南園十三首其六

九年級上學期語文期末試卷

一、選擇題

1.

以下知識表述有誤的一項為哪一項〔〕

A.

詩歌是一種抒情言志的文學體裁。古體詩不講對仗，押韻較自由，如李白的

?

行路難

?

；近體詩那么非

常講究格律，如

?

酬樂天揚州初逢席上見贈

?

；新詩那么一般不拘格式和韻律，多是自由詩，如艾青的

?

我愛這土地

?

。

B.

古代住宅旁邊栽種桑樹和梓樹，后來人們就用

“

桑梓〞指代家鄉；

“

崇禎五年〞中的

“

崇禎〞是年號；

“

歐陽文忠公〞中的

“

文忠〞是謚號；

“

記〞是古代的一種散文體裁，可敘事、寫景，也可說明、抒情、

議論。

C.?

戰國策

?

是西漢劉向根據戰國時期的史料整理編輯而成的一部國別體史書，

?

唐雎不辱使命

??

周亞夫

軍細柳

?

均出自這部史書。

D.“

人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活〔梁啟超

?

敬業與樂業

?

〕〞這個句子是一個并列復

句。

二、字詞書寫

2.

閱讀下面兩首小詩，根據拼音寫出漢字。

在所有讀過的書頁上

在所有空白的書頁上

石頭、鮮血、白紙或灰

jn________

我寫下你的名字

在金色的圖像上

在戰士的武器上

在國王的冠

min________

上

我寫下你的名字

——

艾呂雅

?

自由

?

〔節選〕

我像一面旗幟被空

kun________

包圍，

我感到陣陣來風，我必須承受；

下面的一切還沒有動靜：

門輕關，煙

cng________

無聲；

窗不動，塵土還很重。

我認出風暴而沖動如大海。

我展開來又卷縮回去，

我掙脫自身，單獨

置身于偉大的風暴中。

——

里爾克

?

預感

?

三、句子默寫

3.

古詩文名句默寫

“

日〞

“

月〞是文人騷客吟詠的靈感源泉，但表達的思想情感卻各有不同。

蘇軾的

“

人有悲歡離合，

________

〞表現的是曠達樂觀的情懷；杜甫的

“

露從今夜白，

________

〞抒發的是

對親人深深的思念；劉長卿的

“________

，寒林空見日斜時〞傳遞的是惆悵與傷感；李白的

“________

，忽

復乘舟夢日邊〞表達的是雖遭權貴的排擠，但對從政仍有所期待；溫庭筠的

“________

，人跡板橋霜〞那

么寫出旅人早行之苦；許渾的

“

溪云初起日沉閣，

________

〞抒發對家國衰的無限感慨；李賀

?

南園十三首

?

〔其六〕中的

“________

，

________

〞描述艱苦的書齋生活，隱隱流露出怨艾之情；

?

醉翁亭記

?

中

“________

，

________

〞描繪的是山間晨昏晦明變化之美，表達作者沉醉山水美景之樂。

四、名著閱讀

4.

小說中人物出場的方式就像戲臺上的人物亮相，手法各異，精彩紛呈。有的先聲奪人，如甲文中

________

的出場；有的烘紅配綠下一句 云托月，如乙文中

________

的出場；有的漫畫式夸張，如丙文中

________

的描

寫；也有的以開門見山取勝，如丁文中

________

的出場。〔任選三處作答

．．．．．．

〕

[

甲

]“

哈！這模樣了！胡子這么長了！〞一種尖利的怪聲突然大叫起來。

〔魯迅

?

故土

?

〕

[

乙

]

只見遠遠的叢林子深處，一簇人馬飛奔莊上來，中間捧著一位官人，騎一匹雪白卷毛馬。馬上那人生

得龍眉鳳目，皓齒朱唇，三牙掩口髭須，三十四五年紀

……

帶一張弓、插一壺箭，引領從人，都到莊上

來。

〔施耐庵

?

水滸傳

?

〕

[

丙

]……

性急。嘗食雞子，以著刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉未止，仍下地以屐齒碾

之，又不得。瞋甚，復于地取內口中，嚙破即吐之。

〔劉義慶

?

世說新語

忿狷

?

〕

[

丁

]

老人消瘦憔悴，脖頸上有些很深的皺紋。腮幫上有些褐斑，那是太陽在熱帶海面上的反光所造成的良

性皮膚病變。褐斑從他臉的兩側一直蔓延下去，他的雙手常用繩索拉大魚，留下了勒得很深的傷疤。

〔海明威

?

老人與海

?

〕

5.

人物出場各具情態，人物性格塑造也是各有千秋。如

?

儒林外史

?

中刻畫了諸多人物，但全書卻幾乎沒有

完全正面或完全反面的人物：正面的人物，大多有這樣那樣的缺點或弱點；反面的人物，也常常有可取

之處。請從以下人物中任選一個

．．．．

進行分析，并談談塑造這樣的人物的好處。

A

．杜少卿

B

．遲衡山

C

．馬二先生

D

．嚴監生

五、現代文閱讀

6.

閱讀下文，答復以下問題。

神秘的大黑貓

張愛國

①

那是一年中最熱的一天。

②

接近中午，我和母親趕著九只鵝到一個小村時，鵝們熱得一只只癱伏在地上，再也走不動了。我抱怨

母親剛剛在集市上不該因為一斤少了兩分錢而不愿把鵝墨子的主要思想 賣掉，又問她村子里有沒有熟人，歇一會兒再

走。母親說：

“

聽說你蓮姨家就在這村，但快到吃飯時間了，去了不好。〞我說：

“

再走下去，鵝會熱死

的。〞

③

母親嘆口氣，向一個挑水的人打聽蓮姨家在哪兒。母親剛說出蓮姨的名字，一旁院子里就有人驚喜地

叫道：

“

是我翠姐嗎？我翠姐找我嗎？〞說話的人已經從院子里跑出來，一把抓住我母親的手，

“

真是我翠

姐啊，哪陣風把我翠姐給吹來了

……

〞

④

走進蓮姨家，我第一眼看到的是桌子上一段筷子長的臘肉，顏色蠟黃，油糊糊的。我的眼光被緊緊地

吸引了，舌頭也不由地舔起嘴唇

——

自從父親生病，我幾乎就忘了肉的味道。母親一把拽過我，又狠瞪我

一眼。蓮姨看了看那段肉，拿起走向廚房。母親急忙攔上：

“

他蓮姨，我又不是外人，別浪費了，留著待

客。〞

⑤“

翠姐你就是客，翠姐還從來沒來過我家。〞蓮姨推開我母親，看著手里的肉，

“

這是家里現成的，又

不是特意為你買的

……

〞

⑥

母親最終拗不過蓮姨，嘆口氣沒再說什么。

⑦

蓮姨又從廚房里出來，對我母親說：

“

翠姐你坐會兒，我去抱點柴草。〞

⑧

蓮姨出去后，我到后院上廁所，卻見隔壁后院里，蓮姨和一位高個子婦人在低聲說著什么。我有點疑

惑，蓮姨家的柴草怎么在別人家院子里？

⑨

不一會兒，蓮姨抱回柴草，就和我母親在屋里說笑著擇韭菜。

⑩“

蓮子，你家那只死雞，這兩天又到我家下蛋了。〞說話的是隔壁那位高個子婦人，她一進門就將兩個

雞蛋遞給蓮姨，看到我母親，似乎很吃驚，

“

喲，來客人啦。〞

?“

我翠姐，娘家好姐妹。〞蓮姨攥著兩只雞蛋，熱情介紹道。

?

高個子婦人和我母親應酬了幾句，出了門，剛到院門口，突然大叫：

“

貓！貓！蓮子，大黑貓叼走了

肉

……

〞

?“

啊

……

〞蓮姨驚叫著往外跑。我和母親也跟著往外跑。

?“

跑

……

跑這里了。〞高個子婦人指著一小片矮樹叢，

“

二孬子家這只大黑貓，真是太壞了，前幾天也叼

了我家的肉。〞

?

我們在矮樹叢里找了一會兒，既沒找到大黑貓，也沒找到肉。母親說：

“

他蓮姨，不找了，貓這東西是

精怪，你知道它把肉叼哪了？〞

?“

是我太大意了，不該放在灶邊的窗臺上。〞蓮姨十分懊惱地說，

“

翠姐，你在家歇會兒，我到集市

上，去去就來

……

〞

?“

你把我當姐妹嗎？〞母親一把拉住蓮姨，突然生氣起來，

“

又不是你不給我吃，是被貓叼走了。這熱

死人的天，還去買什么呀

……

〞

?

