如何做思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖全腦記憶法

思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖"，利于人腦的

擴(kuò)散思維的展開(kāi)。思維導(dǎo)圖已經(jīng)在全球范圍得到廣泛應(yīng)用，包括大量的500強(qiáng)企業(yè)。思維導(dǎo)

圖的創(chuàng)始人是東尼博贊。中國(guó)應(yīng)用思維導(dǎo)圖大約有20多年時(shí)間。概念：思維導(dǎo)圖又

叫心智圖,是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又極其有效,是一種革命性的

思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表

現(xiàn)出來(lái)反季節(jié)水果的危害 ，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利

用記憶、閱讀、思維的規(guī)律,協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展,從而開(kāi)啟人

類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類(lèi)思維的強(qiáng)大功能。思維導(dǎo)圖是一種將放射性思

考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類(lèi)大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料,

不論是感覺(jué)、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、

節(jié)奏、音符等,都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一

個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)

散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶,也

就是您的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。導(dǎo)圖作用隨著人們對(duì)思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)和掌握，思維導(dǎo)圖可以應(yīng)

用于生活和工作的各個(gè)方面，包括學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、溝通、演講、管理、會(huì)議等，運(yùn)用思維導(dǎo)圖

帶來(lái)的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會(huì)改善人的諸多行為表現(xiàn)，如果你想改變你的生活、學(xué)習(xí)

現(xiàn)狀，想了解更多，可以按住ctrl鍵，鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊此行文字就行下載了解和學(xué)習(xí)。祝愿每

一位看到這篇帖子的朋友事業(yè)、學(xué)習(xí)有成.

1．成倍提高您的學(xué)習(xí)速度和效率，更快地學(xué)習(xí)新知識(shí)與復(fù)習(xí)整合舊知識(shí)。

2．激發(fā)您的聯(lián)想與創(chuàng)意,將各種零散的智慧、資源等融會(huì)貫通成為一個(gè)系統(tǒng)。

3．讓您形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，并使您將能夠達(dá)到眾多您想達(dá)到的目標(biāo)，包括:

快速的記筆記，順利通過(guò)考試，輕松的表達(dá)溝通、演講、寫(xiě)作、管理等等！

4．讓您具有超人的學(xué)習(xí)能力，向您喜歡的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí),并超越您的偶像和對(duì)手。

5．讓您盡快掌握思維導(dǎo)圖這個(gè)能打開(kāi)大腦潛能的強(qiáng)有力的圖解工具。它能同時(shí)讓您運(yùn)

用大腦皮層的所有智能,包括詞匯，圖象，數(shù)字，邏輯，韻律，顏色和空間感知。它可以運(yùn)

用于生活的各個(gè)層面，幫助您更有效地學(xué)習(xí)，更清晰地思維，讓您的大腦最佳表現(xiàn)。自人們

接受學(xué)校的教育以來(lái)，在閱讀或?qū)W習(xí)過(guò)程中，為記住學(xué)習(xí)內(nèi)容,養(yǎng)成了按順序做常規(guī)筆記的

習(xí)慣。然而我們很少意識(shí)到：此種傳統(tǒng)的筆記方法存在著非常致命的弱點(diǎn)!東尼巴贊

在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究和實(shí)踐后，明確而深刻地對(duì)傳統(tǒng)筆記的弊端作出了簡(jiǎn)明而精辟的闡述：

1．埋沒(méi)了關(guān)鍵詞:重要的內(nèi)容要由關(guān)鍵詞來(lái)表達(dá),然而常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)筆記中,這些關(guān)鍵詞卻埋沒(méi)在

一大堆相對(duì)不重要的詞匯之中，阻礙了大腦對(duì)各關(guān)鍵概念之間作出合適的聯(lián)想。

2．不易記憶:單調(diào)的筆記看起來(lái)很枯燥，要點(diǎn)也很相似，會(huì)使大腦處于一種關(guān)催眠狀態(tài)，

讓大腦拒絕和抵觸吸收信息.

3．浪費(fèi)時(shí)間：形容云 要求記些不必要的內(nèi)容；讀些不需要的材料；復(fù)習(xí)不需要的材料;再次尋找

關(guān)鍵詞.

4．不能有效刺激大腦：標(biāo)準(zhǔn)筆記的線性表達(dá)阻礙大腦作出聯(lián)想，因此對(duì)創(chuàng)造性和記憶造成

消解效果，抑制思維過(guò)程.與傳統(tǒng)筆記相比，思維導(dǎo)圖對(duì)我們的記憶和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的關(guān)鍵

作用有：1．只記憶相小鱉 關(guān)的詞可以節(jié)省時(shí)間：50%到95%；2．只讀相關(guān)56個(gè)民族手抄報(bào) 的詞可節(jié)省時(shí)時(shí)間：

90%多；3．復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖筆記可節(jié)省時(shí)間：90％多;4．不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵

詞可省時(shí)間:90％；5．集中精力于真正的問(wèn)題;6．重要的關(guān)鍵詞更為顯眼;7．關(guān)鍵詞并

列在時(shí)空之中，可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力；8．易于在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰合適的

聯(lián)想;9．做思維導(dǎo)圖的時(shí)候,人會(huì)處在不斷有新發(fā)現(xiàn)和新關(guān)系的邊緣，鼓勵(lì)思想不間斷和無(wú)

窮盡地流動(dòng)；10．大腦不斷地利用其皮層技巧，起來(lái)越清醒,越來(lái)越愿意接受新事物.

