初中美術教案

第一單元美術是創造性的勞動

第1課源于生活高于生活

【教學目標】

知識與技能：通過對美術創作一般過程的分析，理解美術作品中

的繪畫題材、形式、藝術處理的技法皆源于客觀世界，了解美術作品

創作于現實生活、畫家個人情感、物質材料及藝術技巧的關系，初步

掌握美術欣賞評述的基本理論和方法。

過程與方法：通過比較、分析、討論、欣賞和評述等方法，初步

學習并掌握對美術作品中繪畫題材、藝術處理的技法于生活之間關系

的欣賞評述方法。

情感、態度和價值觀：通過分析不同美術作品的產生過程，增強

學生價值觀，尊重理解藝術家及其創造的勞動價值和意義；在欣賞、

體驗的過程中培養學生更加用心觀察生活及對生活積極健康的態度。

【教學重難點】

重點：理解美術是創造性的勞動這一特征。

難點：了解繪畫的題材、藝術處理的技法皆源于客觀世界，掌握

美術的基本理論。

【教學方法】

講授法、討論法

【教具準備】

課本、課件

【教學過程】

1、課前閱讀教材，初步理解本課的學習內容。

2、引導階段：

展示作品王式廓的《血衣》素描稿及其創作的過程和相關的素描草圖，

播放相關的視頻，介紹畫家及創作背景。提出問題：從這幅作品的創

作過程看，你認為再現性美術作品的產打工證明怎么寫 生需要哪些條件（考慮哪些因

素）？學生圍繞問題展開思考，初步發表自己的看法。

3、發展階段：

（1）模仿作品《血衣》中的幾組人物形象，上臺表演人物的造型

姿態，體驗人物內心情感，加深對作品人物性格及作品內涵的理解。

通過學生參與、觀看，不僅激發了學習熱情，更能從學生成功與不成

功的表演中感受到人物造型藝術的魅力。表演完后，教師在根據學生

的表演，結合作品對再現性美術作品的產生條件進行分析。

（2）展示油畫作品畢加索的《格爾尼卡》及其創作過程和相關的

素描草圖，播放相關的視頻，介紹畫家及創作背景。提出問題：畢加

索的《格爾尼卡》這幅表現性繪畫中的形象也來源于生活嗎？它和再

現性繪畫中形象有什么不同？畫家為什么要這樣畫呢？學生思考,初

步發表自己的看法。

（3）展示課本中不同材質的工藝和雕刻美術作品，引導學生分析

材料本省的特征與作品表現手法之間的關系。體會因材施藝，宛若天

成的藝術效果。

學生圍繞問題探討，并嘗試對其他的幾件作品進行欣賞評述。

教師小結：材料本身對作品的成敗非常關鍵，因而藝術技巧也相

當重要。

4、展示與講評階段：分別展示一幅表現性和再現性的繪畫作品

和相關資料信息，嘗試對作品進行欣賞評述。

【教學反思】

1、在欣賞評述的過程中是否解釋了美術作品的創作于現實生活

的關系越野車英語 ；

2、結合自己的感受和生活經驗對作品及相關細節進行欣賞評述；

3、是否對藝術家及其作品建立正確的認識和積極的態度。

第2課《營造藝術的情趣和意境》教學設計

一、教學目標

1、知識與技能：通過學習體驗感受美術作品的情趣和意境，了

解美術作品表現情趣和意境的藝術方法，能對相關的美術作品情趣和

意境進行欣賞評述。

2、過程與方法：通過對美術作品中的情趣和意境進行的體驗分

析、欣賞評述，進一步探討藝術美與生活美的區別與聯系。

3、情感、態度和價值觀：通過體驗分析、欣賞評述，豐富學生

的生活和藝術情感，培養學生對生活的熱情，對美好快樂的向往。

二、教學重難點教學重點：

通過作品分析感受不同作品中所體現的情趣和意境，并且能從

表現方法和畫家個人感情方面理解作qq郵箱登陸 品，同時能運用學到的方法賞析

其它作品，從作品中的情趣和意境方面對相關美術作品進行欣賞評

述。

教學難點：引導學生感悟作品的美和價值。中國畫尤其追求意境

的表現，這也是中國傳統美學思想的重要組成部分，通過欣賞學習引

導學生感受作品的情趣和意境，體會畫家的思想、感情和文化修養。

三、教學策略

1．教學設計要把學驗證英語 生“帶進來”，讓學生感受作品的情趣。在

教學導入部分，要有情趣，抓住學生的心理。教學設計中，教師可以

提前布置學生準備幾張自己覺得很有趣的照片，選擇其中部分代表性

的照片運用到課件中。展示學生提供的有趣的照片，和同學們一起分

享生活中的趣事，對提供作品的學生給予肯定，表揚這些學生都是生

活中的有心人，捕捉到這么生動有趣的照片?？纯此囆g家是如何表現

富有情趣的作品的。

2、引導學生從細節感受作品的情趣，訓練學生自主學習

感悟作品的美。比如從畫面的構圖、構思及不同尋常的方面引導學生

分析理解：齊白石的《青蛙》中右上角被蘆草纏住腳，正在掙扎的小

青蛙，便是畫面中最有趣的地方，它和畫面左下方的三只大青蛙悠閑

的姿態形成強烈的反差，增加了畫面中的戲劇性效果；夏加爾的作品

《散步》中最不同尋常的地方便是畫面中被舉起的人物像放風箏一樣

輕松地漂浮在空中，恰到好處地表現了畫家喜悅的心情。

3.以問題的方式引領學生，讓學生圍繞問題展開討論：作品中

表現得是怎樣的意境？妙在何處？比如《獨釣寒江雪》這件作品可結

合相關詩句對畫面表現的意境進行分析——一只扁舟，一個漁翁在船

頭垂釣，四周除寥寥幾筆微波，一片空白。畫家巧妙地一大片空白來

空出江水之遼闊和釣者的悠閑，表現出空蒙蒙的空間及濃郁的司儀。委托付款

畫家是以“空”當“實”，其實是“無聲勝有聲”。大大增強了空間表

現的效果，使畫面境界空靈，意趣盎然；而《李白詩意圖》則直接根

據畫面題寫的詩句的意境進行探討。所謂“詩是無形畫，畫是無形詩?！?/p>

詩意有兩種表現方式，一種是詩與畫的有機結合，用畫來表現詩意，

或將詩提在畫中，互相襯托，來表達畫家的感情。同樣也是以大面積

空白，表現大地的空闊與蒼茫，很好的表達了思鄉之情。

四、教學過程

1.課前準備安排學生課前閱讀教材，初步了解本課的學習內

容，對教材中所涉及的作品、畫家生平、創作背景等有意識的收集資

料，以便在課堂上交流。目的：布置學生自學，提前對教學主題有

一個初步的了解。

2.匯報與交流各小組的同學對預習情況做一個匯報：你了解

了什么作品？你對哪些作品熟悉？課前對哪些藝術家了解？教師對

學生的預習情況給予及時的補充，肯定學生的預習情況。目的和說

明：培養學生主動參與的意識，以資料呈現和匯報的學習方式參與到

教學中來。

3.分析作品：展示作品，引導觀察思考。展示與互動：看看

藝術家是如何表現富有情趣的作品的。

（1）出示作品《青蛙》，齊白石，水墨畫。展示作品細節。教

師提問：你看到了什么？畫的下部有三只正在鳴叫的大青蛙；上部

是一只被蘆草纏住腳的小青蛙，正在掙扎求助。畫家借助這充滿戲劇

性的畫面，生動地表達出一種濃郁的自然意趣。

（2）散步（油畫法籍俄裔）夏加爾。夏加爾常以幻想般的畫

面表現自己的幸福生活。作品中他手拉著的妻子像風箏似的在空中飄

浮，構思巧妙地表達出他對婚姻的喜悅心情。教師提問：“他們在做

什么？作品表達了什么興趣？你會用什么方式表達自己的情緒？”

