怎么畫畫才好看

兒童繪畫教程:兒童快速學畫畫問答

答：2.5歲左右，孩子開頭進入以圓形為主的命名涂鴉期。

問：多大的孩子可以上美術特長班?怎么樣讓孩子喜愛畫畫?

答：三歲以上。用適合孩子進展規律，童趣性的引導方法，加上成人的鼓

舞、理解和支持，那么孩子肯定喜愛畫畫。

問：我家對畫畫很感興趣，請問給孩子報哪種繪畫學習班能打下好的

根底？

答：評價繪畫班的標準：第一：否依據不同年齡段的孩子設定課題；其次：

是否允許孩子與眾不同；第三：是否因材施教；第四：最重要的是看孩子

是否有興趣連續學習。

問：我的孩子3歲半，少年宮有國畫班油畫棒班水彩班，請問哪種美

術班適合他？

答：三歲孩子的繪畫應進展各種材料的嬉戲性嘗試和探究，不宜局限某種

材料，也不宜拿詳細的班來限制，所以的是上綜合班。假如現實狀況就是

這樣分的班，可以看孩子是否有興趣，教師是否因材施教，教師是否允許

孩子與眾不同來衡量。但是家長在家里肯定要補充，要供應更多的材料供

孩子探究和嘗試，讓孩子在“玩”中“學”。

問：孩子上學前應當學會幾種繪畫方法？

答：學齡前，無論用什么工具，孩子都是在畫“兒童畫”，都是在探究各

種工具的方法中積存閱歷、建立自信，不行用成人的繪畫模式（如國畫、

素描）來局限孩子。幼兒期的孩子可以嘗試任何工具的繪畫，比方國畫、

版畫、水粉、面塑、泥塑、剪紙等，要注意繪畫的過程，注意用適合孩子

的方法而非成人的技法。

問：幼兒畫畫要到達什么程度？

答：簡潔地講兩個方面，一是培育各方面力量。以急躁為例，小年齡段幼

兒的耐力較短，也能在劇烈興趣下維持10~20分鐘的寧靜，到大班有時一

小時的課都很用心，急躁是在不斷增加的。孩子畫畫不僅是畫，更注意畫

的過程，急躁、用心的程度；面對畫面的大膽、士氣、自信念、觀看力、

想象力、用圖形和顏色表達自我內心的力量，規律思維的力量、制造力、

審美的程度，都是有肯定進展規律的。二是在專業美術教師的指導下，提

高孩子的美術力量并帶動其他力量更上一層樓。但是，或者說通過美術表

達出的各方面綜合力量，非一朝一夕之功，能快速提高，在愛護孩子自尊

心，幫忙孩子建立自信念，并循序漸進的提高各方面力量是個相對較長的

過程，孩子的各種力量的進展并非全都，起頭并進，確定參差不齊，訓練

就是發覺問題并供應解決。往往利用較好的一方面帶動較弱的一方面以促

進孩子素養的全面進展。

問：幾歲學習素描、顏色等正規訓練？

答：大約10歲左右孩子進入寫實期。１２歲就可以到達肯定的技能程度。

其實３、４歲的孩子就已經可以寫生了。寫生，主要通過觀看而不是想象

來表現。簡潔說就是照著真的東西畫。但寫生是不同于寫實的，現在流行

的“素描”等正規訓練是以寫實為目的的，大多是應試訓練的產物，是狹

義的概念。更廣意義上說，孩子的畫以單色為主時就是素描；以顏色美感

為主表現時就是顏色。

問：怎樣做既愛護孩子的制造性，又能使孩子的表達技巧不斷提高？

答：其實制造性和表達技巧并不沖突，技能為制造力供應了一個可以操作

的前提。孩子的動作越敏捷，對材料的性質和用途了解得越多，就對外形、

顏色有更多的熟悉；更主要的是孩子對外界信息有更多的了解，孩子的作

品就不會缺少創意。也就是說表達技巧在肯定程度上是給制造性的畫面效

勞的。

提高技能的方法主要有：

1、手的掌握力量：畫一些孩子喜愛的內容，提高手的掌握力量，有利于

手、眼、腦的協調，比方孩子喜愛的卡通明星：機器貓、白雪公主、恐龍

等。

2、對工具和材料的理解與運用：供應多樣的工具和材料，讓孩子自由探

究不同工具和材料的用法，把握其中的方法，比方：畫面中小面積、細節

的地方用水彩筆，大面積的地方用油畫棒。

3、繪畫方式：運用多種方法涂色，表現畫面。如：平涂法、點點法、勾

線法。

4、對形式的運用：觀賞、觀看、對稱、節奏、感受形式美，提高審美力

量。

問：我的女兒已經學了兩個學期的繪畫了，為什么畫的東西還比擬抽

象？

答：三到四歲的孩子往往簡單消失這樣的畫面，由于他們處在“圓形符號

期”，用圓形和一些簡潔的線條表達一切事物，這時往往簡單畫面抽象，

他用抽象的外形和線條表現具像的內容，這是正常階段和規律，需要家長

理解和支持。

問：我的女兒快5歲了，參與畫畫興趣班，教師說她的顏色感很好，

可是每次拿回來，我都看不懂畫的什么，畫個人臉上會涂四五種顏色等等，

