閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

課外閱讀指導(dǎo)課教案《一》

一、指導(dǎo)目的

1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,從而進(jìn)一步提高課外閱

讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中.

3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中

了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中

三、課前準(zhǔn)備:

1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的

好書的發(fā)言稿，記熟。

四、指導(dǎo)課時(shí):一課時(shí)

五、指導(dǎo)過程：

（一）、推薦文章引入指導(dǎo)

1、引入語：我們?cè)占^不少的名人名言國際禁毒日是每年的幾月幾日 ，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的

階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光"從中,我們可以看出書的

確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！

2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家.

3、同位互相推薦好文章。

二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法

1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)

推薦一組這樣的文章.

［因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)］

2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？［隨機(jī)板貼］

3、過渡：其實(shí)讀書的方法有很多,我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們

找出來嗎？［板貼：課內(nèi)得法］

4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分

別藏著什么樣的讀書方法。

5、生匯報(bào)討論所得。［隨機(jī)板貼］

6、小結(jié)。[板貼:課外活用］

三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀

1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。

3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受

到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用.好文章向

大家推薦。

板書：

課內(nèi)得法課外活用

查字典理解字詞標(biāo)注讀書感受好詞佳句要積累

聯(lián)系實(shí)際去理解遇疑惑善提問學(xué)后運(yùn)用樂趣多

（二）好文章向大家推薦

一、指導(dǎo)目的：

1、通過認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

二、指導(dǎo)的重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準(zhǔn)備:日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過程:

(一）激趣導(dǎo)插入圖片 入

哪個(gè)同學(xué)看過課外書的請(qǐng)舉手。看來你們班同學(xué)都是愛看書的好孩子。老師

也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。

（二）認(rèn)識(shí)看課外書的作用

師:哪個(gè)同學(xué)從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識(shí)字就開始看書了，

你真是個(gè)愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答)

師：當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì)怎么做呢？（生談自己的做

法)

師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽，和朋

友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享有趣的故事內(nèi)容

師：你們上小學(xué)以后，語文老師常常會(huì)布置你們看課外書，那你們知道老師為

什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

師：對(duì),看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫

作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答)

師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運(yùn)用到自己的文中。板

書：摘好詞妙句

看了故事以后，自己一定會(huì)有一些深刻的體會(huì),從中明白一些道理,我們可以把

這些感受寫下來。板書:寫感受

(三）概括讀書的方法

師:大家回顧一下，平時(shí)你是怎樣看書的,你知道有哪些讀書的方法？（精讀、

速讀）

師:當(dāng)你讀書過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語時(shí),你會(huì)怎么做？（問爸爸媽

媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……)

（四）運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀

1、師：原來我們班同學(xué)啊，都那么會(huì)讀書，現(xiàn)在老師向你們推薦一個(gè)很感人

的故事，有一對(duì)非常貧窮的夫妻，他們有四個(gè)孩子，但是卻窮得難以維打字教程 持生計(jì)，

有個(gè)貴夫人想用一筆錢去換他們的一個(gè)孩子，你們猜他們會(huì)答應(yīng)嗎？這個(gè)故事叫

《父母的心》，想知道結(jié)果就自己去看吧。請(qǐng)你們用速讀的方法看完這個(gè)故事以

后再來跟大家分享這個(gè)感人的故事。

2、生進(jìn)行閱讀(快速默讀）

3、生分享故事內(nèi)容(概括內(nèi)容大意）.師對(duì)如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：什么時(shí)

候？誰？在哪里?發(fā)生什么事？

4、師：要想有更多的收獲,我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動(dòng)的句子

摘錄下來，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢？那就拿

起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品

味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動(dòng)的句子畫出來。

5、生進(jìn)行第二次閱讀。(精讀）

6、閱讀反饋:

你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫得生動(dòng)？為什么？

師對(duì)說得中肯的答案給以肯定,鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句.

讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）

（五）總結(jié)：今天同學(xué)們通過平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法,自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這

個(gè)感人的故事,懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實(shí)有關(guān)這

個(gè)題材的文章還有很多,大家可以回去找找社保新政 ，看看你能找到幾篇這類型的文章，

帶來和同學(xué)們一起分享吧。

(六）作業(yè)：完成閱讀卡

（三）《走進(jìn)神話世界》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1。通過閱讀了解神話的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用.

2。指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的

興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國

和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過閱讀神話故事,感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)

生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的

璀璨與美好。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀三年級(jí)的課外閱讀書目《中外神話傳說》

教學(xué)過程:

課間播放動(dòng)畫《哪吒鬧海》

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。

1.知道這部動(dòng)畫片叫什么名字嗎？對(duì)了叫《哪吒鬧海》它選自中國古代神話故

事《封神榜》.同學(xué)們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字

寫在黑板上嗎？(學(xué)生上黑板寫名字）

2。知道這么多神話故事，大家真了不起!在這些神話人物中，你最喜歡誰?為

什么？（引導(dǎo)說話——說出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等）

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，

不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福、……）

師評(píng):古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá),很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實(shí)

神就是人們心目的英雄，在神話里,他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做

斗爭。

重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因?yàn)樗麄兌己苌屏?/p>

和孝順是孩子們的神。

3.其實(shí)啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語文課本.我們的語文課

本中，每一冊(cè)都有神話故事.

除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中

外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》,乃至

于唐詩學(xué)古箏多少錢 宋詞里都有，神話故事太多了,不僅中國有，外國也有.我們讀過的神話僅

僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書,走進(jìn)神

話世界，更好地讀懂神話。

二、品神話，讀懂故事

品讀《盤古開天辟地》

1。打開目錄，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之

間空了一行。看到了么？分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話。

中國部分的第一個(gè)故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了

什么？（出示說話訓(xùn)練：讀了《盤古開天辟地》,我知道了天和地起源的傳說：

很久很久以前,天和地____,宇宙混沌一團(tuán)，像___，是___用他的神力,開辟了___,

他的___變成了世間的萬物。）

2。在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢？

指名交流評(píng)價(jià)

3.喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)

涵,不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時(shí)還要結(jié)合文字，展開大膽的想象。

4。教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面.老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生

如何讀書。注意師生互動(dòng).

實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場做記快速記憶英語 號(hào)。

品讀盤古開天辟地的這一段，體驗(yàn)盤古開天辟地的艱難.如：輕而清、重而濁。

教師指導(dǎo)：遇到好的詞語和句子,可以在旁邊做一下記號(hào)

品讀盤古手撐住天地,不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作,想象當(dāng)時(shí)的畫面感

受盤古的偉大.教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的,可以在書旁的空白處

寫下來。

小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動(dòng)了，我

們仿佛身臨其境，這樣讀書才會(huì)越讀越有趣呢。

5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢?書中好的語言，可以劃下來。

精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀,并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下

來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀.實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們?cè)谄?/p>

時(shí)的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會(huì)很大的。

板書：

做記號(hào)

想畫面

寫感受

品讀《愚公移山》

1。利用同樣的方法,自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。

2.課文后面還有兩個(gè)問題呢，出示思考。女媧為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類？她是怎么創(chuàng)

造人類的?

3。交流。指名2人上講臺(tái),根據(jù)實(shí)物展示臺(tái)，展示自己的讀書感受。

4.大家這么快就掌握了老師教會(huì)的方法，真是棒！老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段動(dòng)畫.

看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動(dòng)畫片，可是書中有很多是動(dòng)畫片中沒

有的。老師建議大家看了動(dòng)畫以后，再找文字讀一讀，感受會(huì)更深的。

（四）走進(jìn)三國

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)閱讀一段《三國演義》中的文字,教給學(xué)生閱讀及解決問題的方法；

2。學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事;

3。以故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語言文字的目的.

4.通過對(duì)名著的欣賞和對(duì)人物的分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、合作探究.