蓮姨不聽，堅持要去集市上買肉，直到高個子婦人也勸，她才不再堅持。

?

這頓飯，蓮姨共燒了三個菜：一個燉雞蛋，一個炒韭菜，一個炒白菜。其中燉雞蛋被蓮姨幾乎全倒進

了我的碗里，但我母親又從我碗里分出一半給蓮姨的兒子弓子。蓮姨罵弓子不懂事，又對我母親說：

“

翠

姐，俗話說臉上無笑不迎客，桌上無葷不待客

’

，我卻

……

〞

?“

別說了他蓮姨，我們是姐妹。〞母親笑了笑，

“

就當我們省給了大黑貓

……

〞

?

“

大黑貓？什么大黑貓

……

〞弓子吃驚地問我母親

——

他剛從他姑姑家背回幾斤米，不知道大黑貓叼肉的

事。蓮姨瞪他一眼：

“

多嘴！沒禮貌！門口吃去！〞弓子端著碗出去了。我也端著碗跟出去。

?到了門外，弓子低聲問我大黑貓的事。我將大黑貓叼肉的事說了。弓子驚呆了好一會兒才說：

“

那個肉

還是過年時買的，我媽只在三十晚上燒了一小碗。〞弓子的眼淚下來了，

“

后天要把我爹葬進老墳里，我

媽留著那塊肉，給葬我爹的人吃

……

〞

?

“

該死的大黑貓！〞我憤憤地說，心里想的是要不然我現在就能吃上經典寓言 了肉。

?

“

怪了怪了！哪來的大黑貓？我們村就九戶人家，沒哪家有大黑貓啊，我也從來沒聽過有大黑貓啊

……

〞

弓子正說著，蓮姨大聲地喊他進屋去。

?飯后，母親在后院上廁所時，突然大叫：

“

貓！貓！大黑貓

……

〞我們跑出去時，看見母親倒提著一只嘴

里流著血、身子還微微顫抖的鵝。我很吃驚，什么樣的大黑貓，竟然把我家最大最厲害的大公鵝都咬死

了？

?我們回家時，母親堅決要把那只被大黑貓咬死的鵝留給蓮姨。蓮姨再三推辭不掉后，撲到我母親肩

上，嚎啕大哭。

〔選自

?2021

年中國小小說精選

?

〕

〔

1

〕閱讀這篇小說，按要求補全小說的主要情節。

開端：蓮姨因考慮是否要用臘肉招待客人而陷入兩難境地。

開展：

________

高潮：弓子揭穿

“

神秘大黑貓〞叼走臘肉的謊話。

結局：

________

〔

2

〕以下句中加點詞語表現了人物怎樣的心理？請聯系上下文加以分析。

①

蓮姨看了看

．．．

那段肉，拿起走向廚房。

②

蓮姨再三推辭不掉后，撲到我母親肩上，嚎啕大哭

．．．．

。

〔

3

〕小說著力塑造了

“

蓮姨〞這一人物形象。有人覺得她熱情好客，有人覺得她虛偽小氣，你的看法呢？

請結合小說內容談談你的理解。

〔

4

〕小說以

“

神秘的大黑貓〞為題有什么好處？請從情節設計和主題表達兩個方面進行探究。

7.

閱讀下文，答復以下問題。

舒緩，再舒緩一點兒

朱鐵志

①

緊張忙碌的生活，讓人越來越感到疲憊乏味，越來越困惑于自己的價值追求。近年來，肇始于歐美的

“

慢生活〞理念逐漸西風東漸，開始影響國人。在北京、上海、廣州等一線城市，一些明智的青年開始放

棄

“

漂泊〞生活，將目光投向二三線城市，在那里尋找自己的價值定位和幸福生活。我以為，這是一種時

代進步和觀念更新的表現。

②

我寫過一篇文章，呼吁人們在一路奔波之中，稍微放慢腳步，欣賞一下路邊的風景，體會一番細膩的

感情，讓自己的精神小小地放逐一次。然而，直到現在，我自己也仍在生活的軌道上疾馳，周圍朋友的

節奏也絲毫未見放緩，似乎總有做不完的事情、開不完的會議、完不成的方案、沒完稿的著述

……

一句

話，總沒見到那個期盼中的沉著悠閑的日子。卓別林在

?

摩登時代

?

中塑造的流水線工人的形象，恩格斯

在

?

英國工人階級狀況

?

中所描述的曼徹斯特紡織工人的生活場景，正是國人當下生活狀態的真實寫照。

③

慢生活理念之所以起源于歐美興旺國家，也許正因為他們的現代化、工業化、城市化進程已根本完

成，他們更清楚

“

快節奏生活〞的代價是什么，什么才是生活中最為可貴的東西。

“

過來人〞的反思，對于

剛剛起步的我們無疑是有借鑒意義的。對所謂的

“

生活品質〞的追求，他們也不像某些國人那么瘋狂：私

家車多為普通的兩廂車，在個人房屋占有率、奢侈品購置率、家用電器更新率等方面，也不那樣高

……

我

們的追求早已超出

“

根本需要〞的范疇，演變成

“

無限欲望〞的極度膨脹，這正是我們的節奏慢不下來，抑

或是很多煩惱和痛苦的根源。

④150

多年前，美國作家梭羅厭倦了社交界浮華可笑的生活，只身來到瓦爾登湖畔。一把斧子、一條繩

子、一只鋼筆、幾打稿紙，是他攜帶的全部家當。寧靜的湖水、翠綠的山林、鳴叫的鳥雀、奔跑的野

兔，是他每天面對的外部世界。正是在這樣一種簡單寧靜的生活中，梭羅深刻反思人類生活，寫下了不

朽名篇

?

瓦爾登湖

?

。在書中，他用優美的華為路由器重置 筆觸歌頌大自然的無限美好，用犀利的語言嘲諷人類淺薄虛榮

的生活，得出

“

需要其實很少〞

“

欲望實在太多〞的精辟結論。

⑤

直到今天，

“

過簡單的生活〞一直是有識之士追求的目標。日本作家渡邊淳一呼吁人們放棄對外部世界

過多

．．

的

“

敏感性〞，倡導

“

鈍感力〞，希望人們適當

．．

遮蔽自己的感官，放棄局部

．．

“

知情權〞，回歸寧靜的內

心世界，過充實而自然的生活。這樣的聲音多年來雖不占據主流，但從未停止，

“

田園將蕪，胡不歸〞的

呼喚，依然鳴響在無數文人墨客的心底。

⑥

正像一個財主家的對聯說的那樣：

“

放開眼界原無礙，種好心田自有收〞。偏居一隅的土財主尚且有這

樣的見識，我們這些生活在當代社會的人們，卻為了自己的無限欲望，爭名于朝，爭利于市，為名韁利

鎖所困，成為物欲的奴隸，異化為非我的存在，這是一種多么卑微可憐的生存狀態！

⑦

作為一種生活態度和價值追求，

“

慢生活〞值得我們悉心揣摩。其中最本質、最關鍵的，是重新界定自

己的

“

需要〞，冷靜面對物欲的誘惑，不使

“

需要〞演變為

“

欲望〞，更不使

“

欲望〞膨脹為永遠無法填滿的

“

欲壑〞。如此，可使內心寧靜，姿態沉著；可以遠離痛苦，笑看世俗；可以明白自己想要什么、能要什

么、該要什么；更可以明白不需要什么、該放棄什么、該鄙視什么；可以真正提高生活質量，做回本真

大寫的

“

人〞。

⑧

在生活這道數學題面前，我們做慣了加法，現在到了學做減法的時候了。要盡可能從頭腦中刪除那些

可有可無的內存，最大限度地為

“

需要〞減負，不把自己變成

“

物〞的奴隸，不使自己受制于世俗觀念的約

束，不把

“

自我〞變成

“

非我〞。要在個人和社會之間保持一個謙卑的自我，像梭羅那樣，過簡單而純粹的

生活，做善良而高貴的人。使生活舒緩再舒緩一點、簡單再簡單一點。唯其如此，才能有時間做高尚的

事情，才能不斷豐富我們的精神世界。

〔

1

〕閱讀全文，根據文意，分點概括

“

慢生活〞的具體內涵。

〔

2

〕梭羅遠離浮世塵囂，親近自然，和一棵樹對坐，與一朵云對話，過著簡單而純粹的慢生活，并寫下

不朽名篇

?

瓦爾登湖

?