我也不好打擊他，但也不知道用什么方法引導她？

答：固然不好打擊他，臉上涂四五種顏色是正常的，孩子這時的顏色感是

以心情情感來著色，而不僅僅是固有的顏色。首先看到孩子的畫面，家長

先不要主觀評判，而要傾聽孩子，然后理解孩子的想法，并且鼓舞他、參

加到他的故事中來。

問：怎樣培育孩子在畫畫時用心？

答：只有感興趣的東西和事物，孩子才會用心。怎樣使孩子感興趣呢？不

同的年齡，不同的狀況也有不同。如較小年齡的孩子涂色，一件衣服涂不

完就沒急躁了，可以提示他：假如不涂滿顏色，衣服就破了，那么這個小朋友要著涼了，感冒了，打針了啊！好可怕啊，快涂滿吧。其實是用了擬

人的方法，較大年齡的孩子可以在他畫了大的、簡潔的外形后引導情節，

再添加細節，但也要緊緊抓住興趣，假如畫了一輛車，畫完潦草的外型后

就不畫了，可以這樣引導：這車里是誰在開啊，誰在坐啊，車是什么車啊，

灑水車、急救車……車在哪開呢？車能開到什么地方啊？……有沒有別的

車啊……這樣畫面肯定會越來越豐富的。孩子不自覺的發覺自己畫的越來

越好，就會越來越喜愛，越來越用心了。

問：我的孩子是一個五歲的小女孩，受我和她母親的影響比擬內向。

表現出來對藍色等冷色系的顏色比擬偏愛，對暖色系的顏色很排斥抗拒。

該如何轉變這種狀況呢？

答：這種孩子不僅僅需要繪畫上的轉變，而是要在生活中鼓舞他大膽和別

人交往，多參與集體活動，甚至要上臺表演，家居環境都要帶有明快的顏

色。還要多給孩子展現說話的時機。父母親要調整心態，比方說孩子畫了

畫，在親人面前讓他解釋畫的內容，多鼓舞他建立自信，都能夠有助于調

整他的心態，在生活中引導他不斷的發覺顏色的美感，比方紅的太陽，紅

花綠葉，比方去超市看到顏色斑斕的水果、玩具等。兒童繪畫可以作為心

理治療的一些幫助手段。

問：是否要讓孩子得到繪畫的個別指導？

答：是！由于：孩子們的繪畫有普遍進展規律，也有個別進展的特點（每

個孩子的生活環境、閱歷不同，所表達事物繪畫的圖形、符號也不一樣）。

所以在進展集體引導后，我們也要進展個別指導，依據每個孩子的不同的

畫面提出針對性的建議，這時往往是對教師的考驗，引導、啟發、幫忙孩

子確定自己的與眾不同的創意，并進一步畫出來，再進一步，畫的更好更

美。使孩子建立自信與興趣。

問：畫畫是否會給孩子帶才智和心理上的轉變？

答：固然。通過繪畫能夠培育孩子最初的審美夢到救人 意識，然后通過繪畫熬煉孩

子的觀看力量、記憶力量、概括力量、想象力量、制造和表達力量。然后

孩子通過繪畫抒發了自己的情感，也是一種心理的釋放和調整。

問：每次繪畫課回家后她就拿她的作品炫耀，自己的小屋貼滿她的作

品，感覺她有點自我沉醉，這么始終沉醉下去好嗎？

答：固然好，說明您的孩子特別自信，但可以要求孩子每次就她的畫講一

個故事，然后鼓舞引導她畫出更多的有想法的作品。

問：我家孩子5歲多，太活潑了，沒閑著的時候，最近突然喜愛繪畫

了，可是孩子總是在墻上畫，訓練孩子是沒少費力，但是孩子也不聽話，

應當怎么說教呢？

答：由于墻是一個大面積、空白的繪畫空間，你需要給他預備大的紙，先

表揚他畫的好，然后跟他一起參加互動，無形中就把他引到紙張上來，而

不是在墻面上，畫完之后告知他這個作品可以拿給教師或者爺爺奶奶去展

現，但是在墻上就拿不走，讓他自己知道只要想畫了就畫在紙面上，家長

應種葡萄 預備足夠的豐富的紙張，比方宣紙、彩紙、水粉紙等各種紙張。

問：有的孩子畫畫的時候喜愛寧靜，但是有的孩子卻喜愛喧鬧崇拜的英文 ，是由

于什么緣由？

答：這需要教師或家長的調整和引導，在繪畫之前的引導階段，孩子劇烈

的反響或者場面喧鬧是允許的。但是在開頭畫以后，要讓孩子漸漸知道寧

靜，不影響別人這是大家應遵守的秩序。

問：如何對幼兒進展顏色訓練？

答：首先要敬重孩子的顏色進展特點和規律，幼兒期的孩子通過情感、心

情、依據直覺來選擇顏色的，尤其是年齡小的孩子。兩三歲的孩子往往選

擇自己最喜愛的一兩種顏色來表達情感，這種狀況他會持續一段時間，成

人就要結合生活擴大他的顏色認知，鼓舞他大膽嘗試各種各樣的顏色來表

達情感，孩子是先熟悉顏色然后才會運用顏色。但不要拿生活中固有的顏

色來限制孩子，比方太陽未必都是紅的，可以是任何顏色，草未必是綠的，

也可以是任何顏色的，可以畫出五顏六色的臉等。

問：在家里讓孩子畫畫多長時間為宜?