目的和說明：以問題的方式帶動學生觀察和思考，感受教學主題。用

作品對比的方式，讓學生對中西藝術的表達方式有一個初步的了解。

4.互動探討：教學內容拓展與延伸

（1）展示齊白石作品，介紹畫家及創作背景作品《齊白石

日相呼》中的兩只小雞在干什么？如兩個今日吵架明日和好的孩子。

齊白石專長花鳥，筆酣墨飽，力健有鋒。但畫蟲則一絲不茍，極為精

細。

（2）齊白石的藝術追求齊白石畫蝦通過畢生的觀察，力求深

入表現蝦的形神特征。齊白石畫蝦已入化境，表現出了蝦的形態，活

潑、靈敏、機警，有生命力，用筆的變化，使蝦的腰部呈現各種異態，

對水中的蝦，為表現出那種透視感，齊白石的線條有虛有實，簡略得

宜。齊白石主張藝術“妙在似與不似之間”?！八婆c不似之間”的造

型妙趣，日益強化“筆愈簡而神愈全”的境界。在色彩上主張以墨為

主的中國畫特色。提出問題：關于齊白石，你還想了解什么？目的

和說明：以資料呈現的方式，通過直觀教學，強化學生對作品的了解。

5.知識拓展與延伸展示夏加爾的作品《散步》，提出問題。他

們在做什么？作品表達了什么興趣？你會用什么方式表達自己的情

緒？繼續展示作品。引導學生從作品中感受作品的情趣。夏加爾的

作品依靠內在詩意力量而非繪畫邏輯規則，把來自個人經驗的意象與

形式上的象征和美學因素結合到一起。他的作品色彩鮮艷，別具一格，

追求天真純樸的藝術效果。

6.教學檢測

（1）說一說：從以下作品中，你感受到什么情趣？

（2）以以下作品為例：四羊圖（中國畫，南宋）佚名；春牧

圖（中國畫，現代）李可染；蒲公英（版畫，現代）吳凡；貓（版

畫，現代，美國）雅克；雜畫冊之一（中國畫，清）虛谷。

（3）提出問題：是否能感受到不同作品中所體現的情趣和意

境？是否能從表現方法和畫家個人感情方面，理解作品中的情趣和

意境？是否能從作品中的情趣和意境方面對相關美術作品進行欣賞

評述？設計目的和說明：以“猜一猜”的方式走近大師的構思，了

解藝術源于生活，尤其與藝術家的情感和現實生活有關。

7.教學總結追求意境的表現是中國傳統美學思想的重要組

成部分，是中國畫的重要特征之一。意境是山水畫的靈魂，對意境的

創造是山水畫家畢生追求的藝術境界。情趣和意境的表現體現了畫家

的思想、感情、理想，文化修養等。生活中，美無處不在，但是，你

必須有一雙審美的眼睛才能感受它的存在；生活的情趣也處處可見，積極樂觀、熱愛生活、用心生活的人就能感受得到，能捕捉到生活中

情趣，通過巧妙的方式表現出來。從具體的問題進行教學總結，引

導學生初步建立欣賞作品的藝術態度，深化教學主題。

8.課后拓展課后拓展與思考：

中西繪畫在構思、構圖、形式等方面都在追其新穎的藝術效果，

而中國山水中從“意境”營造入手。在感受不同繪畫語言獨特的藝術

美感同時，嘗試了解畫家是怎樣通過自己的情感體驗表達自己的想

法，將生活中的感受藝術化的過程的？目的和說明：激發學生關注

中西美術作品在構思上的異同，從社會以及生活的角度欣賞美術作

品。

第二單元春天的暢想

第1課《色彩的魅力》

一、教材內容分析

本節課是基于人教版新課標教材《美術》七年級下冊《春天的暢想》內容

的一節關于色彩的基礎知識的美術課。計劃1課時，45分鐘。本設計中主要通

過色彩運用實例的分析啟發學生構思，通過分析講解色彩基本知識及運用方法

來提高學生對色彩的認識和使用技巧。

二、學情分析：

七年級的學生經過初中階段上學期的學習，已經掌握了一定的色彩知識及

繪畫技能,具有一定的色彩感受力。本節課我特制定了一節同學們貼近的直觀教

學。

三、教學目標

1.知識與能力

◆理解色彩知識的基本術語。

◆培養學生認識、運用色彩表達的能力。

◆提高學生學習運用色彩表達情感的方法能力。

2.過程與方法

◆通過自主學習和教師講解引導獲取絡相關知識信息，使學生掌握掌握色

彩基礎知識和色彩運用的能力和方法；

◆學生通過參與活動過程，提高對色彩的理解，掌握從不同角度分析、運

用的方法。能運用一定的色彩知識合理地安排畫面。

◆能夠運用一定的色彩知識評價他人的作品

3.情感態度與價值觀

◆通過對色彩的學習形成一定色彩知識概念和常識，培養對色彩知識的求

知欲。

◆通過對生活中色彩的關注與鑒賞，提高關注社會生活中的美的熱情，促

進審美修養進一步提升。

四、教學重點：理解色彩知識的基本術語及基本知識

五、教學難點：如何正確的使用色彩表現作品。

六、教學過程

（一）、導入

欣賞范例，思考：你最近最喜歡哪一種顏色？

讓同學們展示思緒，大膽發言，激發同學們對色彩學習的興趣。

教師總結色彩運用的最終目的是情感的傳遞。色彩本身是無所謂情感的，色彩

的情感只會發生在人與色彩的感應效果。豐富的顏色不僅可以愉悅我們的視覺，

更能觸動我們的心靈。本課我們將帶領同學們進入色彩的世界，學習色彩的常

識，體驗色彩的表現力，感受色彩的魅力。

引出今天的課題——色彩的魅力

（二）、展開

研究與討論一：

1、觀察自然界中的色彩，感悟它們的美。

2、賞析美術作品是如何用色彩來表達自己之美和主觀情感的

播放幻燈片：教師展示一些色彩優美的攝影作品，同時播放柔和的音樂，

讓學生在音樂中觀看和欣賞作品，學生在觀看的過程中教師邊進行講解和啟發

提問，用自然界美麗的色彩、實用性的美術色彩把學生帶入到一個絢麗多彩的

領域中學生回答問題，說出各種色彩，以及感受。

通過提問了解學生對色彩知識了解的程度。了解學生欣賞的感受，讓學生

知道世界因為有了色彩而更加美好。色彩在生活和學習中的重要性。

(三)、深入

播放幻燈片：顏料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色與三間色，對比

色，相鄰色。色彩對比、色彩對比的實驗、色彩的功能及色性