5.體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)?/p>

１.同學(xué)們，《三國演義》是我國第一部演義小說,也是我國歷史小說中的著名

作品。

三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人,下至幾歲的小孩，，都能說上一段。

同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書,看了碟子，覺得自己可以被稱為”三國迷"的舉手。

２。下面就讓我們一起走進(jìn)三國（多媒體出字幕：走進(jìn)三國）

３。先來幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示,先出示題目，再出示答案）

⑴桃園三結(jié)義三兄弟是誰？（劉備、關(guān)羽、張飛）

⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰?（諸葛亮、龐統(tǒng))

⑶”寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下”是誰說的？（曹操）

⑷《三國演義》的作者是誰？(羅貫中)

⑸"既生瑜，何生亮"是誰的臨終一嘆?（周瑜）

⑹閉月美女指《三國演義》中的誰？（貂禪）

⑺《三國演義》中有哪“三絕”，分別指誰?（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸

絕:曹操）

⑻“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰？（司馬懿)

⑼”三足鼎立”指哪幾個(gè)國家三分天下?(東吳、西蜀、北魏）

⑽諸葛亮病逝何地?(五丈原）

４.同學(xué)們讀得認(rèn)真，記得仔細(xì),可真了不起。

二、群英聚會(huì)

１。《三國演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，一個(gè)

產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)了們，你心目中的三國英雄是誰?用一兩句話說出你敬佩

他什么？

２。大家敬佩的英雄各不相同，看來對(duì)人物的看法，是仁者見仁智者見智。

３。由情節(jié)引出主要人物:看完三國演義,給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？

（以下環(huán)節(jié)隨機(jī)，由學(xué)生所說情節(jié)教師相機(jī)引出主要人物）

關(guān)羽：

（1）生說：刮骨療毒

（2）提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)?（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

（溫酒斬華雄：出示原文，齊讀）

(千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會(huì)、許都護(hù)嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城)

（3）面對(duì)曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報(bào)之的是“忠臣不侍二主”的回絕，

忠心一片,蒼天可鑒!也許,自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥,那是

對(duì)大哥的情份，及至以后隨之演化成對(duì)君主的忠義。被困麥城,這位凜然的漢子

面對(duì)說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎？城若破,有死而已。

玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多

言，速請(qǐng)出城,吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！”

（指名讀、齊讀）

(4)關(guān)羽走了，帶著情義走了,留下了一段故事,一段我們傳誦著，后人也一樣會(huì)

去傳誦的故事。

諸葛亮：

(1）生說:草船借箭

（2）諸葛亮是《三國演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語非常多，就草船借

箭這個(gè)故事就有好幾個(gè)，你知道嗎？

（3）老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語,你猜猜會(huì)是哪些?

諸葛亮征孟獲——收收放放

諸葛亮的鵝毛扇——神妙莫測(cè)

諸葛亮三氣周瑜-—略施小技

諸葛亮借箭—-有借無還

諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局

諸葛亮用兵-—神出鬼沒

諸葛亮的錦羹--神機(jī)妙算

曹操諸葛亮—-脾氣不一樣

諸葛亮隆中對(duì)策--有先見之明

草船借箭-—多多益善

草船借箭—-坐享其成

草船借箭—-滿載而歸

諸葛亮吊孝-—裝模作樣

諸葛亮用空城計(jì)-—不得已

諸葛亮當(dāng)軍師-—名副其實(shí)

三個(gè)臭皮匠--頂個(gè)諸葛亮

（分組合作讀歇后語）

（4）一條歇后語就是一個(gè)精彩的故事,你能用最簡潔，又最生動(dòng)的語言說一

個(gè)你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評(píng)價(jià))

(5）剛剛我們只說了關(guān)于諸葛亮的歇后語，其實(shí)由三國故事演變而來的歇后語

數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？

（6）我們欽佩諸葛亮,不僅僅因?yàn)樗湃A橫溢、料事如神、膽大心細(xì)，更因?yàn)?/p>

他知恩圖報(bào),為報(bào)劉備的知遇之恩輔佐劉家天下-—鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們

一起讀一讀杜甫的《蜀相》。

杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色,隔葉

黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心.出師未捷先死，長使英雄淚滿

襟.