答：以孩子的興趣為標準，興趣越濃時間越長，需父母準時鼓舞、引導和

參加。3歲大約半小時以內，6歲一小時左右。

問：市場上賣的蒙紙畫冊適合孩子嗎？假如長期臨摹會影響他的繪畫

進展嗎？

答：不適合，會影響孩子的進展。固定的模式會限制孩子的想象力，（想

象力的產生包括：觀看力、想象力、概括力量等）。要鼓舞孩子用自己的

眼睛去觀看，用自己的繪畫符號來概括，進展孩子的想象力和制造力。

問：教孩子畫畫時如何激發他們的想象力和制造力？

答：孩子的想象力很豐富，但想象力不是無源之水，肯定來自孩子的生活，

想提高想象力制造力有兩個前提條件：一是原料。對孩子而言，生活中總

有新的刺激，布滿了人生中的第一次，他們的大腦不費吹灰之力的快速汲

取信息，學習速度驚人，這時肯定留意隨時隨地的急躁訓練，孩子只有知

道的越多，想象的原料也就越多，固然不肯定是理性的科學學問，也要溶

化成孩子能汲取的養分。學會“看”很重要，大多孩子只會畫一種樹或草，

是由于生活中見到了也“熟視無睹”，但在成人引導下，孩子是很簡單區

分柳樹與楊樹的葉子是不同的。只有原料還不夠，還要有想象的方法，可

以設立一個范圍或主題，圍繞這一主題去綻開聯想，作腦力聯想嬉戲，和

孩子一起比一比誰想的更驚奇，更好玩，更好玩，長此下去，孩子自然思

維靈敏，如“堵車”時可以和孩子一起想一個方法，能不能解決呢？可以

設計新的車子、長翅膀、或長長的腿邁過去、可以鉆入地下、可以變形、

可以設計好幾層的路、可以變小、可以變成照片，扁扁的……總之，只要

能解決“堵車”這一主題，怎么想都可以，那么假如畫出來，肯定會是想

象力豐富的作品。積存原料，把握方法，以興趣為動力，孩子的天性原來

就是“想象”。

問：如何使孩子在繪畫時增加急躁？

答：孩子因年齡不同，急躁是逐步延長的。首先是一小段時間集中留意力，

后來不斷延長，到幼兒期完畢時，普遍可到達1小時左右了，所以千萬不

要以超過孩子年齡的急躁來要求他。但假如與同齡孩子相比，急躁也有限

怎么辦呢？其實不妨自問：孩子最長的急躁是干什么事？是多長的急躁，

確定是他感興趣的事，確定是興趣越濃，急躁越長。所以想增加急躁，要

在興趣上提高。您的鼓舞和贊揚，往往是孩子興趣的起點。教師備課中重

點的重點就是興趣化教學，寓教于樂，“玩”中“學”，找到孩子興趣點，

充分聯想引申，自然會延長其急躁

例：有個好動的男孩子畫了簡潔的方形加兩圈，說是車子就不畫了，

沒有急躁了。可以這樣引導：這張畫真棒，一看就知道是輛車。先夸獎，

后引導：咦！車子怎么沒有方向盤，怎么拐彎呢？怎么沒有車燈，天黑了

怎么辦？沒有后視鏡，看不見后面的車，是誰在開車呢？有乘客嗎？椅子

呢？是什么車啊？警車？救火車？（一般喜愛功能性，或答復他們熟知的

品牌）那么車的標志呢？警車的警燈，出租車頂燈……這車開到哪去了？

大路上？森林里？外國？海邊？海底下？大路上有紅綠燈嗎？森林里

有……從外形到細節，到功能，到相關的人與事，到環境…….引申出無

限的空間，隨時提問激發孩子去想去答復，一再添加，一再豐富，畫面越

來越細致，急躁自然越來越長了。

問：怎樣勻稱涂色？

答：較小年齡的孩子由于小肌肉發育不全或急躁較短，往往涂色不勻稱就