。請你仿照第

④

段劃線局部，為本文再補充一個事例。

〔

3

〕小文在學習第

⑤

段時對

“

鈍感力〞一詞產生了質疑，假設你是小語，請你根據文意并結合加點字幫助

小文解決困惑。

小文：

“

鈍感〞一詞給人一種緩慢、木訥的感覺。加之，現在是一個信息高速興旺的時代，倘假設一味地

封閉自我，豈不

OUT

了？

小語：不是這樣的。

________

小文：哦，原來如此。看來今后還要細讀文本，切不可望文生義或囫圇吞棗。

〔

4

〕據媒體報道，杭州朱女士雙十一因花費

10

萬元清空購物車，被丈夫送往醫院問診精神科，經診斷，

朱女士患有重度強迫性購物障礙，需要心理及藥物治療。

結合本文第

⑦

段及以下材料，請你寫一段話勸說朱女士控制自己的物欲。〔

100

字左右〕

材料一：哲學家蘇格拉底走在繁華的古希臘大街上，看著玲瑯滿目的商品，他不禁驚嘆：

“

這個世界上，

竟然有那么多東西是我并不需要的。〞

材料二：斷舍離是日本雜物管理咨詢師山下英子推出的概念：斷

=

不買、不收取不需要的東西。舍

=

處理

掉堆放在家里沒用的東西。離

=

舍棄對物質的迷戀，讓自己處于寬敞舒適，自由自在的空間。

六、詩歌鑒賞

8.

詩歌鑒賞

夜坐〔其一〕

〔清〕龔自珍

春夜傷心坐畫屏，不如放眼入青冥。

一山突起丘陵護，萬籟無言帝坐

①

靈。

塞上似騰奇女氣，江東久隕少微星。

平生不蓄湘累

②

問，喚出姮娥詩與聽。

夜坐〔其二〕

〔清〕龔自珍

沉沉心事北南東，一睨人材海內空。

壯歲始參周史席，髫年惜墮晉賢風。

功高拜將成仙外，才盡回腸蕩氣中。

萬一禪關砉然破，美人如玉劍如虹。

〔注〕本組詩作于道光三年〔

1823

〕秋，作者以內閣中書充國史館校對官，又值第四次應會試落榜，夜坐

難眠，遂有此神思飆發、想象奔突之篇章。

①

帝坐：即帝座，北極第二星，代指帝王。

②

湘累：指屈

原，湘累問，指屈子名篇

?

天問

?

。

〔

1

〕其二詩中

“

一睨〞二字活畫出一位睨視海內人材的杰出者形象，與其一詩中

“________

〞〔四字短語〕

表現的人格風范相照應。

〔

2

〕兩首同題詩抒發怎樣相同的情感？請選擇其中一首〔抓關鍵詞句〕作具體分析。

七、課外閱讀

9.

文言文閱讀

〔一〕

未至太祖所，道見十余人被創裸走，禁①問其故，曰：

“

為青州兵所劫。〞初，黃巾降，號青州兵，太祖

寬之，故敢因緣為略。禁怒，令其眾曰：

“

青州兵同屬曹公，而還為賊乎！〞乃討之，數之以罪。青州兵

遽走詣太祖自訴。禁既至，先立營壘，不時謁太祖。或謂禁：

“

青州兵已訴君矣，宜促詣公辨之。〞禁

曰：

“

今賊在后，追至無時，不先為備，何以待敵？譖訴何緣！〞徐鑿塹安營訖及入謁具陳其狀。太祖

悅，謂禁曰：

“

淯水之難，吾其急也，將軍在亂能整，討暴堅壘，有不可動之節，雖古名將，何以加

之！〞于是錄禁前后功，封益壽亭候。

〔二〕

禁督守土山，力戰，氣益奮。紹破，遷偏將軍。冀州平。昌豨復叛，遣禁征之。禁急進攻豨；豨與禁有

舊，詣禁降。諸將皆以為豨已降，當送詣太祖，禁曰：

“

諸君不知公常令乎！圍而后降者不赦。夫奉法行

令，事上之節也。豨雖舊友，禁可失節乎！〞自臨與豨決，隕涕而斬之。是時太祖軍淳于，聞而嘆曰：

“

豨降不詣吾而歸禁，豈非命耶！〞益重禁。

〔選自

?

三國志

魏書

?

〕

〔注〕

①

禁：于禁，三國時期曹操名將。

〔

1

〕解釋以下句中的加點詞。

①

道見十余人被

．

創裸走

________

②

或謂

．

禁

________

③

不時謁

．

太祖

________

④

自臨

．

與豨決

________

〔

2

〕以下句子中加點虛詞意義用法相同的一項為哪一項〔〕

之

．

者誰

/

淯水之

．

難

其

．

許寡人

/

吾其

．

急也

而

．

前陳

/

隕涕而

．

斬之

D.

以

．

是人多以書假余

/

數之以

．

罪

〔

3

〕用

“/

〞給文中畫波浪線的句子斷句〔限斷

2

處〕。

徐鑿塹安營訖乃入謁具陳其狀

〔

4

〕用現代漢語寫出文中畫橫線句子的意思。

①

雖古名將，何以加之！

②

夫奉法行令，事上之節也。豨雖舊友，禁可失節乎！

〔

5

〕曹操評價于禁

“

雖古名將，何以加之〞，你認為于禁是一個怎樣的人？請結合以上兩個語段內容，具

體談談你對這個人物的理解。

八、作文

10.

閱讀下面材料，完成任務。

10

月

30

日出臺的

?

浙江省中小學生減負工作實施方案〔征求意見稿〕

?

提出，小學生到晚上

9

點、初中生

到晚上

10

點還未能完成家庭作業的，經家長簽字確認后，可以拒絕完成剩余的作業，教師不得對有此類

行為的學生進行懲戒。

浙江新規出臺之前，相關作業限時政策就在杭州市上城區率先推廣。當時，就有不少孩子調侃

“

那我晚上

可以從

8

點

59

分開始寫作業〞

“

我寫一道題可以用一小時，如果需要，兩小時也可以〞。雖然只是玩笑，

卻也說明了作業限時執行起來并不容易。同時，許多家長也不買賬，紛紛表示

“

不管幾點，孩子作業沒寫

完，字是不會簽的〞。在家長看來，同樣的作業，為什么別人家的孩子能完成，自己的孩子就完不成？

他們更擔憂，簽字拒寫作業會加劇孩子的

“

拖延癥〞，養成不好好完成作業的壞習慣。

對

“

作業限時〞這一政策，你怎么看？請從學生或家長兩者中任選一個角度發表自己的看法。

要求：

①

結合材料及自身經歷闡述觀點，理由充分；

②120

字左右。

11.

閱讀下面文字，按要求作文。

二十世紀三十年代，著名的德國現代主義建筑大師路德維希

密斯

凡德羅提出

“

少即多〞這一理念。最

初，密斯提出

“

少即多〞的意義，更多的是在建筑結構之上。他將建筑學的完整與結構的樸實完美地結合

在一起，刨去繁瑣多余，保存最具有震撼感受的結構力量，即現在所說的簡約風格。但其實，在現實中

不少人將

“

少即多〞作為人生信條。少說一點，說精一點；少做一點，做實一點；少買一點，買優一點。

我們也不難發現，

“

化繁為簡〞已經成為越來越多人的生活準那么。

讀了這段文字，你對

“

少〞與

“

多〞有了怎樣新的啟迪與思考？請自擬題目，寫一篇不少于

600

字的文章。

要求：

①

除詩歌外，文體不限，但文體特征要鮮明；

②

文中不得出現真實的校名、人名等信息。

答案解析局部

一、選擇題

1.

【解析】【分析】

C.?

周亞夫軍細柳

?

節選自

?

史記

?

中的

?

絳侯周勃世家

?

故答案為：

C

【點評】此題考查學生掌握文化、文學常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、

地理、官職、科舉、姓名、宗法、稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名

稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。文學常識涉及

到古今中外眾多的作家、作品、體裁和寫作技法，零散瑣碎，繁多龐雜。這么多的內容，要想掌握它，

確非易事。大家平時就注意搜集、歸納、整理。只要日積月累，持之以恒，就能集腋成裘，積沙成塔；

再加上常看常記，爛熟于心，考試時定能得心應手，左右逢源，正確地完成此類考題。

二、字詞書寫

2.