學生理解體會，并根據教師的引導，回答教師提出的問題。

探究與發現二、：

在春、夏、秋、冬四幅圖中找出：

1、互為類似色調的兩幅圖；

2、互為對比色調的兩幅圖；

3、互為冷色調、暖色調的兩幅圖。

（四）教師演示階段：鄰近色調配方法，完成一幅畫，講解要領：

(1)、根據需要可以畫好鉛筆稿，也可以按一定走向隨意涂色。

(2)、依據色環選擇鄰近色。

(3)、可按一定順序進行調配繪制。如橙、黃橙、紅橙。注意用橙色在調配

時加黃、加紅的比例多少和水分的多少要把握適中。鄰近色色塊形狀、大小和

組織，可以自由些，依據自己的喜好決定。允許學生局部模仿嘗試練習。

（五）、作業

設計一個有創意的色相環（24色相），了解色彩的對比關系。

（六）評價及總結：

對同學們的作品進行自評或互評

老師總結：

色彩是視覺藝術的一個重要因素，是繪畫的基本要素之一?！吧蕦W”是美

術理論知識的重要組成部分，我們要在平時的生活和學習中有意識的加強色彩

知識的學習，提高我們的審美創造能力，用色彩來美化我們的生活和世界！

春天的暢想

第2課感受春光了解春天

設計思路

本課屬于造型與表現的課型，在本課中有四個活動，首先，通過展示體現春天的

各種圖片，讓學生感受自然界的春天，從而認識春天的色彩感受并啟發學生的創

作靈感。其次再通過春天的詩句、春天的歌曲，加深學生對春天的感受。再次，

通過欣賞美術大師的作品，分析古今中外名家如何表現春天。最后通過欣賞以春

為主題的各類繪畫作品，使學生了解創作的內容及表現形式，從而激發他們的創

作熱情。并總結春天給人的寓意及象征，引出學生作業：如何表現春天？用什么

表現方法表現？

教學目標

1.感受春天是孕育生命、繽紛、蓬勃的季節。

2.引導學生欣賞藝術家筆下的春天，感受藝術家們從不同角度，以不同形式對春

天的贊美。

3.學習掌握色彩的基礎知識。

4.結合自己的觀察、發現，展開想象的翅膀，暢想春天。

教學重點

1.拓寬學生對春天的理解。

2.拓寬學生的創作思路。

3．色彩的基礎知識。

4．感受藝術家從不同角度，以不同形式的作品贊美春天。

教學難點

1.用恰當的形式表現出自己對春天的感受。

2.在創作中對于創作內容、構圖的安排。

教具準備

課件

學具準備

素描紙、鉛筆、橡皮、彩鉛筆、油畫棒、水彩筆等。

教學過程

新課提問：

1.教師提問：同學們現在是什么季節？

學生回答：春季。

2教師提問：你會用哪些成語來描繪體現春天？

學生回答：乍暖還寒、春光明媚、春暖花開、春意盎然、春回大地、花香鳥語、

百花爭艷、花紅柳綠、生機勃勃、萬物復蘇等。

學生回答之后教師發言：接下來我們來看看身邊哪些現象傳達了春天到來的信

息？

導入展示春天的圖片資料，讓學生感受自然春天的美。

1、春天的色彩

1.教師提問：想想，剛剛我們欣賞的畫面中主要出現了哪些色彩？

學生討論分析并舉手回答，運用課件展示答案：橙、黃、藍、綠、紫、粉（導入

下一活動）。

2．教師提問：你會用哪些色彩來描繪春天的生機勃勃？冷色調還是暖色調？

運用課件展示色調的知識補充，使學生了解掌握色調知識點。

冷色：帶有藍色色調或者青色色調的色彩，給人以寒冷的感覺，一般稱為冷色。

暖色：帶有紅色、橙色色調的色彩，給人以溫暖的感覺，一般稱為暖色。

2、春天的詩句

1．教師提問：同學們再想一想：你們學過或閱讀過哪些描寫春的古詩，詩人是

怎樣描寫春的？能否舉上一兩個例子。給大家兩分鐘時間，看哪一個同學說得最

好。

2.課件展示古詩：

竹外桃花三兩枝，

春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，

正是河豚欲上時。

----《惠崇春江晚景》【北宋蘇軾】

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

----《春曉》【唐朝孟浩然】

不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。

----《詠柳》【唐朝賀知章】

春色滿園關不住，

一枝紅杏出墻來。

----《游園不值》【宋朝葉紹翁】

3、春天的歌曲

1.教師提問：聽過關于表達春天的音樂作品嗎？他們是怎樣傳達春天到來的信

息？

2，通過課件音樂欣賞：門德爾松的鋼琴獨奏曲《春之歌》、貝多芬的小提琴奏

鳴曲《春天奏鳴曲》。

4、春天的繪畫作品

剛才我們從色彩、文學、音樂兩方面暢想了春天，那么畫家又是怎樣來表現春天

的呢？

課件展示《梅石溪鳧圖》賞析

中國畫（南宋）馬遠

生于崖壁的梅樹倒懸而下，花朵怒放，溪水碧波中，野鴨嬉戲，處外都洋溢著春

日勃勃的生機。

《春如線》賞析（現代）吳冠中

“剪不斷，理還亂”——畫中的線條仿佛是從春天的藤蔓、融水、清風發展而來

的抽象符號，縱橫交錯，上下遨游，充滿韻律；隨意拋灑的墨點，如春芽，似蓓

蕾，使整個畫面充滿生機；畫中中色彩既少且淡，明快雅致，展現了春天的清新

之美。

《初春》賞析（油畫，現代，俄羅斯）彼得季莫菲耶維奇福明

干枯的樹葉還未落盡，遠處的河岸邊還有未消融的冰雪，遠山還是一片沉寂……

一切好像還是冬天的景色。但就在搖曳的樹梢間，在枯黃的草地上，已經透出了

幾抹不經意的綠色——春天已經悄悄地來到了壯美的北方大地上。

《橋之春》賞析（版畫，現代）鄔繼德

寧靜的江南水鄉，一葉小舟無聲地從石橋下劃過。淡淡的綠色從石縫中、灰瓦間

顯露出來，春意已濃。作者通過黑、白、灰及單純的色彩處理，突出了江南春色

的主題。

欣賞了解美術大師們筆下的表現春天的作品。觀察思考分析他們作品的表現方

法、表現的內容、表達的主題、不同特點。

5、“春”主題繪畫作品欣賞