不愿畫了，其實也要詳細問題詳細分析。一般而言，孩子畫外形是有情節

驅動的。針對這個狀況，一是可以強調顏色本身的美感，如語言示意：有

五顏六色美麗啊。利用示范的圖片請小朋友們樂觀辯論，“假如沒有顏色，

好看么？”，另一方面，也要有涂色的技巧和方法，便利孩子快速輕松把

握，如可用彩紙省去一些沒主動性的涂色，如用油畫棒先涂四周，再涂中

間，一筆筆有挨次的涂，讓筆道兒排好隊！（運用幼兒語言）如可用水彩

筆畫彩色的線或點，點點是許多孩子愛用的方法，其實也是大肌肉運動，

也可以一手抓兩支筆一起點，這樣做其實也是激發興趣的。總之，多種方

式綜合運用，只要嚴密圍繞興趣和孩子喜愛的生活，涂色的問題會循序漸

進的得以解決。

問幼兒園招生計劃 ：寶寶畫畫時教師是否親臨指導，怎么指導？

答：是，美術訓練不同于其他學科，其實說究竟是共性訓練，訓練必需因

材施教，因勢利導。通常我們在課堂上分為兩局部：前一局部是教師統一

講解、觀賞、爭論、激發興趣和引導的過程；后一局部畫的時候其實就是

個別輔導。

美術是綜合力量的的表達，不僅是臨摹，教師也不是“標準“的權威，

我們其實想帶給孩子的是這么幾個方面的力量：

1、自信與士氣。大膽的嘗試，不怕失敗；

2、觀看的力量。不僅是寫生也有觀賞，翻開眼界同樣也是一種“觀看”；

3、表達力量。細心仔細、完整豐富的表達方式。總之這幾個方面的力量

最終的目的是讓孩子不僅保持其特有的想象力、制造力，更是在我們的訓

練下能得以進展。

問：3歲的孩子，需要什么樣子的教材或者什么樣子的指導可以使他

對畫畫感興趣呢？需要教師怎么樣子的指導和幫助？

答：要供應充分的繪畫材料和氣氛，要依據三歲孩子的繪畫力量。如三歲

的孩子只能畫出簡潔的歪歪扭扭的圓形和線條，是“一形多意”的造型特

點，圓形代表著一切。教師可以運用實物或模型讓孩子觀看和觸摸，啟發

孩子運用肢體動作進展嬉戲表演，還可以出示具有美感的圖片，甚至動畫

片，藝術作品等等，給幼兒視覺上和情感上綜合的刺激和引導，使他們畫

出漂亮的圖畫。

問：如何培育幼兒的繪畫技能？

答：應當是在充分調動孩子繪畫興趣的根底上，換句話說就是孩子主動學

習的根底上，適當的引入適合孩子年齡的技法。比方線描、油水分別法、

版畫，甚至是水墨、水粉色，在供應材料的時候，鼓舞孩子主動嘗試和探

究，教師在孩子需要供應幫忙的時候，準時總結和示范，把繪畫技法融合

在孩子濃濃的興趣中。

問：如何保持畫面干凈？

答：首先，“干凈”與否未必是衡量孩子畫畫優劣的標準。正如畫面是否

完整當然重要，但有時繪畫的過程對孩子更有意義一樣。

什么是干凈？通常講，首先是有秩序、有打算，從構思、構圖、畫外形、

涂色、添加，直至畫完，孩子能一步步的完成，打算和秩序是干凈的前提。

其次是方法：從工具到上色的步驟，孩子會自發的嘗摸索索方法，在教師

引導下也會去仿照（但不應以仿照來限制），假如膽子小，怕大人說，多

仿照，少動手嘗試就不會太亂，自然干凈，但那未必是我們需要的。又比

方涂油畫棒上色時，大面積涂色很簡單將畫面用手臂、袖子蹭臟，尤其是

深色，例如黑色，也屬正常現象。需成人的急躁指導和寬容理解。第三方

面是急躁和自我掌握力差。常常有孩子，大多是男孩、想象力豐富，樂觀