思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)。能夠清晰的體現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題的多個(gè)層面，以及每一個(gè)層面的不同表達(dá)形式，

以豐富多彩表達(dá)方式，體現(xiàn)了線性、面型、立體式各元素之間的關(guān)系，重點(diǎn)突出，內(nèi)容全面,

有特色。

思維導(dǎo)圖與和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)記憶方法相比有較大的優(yōu)勢(shì)。

1．使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí),可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶能力。如通過(guò)使用關(guān)

鍵字強(qiáng)迫我們?cè)谧龉P記的時(shí)候就要思考句子的要點(diǎn)到底是什么，這使我們可以積極地傾聽(tīng)講

課者。而且思維導(dǎo)圖還極大地激發(fā)我們的右腦，因?yàn)槲覀冊(cè)趧?chuàng)作導(dǎo)圖的時(shí)候還使用顏色、形

狀和想象力。根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負(fù)責(zé)邏輯、詞匯、數(shù)字，

而右大腦負(fù)責(zé)抽象思維、直覺(jué)、創(chuàng)造力和想象力。巴贊說(shuō)：“傳統(tǒng)的記筆記方法是使用了大

腦的一小部分，因?yàn)樗饕褂玫氖沁壿嫼椭本€型的模式。”所以,圖像的使用加深了我們的

記憶,因?yàn)槭褂谜呖梢园殃P(guān)鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來(lái),這樣就使用了我們的視覺(jué)感官。

2．把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上。您不需要浪費(fèi)時(shí)間在那些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容

上。節(jié)省了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3．思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性，它順應(yīng)了我們大腦的自然思維模式。從而,可以使我們的

主觀意圖自然地在圖上表達(dá)出來(lái)。它能夠?qū)⑿屡f知識(shí)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)由淺入深

的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中，將新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)是一件很重要的事情,因?yàn)槿丝偸窃谝延兄R(shí)的

基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),要把新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，改變?cè)姓J(rèn)知

結(jié)構(gòu)，把新知識(shí)同化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，能否具有建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

如何用思維導(dǎo)圖做讀書(shū)筆記

1。閱讀書(shū)籍如果是理論性書(shū)籍，很多情況下前后章節(jié)連續(xù)性不是很強(qiáng)，可以讀完一章之

后進(jìn)行一次整理，如果是整體性較強(qiáng)的書(shū)籍，并且在短時(shí)間內(nèi)可以閱讀完成，可以讀完全書(shū)

一并制作思維導(dǎo)圖，這個(gè)大家根據(jù)實(shí)踐情況和書(shū)籍難度自行判斷。何做分析閱讀，如何做檢

視閱讀，如何做主題閱讀，那么您可能要做三個(gè)主要的分支。5.將內(nèi)容和論證放入相應(yīng)分

枝中,您已經(jīng)完成了整體框架的構(gòu)建，現(xiàn)在是細(xì)化的時(shí)候了。6.細(xì)化每個(gè)分支的邏輯性和語(yǔ)

言現(xiàn)在框架已經(jīng)有了，每個(gè)分支下關(guān)于親情的作文500字 也有了一定內(nèi)容，但是每個(gè)獨(dú)立分支下的邏輯性并不清

楚，您需要將書(shū)中原話轉(zhuǎn)變成您黃忠之死 自己理解的話語(yǔ)，盡力簡(jiǎn)化。同時(shí)，將這些句子的邏輯關(guān)系

理清,用分支的形式體現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)您就有了一個(gè)層次、邏輯清楚的思維導(dǎo)圖了。7.處理“雜

項(xiàng)"中的內(nèi)容大家沒(méi)有忘記雜項(xiàng)中還有很多內(nèi)容吧，處理一下這些句子,將它們變成你的

話，作者怎么說(shuō)的重要，但是永遠(yuǎn)不如你理解的更重要,這時(shí)，您可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容可以

放入前面整理出的框架中，有些東西則和全書(shū)整體框架或者您關(guān)注的內(nèi)容并不相關(guān).8.將

“雜項(xiàng)”內(nèi)容歸檔大家最好建立自己的知識(shí)管理體系，我在用思維導(dǎo)圖來(lái)做，比如管理一

個(gè)專(zhuān)門(mén)的導(dǎo)圖，日常雜項(xiàng)一個(gè)導(dǎo)圖，談讀書(shū)系列一個(gè)導(dǎo)圖。將雜項(xiàng)中的內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)的歸入