曹操：

（1）生說:敗走華容道

（2)在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人，但是他

的軍事才能仍然沒有抹殺。他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長江以北的大片土地,

連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國中最強(qiáng)盛的，他

奠定了魏國的基礎(chǔ),后來晉國才能統(tǒng)一天下,所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英

雄。

(3）對(duì)于曹操,同學(xué)們還有什么想說的嗎?

對(duì)于人才的求賢若渴，提出了"唯才是舉”的用人方針。

對(duì)于有才干的人曹操還能做到不計(jì)前嫌,比如陳琳本來是袁紹的部下,曾經(jīng)替

袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后，陳琳歸降曹操。曹操問他說:”

你從前為袁紹寫檄之,罵我一個(gè)人就可以了，為什么要罵到我的祖宗三代，陳琳

連忙謝罪。曹操愛惜他的文才,不僅對(duì)他不處罪，還照樣任用他.

曹操同時(shí)也是個(gè)很有文學(xué)情趣的人，喜歡作文賦詩,即使大戰(zhàn)在即也情趣不

改，他的許多詩作都是樂府中的名篇。

（以上部分如果學(xué)生能說出來最好，學(xué)生如果說不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)）

（4）出示《觀滄海》

劉備：

(1）生說：三顧茅廬

(2)"三顧茅廬"的故事家喻戶曉，也使劉備愛惜人才的美名遠(yuǎn)播，你認(rèn)為他還

有什么地方值得敬佩呢?

他既沒有曹操那般的家族勢(shì)力，也沒有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自

己的寬厚和耐性，白手起家，爭得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二

字,成就了一段永恒的歷史。如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無疑

就是相馬的伯樂。桃園結(jié)義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個(gè)大哥的

典范；長坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人;有很多人看不貫他的哭

相，認(rèn)為他的天下是用眼淚換得的。其實(shí)我們仔細(xì)想一下，也就會(huì)明白了.一個(gè)

王者如果對(duì)臣子流下仁愛的眼淚，他們也會(huì)用死不足惜的熱情去報(bào)效這種知

遇.“君之才十倍于曹丕，若嗣子可輔，輔之，若嗣子不可，君可自立。”

千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來被人稱頌，在世襲制的時(shí)代，一個(gè)君王

敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。

（以上部分如果學(xué)生能說出來最好，學(xué)生如果說不到教師可適當(dāng)引導(dǎo))

三、總結(jié)

在同學(xué)們侃侃而談間,我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，耳邊又回蕩

起一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小

小三國迷！最后讓我們?cè)陔娨晞　度龂萘x》的優(yōu)美旋律中再來回顧一些精彩畫

面。（看畫面說情節(jié)）

（五）《尼爾斯騎鵝旅行記》課外閱讀指導(dǎo)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀看動(dòng)畫片片段，想象故事情節(jié)；

2、快速瀏覽，了解文章大意;

3、通過閱讀文章內(nèi)容，能對(duì)人物建立初步印象;

4、能對(duì)人物性格進(jìn)行簡單評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1。通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、讀懂童話。

通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

齊讀課題，說說讀題后你想知道什么？

指導(dǎo)閱讀文章第一部分A

1．請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}快速閱讀文章的第一部分

(1)你讀懂了什么?

（2）畫出文中相關(guān)語句，說說尼爾斯是一個(gè)什么樣的男孩子？

2．學(xué)生匯報(bào)交流,老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

三、引導(dǎo)閱讀文章第一部分B

1．尼爾斯睡得香甜的時(shí)候，身后發(fā)出來的響聲卻把他驚醒了。會(huì)是什么聲

音呢?假如你是尼爾斯，你會(huì)怎么想、怎樣做？

2．帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分B

讀一讀，想一想:尼爾斯給你留下怎樣的印象?

3．學(xué)生匯報(bào).

四、引導(dǎo)閱讀文章第一部分C

1．尼爾斯被小精靈打得昏倒過去，讀到這里,你最想知道什么呢?

