kāi)展教研活動(dòng)；積極參加教

研組的各項(xiàng)活動(dòng)，提升教研水平；做為備課組長(zhǎng)的我，我計(jì)劃是積極組織本組

老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時(shí)間與討論在備課過(guò)程

中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，針對(duì)選項(xiàng)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)

價(jià)，協(xié)調(diào)選項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過(guò)程。

本冊(cè)的重點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，這一冊(cè)進(jìn)一步學(xué)

習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使用小括號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)

習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的

數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決得意的實(shí)際問(wèn)題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)

生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運(yùn)算，是在前

三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的

認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義，運(yùn)

算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量

的計(jì)量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生

所學(xué)的知識(shí)更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表

示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。

高考的文科綜合能力測(cè)試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科各學(xué)科整體知識(shí)的把

握、綜合分析問(wèn)題的思維能力、為解決問(wèn)題而遷移知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力。教師

在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問(wèn)題的通識(shí)教育理念。教師

要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢(shì)的發(fā)展，研究考試的變

化，力爭(zhēng)使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。

按照《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科

復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個(gè)學(xué)

科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基

礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。

本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)，使教師的評(píng)課規(guī)范化，系

統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會(huì)診式行動(dòng)研究”，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，加

快我鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度和小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里

的活動(dòng)安排，開(kāi)展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟

發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、工作目標(biāo)

以課改為中心，組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課

堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提

高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)，讓“語(yǔ)文研究小組”，充分發(fā)揮

學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。開(kāi)展“師徒結(jié)

對(duì)”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、組織教師開(kāi)展切實(shí)有效的說(shuō)課沙龍、評(píng)課沙龍，提高教師說(shuō)課能

力，和評(píng)課能力，能夠結(jié)合主題教研活動(dòng)，對(duì)典型課例進(jìn)行互動(dòng)研討，開(kāi)展教

例賞析活動(dòng)。

4、加強(qiáng)教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析

教材，賞析重點(diǎn)課文，進(jìn)行文本細(xì)讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場(chǎng)，形

式主義，而是真真實(shí)實(shí)為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。

5、根據(jù)上學(xué)期制定的語(yǔ)文常規(guī)活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽

活動(dòng)、過(guò)關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合實(shí)

踐能力，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查、檢測(cè)工作，及時(shí)分析，尋找得失，確保完成

各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

三、主要工作及具體措施

（一）骨干教師示范、把關(guān)，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”。

1、本學(xué)期，語(yǔ)文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師

的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實(shí)效性語(yǔ)文課堂

教學(xué)模式”這個(gè)主題，深入開(kāi)展精讀課文教學(xué)有效性研討活動(dòng)。低段（1-2年

級(jí)）則繼續(xù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的有效性的探討。分層、有序地開(kāi)展教研活動(dòng)，使教

研活動(dòng)更成熟、有效，切實(shí)提高我校語(yǔ)文老師的專業(yè)水平。

2、開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（二）年輕教師取經(jīng)、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取出成績(jī)。

1、為了提高教學(xué)質(zhì)量，促成新教師迅速成長(zhǎng)，1—5年教齡新教師每

一學(xué)期上1堂模仿課和一堂校內(nèi)研討課。上模仿課的內(nèi)容可以通過(guò)觀看名師的

關(guān)盤、視頻或者教學(xué)實(shí)錄等途徑，根據(jù)個(gè)人教學(xué)需要，有選擇性地進(jìn)行局部模

仿，從而使新教師形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程改革。

組織本組教師學(xué)習(xí)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》及課標(biāo)解度，積極實(shí)踐

高中英語(yǔ)牛津教材，組織全組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟悉新教材的體系和特點(diǎn)，探

索新教材的教學(xué)模式，組織娜美天賦 好新教材的研究課活動(dòng)，為全組教師提供交流、學(xué)

習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。

強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)和“禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng)要求”。做好集體備課

和二備以及反思工作。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓好上課、課后作業(yè)、輔

導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)教學(xué)方法、手段和策略

的研究，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

加強(qiáng)課題研究，提升教科研研究水平；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師

的教學(xué)能力。

組織教師有效開(kāi)展本組的和全校的課題研究工作做到有計(jì)劃、有研

究、有活動(dòng)、有總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫教育教學(xué)論文，并向報(bào)刊雜志和年會(huì)

投稿。

制訂好本組本學(xué)期的校公開(kāi)課、示范課、匯報(bào)課計(jì)劃，并組織好聽(tīng)

課、評(píng)課等工作。