這些導(dǎo)圖中去，不必太過(guò)在意構(gòu)架和體系，您可以同樣在它們中建立雜項(xiàng)，扔進(jìn)去就OK了，

等到您想用的時(shí)候再說(shuō)，現(xiàn)在不過(guò)是一個(gè)搜集資料的過(guò)程而已。同時(shí)，最好注明該條出自哪

本書(shū)和頁(yè)碼，不過(guò)我一般懶得做，呵呵。9。重新審視和整理框架性導(dǎo)圖,或者，把它整個(gè)

拆分！2.構(gòu)建書(shū)籍框架您可以直接將書(shū)籍的目錄錄入到思維導(dǎo)圖中,也可以選擇比較重要的

部分錄入。主要的目標(biāo)是將書(shū)籍中您最重視的部分框架清晰的反映在思維導(dǎo)圖中。3.錄入

摘抄和重點(diǎn)內(nèi)容將書(shū)中的重點(diǎn)論證部分錄入思維導(dǎo)圖，同時(shí)將自己摘錄、勾畫(huà)的部分錄入，

這個(gè)時(shí)候不必變更書(shū)中原句，簡(jiǎn)單的錄入即可。這時(shí)有兩種內(nèi)容，第一種是和書(shū)籍框架及論

證有關(guān)的,放入導(dǎo)圖的對(duì)應(yīng)分支下;第二種是與框架無(wú)關(guān)，但您認(rèn)為很好的話，您可以在導(dǎo)圖

中建立一個(gè)“雜項(xiàng)”的分支，將所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)這個(gè)分支下.4.調(diào)整分類(lèi)方式或框架分析

方式如果您讀這本書(shū)的目的不是為了了解作者的思路或者純粹和作者有關(guān)的東西，那么很

可能您并不絕對(duì)關(guān)心作者或者本書(shū)的思維框架如何，但是在書(shū)中您可能關(guān)心其中某些部分。

比如《如何閱讀一本書(shū)》中，您更加關(guān)心如何做分析閱讀，如何做檢視閱讀，如何做主題閱

讀，那么您可能要做三個(gè)主要的分支。5。將內(nèi)容和論證放入相應(yīng)分枝中,您已經(jīng)完成了整

體框架的構(gòu)建，現(xiàn)在是細(xì)化的時(shí)候了.6.細(xì)化每個(gè)分支的邏輯性和語(yǔ)言現(xiàn)在框架已經(jīng)有了，

每個(gè)分支下也有了一定內(nèi)容，但是每個(gè)獨(dú)立分支下的邏輯性并不清楚，您需要將書(shū)中原話轉(zhuǎn)

變成您自己理解的話語(yǔ)，盡力簡(jiǎn)化。同時(shí)，將這些句子的邏輯關(guān)系理清,用分支的形式體現(xiàn)

出來(lái),這時(shí)您就有了一個(gè)層次、邏輯清楚的思維導(dǎo)圖了。7.處理“雜項(xiàng)”中的內(nèi)容大家沒(méi)

有忘記雜項(xiàng)中還有很多內(nèi)容吧，處理一下這些句子，將它們變成你的話，作者怎么說(shuō)的重要,

但是永遠(yuǎn)不如你理解的更重要，這時(shí)，您可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容可以放入前面整理出的框架中,

有些東西則和全書(shū)整體框架或者您關(guān)注的內(nèi)容并不相關(guān).8.將“雜項(xiàng)"內(nèi)容歸檔大家最好

建立自己的知識(shí)管理體系，我在用思維導(dǎo)圖來(lái)做，比如管理一個(gè)專(zhuān)門(mén)的導(dǎo)圖，日常雜項(xiàng)一個(gè)

導(dǎo)圖，談讀書(shū)系列一個(gè)導(dǎo)圖。將雜項(xiàng)中的內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)的歸入這些導(dǎo)圖中去，不必太過(guò)在意

構(gòu)架和體系,您可以同樣在它們中建立雜項(xiàng),扔進(jìn)去就OK了,等到您想用的時(shí)候再說(shuō)，現(xiàn)在不

過(guò)是一個(gè)搜集資料的過(guò)程而已.同時(shí)，最好注明該條出自哪本書(shū)和頁(yè)碼，不過(guò)我一般懶得做，

呵呵。9。重新審視和整理框架性導(dǎo)圖，或者，把它整個(gè)拆分！這是非常非常關(guān)鍵的一步!