【解析】【分析】考查對漢字字形的辨析與書寫。解答時首先要讀準拼音的聲母韻母和聲調，然后結合

語境寫出漢字。

“

燼〞不要誤寫成

“

盡〞，

“

冕〞上下結構，下邊的局部不要誤寫成

“

兔〞，

“

曠〞不要誤寫

成

“

礦〞，

“

囪〞不要誤寫成

“

窗〞。

故答案為：燼；冕；曠；囪

【點評】此題考查學生對漢字的識記及辨析能力。這類題除平時的積累外，尤其要注意形近字、同音

字、易混字和易錯字的寫法。注意要用正楷字或行楷字書寫，書寫要正確、端正、美觀。

三、句子默寫

3.

【解析】【分析】此題主要考查了學生對于課內要求必背的古詩文、文章的背誦熟練程度、文學常識及

對古詩文的理解程度。需要注意的是，在到達背誦熟練的同時也要著重記憶一些易寫錯的字。平時除了

對于古文的理解與積累、背誦，也要注意對詩歌的意義和情感掌握。注意

“

茅、雕、霏、暝〞等字的寫

法。

故答案為：月有陰晴圓缺；月是故土明；秋草獨尋人去后；閑來垂釣碧溪上；雞聲茅店月；山雨欲來風

滿樓；尋章摘句老雕蟲；曉月當簾掛玉弓；日出而林霏開；云歸而巖穴暝。

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默

寫。需要理解背誦篇目的內容，針對問題選對句子并默寫。此類題目默寫時要注意重點字的寫法，尤其

是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現錯別字或漏字、多字。平時常積累，可邊讀邊寫。答題時

筆畫要清晰，答完后要檢查，防止低級錯誤。

四、名著閱讀

4.

【解析】【分析】

A

空根據魯迅

?

故土

?

，仔細回想作品內容，

“

一種尖利的怪聲突然大叫起來〞運用未見

其人，先聞其聲的寫法，是對楊二嫂出場時的描寫，

B

空根據

“

龍眉鳳目，皓齒朱唇，三牙掩口髭須，三

十四五年紀

……

帶一張弓、插一壺箭〞外貌描寫可知寫的是柴進，柴進是滄州人氏，后周世宗嫡派子孫，

家中有太祖皇帝御賜丹書鐵券。他仗義疏財，喜好結納四方豪杰，被譽為當世孟嘗君，綽號

“

小旋風〞。

C

空文段出自

?

王藍田性急

?

，選自

?

世說新語

忿狷

?

。本篇寫王述吃雞蛋時急躁而可笑的行為。王藍田：王

述，字懷祖，太原晉陽今山西太原人，襲封藍田侯，官至散騎常侍、尚書令。

D

空。這段文字是對主人公

圣地亞哥老人的外貌描寫。從描寫中，我們不但能從中了解到老人的身體狀況，生活環境，還能了解到

老人的性格特點

——

不肯認輸。正像是書中所說到的，人可以被消滅，但不可以被打敗。從作者的筆墨

中，側面表述了老人常年在海邊生活，自力更生，既呈現了他的生活狀態，又突出了他的非凡品質。

故答案為：楊二嫂；柴進〔小旋風〕；王藍田〔王述〕；圣地亞哥〔任選三處作答〕

【點評】此題考查學生對名著內容和人物形象的分析掌握能力。要從文中人物的言行描寫和作者情感的

傾向〔觀察有無評價語〕來分析概括人物身份、性格、思想品質的特點。此題結合文段內容理解。學習中

要注意積累的廣泛性，既要注意的外表的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節，甚至

要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。對于課本上有關名著的

內容更要引起足夠的重視，平時可以就有關情節和人物形象等內容，與同學們多交流，同學之間多講一

些里面的故事。這樣，不僅提高了讀名著的興趣，做題時還能信手拈來，得心應手。

5.

【解析】【分析】考查對人物形象塑造方法的理解。既然是人就會有優點和缺點，俗話說

“

金無足赤，人

無完人〞。結合人物相關情節分析人物的優點缺點即可。

A.

正面人物杜少卿，他不熱衷功名，反對八股科

舉，不愿做官，被視為

“

自古及今難得的一個奇人〞。他敢于疑心權威，對儒家經典的解釋者朱熹提出大

膽的挑戰。杜少卿平生既不行鹽營典，又不出仕為宦，別無生財之道、賺錢之能，但卻又

“

最好做大老

官〞，只要聽見人向他說些苦，他就那大把的銀子奉上。且施恩不圖報，例如：張俊民道：

“

各位廩主先

生聽見少爺吩咐，都沒的說，只要門下捐一百二十兩銀子修學宮，門下那里捐的起？故此，又來求少爺

商議。〞杜少卿道：

“

只要一百二十兩，此外可還再要

?

〞張俊民道：

“

不要了。〞杜少卿道：

“

這容易，我

替你出。你就寫一個愿捐修學官求入籍的呈子來。臧三哥，你替他送到學里去，銀子在我這里來取。〞

“

人無完人〞，如此塑造，使人物形象更立體更飽滿，使作品更真實，更具感染力。

B.

遲衡山：遲衡山是

小說

?

儒林外史

?

中的一名正面人物。遲衡山

“

是正牌的在野的淳儒，而且是個標準的業余宰相〞，他的社

會責任感在諸位賢人中最為強烈。他沒有杜少卿的灑脫，沒有虞育德的閑淡，也沒有莊紹光的悠然，他

最大的特征就是

“

正〞，

“

正〞得甚至于近乎

“

迂〞。他還敢于指責惑于風水者乃是

“

墮于大逆不道〞，這在

當時是驚世駭俗之論。

“

人無完人〞，

“

美玉以無瑕為貴，而有瑕正見其為真玉〞，如此塑造，使人物形象

更立體更飽滿，使作品更真實，更具感染力。

C.

馬二先生，

?

儒林外史

?

中的一個典型人物，本名馬純上，

因屢試不舉，以選書為生，是八股科舉考試的虔誠信徒，治學近乎迂腐，為人古道熱腸，宅心仁厚，樂

善好施。杭州游歷，表達馬二先生人性一面。馬二先生在匡超人落魄的時候曾經幾度幫助他。對朋友慷

慨相助，替朋友蘧公孫消災，一個老實的好人。

“

人無完人〞，如此塑造，使人物形象更立體更飽滿，使

作品更真實，更有感染力。

D.

嚴監生：雖那么膽小，但并非善良之輩。他妻子病臥在床，生命垂危，側室

趙氏假意殷勤，騙取正妻王氏容許把她扶為正房，王氏剛一吐話，嚴監生聽不得這一聲，連三說道：

“

既

然如此，明日清早就要請二位舅爺說定此事，才有憑據。〞只這一件事，就把嚴監生外柔內奸、心狠情

薄的性格本質揭示出來了。他的性格中有慳吝的一面，也有卑微可憐的一面，還有不乏人情的一面。他

以金錢作為護身符，來消災弭難，茍且偷安。正妻王氏病后，他延請名醫，煎服人參，毫不模糊，王氏

死后，他深情悼念，

“

伏著靈床子又哭了一場〞。

“

人無完人〞，如此塑造，使人物形象更立體更飽滿，使

作品更真實，更有感染力。

故答案為：例如：

A.

杜少卿。杜少卿與人交往不管對方身份的上下，對弱者富有同情心，扶貧濟弱。他

的這些行為在當時社會制度下是值得稱道的。然而，他的慷慨解囊又往往是泛濫的，本不懂得怎樣理

財，豐厚的家產很快被揮霍得一干二凈。比方鮑延璽來找杜少卿要錢就是沖著杜少卿的弱點而來的，他

和王胡子串通來騙取杜少卿的錢財，這樣的人根本無需慷慨解囊，而杜少卿卻道

“

用完了你再來和小海蝦 我說

話〞，這樣不分好壞，也是不可取的。

“

人無完人〞，

“

美玉以無瑕為貴，而有瑕正見其為真玉〞，如此塑

造，使人物形象更立體更飽滿，使作品更真實，更具感染力。

B.

遲衡山。在

?

儒林外史

?

的諸位賢人中，遲衡山無疑是一位正人君子。他是

“

正牌的在野的淳儒，而且是

個標準的業余宰相〞，他的社會責任感在諸位賢人中最為強烈。但他的

“

正〞，又

“

正〞得甚至于近乎

“

迂〞。

“

人無完人〞，

“

美玉以無瑕為貴，而有瑕正見其為真玉〞，如此塑造，使人物形象更立體更飽

滿，使作品更真實，更具感染力。

C.