課件展示以春為主題的：中國畫、墨彩畫、淡彩畫、水彩畫、水粉畫、油畫、彩

鉛畫、油畫棒、裝飾畫、雕塑、剪紙、電腦動畫。

6、春天給人的寓意及象征總結

欣賞完作品之后教師帶領學生春天給人的寓意及象征：春天是生命的象征、春天

是活力的象征、春天是希望的象征。

作業

請根據你對春天的感覺，或一首關于春天的詩、詞、樂曲，用我們手中的畫筆來

描繪我們心中的春天，以《春天的暢想》為主題創作一幅畫。表現手法不限。

具體要求：1.畫面要體現主題，通過色彩繪畫的形式進行表現。

?2.構圖飽滿，繪畫、涂色認真、仔細。

作業展示、總結

學生練習,檢驗學生理解掌握知識的程度，針對學生中出現的問題及時糾

正，教師做最后總結。學生自評、互評。鞏固知識點，鍛煉學生的賞析能力。

第三單元富有活力的運動會

第1課《凝練的視覺符號》

【教材分析】

本課屬于“設計運用”學習領域的內容，是以運動會為表現主

題單元的第一課，注重于學生生活的密切聯系。教材中安排了兩個學

習活動，“活動一”了解標志設計的基本要素，立足于讓學生初步了

解標志的用途及設計的基本方法?！盎顒佣笔恰盎顒右弧钡膶嵺`

應用，要求學生能設計出運動會標志草圖，掌握標志設計的基本方法。

【教學思路】

本課采用翻轉課堂的教學模式，通過網絡微博完成活動一部分，

讓學生了解標志設計的基礎知識，并熟悉標志設計的基本方法。課堂

中有充分時間完成運動會的標志設計，以教為輔的教學策略進行標志

設計的方法、步驟引領，以個人為單位進行運動會標志的設計。

【教學目標】

知識與技能：

了解標志的意義、特點、構成要素及表現方式等基礎知識，學習

標志設計的創意和方法；

培養學生應有標志的設計要素進行視覺表達的能力。

過程與方法：

標志的表現方法和構成形式。

標志的創意設計。

情感、態度和價值觀：

激發學生美化生活的愿望，體驗設計活動的樂趣，養成事前預想和做事有計劃的行為習慣，以及耐心細致、持之以恒的學習態度，通

過小組合作增進同學之間的友情。

【教學重點】

通過翻轉課堂學生在課前了解標志的表現方法和構成形式、步驟

和方法。

【教學難點】

如何引導學生在設計過程中用自己的手繪制圖形，對自己的想法

進行恰當的表達。

【教學方法】

嘗試、合作、實驗

【課前準備】

1、制作微課件。上傳到班級微博中，利用網絡環境讓學生了解標

志設計的基礎知識，并熟悉標志設計的基本方法。

2、學生在微博中可以進行評論及討論，教師可整理問題并選擇具

有代表性的問題課上解答。

3、學生準備的工具材料：鉛筆、彩色筆。

4、教師準備的工具材料：WIFI網絡環境、ip哭泣的近義詞 ad、同網絡下的筆記

本電腦、制作彩色用紙、與教學內容相關的標志圖片及教學課

件。

【翻轉課堂】

（一）、認識、了解標志：

標志是人們用來識別和傳達信息的象征性的視覺符號，起著識

別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。

它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。

1、觀看一組標志圖片：

表現形式——簡練

傳達信息——明確

藝術形象——獨特美觀

2、標志的種類：

國家標志、團體標志、商品標志、會議標志、交通標志、安全標

志、體育運動標志……

3、標志的設計要素：

構思——力求巧妙、新穎、獨特、表意準確；

構圖——凝練、美觀、適形；

色彩——單純、強烈、醒目。

4、標志的表現形式：

具象、意象、抽象

5、標志的形式組合：

圖形組合、文字組合、圖文組合。

（二）校運動會標志設計的方法步驟：

1、選題：

了解學校的辦學理念、辦學特色、育人目標、運動會歷史（第幾

屆）、校風、學風等相關資料，確定標志設計的題目、內容及要表達

的信息；

2、構思：

思考怎樣將語言概括地用符號來表現；怎樣表達得明確，又有獨

特的形象。

3、構圖：

可多畫幾幅草圖，反復思考，尋找簡練概括的形象，明確的表達

信息。

4、定稿：

選擇最理想的設計圖稿。

5、著色。

設色單純、醒目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜

亂影響效果。

【課堂學習】

（一）開課引導：

詢問微博學習情況，展示微博評論中學生集中的問題，簡單講解

微課件中的相關內容。

（此時，利用WIFI網絡連接班級微博，在網絡環境下展示學生

網上學習的成果。）

（二）標志的構思與創意：

以奧運標志為例進行分析講解：

奧運會會徽設計特點：民族文化性；藝術性；通俗性；時代性；

以2008年北京奧運會會徽為例探討運動會標志設計構思、創意

的方法。

（三）回顧翻轉課堂中的標志設計的方法步驟，輔助學生完成設計：

任務：為學校運動會設計一個具有本校特色的標志；

學生活動中，發現有獨特設計的作業，及時運用ipad視頻推送

功能，展示在大屏幕，以便學生之間互相溝通信息，互相啟發

（四）展評交流：

展評全體學生作品，對你認為優秀的設計進行投票，讓得票多的

學生談設計構思及過程中的更改和變化。請投此件設計作品贊成票的

學生談投票理由。

【課程拓展】

教師將得票最多的學生作品運用CorelDRAW軟件制作成電子

版，運用多媒體白板展示制作全過程，并將制作好的標志運用到不同

媒體上，即時展示標志設計的實際應用。

讓學生看到自己設計的標志在實際生活中的運用效果，鼓勵學生

在課后嘗試用圖形處理軟件制作標志。

【教學評價】

1、對于網絡學習，是否了解標志的意義和作用；

2、能否知道標志的創意和設計方法；

3、能否運用鉛筆創作學校運動會標志初稿；

4、是否想要運用電腦制作自己設計的標志。

第2課《親切的使者》

教學目標:

知識與技能：

了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物設計的步驟、方

法。

過程與方法：

結合對吉祥物基本特征的了解，按照所學的創作步驟和方法，設

計制作自己喜歡的并與主題相關的吉祥物。完成知識的學習、理解到

運用的過程。

情感、態度和價值觀:

通過集體創作激發學生積極參與的學習興趣，培養學生的協作、

互助精神，引導學生熱愛集體、關心社會、健康向上的情感與態度。

教學重點:

吉祥物設計應具有的基本要素。

教學難點:

吉祥物設計創作中如何體現活動的主題特征。

教學準備:

吉祥物玩具、課件、教材、白紙、彩筆等繪畫工具。

教學過程:

一、玩具導入，感受吉祥物

（教師展示2008年北京奧運會的吉祥物毛絨玩具圖一）

師：同學們，你們看這是什么??？（北京奧運會吉祥物——福娃）

師：大家說得很對，不過大家還遺漏了一個他們的身份，他們還

是我們今天課上的主角。今天我們就來學習《親切的使者》。

（板書：親切的使者）

二、介紹吉祥物的含義，明確學習內容

師：請同學們把書翻到第13課，仔細地看一看書，待會我想請

一位同學告訴老師，吉祥物到底是什么？他有什么意義呢？

（學生通過對課本的閱讀了解到“吉祥物是人們為組織主題活動

而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥，內含期盼成功的愿望。”）

三、進入知識競賽，在游戲中學習教學內容

師：通過對課本的閱讀，大家已經初步了解了吉祥物的含義，下

面我想請同學們來做一個游戲。這個游戲也是和吉祥物有關的。我們

來做一個知識競賽。

（多媒體打出“開心辭典”的字樣）

師將學生分為四組，挑選四位代表進行關于吉祥物的知識競賽

師：大家知道凡是游戲，總有游戲規則，現在我們就來看看這個

“開心辭典”有哪些規則呢？

（多媒體展示“開心辭典答題須知”）

師：1、采取一問一答制，以猜拳的方式決定誰先答題。答對了

就可以為本組得到一顆五角星，答錯了就為對方組加上一顆五角星；

哪一組先得到三顆星，哪一組就獲勝。

2、在回答問題時，有一次求助本組組員的機會

3、在兩位代表答題時，同學們要保持安靜，否則就要給對方組

加上一顆星。大家明白規則了么？

（生明白后開始游戲，課件依次展示題目與相關圖片）

(1)這是北京殘疾人奧運會的吉祥物“樂樂”，你知道體現了什

么精神?

A、自強不息和頑強拼搏的精神

B、更快，更高，更強的精神

（正確答案：A，為答對的組貼上五角星）

師介紹：牛的形象創作靈感來自古老的農耕文明，作為人類最古

老的朋友，牛，扎扎實實、勤勤懇懇、堅韌不拔、永不言敗。牛的良

好形象蘊含著殘疾人運動員自強不息和頑強拼搏的精神，與殘奧會運

動員奮發向上的品格以及北京殘奧會“超越、融合、共享”的理念

相契合。

(2)這是雅典奧運會的吉祥物雅典娜與費沃斯，你知道它們是以

什么為原型設計的么?

A、一種叫“阿伊阿拉”的希臘特有的動物

B、雅典民間非常普遍的樂器－－“烏伊烏拉”

C、“達伊達拉”－－古希臘的一種陶土玩具

（正確答案：C，為答對的組貼上五角星）

師介紹：“達伊達拉”據說是世界上最古老的陶制玩具娃娃，制

作于公元前7世紀，距今已經2700多年了。剛才我們已經知道，吉

祥物是一個活動的標志性的形象，也就是一個代表。有點象我們現在

常說的“形象代言人”。這兩個小腦袋，大腳丫的家伙就是2004年

雅典奧運會的代言人。設計者充分考慮到這個玩具可以代表希臘的地

方特色與悠久的歷史，所以將古希臘玩具作為原型設計了這兩個吉祥

物。

(3)看下圖，說說這個吉祥物是誰？（如圖三）

A、黑龍江省第十屆運動會－－“油油”

B、第七屆全國少數民族傳統體育運動會－－“慧慧”

C、1984年洛杉機奧運會－－“山姆”