可以說(shuō)前面所有的步驟不過(guò)是在為這個(gè)步驟做準(zhǔn)備！您可能以前閱讀過(guò)相關(guān)方面的書(shū)籍,也

做過(guò)相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，也就是說(shuō)您的知識(shí)管理系統(tǒng)中已經(jīng)有了這個(gè)部分的相關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)在將

這本書(shū)的框架歸類(lèi)進(jìn)已有的知識(shí)管理系統(tǒng)中去.這時(shí)您會(huì)發(fā)現(xiàn)很多困難，因?yàn)檫@本書(shū)中的東

西一定和以前的框架有很大的差別，您無(wú)法直接將這個(gè)框架直接放進(jìn)去！思維導(dǎo)圖的制

作制作工具1.一些A3或A4大的白紙。2.一套12支或更多的好寫(xiě)

的軟芯筆。3.4支以上不同顏色，色彩明亮的涂色筆。4.1支標(biāo)準(zhǔn)鋼筆。運(yùn)

用思維導(dǎo)圖的四個(gè)危險(xiǎn)區(qū)1.出一些不是思維導(dǎo)圖的思維導(dǎo)圖。2。認(rèn)為詞組

比單個(gè)詞更有意義.3。認(rèn)為“亂七八糟”的思維導(dǎo)圖不好。4.對(duì)思維導(dǎo)圖有

消極情感反應(yīng)。思維導(dǎo)圖的技法：一、主題1。最大的主題（文章的名稱(chēng)或書(shū)

名）要以圖形的形式體現(xiàn)出來(lái)。我們以前作的筆記，都會(huì)把最大的主題寫(xiě)在筆記本紙面上

最頂格的中間。而思維導(dǎo)圖則把主題體現(xiàn)在整張紙的中心，并且以圖形的形式體現(xiàn)出來(lái)。我

們稱(chēng)之為中央圖。2.中央圖要以三種以上的顏色。3.一個(gè)主題一個(gè)大分支思

維導(dǎo)圖把主題以大分支的形式體現(xiàn)出來(lái)，有多少個(gè)主要的主題,就會(huì)有多少條大的分支。4。

每條分支要用不同的顏色每條分支用不同顏色可以讓你對(duì)不同主題的相關(guān)信息一目了然.

二、內(nèi)容要求5。運(yùn)用代碼小插圖不但可以更強(qiáng)化每一個(gè)關(guān)鍵詞的記憶，同時(shí)也突

出關(guān)鍵詞要表達(dá)的意思，而且還可以節(jié)省大量的記錄空間。當(dāng)然除了這些小的插圖，我們還

有很多代碼可以用.比如厘米可以用CM來(lái)代表。所以可以用代碼的盡量用代碼.6.箭

頭的連接當(dāng)我們?cè)诜治鲆恍┬畔⒌臅r(shí)候,各主題之間會(huì)有信息相關(guān)聯(lián)的地方,這時(shí)，可以把

有關(guān)聯(lián)的部分用箭頭把他們連起來(lái)，這樣就可以很直觀地了解到信息之間的聯(lián)系了。如果你

在分析信息的時(shí)候，有很多信息是相關(guān)有聯(lián)系的，但是如果都用箭頭相聯(lián)接起來(lái)會(huì)顯得比較

雜亂了。解決這個(gè)問(wèn)題的方法就是，你可以運(yùn)用代碼,用同樣的代碼在他們的旁邊注明,當(dāng)你

看到同樣的代碼的時(shí)候，你就可以知道這些知識(shí)之間是有聯(lián)系的。7.只寫(xiě)關(guān)鍵詞，

并且要寫(xiě)在線條的上方思維導(dǎo)圖的記錄用的全都是關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞代表著信息的重點(diǎn)

內(nèi)容。不少人剛開(kāi)始使用思維導(dǎo)圖時(shí)，會(huì)把關(guān)鍵詞寫(xiě)在線條的下面，這樣是不對(duì)的，記住一

定要寫(xiě)在線條的上面。三、線條要求8.線長(zhǎng)=詞語(yǔ)的長(zhǎng)度思維導(dǎo)圖有很多線段，

它每一條線條的長(zhǎng)度都是與詞語(yǔ)的長(zhǎng)度是一樣的。剛開(kāi)始使用思維導(dǎo)圖的人會(huì)把每根線條畫(huà)

得很長(zhǎng)，詞語(yǔ)寫(xiě)得很小，這樣不但不便于記憶，同時(shí)還會(huì)浪費(fèi)大量的空間。9。中

央線要粗思維導(dǎo)圖的體現(xiàn)的層次感很分明，最靠近中間的線會(huì)越粗，越往外延伸的線會(huì)越

細(xì)，字體也是越靠近中心圖的最大，越往后面的就越小.10。線與線之間相聯(lián)思維導(dǎo)圖

的線段之間是互相連接起來(lái)的,線條上的關(guān)鍵詞之間也是互相隸屬、互相說(shuō)明的關(guān)系，而且

線的走向一定要韓劇為了皇帝 比較平行,換言之線條上的關(guān)鍵詞一定要讓你自己能直觀地看到，而不是要

把紙的角度轉(zhuǎn)了120度角才能看清楚自己在寫(xiě)什么。11。環(huán)抱線有些思維導(dǎo)圖的分支

外面圍著一層外圍線，他們叫環(huán)抱線，這些線有兩種作用：第一、當(dāng)分支多的時(shí)候,用環(huán)抱

線把它們圍起來(lái)，能讓你更直觀地看到不同主題的內(nèi)容。第二、可以讓整幅思維導(dǎo)圖看起

來(lái)更美觀。要注意的是,你要先在思維導(dǎo)圖完成后，再畫(huà)外圍線.四、總體要求12。紙

要橫著放大多數(shù)人在寫(xiě)筆記的時(shí)候新版1000元下月發(fā)行 ，筆記本是豎著放的.但做思維導(dǎo)圖時(shí)，紙是橫著放的。