馬二先生。馬二先生也不是單純的迷信八股，篤信禮教的無智迂儒，他古道熱腸，疏財仗義，赤心待

朋友，是個有意氣、有肝膽的人物。比方，杭州游歷期間，馬二先生在匡超人落魄的時候曾經幾度幫助

他。

“

人無完人〞，如此塑造，使人物形象更立體更飽滿，使作品更真實，更有感染力。

D.

嚴監生。嚴監生臨終時因燈盞里點著兩莖燈草，一直伸著兩個指頭不肯斷氣，他雖吝嗇，但也具有由

社會關系所決定的多種多樣的情感：對兄長嚴貢生的幫助，對幼子前途的掛心，對妾趙氏的遷就，對妻

王氏的掛念

…

他是個軟善可欺、郁悶孤僻、多愁善感的活生生的人。

“

人無完人〞，如此塑造，使人物形

象更立體更飽滿，使作品更真實，更有感染力。

【點評】此題考查學生對名著內容和人物形象的分析掌握能力。要從文中人物的言行描寫和作者情感的

傾向〔觀察有無評價語〕來分析概括人物身份、性格、思想品質的特點。此題結合文段內容理解。學習中

要注意積累的廣泛性，既要注意的外表的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節，甚至

要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。對于課本上有關名著的

內容更要引起足夠的重視，平時可以就有關情節和人物形象等內容，與同學們多交流，同學之間多講一

些里面的故事。這樣，不僅提高了讀名著的興趣，做題時還能信手拈來，得心應手。

五、現代文閱讀

6.

【解析】【分析】〔

1

〕考查對故事情節的梳理概括。題目已經給出了開端，

②

到

⑥

段

“

蓮姨因考慮是否

要用臘肉招待客人而陷入兩難境地〞；第

⑦

段，蓮姨謊稱抱柴草，卻見隔壁后院里，蓮姨和一位高個子

婦人在低聲說著什么。然后第

?

段，是蓮姨和高個子婦人的配合，謊稱大黑貓叼走了肉；這是故事的開

展；

?

到?段，弓子揭穿

“

神秘大黑貓〞叼走臘肉的謊話，這是故事的高潮；結局是??段，母親也謊稱

大黑貓把我家最大最厲害的大公鵝都咬死了，母親想把鵝留給蓮姨。

〔

2

〕考查對人物心理的揣摩。

①

句結合第?段弓子的話

“

后天要把我爹葬進老墳里，我媽留著那塊肉，

給葬我爹的人吃

……

〞，可知蓮姨想用臘肉招待我們，但僅有的這段臘肉是給遷墳的師傅吃的，蓮姨

“

看了

看〞寫出蓮姨此時猶豫不決、矛盾糾結的心理。

②

句母親學著蓮姨的做法，也謊稱鵝被大黑貓咬死，借

此將鵝留給蓮姨，蓮姨明白母親此舉的用意，為母親不但沒有怨恨她的做法，反而表現的如此善良而感

動的大哭斗破蒼穹劇情 ，同時母親不計前嫌的做法讓蓮姨為自己先前的行為感到慚愧內疚，因此而

“

嚎啕大哭〞。

〔

3

〕此題考查學生把握文中人物形象的能力。先了解文章內容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描

寫方法，作者對人〔事〕物的評價，文中人物的身份、地位、經歷等；最后結合文中重點段落和句子答題

即可。

“

說話的人已經從院子里跑出來，一把抓住我母親的手，

‘

真是我翠姐啊，哪陣風把我翠姐給吹來

了

……’