（正確答案：A，為答對的組貼上五角星）

師：我們從哪里可以判斷這是“油油”呢？

生討論，師總結：黑龍江有一個非常出名的地方，叫大慶（師語

速緩慢地，讓學生承接）油田！那里盛產石油。這個吉祥物的造型就

是以一個石油油滴的形象作為原型的，這體現了舉辦地大慶的石油文

化和精神。

那么，第七屆全國少數民族傳統體育運動會的吉祥物“慧慧”和

1984年洛杉機奧運會的“山姆”到底是什么樣子的呢？（展示圖四、

圖五）

師：羊這個字，在我國古代又通“吉祥”的“祥”字，是中國傳

統文化中吉祥物的象征。同時，這個活動是在寧夏回族自治區舉辦的，

羊與回族人民的經濟生活和日常生活密切相關，所以選擇了羊作為吉

祥物的原型。同學們仔細觀察“慧慧”穿的服裝，是不是也具有回族

的民族特色呢？而且“慧慧”這個名字是不是也有點象“回回”呢？

師：山姆是一個老鷹的形象，它是有同學們耳熟能詳的迪斯尼卡

通設計的。山姆的名字和服裝來源于代表美國的傳奇人物“山姆大

叔”，看看它的帽子，大家覺得象美國的什么？（國旗：星條旗）

(4)觀察下列吉祥物，哪一個造型和動作最夸張？（圖六－圖八）

A、1972年慕尼黑奧運會－－“瓦爾迪”（圖六）

師介紹：這是第一個夏季奧運會的吉祥物，是一個德國臘腸狗的

形象。

B、1990年北京亞運會－－“盼盼”（圖七）

C、第六屆中國殘疾人運動會吉祥物（圖八）

（正確答案：C，為答對的組貼上五角星）

師：看了這些吉祥物，大家有沒有發現，雖然我們剛才反復說到

原型是某個動物或者某個玩具，但是，吉祥物并不是簡單的對原型的

復制，它還加入了一些東西，讓人感覺到特別的卡通可愛。我們以吉

祥物“盼盼”為例來看一看。

師：（圖九至圖十）盼盼的原型是大熊貓，熊貓在藝術家的筆下

慢慢轉變了。哪位同學能告訴老師，“盼盼”和真實生活中的大

熊貓到底有哪些地方不一樣呢？（提示從表情、動作、道具三個方面

闡述）

師總結原因：吉祥物運用了夸張和擬人的方法進行設計，看上去

和真實生活中的不一樣，更加的可愛，符合活動主題。

生對照總結，觀看幾幅吉祥物的圖片，加深印象。（圖11）

(5)1996年亞特蘭大奧運會的吉祥物“藝奇”的主色調是什么

顏色？（圖12）

A、白色B、藍色C、紅色

（正確答案：B，為答對的組貼上五角星）

師：下面我們再來看一組吉祥物，請同學們分析一下，他們的主

色調分別是什么顏色？（圖13－圖15）

分別為：黑色、綠色、藍色

(6)1998年長野冬奧會吉祥物“小雪”的主色調是什么色系？(圖

16)

