《沙灘上的童話》

《沙灘上的童話》

教學內容分析: 《沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并

編織了一個美麗的童話故事。本文內容淺顯易懂，貼近學生生活，極

富童真童趣，折射出“我們”天真活潑，富于幻想和勇敢無畏、心地善

良的美好心靈，同時也描繪出了一幅無憂無慮、幸福快樂的童年畫面。

選編本文，目的是激發學生的想象力，培養學生勇敢、善良的優秀品

質。內容看似簡單，但是如果讓學生說出“我們”在沙灘上編織了一個

怎樣的童話還是很困難的，所以教學時應該給學生必要的提示，讓學

生把“我們”做的東西和想象的內容結合起來，體會“我們”富于幻想的

品質。課文教學還可以從質疑入手，在初讀課文環節滲透識字教學，

解決生字讀音，整體感知課文。然后分三大板塊進行感悟理解教學，

尊重學生的獨特感悟。在以上教學環節的鋪墊之下，引導學生進行拓

展訓練——續編童話，讓語文教、學由文本走入生活。

教學目標:

1、會認“壘、堡、插”等15個生字，會寫“補、充、搶”等 8個生字。

認識多音字“量”。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛

機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。

2、讀懂課文內容，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。

讓學生試著編一個童話，培養學生的想象力。

3、學習“我們”勇敢、善良的品質。

4、培養孩子樂觀向上的生活態度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，

敢于挑戰。

教學重點: 讀懂課文，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童

話；學習“我們”勇敢、善良的優秀品質。 教學難點: 讓學生試著編一

個沙灘上的童話，培養學生的想象力。

教學課時: 2課時

教學過程:

第一課時 教學目標: 1、會認“壘、堡、插”等15個生字，會寫“補、

充、搶”等 8個生字。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、

飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。 2、正確、

流利、有感情地朗讀課文。

一、“編織”導入抓文眼 1、直接板書：編織。指名讀，正音。提問：

在日常生活中，蜘蛛會編織什么？你的媽媽呢？ 歸納：哦，從你們

的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是“纟”（偏旁加紅），是因為

蛛網和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。 2、教學“編織”兩字，

說說去了“纟”，右邊的字認識嗎？并在教學中提示學生，這兩個字是

形聲字。 3、指導寫字。老師邊引導邊范寫，在指導中讓學生明白

左右結構的字要寫成左窄右寬。 4、學生按要求練寫。老師巡回指

導，提醒學生注意寫字的姿勢。 5、 過渡：今天，老師給大家帶

來了一篇有趣的課文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？

用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。

二、初讀課文，感知課文，理清文路。 1、帶著問題學生自由讀課文。

讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。 2、沙灘上也能編

織童話，多有趣啊！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字

問問同學，也可以查查工具書，并標出自然段的序號。 3、學生再一

次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學的幫助？

師生共同解決。 4、出示一組詞語： 海邊、補充、公主、親手、勇

士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記 （1）誰來展示一

下 （2）開火車讀 （3）齊讀展示 過渡：同學們真能干，這么短的

時間就把這么多詞語學會了，現在讓我們把這些詞語放回到課文中，

再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？

把你的理解在書上劃一劃。 5、教師指名輪讀課文，相機指導生字的

讀音。 “扔”讀rēng，不要讀成réng；“魔”讀mó，不要讀成mé；“筑、

駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。 6、 生再讀課文，說說孩子

們在沙灘上編了一個什么童話。 三、細讀課文，理解感悟 1、找出

寫童話內容的部分自由朗讀。 2、用自己的話復述這個童話故事。 3、

你喜歡這個童話嗎？為什么？ 四、指導書寫。 1、觀察生字，看看

有哪些生字在書寫時有困難。 2、同學互相提示。 3、師重點指導“炸、

藥、補”等字的書寫。 4、學生描紅，老師巡視指導。 5、學生書寫

生字。

五、作業設計。 1、把課文讀正確流利。 2、抄寫生字。 3、

查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

第二課時 教學目標: 1、讀懂課文內容，了解“我們”在沙灘上編織了

一個什么樣的童話。讓學生試著編一個童話，培養學生的想象力。 2、

學習“我們”勇敢、善良的品質。 3、培養孩子樂觀向上的生活態度，

敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰。 一、品讀感悟識童

趣 （一）壘城堡 1、自由讀課文，并在書上劃出有關的句子。 2、

同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。 3、學生自

由反饋，適時板書：壘 4、出示句子研讀： 這城堡里住著一個兇

狠的魔王！ 他搶去了美麗的公主！ 你們快聽，公主在城堡里哭

呢？ （1）自由讀一讀，把它讀通順。 （2）誰想站起來試試。

（3）學生讀得好時，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大

家什么？讀得不好時，引導學生跟著老師把句子讀通順。 （4）

像他這樣誰還會讀？ （5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什

么？ （6）你能讀嗎？我發現“兇狠”這個詞你讀得特別標準，能給

大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學其它學生讀一讀 （7）

教學“狠”字。 ①誰有好辦法記住它。狼——狠，歸納識字方法：換偏

旁、用熟字想生字、猜迷語等。 ②誰能組組詞。 ③寫好這個字應注

意什么？重點引導寫好“反犬旁”。老師可引導：反犬旁 的背駝一點，

因為狗、狼、獅等動物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。

④學生模仿著寫一寫，速度快的同學可寫兩個。 （8）這么兇狠

的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句

話。 （9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇

狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個

小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？” 過渡：是

啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學們，這個童話故事又將怎樣紡

織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節。適時板書：搶 （二）救公

主 1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節哪一

節都可以） 2、學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得

還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了…… 3、

理童話，出示： 哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的

勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。 4、

引導學生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。 過渡：公主得救

了（板書：救），我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒

了呢？請讀讀20—24小節，讀了課文，說說你的發現。 （三）公主

是媽媽 1、請學生說說讀后的發現。 A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。

B、媽媽變成了公主…… 2、媽媽為什么會變成公主呢？ 你是從哪

里讀出來的？ 從這個句子你還能讀出什么？ 四、小結升華主

題 是啊，平時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中

的公主。同學們，沙灘上的童話編織結束了嗎？不，童話還有繼續，

在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗

的童話陪伴著我們開心度過每一天。

五、板書設計

沙灘上的童話

壘 快樂 編織 搶救 童趣