2．帶著自己提出的問題,自由地閱讀“這個(gè)男孩子”的最后一部分。

3．生匯報(bào)。

五、自主閱讀文章第二部分――大雁

1．看動(dòng)畫。（動(dòng)物們欺負(fù)變小后的尼爾斯的情景）結(jié)合你對(duì)尼爾斯已有的了

解，猜猜片中發(fā)生了什么事?

2．帶著自己的猜測(cè)來閱讀文章的第二部分――大雁。（作批注，做交流)

3．看動(dòng)畫.（尼爾斯以往欺負(fù)小動(dòng)物的情景)對(duì)比文本與影音資料的區(qū)別。

4．交流評(píng)價(jià)尼爾斯的性格特征。

六、放動(dòng)畫結(jié)尾，作出閱讀期待。

1．播放動(dòng)畫，引導(dǎo)想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會(huì)發(fā)生什么事？

2．教師總結(jié)

（六）閱讀指導(dǎo)課《我愛我家》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,理解兒歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

3、通過閱讀淺顯的兒歌,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn),逐步讓學(xué)生喜

歡閱讀，感受閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：精讀三首兒歌《太陽。月亮。星星》。

教學(xué)理念：

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓學(xué)生閱讀,提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)

學(xué)生的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美,感受濃濃的親情，提高學(xué)

生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,爸爸媽媽孩子圖片和太陽月亮星星圖片.

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入。

板書：家小朋友,你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你家里有哪些人？（相機(jī)貼出爸爸媽媽

孩子圖片）

每一個(gè)人都有一個(gè)家墨魚干怎么做好吃 ，不管是大是小，是豪華是簡單，在城市還是鄉(xiāng)村,我都

最愛我的家。（完成板書：我愛我家）

過渡：今天我和大家一起來閱讀:我愛我家,里面有三首兒歌。分別叫什么名

字？今天我們先來閱讀第三首兒歌《太陽.月亮.星星》。

精讀第三首兒歌。

1、激趣：我的家有太陽有月亮有星星奇怪！我家怎么會(huì)有太陽、月亮和星

星呢？讀了這首兒歌你就知道了。

2、自由拼讀兒歌。要求讀準(zhǔn)字音,碰到難讀的字借助拼音度讀幾遍,盡量把句

子讀通順。

3、范讀兒歌。看大家讀的這么認(rèn)真，老師也想來讀讀，你們仔細(xì)聽好嗎?

再次自由練讀。能學(xué)著老師的樣子再來讀一讀嗎?爭取把句子讀連貫。

檢查朗讀情況。

出示第一句.指名讀，相機(jī)正音,開火車讀，齊讀。

(我的家有爸爸媽媽和我，怎么會(huì)有太陽月亮和星星呢？趕快看下一句）

出示第二句。指名讀，相機(jī)正音,理解“溫暖”看多媒體圖片：太陽光暖暖的,讓

人感到暖和）讀準(zhǔn)字音（前鼻韻母）自讀，指讀，男生讀.（爸爸是太陽,貼太陽

圖,那媽媽呢？)

出示第三句。指名讀,正音：“溫柔”，看圖大致理解詞義：看，月亮媽媽的表

情多么溫和親切哪，這就叫溫柔.讀準(zhǔn)字音。練習(xí)讀全句指名讀，女生讀。（爸爸

是太陽,媽媽是月亮，貼月亮圖，那我是什么呢?）

出示第四句.指名讀，正音，“感染"前鼻音。大致了解意思：看，圖上的小星

星笑了,孩子們也笑了，這就是受感染了。練習(xí)朗讀，指名讀，分大組比賽讀。（原

來我是小星星貼星星圖）

過渡：指板書：這家里有溫暖的太陽,有溫柔的月亮，有活潑的星星，多么幸

福的一家人啊!

出示第五句。指讀，分組讀，齊讀.