〞

“

翠姐你就是客，翠姐還從來沒來過我家。〞蓮姨的語言動作，表現了蓮姨的熱情好客。文中蓮

姨謊稱臘肉被大黑貓叼走，是為生活所迫，是有原因的，一方面蓮姨想用僅有的這段臘肉招待我們，一

方面這段臘肉是要這肉給遷墳師傅吃。當她撒謊之后，心里感覺不安，心有愧疚，于是

“

燉雞蛋被蓮姨幾

乎全倒進了我的碗里〞。

“

幾乎〞一詞，蓮姨寧愿委屈了自己委屈了自己的孩子，表現了蓮姨的善良、淳

樸與好客，令人心酸又令人感動。所以蓮姨不是一個虛偽小氣的人。

〔

4

〕此題考查標題的賞析。賞析標題的妙處一般要從內容、主題、結構手法等幾方面進行鑒別欣賞。記

敘文題目的作用常見的有以下幾類：概括文章的主要內容。作為文章線索〔文章情節圍繞這一線索展

開〕。作者感情的出發點。具有象征意義。題目：神秘的大黑貓〞是全文的

“

文眼〞〔提示文章中心〕。

吸引讀者興趣。圍繞

“

大黑貓〞分別寫了兩件事

“

蓮姨靈芝正確吃法 在高個子婦人的配合下，謊稱臘肉被大黑貓叼走〞，

為下文埋下伏筆，弓子的話揭開蓮姨撒謊的原因，故事情節產生了矛盾。結尾寫

“

母親亦謊稱鵝被大黑貓

咬死，將鵝留給蓮姨。〞可見

“

大黑貓〞在文中反復出現，推進故事的開展。蓮姨撒謊臘肉被

“

神秘的大黑

貓〞叼走，是被生活所迫，蓮姨是熱情好客的，但是生活窘迫，不得不把這段臘肉留給遷墳師傅，她謊

話的背后表達的是無奈與辛酸。母親沒有因蓮姨的做法而心生怨氣，反而也用

“

神秘的大黑貓〞咬死，將

鵝留給蓮姨，彰顯母親的形象，突出了文章的主旨，贊美了小人物身上的人性光輝及謳歌了人間處處有

真情。

故答案為：

⑴1

、發蓮姨在高個子婦人的配合下，謊稱臘肉被大黑貓叼走

2

、母親亦謊稱鵝被大黑貓咬

死，將鵝留給蓮姨。

⑵①“

看了看〞寫出了蓮姨既想用僅有的這段臘肉招待客人，又想留著這段肉給遷墳師傅吃的為難、猶

豫與糾結的矛盾心理。

②

此時的蓮姨既為母親假借鵝被大黑貓咬死，而把最大的公鵝留給她家的善良之

舉而感動得熱烈盈眶，又為先前自己謊稱臘肉被大黑貓叼走的無奈之舉而羞愧難當，真可謂百感交集。

⑶

我認為蓮姨是個熱情好客的農村婦女。如文中第

③

段，當母親正在向挑水人探詢時，蓮姨先是

“

驚喜

地叫道〞，可謂未見其人，先聞其聲，隨即便

“

從院子里跑出來，一把抓住我母親的手〞，繼而熱情迎我

們進門。這一

“

跑〞一

“

抓〞中，一個直爽、真誠的農村婦女形象躍然紙上。

又如文中第

⑤

段，

“

蓮姨推開我母親〞，即便是在生活窘迫、物質匱乏的現實面前，蓮姨依然選擇傾其所

有，把原本另有他用的臘肉拿來招待客人，這一

“

推〞字中足見蓮姨的質樸與熱情。雖然蓮姨最終謊稱大

黑貓叼走了臘肉，這也是再三權衡與考量之后的無奈之舉，而非虛偽小氣。

再如文中第

①9

段，

“

其中燉雞蛋被蓮姨幾乎全倒進了我的碗里〞，從

“

幾乎〞一詞中可以看出蓮姨是懷著

愧疚之情想用最好的食物予以彌補，寧愿委屈了自己委屈了自己的孩子，這也表現了蓮姨的善良、淳樸

與好少女動漫頭像 客，令人心酸又令人感動。

⑷①

情節設計：以

“

神秘的大黑貓〞為題既設置懸念，吸引讀者閱讀興趣，同時又推動了情節開展。小

說正是圍繞

“

神秘的大黑貓〞展開情節。先是蓮姨聲稱臘肉被

“

大黑貓〞叼走引起了讀者的好奇心；再是借

弓子之口將故事推向了矛盾處；最后，母親亦謊稱公鵝被

“

大黑貓〞咬死，繼而順理成章地將公鵝留給蓮

姨，這樣的結局既出乎意料，又在情理之中。

②

主題表達：以

“

神秘的大黑貓〞為題不僅讓我們體會到蓮姨謊話背后的無奈與辛酸，更讓我們感受到母

親借

“

神秘的大黑貓〞巧妙地幫助蓮姨的善意、慷慨與智慧，從而很好地揭示了文章的主題：小說高度贊

美了小人物身上的人性光輝及謳歌了人間處處有真情。

【點評】

⑴

此題考查學生對文章內容的理解和對故事情節的概括能力。解答此類題，需要認真通讀全文，

反復閱讀，整體感知文本，在此根底上，抓住要表述的要點，篩選并概括出符合題目要求的信息即可。

⑵

此題考查學生對人物情感的揣摩能力。解答此題，需要認真閱讀選文，整體感知文意，把握人物形

象，理解文章所要表現的主題，在此根底上，結合選文內容及主體，根據具體的語境，揣摩人物的心理

活動。

⑶

此題考查學生對小說內容和人物形象的分析掌握能力。要從文中人物的言行描寫和作者情感的傾向

〔觀察有無評價語〕來分析概括人物身份、性格、思想品質的特點。此題結合文段內容理解。學習中要注

意積累的廣泛性，既要注意的外表的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節，甚至要知

道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。對于課本上有關名著的內容

更要引起足夠的重視，平時可以就有關情節和人物形象等內容，與同學們多交流，同學之間多講一些里

面的故事。這樣，不僅提高了讀名著的興趣，做題時還能信手拈來，得心應手。

⑷

此題考查標題含義及個性化閱讀探究的能力。答題時，應在整體感知文章內容及主旨的根底上，從表

層含義和深層含義分析作答。答題時，可聯系標題常用的雙關、象征、隱喻等修辭手法，從小說的文章

主旨、思想情感、作者的觀點立場等角度分析作答即可。

7.

【解析】【分析】〔

1

〕考查對文章內容信息的篩選有效信息的能力。這類試題，首先要明確信息篩選的

方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工，用凝練的語言來作答成考復習資料 。第

①

段

“

將目光投向二

三線城市，在那里尋找自己的價值定位和幸福生活。〞第

②

段

“

直到現在，我自己也仍在生活的軌道上疾

馳，周圍朋友的節奏也絲毫未見放緩，似乎總有做不完的事情、開不完的會議、完不成的方案、沒完稿

的著述

……

一句話，總沒見到那個期盼中的沉著悠閑的日子。〞呼吁人們：從疾馳的生活軌道上抽離，放

慢腳步，過一種沉著悠閑的日子；第

④

段

“

美國作家梭羅的例子〞希望人們遠離浮華可笑的社交圈，親近

自然，過一種簡單寧靜的生活；第

⑤

段

“

日本作家渡邊淳一〞希望人們放棄對外部世界的

“

知情權〞，回

歸寧靜的內心世界，過一種充實自然的生活；最后一段

“

要盡可能從頭腦中刪除那些可有可無的內存，最

大限度地為

‘

需要

’

減負，不把自己變成

‘

物

’

的奴隸，〞呼吁人們學會減法，讓生活舒緩又簡單。有的可以

用語句答復，更多的是要根據句子，加以提煉語言作答。

〔

2

〕考查補寫事實論據的能力。要求補寫出能夠證明中心論點或分論點的事實論據或道理論據。

①

補充

事實論據時，要選擇真實而典型的事例，概括表達，緊扣論點。所選事實和觀點要統一，否那么就失去

了事實論據的說服力。

②

補充道理論據時，要引用具有權威性的名言警句、詩文名句或格言、俗語等。

引用時要完整準確，不可張冠李戴，不可斷章取義。此題所寫事實論據要表達

“

慢生活〞這一特點，注意

論據的典型性，要有說服力。要點：列舉人物〔東晉陶淵明〕，簡述人物的

“

慢生活〞的具體表達〔終棄

官歸隱，長歸園田。寧靜的東籬，綻放的菊花，悠遠的南山，輕柔的暮色，飄繞的嵐氣，晚歸的鳥兒，

是他每天面對的外部世界。〕，最后寫出他的成就〔

?

飲酒

?

等諸多名篇〕。

〔

3

〕考查對文中重要詞語的理解。針對小文對

“

鈍感力〞的錯誤理解，加以糾正。

“

鈍感力〞一詞是日本

作家渡邊淳一的創造。按照渡邊淳一自己的解釋，

“

鈍感力〞可直譯為

“

遲鈍的力量〞，即沉著面對生活中

的挫折和傷痛，堅決地朝著自己的方向前進，它是

“

贏得美好生活的手段和智慧〞。渡邊先生希望人們適

當遮蔽自己的感官，放棄局部

“

知情權〞，回歸寧靜的內心世界，過充實而自然的生活。現代人不要對日

常生活太過敏感，

“

鈍感力〞

(

遲鈍的能力

)

是非常必要的。

〔

4

〕此題考查勸說詞的擬寫能力。勸說，指通過奉勸從而讓他人接受自己的建議，其根本要求是講明道

理，消除顧慮，語氣委婉。首先要看清勸說對象，語境設置是要求你勸說朱女士；其次針對情況，朱女

士雙十一因花費

10

萬元清空購物車，經診斷，朱女士患有重度強迫性購物障礙，然后組織語言進行勸

說。勸說時要注意有稱呼語，說話得體有禮貌。如，朱阿姨，你好！您要冷靜面對物欲的誘惑，明白自

己想要什么、能要什么、該要什么。您買的許多的商品，并不是您都需要的。要寫學會

“

斷舍離〞，讓自

己處于寬敞舒適，自由自在的空間，提高生活質量。祝您早日擺脫

“

購物車〞的控制，回歸簡單寧靜的生

活。

故答案為：

⑴①

放棄對北上廣等一線城市的執念，在二三線城市尋找自己的價值定位和幸福生活；

②

從

疾馳的生活軌道上抽離，放慢腳步，過一種沉著悠閑的日子；

③

遠離浮華可笑的社交圈，親近自然，過

一種簡單寧靜的生活；

④

放棄對外部世界的

“

知情權〞，回歸寧靜的內心世界，過一種充實自然的生活；

⑤

控制自己日益膨脹的物欲；

⑥

學會減法，讓生活舒緩又簡單。〔分點答復，答滿四點即可。〕

⑵

例如一：東晉陶淵明痛感官場污濁，世道艱險，終棄官歸隱，長歸園田。寧靜的東籬，綻放的菊

花，悠遠的南山，輕柔的暮色，飄繞的嵐氣，晚歸的鳥兒，是他每天面對的外部世界。正是在這樣一種

恬淡閑適的心境下，陶淵明寫下了

?

飲酒

?

等諸多名篇。

例如二：蘇軾一生顛沛流離，不是被貶官就是在被貶官的路上。那年被貶黃州，清凈的古寺、不眠的長

夜、搖曳的竹影、空靈的月色，是他每晚面對的外部世界。正是在這樣一種清幽寧靜的日常中，蘇軾寫

下了

?

記承天寺夜游

?

等絕世妙文。

例如三：法國作家法布爾一生癡迷于昆蟲世界，后索性辭去工作，建成百蟲樂園。戰爭狂紅蟻、天才建

筑師蜘蛛、神秘隱士蝎子、夏日音樂家蟬等等是他每天面對的外部世界。正是在這樣一種簡單自然的生

活中，法布爾寫下了煌煌十卷

“

昆蟲的史詩〞

?

昆蟲記

?

。

⑶“

鈍感力〞即

“

遲鈍的力量〞。在文中是指渡邊淳一呼吁人們對外部世界保持一種

“

遲鈍〞的狀態，將

目光更多地投向內心世界。文段中的

“

過多〞

“

適當〞

“

局部〞等詞也說明渡邊先生并非全盤否認人們對外

部信息的接收，而是要適度適量。因此，

“

頓感力〞其實是一種贏得簡單自然寧靜生活的手段和智慧。

⑷

朱阿姨，你好！我覺得欲望是無處不在的，問題在于我們該怎樣面對最強大的欲望

——

物欲，

“

不使

‘

需要

’

演變為

‘

欲望

’

，更不使

‘

欲望

’

膨脹為永遠無法填滿的

‘

欲壑〞。我想我們可以學習蘇格拉底對物質的漠

然，學習山下英子的斷舍離，摒棄虛華和外表，追求更扎實更內在的生活品質。祝你早日擺脫

“

購物車〞

的控制，回歸簡單寧靜的生活。

【點評】

⑴

此題考查學生對文章內容的理解能力和對文中信息的篩選概括能力。解答這類題，需要在理解

全文內容的根底上，找到題目的關鍵詞所在的段落，在它前后篩取有用信息加以概括，有時也可用原

文，一般都有提示性的詞語或句子。

⑵

此題考查學生補充論據的能力。補充事實論據，其實就是舉一個能證明論點的事例，這涉及到平時學

生的積累，要盡量舉名人事例或大家熟知的事例。補充道理論據，最簡單的方法，就是寫出能證明觀點

的名言警句，這主要靠平時學生的積累。

⑶

此題考查學生理解文章重點詞語的能力。解答此類題，要求學生了解文章的主要內容，理解文章的主

題，體味作者的思想感情，結合具體的語言環境，理解關鍵詞語的含義和作用。結合文章內容分析。

⑷

此題考查口語交際的能力。此類題目解答時要注意認真審明題意，搞清具體語境。具體表達要有稱

呼，要有禮有節，要符合人物身份，要合情合理，同時要把自己的意思表達明確。

六、詩歌鑒賞

8.

