口耳目教學反思

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《口耳目》教案設計

《口耳目》教案設計

《口耳目》教案設計

教學目的：

1.認識7個字，學寫"口、耳、目、手"4個字。認識3種

筆畫"豎、橫折、撇".

2.感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。

教學重點

認急生字，會寫"口、耳、目、手"4個字。

教具準備

生字卡片、音節卡片、實物圖片。

教學過程

一。看圖說話

導入：小朋友們，我們一起來欣賞這幅美麗的圖畫。春天

到了，風光多美啊！鮮艷的花朵，引來了漂亮的蝴蝶，也吸引

了小朋友們的目光。大家看圖畫，想一想，這幾個小朋友在做

什么？在說什么呢？

二。教學"目"

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過渡辣炒螃蟹 句：大家說的非常好！看要用"目"來看，說話要用"

口"來說，聽要用"耳"朵來聽，指要用"手"來指，站要用"足"

來站。〔跟老師齊念一遍〕你記住了嗎？

如今，識字王國里幾位非常有趣的新"朋友",正焦急地等

著要和小朋友們交朋友呢！

1.圖文對照，認記"目"字。

看圖讀字：

〔1〕出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫

著什么？〔指導學生說〕

〔2〕借助拼音認讀"目",并指導"目"指的是眼睛。

比形認字：

比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字"目"有什

么相像的地方？〔看出"目"的'字形與實物的形的聯絡：外面

的"口"表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠李培生 。〕

識記字形：學生交流識記字形的方法。

2.師生共同小結學習"目"的方法：看圖讀字—比形認字—

識記生字。

三。學習生字

1.小組合作，自學其余的6個生字。老師巡視，點撥指

導。

2.匯報交流。

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〔1〕小組派代表交流。檢查自學情中班心理健康教案 況可不拘于生字的順

序，讓學生說說我會學哪個字，是怎樣記住的。

〔2〕老師重點指導小老歷屆冬奧會獎牌榜 師沒教的字。

〔3〕在學生說字時，老師要針對字中易忽略的地方加以

提示。

四。穩固生字

1.搶讀生字，出示生字卡片。

2.學習兒歌。

過渡：人們常說：站有站相，坐有坐相。特別是我們正在

長身體的小朋友，更要做到這一點。那么怎樣做呢？我們來聽

一首歌謠："站如松，坐如路由器安裝 鐘。行如風，臥如弓。"

帶著學生朗讀，并請學生配合動作進展表演。

五。指導書寫

1.認識新筆畫"豎"

〔1〕出示"豎"的筆畫卡片，介紹其名稱。

〔2〕老師范寫，并介紹兩種寫法。

豎有兩種，一種是帶針尖的豎〔板書〕，一種是不帶針尖

的豎〔板書〕。

〔3〕學生書空。

2.書寫"耳"

〔1〕分析^p筆畫："耳"有幾筆？

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〔2〕介紹筆順規那么：從上到下，先橫后豎。

〔3〕學生觀察課本上的范字。

〔4〕老師范寫，并提醒學生：字要寫在正中央，最后一

豎是帶針尖的豎。

〔5〕學生書寫，評議。

教學反思

識字教學要將兒童熟知的語音因素作為主要材料，同時充

分利用兒童的生活經歷，注重教給識字方法，力求識用結合。

本課采用個性化、自主化教學，以學生原有的知識、經歷

為根底展開教學。通過創設情景，字畫結合、表演朗讀，激發

學生的識字興趣，引導學生自主、合作、探究學習生字。在識

字局部讓學生選擇自己喜歡的方式識記，選擇會讀、會記、會

說的字說；在指導寫字時，讓學生仔細觀察，自主發現字的書

寫要點。