過渡:小朋友們讀得真不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一首好聽的歌吧！讓我們來看看這幸

福的一家人！

課間休息:播放《吉祥三寶》視頻,學(xué)生拍手放松。

歌后談話:小朋友，你們也和歌中的女孩一樣，在爸爸媽媽的呵護(hù)下快樂成長,

無比幸福！讓我們一起來感受這濃濃的親情吧！

練讀整首兒歌.

學(xué)生自由練讀，同桌互讀,分小小組讀.

指名比賽讀,配樂。

配樂齊讀。

拓展延伸：我們這首兒歌用太陽月亮星星比作我的家，你還能用一個(gè)另外的

比方說說說我的家嗎？(爸爸是樹干，媽媽是樹葉，我是樹上開出的花；花兒葉

子果實(shí)是一家；）

(生討論后出示：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹,我是一只快樂的小鳥，在

兩棵大樹間飛來飛去.）

小結(jié)：我的家里有爸爸、媽媽和我，多么美滿快樂的一家人！（齊讀題）-—我

愛我家

略讀一和二兩首兒歌。

過渡:這單元還有兩首兒歌，也非常有趣，趕快選自己喜歡的一首讀一讀,馬上

向大家展示哦.

自由讀兩首兒歌.

指名讀.一人一首。

大大小小的鞋子會(huì)在一起說什么？爸爸媽媽和我的敲門的聲音有什么不同？

我們下節(jié)課再討論。

全課總結(jié)。

今天我們班涌現(xiàn)了一批閱讀小明星,值得表揚(yáng)！(獎(jiǎng)勵(lì)板書上的大太陽月亮星

星）在這節(jié)課里能讀三首兒歌了，真了不起!還有讀的不熟練的小朋友別灰心，

課后繼續(xù)練習(xí)，我們一起加油!（多媒體點(diǎn)出：親近母語，書香人生）讓我們天

天讀書，快樂讀書！

板書設(shè)計(jì)

爸爸圖太陽圖

我愛我家媽媽圖月亮圖

孩子圖星星圖

（七）《伊索寓言》閱讀交流會(huì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.交流自己的讀書體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。

2。總結(jié)讀寓言故事的方法。

3。讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

交流中體會(huì)到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1。師：相關(guān)的資料和作業(yè)紙

2.生：①仔細(xì)閱讀《伊索寓言》②認(rèn)真做好讀書筆記.

四、教學(xué)過程：

(一）、談話導(dǎo)入一見如故

說起寓言，大家一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事來說明一個(gè)道理或教訓(xùn)。［課件]提示：寓言是一種帶

有勸諭性的小故事。

最近，我們讀了《伊索寓言》。

1。通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請(qǐng)你簡要地介紹伊索和《伊索寓言》.

（伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸,后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷

刺權(quán)貴,終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流

傳的《伊索寓言》.其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意

深刻，常被引用。有各種文字譯本，對(duì)歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大.）材料：

伊索介紹

2.小結(jié)、過渡.

關(guān)于西湖英文 《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對(duì)白值得向大家一讀：“你連

伊索寓言都沒有讀熟，可見你是多么無知和懶惰。"確實(shí),《伊索寓言》是一本世

界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書。《伊索寓言》中的故事，

每一篇都閃爍著智慧的火花,寄托著教訓(xùn)和哲理，有對(duì)富人貪婪自私的揭露；有

對(duì)惡人殘忍本性的鞭撻;有對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定……還有許多寓言，教人如何

處世，如何做人，怎樣識(shí)別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧。《伊索寓言》是古

希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn).所以,我們有必要去閱讀,甚至一讀再讀。

今天我們就再來讀讀《伊索寓言》.

（二)、一睹為快自我發(fā)現(xiàn)

1、《伊索寓言》一共十卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（故

事中的人物大都是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道,出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗……

牧人、漁夫……)板書：［人物形象:——?jiǎng)游铩⑴c動(dòng)物打交道的人、神]

2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過哪些故事?和你的書香小隊(duì)成員合作讀一

讀講一講其中的一個(gè)故事，好嗎?