這樣空間感比較大。13。用數(shù)字標(biāo)明順序可以有兩種標(biāo)明順序的方式，主要是以你需

要和習(xí)慣而定。第一種標(biāo)明順序的方式:可以從第一條主題的分支開(kāi)始，用數(shù)字從1開(kāi)始，

把所有分支的內(nèi)容按順序地標(biāo)明出來(lái)，這樣就可以通過(guò)數(shù)字知道內(nèi)容的順序了。第二種標(biāo)

明順序的方式：是每一條分支按順序編排一次，比如第一條分支從1標(biāo)明好順序后。第二條

分支再重新從1開(kāi)始編排，也就是說(shuō)，每條分支都重新編一次順序。14。布局做思維

導(dǎo)圖時(shí)，它的分支是可以靈活擺放的，除了能理清思路外，還要考慮到合理地利用空間,你

可以在畫(huà)圖時(shí)思考,哪條分支的內(nèi)容會(huì)多一些,哪條分支的內(nèi)容少一些,你可以把最多內(nèi)容的

分支與內(nèi)容較少的分支安排在紙的同一側(cè)，這樣就可以更合理地安排內(nèi)容的擺放了。整幅畫(huà)

看起來(lái)也會(huì)很平衡，你畫(huà)思維導(dǎo)圖前，要記得思考如何布局會(huì)更好.15。個(gè)人的風(fēng)格學(xué)

會(huì)思維導(dǎo)圖之后,我還鼓勵(lì)你能夠成立自己的風(fēng)格,每一幅思維導(dǎo)圖雖然都有一套規(guī)則，但都

能形成個(gè)人的風(fēng)格。總結(jié)：思維導(dǎo)圖的這15條技法中,關(guān)鍵詞是最重要的一部分，因?yàn)樗季S

導(dǎo)圖只記錄關(guān)鍵詞，如果關(guān)鍵詞選擇不正確,思維導(dǎo)圖所要表達(dá)的信息就不準(zhǔn)確了，要想學(xué)

會(huì)全面總體的分析信息，你需要學(xué)會(huì)觀察出信息當(dāng)中哪部分是它們的關(guān)鍵部分，并搜索到它

們的關(guān)鍵點(diǎn),也就是關(guān)鍵詞。最后給大家推薦一下訓(xùn)練思維導(dǎo)圖的實(shí)際操作方法，無(wú)論你扮

演社會(huì)的什么角色,

學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖,并應(yīng)用它，都會(huì)對(duì)你的生活帶來(lái)意想不到的收獲,在這里直接給大家做個(gè)鏈接，

按住ctrl鍵，鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊此行文字就可以下載了，大家好好學(xué)習(xí)，很快就可以見(jiàn)到效果了，

從此改變你的生活.

1。讀一本書(shū)時(shí)，你是從頭到尾畫(huà)一張還是多張？（1）手繪的話,需要在家或公司，只有

這些地方才有彩筆和A4紙,目前沒(méi)有隨身帶著彩筆和A4紙的習(xí)慣（2）手繪完一本書(shū),要

修改很多次，基本上都是多張。比如經(jīng)常會(huì)畫(huà)著畫(huà)著就空間就夠了，但分支錯(cuò)了。用錯(cuò)筆了，

內(nèi)容重要程度分解不對(duì)，寫(xiě)錯(cuò)字了.（3）手繪時(shí)非常花時(shí)間，有時(shí)會(huì)比我讀完一本書(shū)時(shí)間

還長(zhǎng),必須準(zhǔn)備2小時(shí)以上,如果書(shū)比較精彩有時(shí)會(huì)花上一天或一段時(shí)間才能完成。2。讀

書(shū)讀到哪個(gè)階段開(kāi)始繪制了?開(kāi)始前、讀完、還是一邊讀一邊記？除了小說(shuō)只讀1、2遍，

大多數(shù)的書(shū)只要做筆記最少讀2遍，先把書(shū)看完第一遍，對(duì)全書(shū)的內(nèi)容和框架有個(gè)了解，閱

讀第二遍或第三遍時(shí)開(kāi)始做筆記.3。你是側(cè)重梳理書(shū)的大綱、還是記錄要點(diǎn),或是記錄自己

聯(lián)想到的想法？(1）整本書(shū)是思維導(dǎo)圖筆記,看到不錯(cuò)的就放在思維導(dǎo)圖里，最后從新

梳理大綱,按自己的理解從新調(diào)整.（2）針對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié),書(shū)中說(shuō)可能會(huì)非常精彩，這時(shí)把書(shū)