回答下列問題，熱忱活潑，思維活潑，但一畫起畫來急躁有限，易被其他明什么秋毫

事情干擾，自我掌握力差，甚至多層掩蓋，破壞了一幅作品。常常聽教師

說又從某某手中準時搶救出一幅好作品。

針對以上種種狀況，家長應實行不同的方式對待：首先必需了解是否

真的不干凈，如最近的一幅《秋天的顏色》——像波洛克學習行動繪畫，

就是與以往不同的，用情感宣泄的“亂畫”，是不以干凈為標準的。假如

是孩子沒有打算好挨次，是他們規律性發育尚不成熟的表示，應詳細問題

詳細分析。假如是方法不得當，可為孩子推舉更有效的方法，如先沿著邊

緣畫，再涂中間等。假如是沒急躁或自我掌握力差，例如：有一次，一個

男孩滿紙畫黑線，攔住了畫的原來不錯的飛機，可以先問他畫的是什么？

孩子答復：刮大風了。這是孩子反響靈敏的“狡辯”，“噢，是嗎？真惋惜，

假如這么大風就看不見你畫的飛機了，飛機也不能飛出來了。”“原來我還

想拿出發燒肚子疼 去展覽，在別的小朋友面前表揚你，想拿回去讓爺爺奶奶表揚你，

可是看不見了，這次不能選上了”。讓孩子知道：原來很好，由于亂畫毀

掉了，再視狀況而定：是否重畫或修改，一般不會等到他涂滿到“無可救

藥”的地步就被搶救的畫，是可以改回來的，方法也許多。

總之和教師一起搶救之后，大多孩子知道珍惜自己的勞動的。這樣的

經受不用多，有幾次就會逐步有效的。假如沒有同齡的應有的急躁，可以

在課堂上準時樹立有急躁的典范；可以通過示范和事先預備一些有急躁而

好看的畫面觀賞；可以給個別孩子針對性的規定時間，逐步延長來完成；

可以實行教師和孩子，孩子和孩子的競賽等等方式來增長其急躁，只要孩

子表現出比以往多一點的急躁，也要準時鼓舞，這樣才能循序漸進，畫面

自然也就干凈了。總之，以寬容和理解為前提，用適當的方法去引導，千

萬不要由于不干凈而直接訓斥孩子。

問：除了繪畫作品外，我還想讓孩子接觸一些雕塑、設計類的作品，

不知到適宜不適宜？

答：固然可以，但要有所選擇，要美、安康，要孩子能夠理解，而且要經

典。比方中國：北京的“兔兒爺”、“馬踏飛燕”、“兵馬俑”、“敦煌石窟雕

塑”和“壁畫”等等。還有一些西方雕塑：如亨利摩爾、法國羅丹、米開

朗基羅等的作品。建筑：金字塔、故宮、長城等建筑作品。設計類作品：

比方各種飛機、房屋、家居的設計觀賞之后，可以引導他畫出自己想象設

計的多功能（多外形）飛機等。

寶寶學畫畫的十大禁忌

1、當孩子繪畫時，不停嘴地在一旁評論；

2、追究每個細節是否符合現實，并要求馬上更正；

3、當孩子要求繪畫用具時，總是不厭其煩地強調筆和紙的價格，不要鋪

張；

4、不斷提示孩子留意手和環境的清潔，使孩子不能留意力集中或由于可

怕批判而放棄繪畫；

5、當孩子把作品送給父母欣賞時，不愿痛快地進展表揚，總要重復“不

要傲慢”之類的話；

6、要求孩子到達尚無力量到達的繪畫技巧；

7、不恰當地總是同其他孩子進展比擬“你看人家比你畫得更好”，

以為可以刺激孩子的上進心；

8、過早地把孩子送去學畫成人畫，束縛其自有的豐富想像力；

9、由于畫技尚不成熟而對孩子當面挖苦挖苦；

10、未經同意擅自處理孩子寵愛的作品；假如你不幸選擇了“是”，那么

你在對待孩子繪畫方面真的應當“補課”了。