【解析】【分析】〔

1

〕考查對詩歌的理解。

“

一山突起丘陵護〞意思是一山突起但遭到低矮山峰的嫉妒，

隱含一己絕艷之才不為世人所認知而反遭壓抑之意。

“

一山〞二句為定庵詩中奇語，與其說是遙望黑夜所

見，毋寧說仍是展現了心靈化的

“

夜色〞，

“

山〞、

“

丘陵〞、

“

萬籟〞、

“

帝坐〞等亦皆是人文化了的意

象，其造勢之峻峭、思想之鋒銳曾為康有為等激賞。

“

一睨人材海內空〞意思是我曾是睨視海內人材的杰

出者。其二詩首聯

“

沉沉〞二字、

“

一睨〞二字均極精警，活畫出定庵

“

一山突起〞的人格風范。

〔

2

〕考查對詩歌分析的比擬。這兩首詩是龔自珍創作組詩作品。本組詩作于道光三年秋，作者以內閣中

書充國史館校對官，又值第四次應會試落榜，孤憤之情、奇崛之意紛至沓來，夜坐難眠，遂有此神思飆

發、想象突奔之篇章。其一詩

“

塞上似騰奇女氣，江東久隕少微星〞以舊典隱微陳郁地表現作者對時政、

尤其是人材問題的見解，一

“

似〞字、一

“

久〞字為匠心所在，充滿指責憤激之意。其二詩

“

美人如玉劍如

虹〞那些難以銷除的如玉美人和如虹劍氣才是他深心處想往的境界啊！作者豪氣橫空，可

“

萬一〞二字又

透出明知難以實現的

“

傷心〞與蒼涼。所以兩首詩都抒發詩人懷才不遇，不為世人所認知反遭壓抑的哀怨

與孤憤之情。

故答案為：

⑴

、一山突起

⑵

兩首詩均寫一己雄奇之才不為世人所認知反遭壓抑的哀怨與孤憤之情。

分析一：

“

塞上似騰奇女氣，江東久隕少微星〞隱微沉郁地表現作者對時政，尤其是人材問題的見解，充

滿指責憤激之意。

分析二：

“

平生不蓄湘累問，喚出姮娥詩與聽〞那么寫問天無效，那就只有月中嫦娥能夠聽取自己的憂憤

了，洶涌的失望孤獨之情躍然紙上。

分析三：

“

美人如玉劍如虹〞是詩人內心深處想往的理想境界，可

“

萬一〞二字文透出明知理想難以實現的

的蒼涼與孤憤。

【點評】

⑴

此題綜合考查把握詩歌內容的能力。解答此類題，要在整體感知與把握詩歌內容大意的根底

上，對詩歌的主題思想、意象及意境、表現手法、語言以及作者的情感等方面加以綜合考慮。

⑵

此題考查學生比擬閱讀和對思想感情的理解能力。比擬鑒賞這類題給出兩首或幾首詩詞，要求學生比

擬閱讀后，對其異同進行分析評價。做這類題要：要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，

包括作家作品的背景知識；要結合題干中的比擬角度〔思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等〕

來尋求詩詞的差異性；要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次

清楚。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二干豇豆的做法

是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩歌的內容和寫作背景理解。理解詩歌內容，結合

寫作背景分析。

七、課外閱讀

9.

【解析】【分析】〔

1

〕考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常

用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題注意古今

異義詞：臨：到；謂：對

……

說；通假字，被：通

“

披〞。

〔

2

〕

A.

代詞，指醉翁亭

/

助詞，的；

B.

語氣副詞，起加強語氣的作用，可以翻譯為

“

可要〞、

“

一定〞、

“

務必〞等

/

表示祈使語氣，可以翻譯成

“

還是〞；

C.

都是

“

表修飾〞；

D.

介詞，因為

/

按照。應選

C

。

〔

3

〕此題考查學生劃分文言句子節奏的能力。文言語句的節奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據，

一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有

停頓。所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題根據文意：等到壕溝

營壘都安排就緒，于禁才進去拜見曹操，把事情經過一一稟報。即可推斷出正確答案：徐鑿塹安營訖

/

乃

入謁

/

具陳其狀。

〔

4

〕此題考查對文言句子的理解和翻譯能力。翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前

后的語境，做到句不離篇。其次要注意句中的關鍵字詞，要翻譯準確，不可遺漏。第三盡量直譯，不便

直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。第四句子要通順，語氣要連

貫，結構要完整，注意句子中省略內容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來疏通句子。

①

關鍵詞：

“

雖〞，即使；

“

何以〞，用什么。

“

加〞，超過。

②

關鍵詞：

“

雖〞，雖然；

“

乎〞，句末語氣

詞，嗎？

〔

5

〕此題考查學生把握文中人物形象的能力。先了解文章內容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描

寫方法，作者對人〔事〕物的評價，文中人物的身份、地位、經歷等；最后結合文中重點段落和句子答題

即可。甲文段，

“

太祖寬之，故敢因緣為略。禁怒，令其眾

……

乃討之，數之以罪。青州兵遽走詣太祖自

訴。禁既至，先立營壘，不時謁太祖。或謂禁

……

徐鑿塹安營訖及入謁具陳其狀。〞這些青州兵本身黃巾

軍出身，后來投降了曹操，曹操對他們十分寬容，于禁追討這些也是自己人的青州兵，并把帶頭者明正

典刑。這些青州兵被于禁逼迫的緊了，就到曹操面前去誣告于禁趁亂造反。有人勸于禁應該早點到曹操

處去分辨是非，于禁不同意這種觀點，表現于禁的處變不驚、臨危不懼、霸氣沉著的形象；乙文段，

“

豨

雖舊友，禁可失節乎！自臨與豨決，隕涕而斬之。〞昌豨投降曹操后又反叛，曹操命于禁前去討伐，昌

豨不是于禁的對手，想到自己和于禁是舊相識，就向于禁投降。于禁說道：

“

我和昌豨盡管是舊相識，但

不能因此不執行曹公的命令，遵守曹公的規律，如果那樣做的話就是失節。〞隨后，于禁和昌豨訣別揮

淚斬之。表現于禁的執法如山、公私清楚、不忘君恩的形象。

故答案為：

⑴1

、同

“

披〞

2

、對

……

說

3

、拜見

4

、到

⑵C

⑶

徐鑿塹安營訖

/

乃入謁

/

具陳其狀

⑷①

即使是古代的著名將領，用什么來超過你呢！

②

奉行法律，遵守命令，這是下對上的大節。昌豨雖然是我的老朋友，于禁難道會因此而失節嗎？

⑸①

語段〔一〕中于禁領兵聲討曹操對之很寬容的青州兵，責備他們的罪過。有人勸他說青州兵己經告

了他的狀了，應該趕快去曹公那里分辯，他先設營壘，固營寨，然后才去拜見曹操。可見是一個霸氣、

沉著、穩重、顧全大局、不顧生死的將領。

②

語段〔二〕中，于禁平定昌豨叛亂，為了維護軍法，義斬老友，再一次展現了他的鐵血作風。可見是一

個執法如山、公私清楚的將領。正因為如此，于禁被曹操稱贊勝過古代名將。

【點評】

⑴

此題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力。推斷文言實詞可以運用語境解詞法。詞不

離句，句不離篇。另外，文言實詞重點還在于平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學們在記憶不

牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。這些實詞全部出自已學過的內容，在平時加強記憶即可。

⑵

此題考查理解文言虛詞的根本能力。根據句意和對文言文常用詞的掌握來判斷字詞義，解釋時要注意

辨析詞義和用法的變化，要根據語境判斷在選項中的含義。

⑶

此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句要根據常見的句首句尾語氣詞、句式、修辭、意思進行斷

句。此題可以根據句中動詞、虛詞、句子結構，抓住關鍵詞，然后根據語意進行斷句。

⑷

此題考查文言文翻譯的能力。文言文句翻譯首先要做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其

是句中重點字詞，如：實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等。翻譯重點語句是一項綜合能力的表

達，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲藏，還要有一定的古漢語語法知識，同時要求語言表達流

暢與優美。

⑸

此題考查學生分析人物形象的能力。分析人物形象可以采用以下方法：

①

從人物描寫的五種方法

(

肖

像、行動、語言、心理、神態

)

入手。

②

從側面描寫入手。側面描寫，簡要地說，就是通過其他人物的言

行，間接寫主人公。

③

從典型事例入手。典型事例往往從不同側面反映出人物的性格特點。

④

從作者的

評價入手。作者對人物的評價直接反映出人物的性格特點。

【參考譯文】甲文

還沒回到曹操駐地，途中看到十多個衣衫不整的傷兵，正在逃跑，于禁問他們緣故，答復說：

“

被青州兵

劫持。〞當初黃巾軍投降的時候，號稱青州兵，曹操對他們很寬容，所以敢乘機搶掠。于禁非常憤怒，

對部下發布命令說：

“

青州兵也屬曹公統轄，還敢作賊嗎

?