中的部分內(nèi)容摘錄做成讀書(shū)筆記。（3）剛開(kāi)始時(shí)是記錄要點(diǎn)，在后果整理時(shí)會(huì)加上一些自

己的想法。我一般做思維導(dǎo)圖時(shí)，如果書(shū)非常好,我也有充分的時(shí)間會(huì)進(jìn)行4、5遍的調(diào)

整。第一遍開(kāi)始把書(shū)中所有的要點(diǎn)都做出來(lái)。？第二遍自己的理解對(duì)做出的思維導(dǎo)圖要

點(diǎn)做成整合和調(diào)整。？第三遍開(kāi)始進(jìn)行刪減只保留對(duì)自己有用的部分。?第四遍把這個(gè)

導(dǎo)圖按照7W3H的方式從新做一個(gè)思維導(dǎo)圖？第五遍把這本書(shū)的內(nèi)容放到自己個(gè)人行

業(yè)的知識(shí)樹(shù),進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。這個(gè)知識(shí)樹(shù)通過(guò)閱讀、實(shí)踐和自己的反思積累而完成。一

般情況下，是根據(jù)實(shí)際情況和時(shí)間對(duì)這幾個(gè)部分進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整和整合，按不同情況可能保

留二、三個(gè)版本.希望自己能達(dá)成目標(biāo)。4.你是用手繪的還是其他工具?（1）剛開(kāi)始學(xué)

思維導(dǎo)圖時(shí)手繪,現(xiàn)在比較懶，用工具軟件多一點(diǎn)。（2）手繪:在動(dòng)手的過(guò)程中全程參與進(jìn)

去了，印象深，很長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)忘記。如果現(xiàn)在手繪只會(huì)對(duì)內(nèi)容非常不錯(cuò)的書(shū)進(jìn)行手繪。手

繪不適合過(guò)于復(fù)雜和簡(jiǎn)單的書(shū),最好難異適中。另外手繪比較花時(shí)間，必須準(zhǔn)備足夠的空閑

時(shí)間.(3）用軟件，便于修改、整理和保存。自己用基教學(xué)工作 本上不加圖像,如果是為了培訓(xùn)、開(kāi)

會(huì)和演示，要盡量花些時(shí)間加入合適的圖片和顏色，有時(shí)會(huì)用imandmap導(dǎo)入或重畫(huà)一遍，

這個(gè)軟件的手繪效果比較不錯(cuò)。5.畫(huà)完后的思維導(dǎo)圖你如何保管?電腦文件夾?把紙張夾

在書(shū)里？（1）把最后一張比較完全的手繪放在活頁(yè)夾里統(tǒng)一保存起來(lái)。(2)把手繪的內(nèi)容

拍成照片,起個(gè)名字，分類(lèi)保存（3）用軟件完成這本書(shū)的思維導(dǎo)圖之后，分類(lèi)保存（4)找

時(shí)間分享到我的Blog上去。。cn(4)會(huì)把里面的內(nèi)容，從新分解匯總

到跟本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)樹(shù)上。6。下次再看這本書(shū)之前你會(huì)馬上找以前畫(huà)的思維導(dǎo)圖來(lái)看

嗎？(1）看書(shū)前不會(huì)，一般在看書(shū)的過(guò)程就會(huì)對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容有個(gè)判斷.（2）如果在電腦

前，看完第一遍之后，會(huì)找出相關(guān)的思維導(dǎo)圖知識(shí)樹(shù),看看以前對(duì)這方面的了解,然后更有側(cè)

重的閱讀和做筆記最后說(shuō)一下自己對(duì)思維導(dǎo)圖筆記的看法：對(duì)我自己來(lái)說(shuō)思維導(dǎo)圖筆

記的作用是幫助自己深入閱讀，在完成思維導(dǎo)圖筆記的過(guò)程中，整理歸納書(shū)的要點(diǎn)，梳理書(shū)

中的整理框架.特別在建立分支時(shí)，主要是用短語(yǔ)和詞，而是不是句子。這時(shí)就需要考慮這

段話的關(guān)鍵是什么，怎樣用更簡(jiǎn)練的詞和短語(yǔ)把給表達(dá)出來(lái).當(dāng)整理完書(shū)的要點(diǎn)之后，再?gòu)?/p>

整體上來(lái)考慮全書(shū)的結(jié)構(gòu)是否合理，按照對(duì)書(shū)的理解,從整體角度,對(duì)內(nèi)容進(jìn)行從新排列組合，