集體交流、展示

3、在沒有讀過的這些故事中,哪個(gè)故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事

情節(jié),看看與你想的是否一樣？

4、議一議，說說這些故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。板書：［結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先講故事，再點(diǎn)

明寓意］

總之，伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映

生活,指導(dǎo)生活,這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有

“教訓(xùn)”，這些“教訓(xùn)”顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚

至牽強(qiáng)附會(huì)，閱讀時(shí)不必受這些“教訓(xùn)”的束縛，這樣更可以體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的智

慧的豐富性。

(三）、邊讀邊聊汲取營養(yǎng)

1、說說人物

(1）在這些（讀過或聽過的)故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？

（2）說說《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機(jī)警、聰明的人）

具體表現(xiàn)：仔細(xì)觀察,察覺有詐，摘樹葉試探

用一句話概括一年級(jí)腦筋急轉(zhuǎn)彎 ：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。

老師這兒也有兩句話說明這個(gè)意思:

推薦出示:（1）英國哲學(xué)家羅索說:“從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一

部分。”（2）善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長起來。

2、明白寓意

寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人,以此喻彼。

以《蟬和狐貍》為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？

板書：［寫作手法：比喻、擬人］

交流心得：例故事中：《亡羊補(bǔ)牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍……

生活中:手機(jī)上接到中獎(jiǎng)的短信不加理睬……

3、小結(jié)：通過交流，我們知道書中的很多故事,反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。

這些經(jīng)驗(yàn)源于生活,反映生活，指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了

深刻的印像？

交流讀書感受。

（四）、拓展延伸激發(fā)興趣

《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方：

1、故事中人物的語言幽默夸張，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)人物的性格特征.（如《蟬

和狐貍》中的狐貍，它的語言再現(xiàn)了它的狡猾、愛說奉承話的特點(diǎn).）

2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格.(如《狼和小羊》中的小羊

是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）

（五）、后續(xù)活動(dòng)深化效果

《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書！再讀寓言，選擇完成相應(yīng)的作業(yè)：

1、選擇喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞。

2、續(xù)編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉……

3、確定故事的角色,創(chuàng)編一個(gè)新的寓言故事。

（六）、意猶未盡特別推薦

有人說寓言是一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出

比袋子大的多的東西。也有人說寓言是一座獨(dú)特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走

向簡單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看見了五光

十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美,美在簡潔,美在內(nèi)涵，美

在語句。

1、繼續(xù)讀《伊索寓言》

（1）《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以

恒，讀完整本書.

（2)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈

劃劃，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì).如果是借來的書，就要在自己

的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫點(diǎn)明故事寓意的語句，采用多

種方式留下自己讀書的痕跡。

(3）制訂讀書計(jì)劃,堅(jiān)持每天必讀,根據(jù)自己的情況規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一個(gè)月

左右的時(shí)間將整本書讀完.

2、另推薦《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》

(七)、成果展示

1、以小組為單位,將讀書卡粘在事先準(zhǔn)備的白紙上作為一份小報(bào).

2、將小報(bào)貼在讀書欄上，在全班展示。

(八)我讀書我快樂”—-

《伊索寓言》導(dǎo)讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書的基本方法，訂立讀書計(jì)劃，培養(yǎng)讀

書做筆記的習(xí)慣。

教師準(zhǔn)備：

1、通讀《伊索寓言集》，了解其內(nèi)容，知道伊索寓言在種程度上世界文學(xué)史

上的地位。

2、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表樣表，讀書卡樣卡。(樣表、讀書卡附后)

學(xué)生準(zhǔn)備：

1搜集整理伊索寓言（課內(nèi)外）（已讀或未讀的)，準(zhǔn)備匯報(bào)自己的讀后感。

2、討論：我們應(yīng)如何讀書、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表、讀書卡、準(zhǔn)備交流。

3、了解《伊索寓言集》及其作者的資料。

教師導(dǎo)引

民間俗語導(dǎo)入：日常生活中，人們口頭流傳著許多含著深刻道理的名句和寓

言故事，如吃不到葡萄說葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼

與小羊、熊與狐貍……這當(dāng)中不少是來源于《伊索寓言集》.