〞便領兵聲討他們，責備他們的罪過。青州兵很

快跑到曹操那兒去告狀。于禁抵達后，先設立營壘，沒有按時去拜謁曹操，有人勸他說：

“

青州兵已經告

了你的狀了，應該趕快去曹公那里分辯。〞于禁說：

“

現在敵人還在后面，不定什么時候就會追來，不先

防范，用什么來抵抗敵人呢？他們誣告我又有什么用

!

〞等到壕溝營壘都安排就緒，于禁才進去拜見曹

操，把事情經過一一稟報。曹操很快樂，對于禁說：

“

育水的危難，我已經驚慌失措，將軍能在混亂當中

整頓軍隊，責討搶掠的暴行，安營筑塹堅守陣地，有不可動搖之節操。即使是古代的著名將領，用什么

來超過你呢！〞于是記錄于禁前后的功績，封他為益壽亭侯。

乙文

于禁監督士兵守御土山，奮力作戰，氣勢更加高昂，袁紹被打敗，于禁升任偏將軍。冀州平定，但昌豨

又反叛，曹操派于禁征剿，于禁急行軍攻擊昌豨，昌豨同于禁過去有過交情，所以找到于禁投降了。眾

將軍都認為昌豨已經投降應該送他到曹操那兒。于禁說：

“

你們不知道曹公一貫的命令嗎

?

被圍以后投降的

不赦。奉行法律，遵守命令，這是下對上的大節。昌豨雖然是我的老朋友，于禁難道會因此而失節

嗎？〞親自到昌豨那里與他訣別，流著淚將他斬首了。當時曹操在淳于駐軍，聽說后嘆息說：

“

昌豨不到

我這兒投降，而去找于禁，這不是命中注定要死了嗎

?

〞從此更加器重于禁。

八、作文

10.

【解析】【分析】考查觀點的表達。題目要求從學生或家長兩者中任選一個角度發表自己的看法，結合

材料及自身經歷闡述觀點，理由充分。學生角度：贊成限時作業。減輕了學生課后的負擔，學生不用在

熬夜寫作業，特別是初三學生，晚上不在熬夜寫作業，這樣可以早點休息，有利于學生第二天的聽課效

率，對身體也是有好處的。家長角度：不贊成限時作業。因為學生個體有差異，對于知識的理解掌握程

度不同，做作業快慢進度也不一樣，學習負擔很難從時間上進行把控。家長擔憂，一些題型即使十分熟

練，孩子也要花費大量時間重復練習，相對薄弱的知識點，更要需要時間進行查漏補缺，長此以往，作

業時間缺乏，會影響孩子的成績。對于成績一般，寫作業速度慢，注意力不集中的自家孩子，作業寫的

晚些是常有的事情。學生作業不妨實行

“

私人定制〞，多關注作業本身的含金量。

故答案為：

例如一：作為學生，我舉雙手雙腳贊成作業限時政策。學生白天在學校學習已經身心俱疲，倘假設晚上

還有大量的作業，甚至寫到深夜，實在有點吃不消，也影響了第二天白天的聽課效率。就我個人而言，

初三的我一般都會寫到晚上

11

點半，第二天上課就有氣無力甚至會打瞌睡，長此以往不知能否堅持到中

考。所以，我認為該政策的出臺大大減輕了學生學習負擔，防止了低效學習，有利于青少年健康成長。

例如二：身為家長，我并不贊同作業限時政策。每個孩子對于知識的理解掌握程度不同，做作業快慢進

度也不一樣，作業完成情況自然很難從時間上進行把控。與其只盯著寫作業的時間，不如關注作業本身

的含金量。當然，學生作業也不妨實行

“

私人定制〞。就我家孩子來說，成績屬于班級中游水平，寫作業

速度并不快，超過晚上

10

點也是常有的事情。〔所以，我認為作業限時政策沒有充分考慮孩子的個性開

展，這種一刀切的做法顯然是不科學的。

【點評】此題考查學生對材料進行個性化閱讀和有創意的解讀能力。該題是一種綜合性、技巧性強，具

有創新特色的新題型，要求考生根據材料中的有關內容，分析有關材料，區分或挖掘某些隱含的信息，

對材料進行綜合性評價或推斷。這是一道開放性試題，解答此題時，一要了解材料中的內容，二要讀清

楚題目的要求。說明觀點，陳述理由。只要理由充分，語句通順即可。

11.

【解析】【分析】這是一篇材料作文，首先仔細研讀材料，通過材料挖掘背后的主題。仔細閱讀材料內

容，抓住關鍵句子

“‘

少即多

’

為人生信條。〞

“

少說一點，說精一點；少做一點，做實一點；少買一點，買

優一點。〞

“‘

化繁為簡

’

已經成為越來越多人的生活準那么。〞從

“

少〞與

“

多〞的辯證關系來選材，確定立

意，如：如何看待

“

少〞與

“

多〞；追求簡單的生活；快樂來自寧靜的內心世界；人生要學會的減法

……

可

從人在交際交往中要

“

少說一點，說精一點〞來寫，可從做事、做人要

“

少做一點，做實一點〞上來寫，也

可從消費上要

“

少買一點，買優一點。〞來寫，就是要理性消費，合理購置。總之生活中多一份舒暢，少

一份焦慮；多一份真實，少一份虛假；多一份快樂，少一份悲苦，這就是簡單生活所追求的目標。此文

適合寫成夾敘夾議的文章，或者是議論文比擬好。立意舉例：人生要學會的減法。素材：

①

生活中，我

們擁有的越來越多，但快樂卻越來越少，原因無他，一個

“

貪〞字。想要的很多，于是心生執念；無奈求

而不得，所以徒增煩惱。但很多人不明白，所有的貪多求大、欲求不滿、欲望過盛，最終必反噬我們自

己。正如

?

增廣賢文

?

中寫的那樣：

“

良田千頃不過一日三餐，廣廈萬間只睡臥榻三尺。〞生活中有

80%

的

事物，是身外之物，不妄求、做減法，才是聰明人的選擇。

②

詩人陶淵明，厭倦官場斗爭，厭倦功名利

祿，選擇了

“

采菊東籬下，悠然見南山〞的生活；孔子的徒弟顏回，過著

“

一簞食，一瓢飲，在陋巷〞的向

往生活；他們得到了我們羨慕的一切，恰恰一生都在做減法，他們的人生是幸福的，因為他們對物欲控

制自如，而不是被物欲所捆綁。

③

蝜蝂是一種喜愛背東西的小蟲。爬行時遇到東西，總是抓取過來，抬

起頭背著這些東西。東西越背越重，即使非常勞累也不停止。蝜蝂因為貪

“

多〞要了它的性命，不懂得

“

少〞對它是有利的，結果丟了性命。

【點評】此題考查學生的寫作能力。這是一篇材料作文。材料作文的關鍵是讀懂材料，讓思考從材料中

析出，從材料中提煉出主旨。可以先抓材料中的關鍵詞，再由這些關鍵詞作深入透析，表達自己的思

考。學生根據主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。可以寫成記敘文，敘寫自己某次

“

突破自我〞的經

歷；也可以寫成議論文，要求觀點明確，論據充分，能綜合使用各種論證方法證明中心論點。此題不同

于一般的材料作文，材料的理解沒有難度，關鍵在于選擇角度，還要給文章擬一個好題目。

"

題好一半文

"

，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂。新穎獨到的題目，可以引人入勝，發人深思，使內容

豐富多彩、標新立異，從而起到畫龍點睛的效果。