讓這些內(nèi)容更清晰、更有邏輯性。對(duì)于大多數(shù)的書(shū)而言，當(dāng)你完成這樣的步驟之后,多重

復(fù)幾遍，會(huì)讓你理解的更深入一些。如果說(shuō)閱讀一二遍之后，只能吸收書(shū)中內(nèi)容的30%，

那么做完思維導(dǎo)圖筆記和其它筆記后就會(huì)達(dá)到50％，完成一個(gè)大的主題閱讀之后會(huì)達(dá)到

70%。再加入跟其它人分享(包括向別人講述）和實(shí)踐才能達(dá)到90%。你一定會(huì)問(wèn)：為什么

不是100％？很簡(jiǎn)單，任何單純而孤立的閱讀都是一種很淺薄的吸收。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不經(jīng)過(guò)

長(zhǎng)時(shí)間的整理和思考.沒(méi)有形成整體的系統(tǒng)框架，缺少自己的觀點(diǎn)，無(wú)法跟實(shí)踐相結(jié)合，不

能清晰而深入的表達(dá)就是一種淺閱讀。

如何用思維導(dǎo)圖做讀書(shū)筆記

1。閱讀書(shū)籍如果是理論性書(shū)籍，很多情況下前后章節(jié)連續(xù)性不是很強(qiáng)，可以讀完一章之

后進(jìn)行一次整理，如果是整體性較強(qiáng)的書(shū)籍，并且在短時(shí)間內(nèi)可以閱讀完成，可以讀完全書(shū)

一并制作思維導(dǎo)圖，這個(gè)大家根據(jù)實(shí)踐情況和書(shū)籍難度自行判斷。2。構(gòu)建書(shū)籍框架可

以直接將書(shū)籍的目錄錄入到思維導(dǎo)圖中，也可以選擇比較重要的部分錄入。主要的目標(biāo)是將

書(shū)籍中最重視的部分框架清晰的反映在思維導(dǎo)圖中.3.錄入摘抄和重點(diǎn)內(nèi)容將書(shū)中的重

點(diǎn)論證部分錄入思維導(dǎo)圖，同時(shí)將自己摘錄、勾畫(huà)的部分錄入,這個(gè)時(shí)候不必變更書(shū)中原句，

簡(jiǎn)單的錄入即可。這時(shí)有兩種內(nèi)容，第一種是和書(shū)籍框架及論證有關(guān)的，放入導(dǎo)圖的對(duì)應(yīng)分

支下;第二種是與框架無(wú)關(guān),可以在導(dǎo)圖中建立一個(gè)“雜項(xiàng)”的分支，將所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)這

個(gè)分支下。4。調(diào)整分類(lèi)方式或框架分析方式如果讀書(shū)的目的不是為了了解作者的思路

或者純粹和作者有關(guān)的東西，那么絕對(duì)不關(guān)心作者或者本書(shū)的思維框架如何，但是在書(shū)中可

能關(guān)心其中某些部分.比如《如何閱讀一本書(shū)》中,關(guān)心如何做分析閱讀，如何做檢視閱讀，

如何做主題閱讀，那么可能要做三個(gè)主要的分支。5。將內(nèi)容和論證放入相應(yīng)分枝中,完成

了整體框架的構(gòu)建,這時(shí)候就是該細(xì)化的時(shí)候了.6.細(xì)化每個(gè)分支的邏輯性和語(yǔ)言框架已

經(jīng)有了,每個(gè)分支下也有了一定內(nèi)容，但是每個(gè)獨(dú)立分支下的邏輯性并不清楚，需要將書(shū)中

原話轉(zhuǎn)變成自己理解的話語(yǔ)，盡力簡(jiǎn)化.同時(shí)，將這些句子的邏輯關(guān)系理清，用分支的形式

體現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)就有了一個(gè)層次、邏輯清楚的思維導(dǎo)圖了。7。處理“雜項(xiàng)”中的內(nèi)容大

家沒(méi)有忘記雜項(xiàng)中還有很多內(nèi)容吧，處理一下這些句子，有些內(nèi)容可以放入前面整理出的框

架中，有些東西則和全書(shū)整體框架并不相關(guān)。8。將“雜項(xiàng)"內(nèi)容歸檔比如管理一個(gè)專(zhuān)門(mén)

的導(dǎo)圖，日常雜項(xiàng)一個(gè)導(dǎo)圖，談讀書(shū)系列一個(gè)導(dǎo)圖。將雜項(xiàng)中的內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)的歸入這些導(dǎo)

圖中去，不必太過(guò)在意構(gòu)架和體系，可以同樣在它們中建立雜項(xiàng)，扔進(jìn)去就OK了，等到想

用的時(shí)候再說(shuō)，到時(shí)候不過(guò)是一個(gè)搜集資料的過(guò)程而已。同時(shí)，最好注明該條出自哪本書(shū)和

頁(yè)碼。

近來(lái)在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的人關(guān)注和使用思維導(dǎo)圖

，因?yàn)楝F(xiàn)在國(guó)內(nèi)關(guān)于這方面的培訓(xùn)太少，所以我們大多數(shù)都是自學(xué)成材，

也是因而難免會(huì)加入個(gè)人的一些理解和想法。但是我們也正是因?yàn)槿绱耍?/p>

而不能真正的和更好的發(fā)揮思維導(dǎo)圖的真正的作用和功能,

甚至做出了一些所謂叫做思維導(dǎo)圖的思維導(dǎo)圖.