問題激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的嗎？

（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：伊索)本文轉(zhuǎn)載

師生互動(dòng)交流

簡介《伊索寓言集》和作者：（盡量讓學(xué)生有充分的展示機(jī)會(huì)）

生：………………（掌聲鼓勵(lì)）

師生點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充:

生：我覺得………………師：………………

生：…………………………………………(掌聲)

…………………………………………………………

(掌聲）

師小結(jié):

(公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索是世界上最著名的，被后人譽(yù)為“寓言之父”!

相傳伊索原來是奴隸,后來獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到

殺害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事.）

討論：

1、你所讀過的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特點(diǎn)呢？舉例說明。

提示：從故事的主人公方面、故事的結(jié)果方面、故事中的人物雙方的情況……

多方面去思考。

小組討論交流班級(jí)匯報(bào)。師生小結(jié).

2、你都是怎樣去讀所讀的故事的？你建議同學(xué)們讀書時(shí)要注意什么？

討論預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的討論情況導(dǎo)入讀書要求--———-——-

（1）讀書做記號(hào),不動(dòng)筆墨不讀書。

如是自己的書，可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和

體會(huì)；如是別人的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄,也可以自制讀書卡，抄

寫點(diǎn)明故事寓意的語句。

（2)采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡。

這樣一來不但豐富了自己的語文積累，而且給自己留下特別愉快的回憶。

3整本的書怎樣讀?

操作:

合作探究與獨(dú)立操作（小組討論制作方法、各人單獨(dú)完成制作）

1、制作讀書計(jì)劃。（附計(jì)劃書)

友情提醒：讀書篇目：《伊索寓言集》

讀書時(shí)間：約一個(gè)月

定期展示：計(jì)劃完成情況和讀書卡、讀后感。

2、制作讀書卡。(附樣卡)

交流點(diǎn)評(píng):（生評(píng)為主，生生互動(dòng)，教師導(dǎo)引提示）

展示平臺(tái)：學(xué)校櫥窗專欄、手抄報(bào)、墻報(bào)、習(xí)作評(píng)比等。

月底預(yù)約：一個(gè)月后召開“我讀書，我快樂"心得交流會(huì)。

本節(jié)課收獲歸納：指明學(xué)生歸納小結(jié).

（九）一年級(jí)閱讀課教案

教學(xué)目的：

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2。通過閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語言文字的美，積累語言，

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)理念：

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀,提高孩子的閱讀興趣，培

養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，

提高孩子的語文素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂磁帶

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

1．播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱.

2．聽后，師問：這是一首描寫什么的歌？(春天）

3．是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，那么你們?cè)谀目吹搅舜禾?/p>

的痕跡呢？（生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來?這

節(jié)課讓我們走進(jìn)春天，閱讀幾篇描寫春天的文章.

二、鄭州燈展 指導(dǎo)閱讀。

（一)閱讀“春暖花開”的二段文字.

1．翻開書24頁，學(xué)生借助拼音閱讀兩段文字。

2．讀了這兩段文字，你覺得春天給你了什么感覺？帶著自己的感覺，誰來讀一

讀.（指名讀)邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會(huì)讀得更美！

3．這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，再美美地讀一讀，記一記。

4．交流所畫的詞句，有感情朗讀。

（二）走進(jìn)“童話城堡"

1．過渡:閱讀完春天的美文，讓我們走進(jìn)春天的童話城堡。

2．生借助拼音，自讀短文《花孩子找顏色》想一想：花孩子們分別找到了什么

顏色？你最喜歡哪個(gè)花孩子？

3．分角色朗讀。

4．交流。

（三)感受“春的使者”

1．是誰帶來春的消息，春天的使者是誰呢？聽老師讀《迎春花》。2．學(xué)生朗讀

《春天》。(配樂)

三、小結(jié)

今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了

一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少。“書是人類最好的朋友。”希望課后大

家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識(shí).