A、紅色系B、綠色系C、藍色系

（正確答案：A，為答對的組貼上五角星）

（比賽結束，師總結賽果）

師：我們獲勝組在慶祝自己贏得勝利的同時，是不是也要為另一

組（失敗組）的積極參與鼓鼓掌呢？！在奧運賽場上，無論參賽者有

沒有取得獎牌，他都是光榮的，這是因為他積極參與了。我們同學們

要想能設計好吉祥物，就一定要了解吉祥物背后的精神內涵。同學們

在任何競技中都要秉持友誼第一，比賽第二的原則，只有這樣，你才

能是真正的勝利者。為了表彰大家的參與精神和友誼，老師決定給每

個組都貼一顆大五角星！

四、總結復習所學知識，欣賞“學生作品”，為學生動手設番茄醬炒面 計做

鋪墊

1、總結設計規律

師：在剛才的游戲當中，我們看到了許許多多可愛的吉祥物，不

知不覺中我們也知道了一些設計吉祥物的方法，下面我們就來把它們

總結一下，看看設計吉祥物有哪些規律可以參考。

（多媒體展示“吉祥物設計的一些規律”）

師和學生一起總結：

①代表活動，符合主題

②形象可愛:夸張、活潑、幽默、憨厚

③色彩:對比鮮明、色彩亮麗、和諧統一

2、欣賞“學生作品”（圖16－圖18）

師：今天老師還帶來了一些別的班級的同學設計好了的作品，想

請同學們來欣賞一下，看看他們設計得好不好，都運用了哪些設計規

律？

五、設計制作吉祥物

師：看完了其他同學設計的作品，大家有什么感想啊？我發現，

有些同學已經躍躍欲試了。下面老師就給大家時間，自己來動手設計

吉祥物。

（多媒體展示作業內容）

師：為學校的運動會（或你感興趣的事物）設計一個吉祥物。

同學們要注意要求：設計的時候，要根據吉祥物的設計規律進行

創作，另外別忘了給你的吉祥物起個好聽而且容易記憶的名字,并附

上說明。好，現在大家就抓緊時間開始吧！

（多媒體循環播放吉祥物設計的圖片與背景音樂，教師在學生創

作的過程中進行指導。如果有突出問題，展示給大家探討。）

六、展示學生作業，說創意

師：多數同學都已經完成了他的設計，老師在同學們制作的時候，

發現很多同學都有相當不錯的設計，下面我們就來展示幾位同學的作

品，并說說自己的創意。

（請幾位同學展示并說說自己的設計構思，每位同學講完之后都

引領其他同學熱情鼓掌。）

七、課后拓展

師：今天我很高興能和同學們一起來做游戲，欣賞、設計吉祥物，

老師深刻地感覺到大家都有著豐富的知識和創造精神。我相信每一個

同學都能設計出與眾不同的可愛的吉祥物。如果2008年后還在中國

舉辦奧運會，老師相信吉祥物的設計者一定就在大家中間！

第3課喜悅與收獲

課題名稱

課型

喜悅與收獲

欣賞評述

課時

授課人

1

教學目標知識與技能：通過對運動會比賽情景和頒獎活動圖片的欣賞，讓學生理解

更快更高更強的奧林匹克運動的競賽精神。

過程與方法：通過運動主題中的優秀獎牌、獎杯作品賞析，讓學生了解獎

牌、獎杯的創意設計與制作工藝，培養初步的創意設計和制作技術意識。

情感態度與價值觀：通過實踐制作，了解工藝設計制作的基本方法和要求，

培養學生嚴謹、耐心、工整、精細的制作態度。

教學重點學生了解獎牌、獎杯的創意設計與制作工藝，培養創意設計和制作技術意

識。

教學難點學生了解獎牌、獎杯的創意設計與制作工藝，培養創意設計和制作技術意

識，并培養學生嚴謹、耐心、工整、精細的制作態度。

教學手段多媒體課件教具廢舊材料

教學過程

課前展示

創境激趣

講授新課

實踐設計

評價交流

教學內容

聯想的練習

播放視頻，感受得獎

時的喜悅

揭示課題《喜悅與收

獲》

1、說說得獎時的心

情、狀態，會有什么

樣的表現。

2、觀看各種形式的

獎杯，觀察獎杯的造

型特點。

3、教師引導學生觀

察獎杯的組成，講解

獎杯的設計思路

4、欣賞各種奧運會

的獎牌，了解獎牌的

結構

5、欣賞觀看奧運會

的獎牌，了解獎牌的

設計思路

與國家、民族、地域

有著一定的關系。

為我們的校園運動

會設計獎牌和獎杯

利用手中的工具進

行制作，小組合作完

成。

自評互評師評

教師活動

教師總評

播放視頻

板書

引導學生說說

自己的感受

欣賞獎杯

引導學生欣賞，

思考設計的思

路，獎杯的造型

特點

觀看各種獎牌

引導學生欣賞

講解獎杯與獎

牌設計的理念

組織學生實踐，

制作校園運動

會獎牌和獎杯

組織評價

學生活動

學生聯想訓練，

組代表主持

觀看視頻

感受獲獎的喜

悅

說出自己的心

情

欣賞獎杯

觀看設計的造

型，思考設計的

思路

欣賞各種奧運

會獎牌

了解獎牌的設

計思路

主要了解中國

奧運會的獎牌

小組合作，制作

運動會獎杯和

獎牌

評價交流

自評互評

設計意圖

提高學生的想

象力和創造力

激趣導入，吸引

學生的眼球

培養學生的語

言表達能力

提高學生的認

識，增長學生的

見識

感受奧運

對中國奧運會

的了解，

自主實踐，小組

合作，體現合作

的精神，增強學

生間的凝聚力

評價交流，提高

美術術養

拓展總結

板書設計

課后自主實踐制作

單項獎的獎牌和獎

杯

總結，引導學生

課后實踐

聽取

喜悅與收獲

獎牌

獎杯

第四單元校園藝術節

第1課廣而告之——招貼設計

課題：第四單元校園藝術節

第一課廣而告之

課時：總2課時（第一課時）

課型：新課（設計應用）

教學目標：

1.知識技能：

通過本課的學習，使學生了解招貼創意設計的作用和特點及構成

要素。并能將掌握的招貼設計知識運用到生活實踐中。

2.過程與方法：

導入課題觀察分析創意訓練設計制作展評小結

3.情感態度和價值觀：

學生感受創意思路帶來的樂趣，初步體會創意的魅力；建立起獨

立創意的自信，在輕松、預約、積極的情感體驗中，探究知識，提高

審美品味和創作能力，從而建立對美術課程的長久興趣，增添生活情

趣；培養學生關注社會生活，融入生活，逐漸形成他們較主動的社會

意識。

教學重點：

本課教學內容涉及設計、應用學習領域。主要是讓學生更多地接

觸實際事物和具體環境，發展學生的想象能力。

教學難點：

教材為學生提供了很多別具匠心的作品，學生可從中認識到招貼

畫的重要性，體現招貼畫的表現形式及藝術魅力；難點是要能通過簡

單的形象語言表達藝術主題，發揮招貼畫的宣傳作用。

學法指導：

通過一系列活動，借助多媒體等手段。創設情景，引導學生自我

討論，探究發現，合作應用，必要時適當點撥。

教具準備：

多媒體課件、各種海報及海報應用圖片、影視資料、水粉顏料、

剪刀、彩紙等。

學具準備：

各種海報及海報應用的圖片，影視資料，設計海報用的繪畫材料，

如：水粉顏料、鉛筆、畫筆、尺規或現代圖片資料彩紙、膠水、剪刀、

刻刀等。

教學建議：

教師可嘗試運用對比分析法，制作同一招貼畫的主題，不用創意

圖形的對比；同一招貼樣式，不同文字大小對比；同一招貼樣式，不

同色彩的對比圖例，加強直觀性教學。

教學過程：

一、看一看（多媒體展示招貼畫）

老師：在我們多彩的現實生活中，你見過海報這種宣傳畫嗎？說

說給你留下什么印象和感受？

學生：招貼畫又名海報或宣傳畫，屬于戶外廣告，分布于各處街

道、影（?。┰骸⒄褂[會、商業區、機場、碼頭、車站、公園等公

共場所。它是一種平面張貼形式的宣傳廣告。

好看，一目了然。了解信息，留下深刻的印象。

二、看課本26--28頁回答下列問題：

1、招貼的類型有哪些？

政治類、文化類、公益類、商業類、娛樂類、比賽類。

2、招貼的表現方法有哪些？

繪畫------水粉、水彩、麥克筆

攝影

剪切拼貼或電腦制作

3、招貼的構成要素是什么？

圖形------一個好的招貼通常圖文并茂，圖片的選擇一

定要與“主標題'所表達的內容相關。

文字------主標題是招貼所傳達的主要信息，傳達的內

容應該簡潔有力，第一眼就能吸引人們的目

光。說明文字應該言簡意賅，字號不易過大，

注意在版面中整提把握主次關系。

色彩------適合主題創意，有個性，引入注目。

既然我們掌握了這么多有關海報的知識，同學們想不想設

計一幅海報？那怎樣設計一幅海報呢？

4.公益招貼講析和欣賞（多媒體展示獲獎海報）

三、海報的設計思路

（1）構思立意-------創意是招貼設計的靈魂

（2）設計草圖

（3）定稿

（4）繪制完成

四、我們學校的藝術節將要到了，為了渲染節日氣氛，把這一信息

傳遞出去，同學們應發揮自己的想象力和創造力，親自動手，為我們

的校園藝術節繪制一幅精美海報。

作業要求：

（1）傳達主題明確，字體醒目

（2）構思要新穎，構圖要簡潔

（3）造型簡練，形式感強

（4）色彩要單純明亮

（5）標明活動時間、地點或主辦單位

五、展評學生作品：

（1）請學生把自己小組作品上臺展示，并講解自己作品的內容，

含義及設計方案。

（2）讓學生評選出最佳作品作為本屆校園藝術節的海報宣傳

畫，請學生說出評選的觀點原因。

六、教學反饋：

充分利用多媒體教學,課件設計新穎,利用動畫導課自然,生動,

快速有效,形象直觀。課堂氣氛融洽，課堂結構嚴謹有層次。在與學

生互動方面應再加強，積極調動學生的積極性，激發學生學習的情趣。

第2課盛情邀約--請柬設計

課題：請柬設計

課時：2課時

課業類型：設計、應用

教學目標：

1、引導學生通過欣賞尋找和收集各種請柬，認識和了解請柬的

特點，特別昌藝術活動請柬的特點。

2、指導學生根據校園藝術節的總策劃設計請柬，讓學生體會請

柬的設計過程和制作特點。

3、學習用多種形式制用請柬

重點：請柬制作形式的多樣性，請柬格式、規格與內容的關系

難點：請柬內容與色彩的關系

教學準備：

課件、彩筆、圖畫本

教學過程：

一、組織教學:

一導：（我力圖讓這個環節生動有趣而又優美自然，所以我設置

了下而的導語）

“同學們，我們在校園第天享受著快樂幸福的學習生活，用我們

的雙手為校園藝術節活動增添一簇簇光彩吧。今天我們就為‘舞動青

春迎接未來’晚會活動進行策劃……”（導出藝術節晚會下發請柬的

意義及制作）

二看：1、結合學習內容，用多媒體播放準備的請柬圖片

（結合播放：講述請柬的構圖、造型和色彩特點）

2、通過觀看：

（1）、找出不同制作形式的請柬圖片？

（2）、找出不同制作方法的請柬圖片？

三探：

3、分小組進行探究，派代表進行總結回答以上問題

重點強調制作方法：

（1）、手工彩繪制作

（2）、剪、刻、拼貼制作

（3）、電腦軟件制作

（4）、或發散、結合制作

（解決教學重點后將對知識繼續進行探究）

4、討論“舞動青春迎接未來”藝術節晚會的請柬設計思路

（充分發揮學以至用，激發學習興趣）

5、引導學生認知特定內容下對請柬的制作要求和影響

四拓

6、學生運用所學的知識和技能技巧進行定稿

7、并選擇請柬的制作方法

（教師進行指導）

五評

8、學生分成小組自評優秀請柬二個貼在黑板上

（師生共同從設計、制作、色彩等方面進行選評）

9、選定出藝術節請柬

10、小組同學分工分批量制作請柬的各部分內容

（培養學生合作交流的能力）

第3課

一

情境導入

獨特的裝扮

對學生提出疑問

己制作過面具嗎能

生二

知道這是什么么？你們曾經戴過面具嗎自

你認為面具一般在什么場合佩戴

......教師引出課題

面具有哪些功

獨特的裝扮。

新課教學

1面具孔遮住

面具是指在文娛表演或化妝舞會上為表演需要把面

使人改變為特定形象的用具。面具作為舞蹈和戲劇中的道

由于人

具有著悠久的歷史和特殊的藝術價值及文化內涵。幾千年來

們的民族文化、宗教信仰和風俗習慣的不同形成了眾多的藝術風格并

延續至今。

2中國傳統面具藝術的功能分類包括

跳神面具、祭祀面具、禮儀面具、鎮宅面具、戲劇面具等。

3制作面具的材料

大多數采用

等。

木頭、布、紙、瓷、泥、皮、石膏、瓢、鱉甲、銅

4傳統的面具形式

（1）

儺舞面具

儺舞面具用于儺舞表演。儺戲是在民

間祭祀儀式基本上吸取民間戲曲形式的一種戲曲形式。源于遠古時代

既娛神又娛人的巫歌儺舞

和藝術風格。

（2）活動

社火面具

社火是中國民間一種傳統慶典狂歡

是至其

在悠久的歷史發展中形成了不同的流派

具體形式隨地域不同而有較大差別。社火面具源于西周

今保存延續下來的民間吉祥物。社火面具采用紙塑或者木雕制作

角色造型是根據世代相傳的口訣進行的。

（3）

藏戲面目

藏戲是在藏族的民間歌舞

說、唱、雜技以

及藏傳佛教祭祀禮儀等形式的基礎上逐漸發展形成的一種載歌載舞

類似的舞蹈劇的廣場藝術表演形式。表演帶有濃厚宗教色彩的舞蹈祭祀儀式

為觀眾祈福祝愿

求神祖保佑。藏戲所戴的面具形式較為固

定世俗痕跡明顯為廣大藏族群眾所喜愛。面具多為皮質或者布質

很多使用木材雕刻。

請學生分析以上三種傳統面具形式各自的特點及功能。

5.

中國傳統面具形式的共同特征:

角色塑造典型化。

a在生活原型的基礎上提煉概括

b造型裝飾一般采用夸張變形的手法。

c色彩飽和、對比強烈。

6其他國家的面具面具作為一種古老文化曾長期存在

它涉

于世界各國各民族的社會生活中并形成了獨特的文化現象

及到宗教、祭祀、民俗、藝術等多個領域

特點。

1

歐洲面具

2

折射著各民族的歷史文化

3

日本面具

非洲面具

7面具設計制作過程

可請學生先談談他制作面具的過程。

1工裝飾

構思造型注

2

畫出草圖;

3

選材制作

4

加

制作時注意演出用面具的大小

特別是兩個眼孔的

位置與距離要適合佩戴者。

三小結:

我們可以利用生活中廢棄的物品制作面具通過設計制作精美

獨特的面具給我們帶來更多美的感受。在對傳統的、民族的藝術品種的了解和初步制作體驗中

四課堂練習要求

加深對我國本土美術文化的認同。

為校園藝術節設計制作面具。

造型獨特。

1設計大膽創新

2運用剪、刻、粘、貼、彩繪等方法制作平面或立體的面具。

3選擇易找的材料

4在面具制作中

進行材料的綜合利用。大膽綜合地運用色彩

分小組制作

并注意效果強烈

色由

彩搭配合理。制作者上臺展示

五

課后拓展

每組推薦兩件優秀作品

師生共同評價每件作品的特色。

在體驗面具制作的基礎上

了解其人文內涵。六

板書設計

進一步收集我國民俗活動中的面具

第3課獨特的裝扮

一、面具的悠久歷史

二、中國傳統面具的功能分類

三、制作面具的材料

四、傳統的面具形式

五、其他國家的面具

六、面具的制作過程1、構思造型2、畫出草圖3、選

材制作4、加工裝飾

第五單元平面設計的盛宴

時間：年月日設計：審稿：

學習內容

平面設計的盛宴

知識與能力：通過欣賞作品，認識品面設計所包含的范圍及基本特

點，學習平面設計在生活中的作用，并能夠從中體味所表達的創意。

過程與方法：通過小組合作交流認識、理解不同的平面設計的作用

與意義。

情感態度價值觀：激發學生對生活的熱愛，對美好生活的追求。

認識品面設計所包含的范圍及基本特點，學習平面設計在生活中的

作用，并能夠從中體味所表達的創意。

引導學生總結歸納平面設計的基本特征、表現手法和基本要求，平

面設計中的色彩運用等知識。

教學目標

教學重點

教學難點

教具準備

課時安排

課本、多媒體課件

1課時

學習內容及預見性問題

教學設計與

第二次個性化修改

學法指導

一、組織教學

教師呈現平面設計，引導學生思考：

“這是什么作品？它在表達什么？”

各小組的同學對資料進行補充，分別進行呈現，

共享資源。同時提出問題，相互交流，達成對主題

的強化和了解。

二、講授新課

1、展示標志設計作品

標志設計以寓意深刻，形態簡潔的視覺符號形

象來象征或指稱某一事物，表達一定的含義，傳達

特定的信息的設計稱為標志設計，在市場經濟的社

會中，標志作為品牌的形象，其重要性越來越為人

們所認識。同時，老師選擇幾件標志設計作品，說

說它們的創意表現。

2、展示字體設計作品。

越來越多的品牌形象是由字體構成的。為了達

到有效傳達企業特定信息的目的，設計師對文字的

筆畫、結構、造型、色彩以及編排等方面進行一定

的藝術處理，使其形成鮮明的個性，使人易認易記。

你還見過哪些文字構成的設計？

（1）圖像設計作品

（2）展示包裝設計作品

（3）書籍設計作品

（4）廣告設計作品

（5）視覺形象識別系統設計作品

三、知識拓展與延伸

優秀的設計可以提升我們生活的品質并帶給我

們美好的視覺享受。設計中合理運用資源，不破壞

人類的生存環境是設計追求的完美境界。請關注生

活中的設計作品，了解其設計理念和與生活的聯系。

教學后記（反思）：