因此我們需要進(jìn)一步的深入的了解一下思維導(dǎo)圖的真正內(nèi)涵,

思維導(dǎo)圖在制作的過(guò)程中我們需要認(rèn)真考慮幾個(gè)方面的注意事項(xiàng)，那么就讓我們看看思維導(dǎo)

圖的托尼。

巴贊先生，他老人家是如何說(shuō)的。

設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖法則是通過(guò)為您提供與大腦（工作方式）一致的特定技巧來(lái)幫助您更快速地開(kāi)

發(fā)智力。

按照這些法則，您的記憶力和創(chuàng)造力都會(huì)得到巨大的提高。

法則1：在紙的正中央用一個(gè)彩色圖像或符號(hào)開(kāi)始畫(huà)思維導(dǎo)圖。

原

因：在正中央開(kāi)始畫(huà)是因?yàn)檫@能反映出大腦思考程序的多鉤狀特性，從核心向四周發(fā)散思想

可以因此獲得更多的空間和自由。

使用圖像和色彩則是把這句古老的諺語(yǔ)“一幅圖像勝于千言萬(wàn)語(yǔ)"

用于記憶力和創(chuàng)造力。

法則2:把用大寫(xiě)字母寫(xiě)在六條線上的主題與中央圖像連在一起.

原因：主題被聯(lián)起來(lái)是因?yàn)榇竽X是通過(guò)聯(lián)想來(lái)工作的，

如果線條附著于主題就會(huì)在（大腦)內(nèi)部（產(chǎn)生）類(lèi)似于“附著"（著的思想）

。線條要粗一些，印刷體字大一些，這樣來(lái)反映出這些主題的重要性。

法則3：線與線相連。

原因:思維導(dǎo)圖這種連接的結(jié)構(gòu)反映了大腦中的聯(lián)想本性。

法則4：用印刷體字.原因：寫(xiě)印刷體字會(huì)多花一些時(shí)間,但是這

種直接“精確持久的反饋"

和相當(dāng)清楚的印刷體文字會(huì)帶來(lái)非常多的好處。

法則5：印刷體字寫(xiě)在線條上。

原因：把印刷體字寫(xiě)在線上,這樣建立起了思維導(dǎo)圖基本結(jié)構(gòu)的關(guān)系和聯(lián)想。

人們常發(fā)會(huì)發(fā)現(xiàn)如果他們重新組織思維導(dǎo)圖的基本骨架，許多單詞會(huì)立刻“突然出現(xiàn)”

在合適的位置。

法則6：每條線上只有一個(gè)關(guān)鍵詞。

原因：每個(gè)關(guān)鍵詞都有自己用來(lái)數(shù)不清的聯(lián)想含義。把關(guān)鍵詞單獨(dú)放在線上，

讓大腦從這個(gè)詞上更加自由地?cái)U(kuò)展出去。詞組會(huì)讓單個(gè)的詞語(yǔ)受到限制，

減少了創(chuàng)造力和清楚地再現(xiàn)記憶的可能性.

法則7：在整個(gè)導(dǎo)圖中都要使用色彩.

原因：色彩是各種形式思想的最主要的刺激物，尤其是在增加創(chuàng)造力和記憶力方面。

色彩也要有

美感，這會(huì)在畫(huà)思維導(dǎo)圖時(shí)增加大腦的愉悅感，提高回顧、復(fù)習(xí)、使用思維的興趣倫敦女孩 。

法則8：在整個(gè)導(dǎo)圖中都要使用圖像。原因：達(dá)?

芬奇建議要有適當(dāng)?shù)拇竽X訓(xùn)練：“學(xué)習(xí)藝術(shù)的科學(xué)”。

運(yùn)用圖像把記憶力提高到近乎完美，讓創(chuàng)造性思考的效率提高十倍,增強(qiáng)問(wèn)題解決能力和交

流能力，

諸如此類(lèi)。過(guò)一段時(shí)間以后，它還能提高個(gè)體的知覺(jué)能力和技巧。

法則9:在整個(gè)導(dǎo)圖中使用代碼和符號(hào)。

原因：運(yùn)用了各種形狀如有色彩和箭頭的個(gè)性化代碼為思維導(dǎo)圖添加了第四維度.

他們常會(huì)加強(qiáng)思維導(dǎo)圖作者的分析力、說(shuō)明力、構(gòu)造力、組織力和推理能力。

思維導(dǎo)圖通用規(guī)則：